參考試題及參考答案

1、參考試題及參考答案或提示一、單項(xiàng)選擇題（ ）1、在埃里克森心理社會(huì)發(fā)展期理論中，對(duì)年齡及其所對(duì)應(yīng)的發(fā)展危機(jī)的判斷，不正確是 。A、01歲發(fā)展危機(jī)為信任對(duì)不信任 B、13歲發(fā)展危機(jī)為自主行動(dòng)對(duì)羞怯懷疑C、36歲發(fā)展危機(jī)為自動(dòng)自發(fā)對(duì)退縮愧疚 D、青春期發(fā)展危機(jī)為友愛親密對(duì)孤僻疏離（ ）2、下列選項(xiàng)屬于發(fā)展性輔導(dǎo)的特點(diǎn)有 。A、輔導(dǎo)對(duì)象是在適應(yīng)方面發(fā)生困難的正常人 B、引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)更新的層面上認(rèn)識(shí)自我，開發(fā)自我潛能C、強(qiáng)調(diào)教育的原則D、主要解決的問題是學(xué)生的正常需要與其現(xiàn)實(shí)狀況之間的矛盾沖突（ ）3、下列關(guān)于心理健康的描述正確的是 。A、心理健康不包括道德倫理標(biāo)準(zhǔn)。B、心理健康和生理健康有緊密的聯(lián)

2、系，身體健康的人一定心理健康。C、是否具有健康的生活方式和生活習(xí)慣是心理健康的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。D、心理健康是絕對(duì)的，可以由心理量表測驗(yàn)得出。（ ）4、學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者最根本的道德要求是 。A、熱愛當(dāng)事人 B、熱愛心理輔導(dǎo)工作 C、遵守心理輔導(dǎo)道德規(guī)范 D、不謀私利（ ）5、學(xué)校心理輔導(dǎo)的最終目標(biāo)是 。A、提高學(xué)生的心理素質(zhì) B、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，悅納自我C、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展 D、幫助學(xué)生克服心理障礙（ ）6、下列有關(guān)心理輔導(dǎo)的描述，判斷錯(cuò)誤的是 。A、輔導(dǎo)是一種雙邊互動(dòng)的人際關(guān)系 B、輔導(dǎo)主要通過規(guī)范與勸說，將價(jià)值觀傳授給學(xué)生C、輔導(dǎo)是一個(gè)討論和同理的過程 D、輔導(dǎo)是一種理念、態(tài)度和精神（

3、）7、下列關(guān)于團(tuán)體輔導(dǎo)的功能，不正確的判斷是 。A、發(fā)展性功能 B、預(yù)防性功能C、教育性功能 D、矯治性功能（ ）8、心理輔導(dǎo)活動(dòng)課與小組團(tuán)體輔導(dǎo)的區(qū)別不包括 。A、它們所屬的基本范疇不同 B、團(tuán)體成員的組合結(jié)構(gòu)不同C、團(tuán)體活動(dòng)所享有的時(shí)空條件不同 D、輔導(dǎo)過程中輔導(dǎo)教師關(guān)注的焦點(diǎn)不同（ ）9、學(xué)校心理輔導(dǎo)的最終目標(biāo)是 。 A.提高學(xué)生的心理素質(zhì) B.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，悅納自我 C.促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展 D.幫助學(xué)生開發(fā)自身潛能 （ ）10、下列有關(guān)心理輔導(dǎo)的描述，判斷錯(cuò)誤的是 。A.它不是一種帶有指示性的說教 B.它主要通過規(guī)范與勸說，將價(jià)值觀傳授給學(xué)生C.它以他助互助自助為機(jī)制 D.它是

4、一種協(xié)助與服務(wù)（ ）11、在所有個(gè)別輔導(dǎo)理論中， 是歷史最悠久、影響最深刻的一種理論流派。 A.精神分析理論 B.行為主義理論 C.人本主義理論 D.認(rèn)知主義理論（ ）12、根據(jù)艾里克森的人生八階段理論，小學(xué)生正處于 。A. 自主性對(duì)羞怯或疑慮 B. 主動(dòng)性與退縮內(nèi)疚C. 勤奮進(jìn)取對(duì)自貶自卑 D. 同一感對(duì)同一性混亂（ ）13、要了解學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)選用的測驗(yàn)是 。A. 瑞文測驗(yàn) B. 卡特爾16PF C. SCL-90 D. 韋氏兒童智力測驗(yàn)（ ）14、自我意識(shí)主要包括三種心理成分，分別是 。A自我概念、自我體驗(yàn)、自我評(píng)價(jià) B自我概念、自我評(píng)價(jià)、自我控制C自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我控制

