金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)案例(1)

1、金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)案例一、教學(xué)設(shè)計思路 在課題1介紹金屬的物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，本課題側(cè)重介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)，重點介紹金屬與氧氣的反應(yīng)，以及金屬活動性順序。學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)做過鎂條、鋁箔、鐵絲等在氧氣中反應(yīng)的實驗，基于學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，教材采用實驗事實歸納的編寫方法，重點說明大多數(shù)金屬都能與氧氣反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度不同，由此也可在一定意義上反映金屬的活潑程度：如鎂、鋁比較活潑，鐵、銅次之，金最不活潑。教材的重點放在對金屬活動性順序的探究上，采用實驗討論的探究模式，通過對實驗事實的分析，層層誘導(dǎo)，由學(xué)生自己歸納得出置換反應(yīng)的特點，并通過對某些金屬的活動性的比較，進(jìn)而引出金屬活動性

2、順序。通過練習(xí)，使學(xué)生能應(yīng)用置換反應(yīng)和金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。二、教案教學(xué)目標(biāo)知識和技能：（1）知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)。（2）初步認(rèn)識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及與鹽溶液的置換反應(yīng)，能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。（3）能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡單的判斷，并能利用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。過程和方法：（1）認(rèn)識科學(xué)探究的基本過程，通過教師的組織、引導(dǎo)和點拔，學(xué)生進(jìn)行實驗探究和討論交流，從而認(rèn)識金屬的化學(xué)性質(zhì)及其活動性順序。（2）初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息，并能用圖表和化學(xué)語言表達(dá)有關(guān)的信息

3、。（3）初步學(xué)會運用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工, 使學(xué)生逐步形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點，保持和增強對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于實踐的科學(xué)精神。（3）了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系。重點通過實驗探究認(rèn)識金屬活動性順序難點運用金屬活動性順序?qū)χ脫Q反應(yīng)作出判斷教學(xué)方法問題情景實驗探究得出結(jié)論練習(xí)鞏固聯(lián)系實際儀器藥品教師用具： 投影儀、鎂條、銅片、鋁片、被氧化了的鎂條與鋁片、酒精燈、坩鍋鉗、砂紙、火柴。學(xué)生用具：試管（若干）、燒杯，鑷子、鐵刀、氧氣、鎂條、鋁絲、鋅粒

4、、銅絲、銅片、稀鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、硫酸鋁溶液、砂紙、火柴等。教學(xué)過程【教學(xué)后記】理科教育的目的，不僅僅是傳授必要的、基本的知識和技能，更重要的是通過有效地教育、促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。本節(jié)課采用引導(dǎo)探究教學(xué)模式，意在最大限度地提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。l.掌握科學(xué)的研究方法和科學(xué)的思維方法通過問題、假設(shè)、驗證、結(jié)論，使學(xué)生在獲得知識的過程中，逐步懂得研究科學(xué)的一般過程，知道觀察和實驗是獲得知識的基本方法、在學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成求異思維的習(xí)慣。學(xué)生都能各抒己見，發(fā)表自己的觀點。在設(shè)計實驗方案中，鼓勵學(xué)生積極思考，對實驗方案進(jìn)行比較，讓學(xué)生敢于和善于提出自己的新見解和新方法，在獲得知識的過程中，同時也培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，以及富有獨立思考和創(chuàng)新精神的思維方式。2.實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)實驗是通過直觀的方法，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，促進(jìn)學(xué)生思維，以加速對問題的深入理解。本節(jié)課通過假設(shè)，設(shè)計實驗方案，操作、紀(jì)錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗現(xiàn)象這一過程，充分培養(yǎng)了學(xué)生的實驗?zāi)芰?。學(xué)生掌握實驗?zāi)芰?，它的重要性不僅僅是用它來驗證假設(shè)，更重要的是在于學(xué)生具備觀察能力。思維能力，還包括實驗方法的設(shè)計，實驗儀器的選擇和裝置，實驗操作技能，實驗數(shù)據(jù)的記錄和分類的訓(xùn)練。在這堂課中，