人教版必修四蘇武傳(第一課時(shí))教案

1、蘇武傳 教案第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入兩千多年前，在北海邊上，有一位杖節(jié)牧羊的老人，他堅(jiān)守著熱愛祖國、忠貞不渝的民族氣節(jié)，在饑寒交迫中艱難地生存著，在他的身上體現(xiàn)了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的傳統(tǒng)美德和高尚人格。其氣節(jié)，令人肅然起敬。他沒有在敵人的淫威面前屈服，也沒有在金錢、富貴面前動心。他餐冰臥雪、不辱使命，義無反顧地獻(xiàn)出了自己的青春，堅(jiān)守住了自己的信念。一直以來，這種英勇義舉激勵(lì)著千秋萬代的華夏兒女奮然前行，可以說，他真正稱得上是我們民族的脊梁。他就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文的主人公蘇武。二、故事導(dǎo)入同學(xué)們，誰能講一講“蘇武牧羊”的故事呢？太初四年(前 101)冬，匈奴響犁湖單于死，其弟

2、且鞮侯立為單于，為與漢修好，他遣使送回以往扣留的漢使路充國等人。天漢元年( 前 100) 三月， 漢武帝為回報(bào)匈奴善意，派中郎將蘇武、副中郎將張勝及隨員常惠等出使匈奴，送還原被扣的匈奴使者，并厚饋單于財(cái)物。蘇武等到達(dá)匈奴后，原降匈奴的漢人虞常等人與張勝密謀，欲劫持單于母親閼氏歸漢。事發(fā)后累及蘇武，蘇武不愿受辱，自殺未成。單于敬重他，派漢降臣衛(wèi)律勸降，蘇武不為所動。于是單于把蘇武幽禁在地窖中，斷絕飲食，以此逼他就范。蘇武堅(jiān)持?jǐn)?shù)日不死。匈奴以為神，就將他流放到邊遠(yuǎn)的北海( 今貝加爾湖) 無人煙的地方，放牧羝羊。始元二年( 前 85)，匈奴壺衍提單于新立，遣使者欲與漢朝親善。漢朝要求匈奴釋放蘇武，始

3、元六年(前 81)， 蘇武等 9人由漢使迎接回國。蘇武羈留匈奴19 年，習(xí)知邊地民族，歸國后被任為典屬國，專掌少數(shù)民族事務(wù)，他在匈奴持節(jié)不屈，被后世視為堅(jiān)持民族氣節(jié)的典范。今天，我們就通過學(xué)習(xí)蘇武傳來更加詳細(xì)地了解蘇武其人。三、知識積累1作家作品詳見本課“相關(guān)知識”。十二本紀(jì)、八表、十志、七十列傳，共一百篇，八十余萬字。其中，八表和十志中的 天文志是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫馬續(xù)續(xù)寫的。作為一部獨(dú)立的斷代史書，漢書不僅在中國歷史著作中占有重要地位，在文學(xué)史上也有著重要影響。舊時(shí)“班馬”并論， “史漢”相提。自然不無道理。2基礎(chǔ)積累(1)稍遷至移中廄(ji u)監(jiān)(2)數(shù)(shu 6)通使相窺

4、(ku 1 )觀(3)漢天子我丈人行(h & n 0也(4)既至匈奴，置幣遺(w e i)單于(5)后隨混(zhu o )野侯沒(m 6 )胡中(6)陰相與謀劫單于母悶氏(y an zh i )歸漢(7)置端(y un)火，覆武其上(8)擁眾數(shù)萬，馬畜(ch 口)彌山(9)乃徙武北海上無人處，使牧班(di )四、信息篩選1介紹蘇武出使背景。明確：秦末漢初，匈奴貴族憑借強(qiáng)大的軍事力量，不斷擴(kuò)大控制地區(qū)。文帝、景帝時(shí)代，漢王朝采取和親政策來加強(qiáng)民族聯(lián)系。武帝時(shí)，漢國力逐漸增強(qiáng)，多次與匈奴作戰(zhàn)，取得了幾次勝利后，轉(zhuǎn)而重視結(jié)盟，指望解除匈奴對漢王朝的威脅。恰好匈奴單于有意示好，漢朝也想趁機(jī)和解