5、D自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我控制（ ）15、在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論中，占據(jù)核心地位的人格結(jié)構(gòu)是 。A本我 B自我 C欲我 D超我（ ）16、為了克服考試焦慮，學(xué)生在考試前鼓勵(lì)自己：“我有信心考好！我一定能考出自己的水平”，這種暗示屬于 。A直接暗示 B間接暗示 C自我暗示 D反暗示體（ ）17、根據(jù)心理困惑的輕重程度，多動(dòng)癥屬于 。A神經(jīng)癥 B.輕度心理障礙 C.心理輕微失調(diào) D.重度心理障礙（ ）18、在職業(yè)指導(dǎo)中，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行_，使他們?cè)诋厴I(yè)時(shí)，面對(duì)紛繁的職業(yè)門類和專業(yè)種類，面對(duì)眾說紛紜的社會(huì)輿論，能夠以正確的態(tài)度來選擇自己的職業(yè)和專業(yè)。 A.職業(yè)觀教育 B.職業(yè)道德教育 C.職業(yè)理想

6、教育 D.職業(yè)技術(shù)教育（ ）19、下列家庭環(huán)境中，_是影響孩子心理健康的最重要、最深刻的因素。 A.家庭居住條件 B.家庭物質(zhì)條件 C.家庭結(jié)構(gòu) D.家庭氛圍（ ）20、行為轉(zhuǎn)變法的主要輔導(dǎo)目標(biāo)是 。A.幫助來訪者克服潛意識(shí)沖突 B.消除不良行為，代之以更有效能的行為C.提供一個(gè)安全和信任的輔導(dǎo)氣氛 D.幫助來訪者找出他頭腦中不合理的、扭曲的觀念，并建立較為現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知問題的思維方法（ ）21、下列選項(xiàng)屬于發(fā)展性輔導(dǎo)的特點(diǎn)有 。A.輔導(dǎo)對(duì)象是在適應(yīng)方面發(fā)生困難的正常人 B.引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)更新的層面上認(rèn)識(shí)自我，開發(fā)自我潛能C.強(qiáng)調(diào)教育的原則 D.主要解決的問題是學(xué)生的正常需要與其現(xiàn)實(shí)狀況之間的矛盾

7、沖突（ ）22、下列關(guān)于心理健康的描述正確的是 。A.心理健康不包括道德倫理標(biāo)準(zhǔn)。B.心理健康和生理健康有緊密的聯(lián)系，身體健康的人一定心理健康。C.是否具有健康的生活方式和生活習(xí)慣是心理健康的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。D.心理健康是絕對(duì)的，可以由心理量表測驗(yàn)得出。（ ）23、學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者最根本的道德要求是 。A熱愛當(dāng)事人 B熱愛心理輔導(dǎo)工作 C遵守心理輔導(dǎo)道德規(guī)范 D不謀私利（ ）24、下列有關(guān)心理輔導(dǎo)的描述，判斷錯(cuò)誤的是 。A.它不是一種帶有指示性的說教 B.它主要通過規(guī)范與勸說，將價(jià)值觀傳授給學(xué)生C.它以他助互助自助為機(jī)制 D.它是一種協(xié)助與服務(wù)（ ）25、下列關(guān)于行為轉(zhuǎn)變法的說法中，哪一項(xiàng)是不正確