5、，于是派蘇武出使與匈奴修好。2理清課文的基本思路。讓學(xué)生各自標(biāo)出課文結(jié)構(gòu)層次，指出劃分層次的依據(jù)。明確：文章大致分為三部分，按時(shí)間順序分。第一部分即文章的第1、2段，介紹了蘇武的身世、出使的背景及原因。文章一開始寫道： “時(shí)漢連伐胡，數(shù)通使相窺觀。匈奴留漢使郭吉、路充國等，前后十余輩。匈奴使來，漢亦留之以相當(dāng)。 ”蘇武出使匈奴的這一背景，表明蘇武出使時(shí)的嚴(yán)酷歷史環(huán)境，同時(shí)交代了匈奴盡管“盡歸漢使路充國等”卻只是因?yàn)椤扒翼L侯單于初立，恐漢襲之”的緩兵之計(jì)，并非真心和好。所以當(dāng)漢武帝派蘇武護(hù)送扣留在漢朝的匈奴使者還朝，并“厚賂單于”時(shí)， “單于益驕” ，這也是后來單于悍然扣留蘇武一行的原因。第二部

6、分即文章第38段，重點(diǎn)記述了蘇武留胡十九年飽嘗艱辛而堅(jiān)持民族氣節(jié)的事跡。這部分也是文章著力描寫的部分，以精彩的筆墨描寫了蘇武反抗匈奴統(tǒng)治者招降的種種斗爭情形。具體描寫到匈奴招降共有三次：第一次是衛(wèi)律軟硬兼施想迫使蘇武投降，被蘇武正氣凜然的怒斥所喝退，雙方矛盾斗爭激烈，場面緊張。接著寫匈奴企圖用艱苦的生活條件來消磨蘇武的斗志，把他囚禁于地窖中，使他備受饑寒，接著流放蘇武到荒無人煙的北海讓他牧羊。然而在極端惡劣的環(huán)境中，蘇武不可磨滅的愛國精神再一次粉碎了匈奴的險(xiǎn)惡用心。他手握漢節(jié)國家民族的象征，在九死一生中維持著一個(gè)使者的使命。這時(shí)斗爭是相對緩和的，直接表現(xiàn)的是蘇武與自然環(huán)境作斗爭。第三次是故友李

7、陵勸降。這段描寫不但表現(xiàn)了蘇武可貴的氣節(jié)，同時(shí)也刻畫了叛將李陵的復(fù)雜心態(tài)。他那尚未泯滅的愛國之情、羞惡之心在蘇武的崇高境界面前被喚醒了，其內(nèi)心剖白真實(shí)感人。李陵在勸蘇武時(shí)曾說： “陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷滅者數(shù)十家”，這是作者借李陵之口表達(dá)對漢武帝動輒殺戮大臣的殘忍行為的不滿，也是漢書中少有的表現(xiàn)批判統(tǒng)治者的進(jìn)步思想傾向之處。而蘇武與李陵的對答針鋒相對，波瀾起伏，非常精彩， 人物之聲氣躍然紙上。此處蘇武的斗爭對象是交情很深而今卻已是敵對陣營的故友，雙方的心態(tài)都比較復(fù)雜，而作者的描寫也很到位，是這部分最出彩之處。第三部分即文章最后兩段，介紹了蘇武被放回國的經(jīng)過。課文最后一句“留匈奴凡十九