8、的 A.它的理論基礎(chǔ)是行為學(xué)習(xí)理論 B.它的主要目標(biāo)是消除不良行為，代之以更有效能的能力 C.重視輔導(dǎo)員與來訪者的個(gè)人關(guān)系 D.操作性強(qiáng)（ ）26、學(xué)校里的團(tuán)體輔導(dǎo)，大都是 。A.同質(zhì)團(tuán)體B.異質(zhì)團(tuán)體 C.結(jié)構(gòu)性團(tuán)體D.非結(jié)構(gòu)性團(tuán)體（ ）27、理性情緒治療技術(shù)基于“ABC”理論，其中B是指 。A.存在的一個(gè)事實(shí) B.個(gè)人對(duì)事件的看法和信念C.個(gè)人的情緒反應(yīng) D.個(gè)人的行為反應(yīng)（ ）28、下列選項(xiàng)屬于行為療法的治療技術(shù)的是 。A催眠技術(shù) B系統(tǒng)脫敏 C.自由聯(lián)想 D.幻想技術(shù)（ ）29、理性情緒療法的核心是 。A檢查非理性信念 B理性情緒想象 C.與非理性信念辯論 D.學(xué)會(huì)理性思維（ ）30、行

9、為轉(zhuǎn)變法的主要輔導(dǎo)目標(biāo)是 。A.幫助來訪者克服潛意識(shí)沖突 B.消除不良行為，代之以更有效能的行為C.提供一個(gè)安全和信任的輔導(dǎo)氣氛 D.幫助來訪者找出他頭腦中不合理的、扭曲的觀念，并建立較為現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知問題的思維方法（ ）31、下列選項(xiàng)屬于發(fā)展性輔導(dǎo)的特點(diǎn)有 。A.輔導(dǎo)對(duì)象是在適應(yīng)方面發(fā)生困難的正常人 B.引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)更新的層面上認(rèn)識(shí)自我，開發(fā)自我潛能C.強(qiáng)調(diào)教育的原則 D.主要解決的問題是學(xué)生的正常需要與其現(xiàn)實(shí)狀況之間的矛盾沖突（ ）32、心理輔導(dǎo)的第一步是 。 A建立輔導(dǎo)關(guān)系 B開始階段 C.指示與幫助階段 D.鞏固與結(jié)束階段（ ）33、認(rèn)知療法的重點(diǎn)是 。A通過改變認(rèn)知，信念和概念來矯正行

10、為 B融洽輔導(dǎo)關(guān)系C.運(yùn)用行為技術(shù) D.傾聽二、填空題1、早在20世紀(jì)六十年代來，臺(tái)灣教育行政當(dāng)局頒布國民中學(xué)暫行課程標(biāo)準(zhǔn)，將“指導(dǎo)活動(dòng)”列為一個(gè)科目進(jìn)入課堂。2、心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的功能是發(fā)展和預(yù)防，心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的對(duì)象是全班同學(xué)。3、心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的基本性質(zhì)是活動(dòng)課程和發(fā)展性團(tuán)體輔導(dǎo)，心理輔導(dǎo)課的效能取決于團(tuán)體動(dòng)力。4、根據(jù)理論模式的不同，心理輔導(dǎo)主要分為精神分析法、行為療法、認(rèn)知重建法和人本主義療法。5、現(xiàn)代學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)對(duì)象已從有心理問題的學(xué)生轉(zhuǎn)向面向全體學(xué)生。6、從教育內(nèi)容來說，“心理健康教育”包括學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)生心理健康的維護(hù)兩大部分。7、“心理輔導(dǎo)”是心理咨詢和學(xué)校心理學(xué)的

11、一個(gè)專業(yè)概念，是“學(xué)校心理健康教育”這個(gè)系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，它主要指學(xué)校教育人員對(duì)學(xué)生的一種協(xié)助，也可泛指由專業(yè)人員所從事的人群服務(wù)。8、現(xiàn)代學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)對(duì)象已從有心理問題的學(xué)生轉(zhuǎn)向面向全體學(xué)生。9、1908年，比爾斯出版了專著一顆自我發(fā)現(xiàn)的心在美國引發(fā)了一場全社會(huì)的心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。10、學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容，包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人格輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)。11、認(rèn)知主義治療理論的創(chuàng)始人是阿·貝克。12、根據(jù)輔導(dǎo)工作目的和實(shí)施途徑、方法的不同，可把心理檔案劃分為三類，A類：以發(fā)展為目標(biāo)；B類：以教育為目標(biāo)，C類：以矯治為目標(biāo)。13、對(duì)學(xué)生心理檔案資料的解釋，以所需解答的問題