8、歲，始以強(qiáng)壯出，及還，須發(fā)盡白”，看似平實(shí)記述，細(xì)細(xì)品味卻包含著作者諸多感情。人生不過百年，十九年何其太長！蘇武“強(qiáng)壯出”，出使時(shí)正當(dāng)壯年，及回歸故國時(shí)已是“須發(fā)盡白”，一生大好時(shí)光都在煎熬中過去了，作者的嘆惋之情溢于言表，而能為信念堅(jiān)執(zhí)如此確實(shí)令人敬佩！幸而雖歷盡磨難，終于完成了使者的任務(wù)，維護(hù)了國家尊嚴(yán)，保持了民族氣節(jié)，且終歸故里，作者欣慰之感也顯而易見?？梢哉f這句表達(dá)的是作者與讀者共同的心聲。五、合作探究1本文故事情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦，我們也已經(jīng)梳理了課文的內(nèi)容。下面請同學(xué)們給文章的情節(jié)發(fā)展添加小標(biāo)題。學(xué)生各自提出自己概括的小標(biāo)題，全班進(jìn)行討論篩選，評選出最佳的小標(biāo)題。（ 要求：小標(biāo)題

9、要準(zhǔn)確概括情節(jié)變化，并盡量展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，同時(shí)注意語言的通順凝練）明確： 1. 出使匈奴，單于受禮。2緱王謀反，禍及漢使。3舍生取義，以死明志。4衛(wèi)律勸降，威武不屈。56.飲雪吞氈，矢志不渝。78.李陵勸降，忠貞如一。9漢匈和親，請還蘇武。10歷盡艱難，白發(fā)歸漢。六、方法點(diǎn)撥全班一起仔細(xì)研讀衛(wèi)律和李陵對蘇武的勸降這部分內(nèi)容。請學(xué)生分角色朗讀，體會人物個(gè)性化的語言。1衛(wèi)律和李陵勸降的情形和說辭有什么不同？為什么？明確：衛(wèi)律賣國求榮，投降匈奴，一心想立功表現(xiàn)，所以說辭飛揚(yáng)跋扈、軟硬兼施想迫使蘇武投降。李陵有不得已的苦衷而投降匈奴，內(nèi)心還對故國依依眷戀，面對的又是故友，內(nèi)心情感十分復(fù)雜，所以說辭較

10、為坦誠，但又透出酸澀、憂憤與無奈。2對于衛(wèi)律和李陵的勸降，蘇武的回答在措詞和態(tài)度上有什么不同？明確：面對不可一世的衛(wèi)律，蘇武正氣凜然、怒目呵斥，措詞堅(jiān)決，與對方進(jìn)行激烈的斗爭。而面對故友時(shí)，蘇武一方面有悲于心、對故友感到惋惜，措詞較柔和，另一方面堅(jiān)持心中的原則，在投降問題上說話斬釘截鐵、毫不退讓。3請用自己的話分別總結(jié)衛(wèi)律、李陵的性格特征，再次感受蘇武的人格魅力。明確：衛(wèi)律：傲慢自大、陰險(xiǎn)狡詐，是個(gè)賣國求榮的小人。李陵：李陵和衛(wèi)律不一樣，他不是徹底的賣國之人。他對漢朝還有感情，對自己叛國的行為也深感羞愧，但他意志不夠堅(jiān)定，對國家不夠忠誠，因?yàn)橐患褐奖撑炎鎳犊啃倥笥趾蠡诓灰?，說明這個(gè)

11、人物的懦弱和意志的不堅(jiān)定。能力提升反復(fù)閱讀第38段，體味人物精彩的對話。明確：出場人物的語言基本上能做到畢肖其人，而且隨著環(huán)境、情勢的不同，人物的口氣也發(fā)生變化，這特別表現(xiàn)在兩次勸降的描寫上。面對自己所憎恨的衛(wèi)律的無恥勸降，蘇武的回答義正詞嚴(yán)，語氣極為激昂，罵得可謂是酣暢淋漓！ “汝為人臣子，不顧恩義，畔主背親，為降虜于蠻夷，何以汝為見？”正是這段鏗鏘有力的指斥，使得衛(wèi)律不敢輕舉妄動。蘇武面對老友李陵的勸降，其回答卻變得誠懇委婉，柔中有剛，簡短的言詞包含著不容置疑的決心，致使李陵因自愧而泣下沾襟。這兩段截然不同的回答，完全符合蘇武和衛(wèi)律、李陵二人的關(guān)系。同是勸降，衛(wèi)律的語言粗俗而直露，李陵的勸

12、降卻是推心置腹，設(shè)身處地，娓娓動聽。他層層進(jìn)逼，從聲名存沒、家庭安危、人生苦樂到皇帝恩寵，一一加以否定，極具說服力，恰與衛(wèi)律形成鮮明對比。這些對話，都畢肖其人。七、規(guī)律總結(jié)1通假字(1) 不顧恩義，畔 主背親 ( 畔：同“叛”)(2) 與旃 毛并咽之( 旃：同“氈”，毛織的氈毯)掘野鼠去.草實(shí)而食之(去：同“弄(j u)收藏)(4) 空自苦亡 人之地 ( 亡：同“無”)(5) 信義安所見 乎 ( 見：同“現(xiàn)”)(6)因泣下霆衿，與武決去(霆：同“沾”，衿：同“襟”，決：同“訣：辭別)2古今異義(1) 漢亦留之以相當(dāng) 古義：抵押。今義：正在( 某時(shí)某地) 。(2)皆為陛下所成就,古義：栽培，提拔

13、。今義：事業(yè)上的成績；完成 (多指事 業(yè) )。(3) 我丈人 行也 古義：對老人和長輩的尊稱。今義：岳父。(4) 且陛下春秋 高 古義：年紀(jì)。今義：春秋戰(zhàn)國時(shí)期或指季節(jié)( 春季和秋季) 。(5) 稍遷至移中廄監(jiān) 古義：漸漸升遷。今義：稍微。(6) 既至匈奴，置幣遺 單于 古義：送給。今義：丟失、落下。(7) 會 緱王與長水虞常等謀反匈奴中古義：正當(dāng)、適逢。今義：聚會、集合。3詞類活用(1) 意動用法單于壯其節(jié) 壯：形容詞的意動用法，以為壯。誠甘樂之 樂：形容詞的意動用法，以為樂。(2) 使動用法欲因此時(shí)降武降：使動用法，使投降 (與“單于愈益欲降之” “王必欲降武” 用法同)?？找陨砀嗖菀案啵?/p>

14、使動用法，使肥沃。反欲斗兩主斗：使動用法，使?fàn)幎贰?3) 名詞活用天雨雪雨：名詞作動詞，下。羝乳乃得歸乳：名詞作動詞，生子。杖漢節(jié)牧羊杖：名詞作動詞，拄著。武能網(wǎng)紡繳，繁弓弩網(wǎng)、繁：名詞作動詞，結(jié)網(wǎng)、用繁矯正弓弩。惠等哭，輿歸營輿：名詞作動詞，抬。陵與衛(wèi)律之罪上通于天上：名詞作狀語，向上。八、分析鑒賞作者怎樣巧妙地運(yùn)用了對比、反襯的寫作手法？明確： 在蘇武這個(gè)具有堅(jiān)定的民族氣節(jié)的人物形象周圍，環(huán)繞著一批屈節(jié)侍敵的投降者，如衛(wèi)律、張勝、李陵等。他們當(dāng)中，有的還數(shù)次易節(jié)，這種出爾反爾、反復(fù)無常的態(tài)度更鮮明地襯托出蘇武持志如一、堅(jiān)貞不移的高貴品質(zhì)。衛(wèi)律勸降張勝與蘇武時(shí)，采用了同樣的威脅手段：舉劍欲擊。面對生死存亡的考驗(yàn)，張勝請降，而“武不動”；