12、為出發(fā)點(diǎn)可以分為四個(gè)層面：描述溯因預(yù)測評(píng)鑒。14、對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的界定，大致有三條鑒定標(biāo)準(zhǔn)：智力標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)不良和學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)異常。15、根據(jù)理論模式的不同，心理輔導(dǎo)主要分為精神分析法、行為療法、認(rèn)知重建法和當(dāng)事人中心療法。16、移情的理解是指輔導(dǎo)員放下個(gè)人的價(jià)值取向，試著將自己融入來訪者的感覺世界中，設(shè)身處地從來訪者的立場去看問題。17、生活輔導(dǎo)主要通過休閑輔導(dǎo)和消費(fèi)等來培養(yǎng)中小學(xué)生健康的生活情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的生活習(xí)慣。18、教師心理健康的基本要素包括：良好的思維品質(zhì)、良好的情操品質(zhì)、良好的自我意識(shí)品質(zhì)和良好意志品質(zhì)。19、青春期輔導(dǎo)的內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)、接納和塑造自己的青春期形象，青春期

13、交往輔導(dǎo)和性心理輔導(dǎo)。20、人本主義心理輔導(dǎo)理論提出心理輔導(dǎo)的基本條件是真誠、尊重與共情。14、個(gè)別輔導(dǎo)的基本過程包括：接納、診斷、干預(yù)和隨訪。21、現(xiàn)代學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)對(duì)象已從有心理問題的學(xué)生轉(zhuǎn)向面向全體學(xué)生。22、學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要途徑有：開設(shè)心理輔導(dǎo)課、個(gè)別心理輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)和教育教學(xué)中的心理輔導(dǎo)。23、傾聽是心理輔導(dǎo)過程的基本環(huán)節(jié)。它能使輔導(dǎo)人員了解來訪者的情況，發(fā)現(xiàn)來訪者的心理問題。24、根據(jù)輔導(dǎo)工作目的和實(shí)施途徑、方法的不同，可把心理檔案劃分為三類，A類：以發(fā)展為目標(biāo)；B類：以預(yù)防為目標(biāo)，C類：以矯治為目標(biāo)。25、心理輔導(dǎo)可以建設(shè)以下四支隊(duì)伍，即班主任、心理輔導(dǎo)課程專職教師、心理輔

14、導(dǎo)工作者和學(xué)生心理輔導(dǎo)服務(wù)員。26、心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的功能是發(fā)展和預(yù)防，心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的對(duì)象是全班學(xué)生。27、心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的基本性質(zhì)是一種活動(dòng)課程和一種發(fā)展性團(tuán)體輔導(dǎo)，心理輔導(dǎo)課的效能取決于團(tuán)體動(dòng)力。三、實(shí)踐題1、班級(jí)輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)：以你所任教的年級(jí)的學(xué)生為對(duì)象，設(shè)計(jì)一堂以“幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確與異性同學(xué)交往”為中心的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教案。要求：A自擬活動(dòng)課主題；B確定執(zhí)教年級(jí)；C、活動(dòng)目的；D寫明課前準(zhǔn)備內(nèi)容；E活動(dòng)步驟；F分析可能出現(xiàn)的問題其實(shí)，這六點(diǎn)要求類似于面試中的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)部分（請(qǐng)根據(jù)所指定的活動(dòng)內(nèi)容范圍，以自己所在學(xué)校的學(xué)生為對(duì)象，構(gòu)思與設(shè)計(jì)一堂心理健康教育活動(dòng)課，并簡述各項(xiàng)設(shè)計(jì)安

15、排的主要理論依據(jù)。時(shí)間不超過10分鐘。敘述中應(yīng)包括以下內(nèi)容：1、本堂活動(dòng)課的主題； 2、本堂活動(dòng)課的主要目的；3、課前準(zhǔn)備的主要內(nèi)容； 4、活動(dòng)的主要過程；5、活動(dòng)中應(yīng)注意的問題。20個(gè)面試試題在江山心理健康教育群的2014年4月發(fā)的文件中）參見鐘志農(nóng)老師心理輔導(dǎo)活動(dòng)課操作實(shí)務(wù)第五章設(shè)計(jì)示例+第七章操作示例+給你們的相關(guān)心理輔導(dǎo)課設(shè)計(jì)材料，然后針對(duì)自己學(xué)生的特點(diǎn)，利用鐘老師書上的素材有所修改或調(diào)整。2、請(qǐng)說明系統(tǒng)脫敏法的一般原理，并設(shè)計(jì)一份系統(tǒng)脫敏法矯正異性交往緊張的方案?？山Y(jié)合異性交往的緊張情緒從以下方面展開闡述：（1）一般原理：誘導(dǎo)來訪者緩慢地暴露于導(dǎo)致緊張的情境，并通過心理的放松來對(duì)抗這

16、種緊張情緒，從而達(dá)到消除緊張的目的。此法的關(guān)鍵是當(dāng)事者從想象情景向現(xiàn)實(shí)情景轉(zhuǎn)移，如果能在引起恐懼的情景中保持放松狀態(tài)，緊張就不會(huì)再出現(xiàn)，輔導(dǎo)即告成功。（2）步驟：第一步：與來訪者商量，制定交往緊張層次表依次排列出若干等級(jí)。可以是五分制或百分制。第二步：讓來訪者進(jìn)入想象的導(dǎo)致交往緊張的情境并體驗(yàn)焦慮。然后停止想象，報(bào)告自己的感受度，采用松弛技術(shù)進(jìn)行放松后，再想象前面的想象情境，重復(fù)前面的過程。等到完全松弛，再進(jìn)行下一個(gè)等級(jí)的松弛。這樣一個(gè)等級(jí)一個(gè)等級(jí)進(jìn)行，直到引起交往緊張最強(qiáng)烈的情境、恐懼完全消除。3、以你所任教的年級(jí)的學(xué)生為對(duì)象，設(shè)計(jì)一堂以“幫助學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己”為中心的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教案。要

17、求：A自擬活動(dòng)課主題；B確定執(zhí)教年級(jí)；C活動(dòng)目的；D寫明課前準(zhǔn)備內(nèi)容；E活動(dòng)步驟；F分析可能出現(xiàn)的問題參見鐘志農(nóng)老師心理輔導(dǎo)活動(dòng)課操作實(shí)務(wù)第五章設(shè)計(jì)示例+第七章操作示例+給你們的相關(guān)心理輔導(dǎo)課設(shè)計(jì)材料，然后針對(duì)自己學(xué)生的特點(diǎn)，利用鐘老師書上的素材有所修改或調(diào)整。四、論述題1、請(qǐng)闡述心理輔導(dǎo)活動(dòng)課與思想品德課的區(qū)別？ 鐘志農(nóng)老師心理輔導(dǎo)活動(dòng)課操作實(shí)務(wù)P162、請(qǐng)結(jié)合心理健康教育教師的崗位職責(zé)論述如何成為一名合格的心理健康教育教師。首先：要明確心理健康教育教師的崗位職責(zé)的內(nèi)容，也就是心理健康教育教師的角色定位。（心理健康教育教師的崗位職責(zé)見下面闡述）其次，心理健康教育是一種“特殊的工作方式”，要科

18、學(xué)合理地開展工作，必須做到以下幾點(diǎn)：（從鐘志農(nóng)老師心理輔導(dǎo)活動(dòng)課操作實(shí)務(wù)P5-6+P13-15中去提煉，“輔導(dǎo)”改為“心理健康教育”；還要考慮需要充實(shí)自己提高理論素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生心理健康，注意預(yù)防性和發(fā)展性問題；還有要考慮到心理健康教育是個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作，不能光靠個(gè)人單兵作戰(zhàn)。）（本人傾向于用這個(gè)思路回答，比較不會(huì)產(chǎn)生雷同；如果用下面的回答方式也可以，但要適當(dāng)展開。）或者：從以下兩塊幾方面展開：1、基本職責(zé)可以從以下幾方面展開論述：（1）為學(xué)生的個(gè)性心理發(fā)展提供指導(dǎo)，在了解學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)水平、愛好、能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)的需要給予學(xué)生升學(xué)和職業(yè)選擇的指導(dǎo)。（2）幫助學(xué)生克服情感、意志和個(gè)性、人際交往和相互理解等方面的偏差。（3）有義務(wù)幫助和提高學(xué)校教師和工作人員的心理健康水平，提高學(xué)校管理者和教育工作者在兒童心理、教育心理、社會(huì)心理、學(xué)習(xí)心理等方面的知識(shí)和能力水平。（4）向家長提供不同年齡學(xué)生的家庭教育