《dtnl》一年級語文上冊教學設計

1、dtnl 一年級語文上冊教學設計dtnl 人教版一年級語文上冊教學設計學情分析：大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎，只是受先入為主的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。難點： n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。教師思考：重點：聲母 d、t 、n、l 的形狀及 d、t 、n、l 與韻母的拼讀。設計特色：以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。信息資料：1、d、t 、n、l 的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。2、拼音樂園的課件及摘蘋果游戲的掛圖。3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。教學要求：1、學會 d、t 、n、l4 個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、2、學會 d、t 、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。教學流程：一、復習導入1、復習聲母： b、p、m、f 并讓學生回憶記憶的方法。2、復習音節(jié)： ba、fo 、ma、po（設計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷 移。）二、聲母音的教學1、拼音樂園里可熱鬧了! 今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t 、n、l 及直觀圖。3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l 糾正的發(fā)音。（設計意圖：教師能夠根據(jù)學生的學習實際和不同發(fā)展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他

3、們主體作用的發(fā)揮，引導學生積極參與教學實踐。）三、聲母形的教學1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t 、n、l 的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd；魚兒跳舞 ttt；一個門洞 nnn；一根木棍 lll。）3、他們還和我們以前認識的. 哪些拼音娃娃很像？（ d 和 b、p;n 和 u、m;t 和 f;l和 i ） 四、聲母與單韻母的拼讀教學1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師 重點糾正 n、l 與單韻母相拼的音節(jié)。2、屏幕演示一些帶調音節(jié)：da、di

4、 、tu 、nu、li 、lu 、ni 、na. 讓學生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。（設計意圖：教師主導和學生主體地位充分體現(xiàn)，學生的成就感極大的激發(fā)了學生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的基礎。）五、指導書寫1、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？2、教師重點指導聲母t 的寫法。其余三個聲母學生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導自己滿意為止。3、教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。（設計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。）六、鞏固練習（設計意圖：獨特的教學

5、手段再次激發(fā)學生參與實踐的積極性， 饒有情趣的欣賞、展示是對學生內在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。）2、摘蘋果游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結滿了紅通通的大蘋果，多誘人啊！你們想吃嗎？學生認讀蘋果上的字母、音節(jié)， 讀對了就獎勵一個大蘋果。（設計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。）反思：本節(jié)課力求把語文新課程標準的理念融入實際教學實踐之中，教師角色和教學行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1、注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作

6、求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學上，充分相信學生，讓學生間嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學習的主人。2、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學情的基礎上，打破了以往拼音教學單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學生思維和活動空間， 使學生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。3、拼音教學生活化、情境化。以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學生思維的廣度和深度，學生學習態(tài)度和情感得以升華。一年級語文自己去吧說課稿一年級語文自己去吧說課稿【

7、教養(yǎng)目標】1、學會本課的四個生字及兩個新偏旁，會認10 個生字。2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文?！景l(fā)展目標】有節(jié)奏、有感情的朗讀課文?！窘逃繕恕客ㄟ^本課的學習，教育學生要虛心好學，從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨立生活的能力，不能事事都依賴父母?！窘虒W重、難點】正確、流利地朗讀、背誦課文及學會本課的生字是本課教學的重點；理解課文內容，明白道理是本課教學的難點。自己去吧說課稿_自己去吧評課稿【教學方法】朗讀法、表演法。【課時安排】兩課時?！窘虒W用具】掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件【教學過程】第一課時一、導入新課，進行聽說訓練老師講述自己去吧的故事，要求學生邊聽、邊想、邊記，聽清楚故事講了誰和誰的什么事

8、。聽完故事請學生說說：這個故事講了哪兩種小動物的什么事和它主要在誰的幫助下成功的？板書課題。二、質疑讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？（鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風 景？）自己去吧說課稿_自己去吧評課稿三、初讀課文，認讀生字1、老師范讀，要求學生聽準字音，注意老師朗讀的節(jié)奏、語氣。2、學生自由讀課文，要求讀準字音。3、學生再讀課文，要求把本課要學會的四個生字用“?！眲澇?， 用“”劃出本課要求認識的十個生字，多讀幾遍，讀準字音。4、出示生字卡片，以“開火車”的游戲檢查字音。5、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。四、理解課文內容，朗讀、背誦課文1

9、、學習第一自然段：這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的 ' 對話，第三句是寫小鴨學會了游泳。）讓學生聯(lián)系生活實際，想想自己向媽媽提出請求時用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣。指名兩人讀對話。演示課件：小溪的水不深，自己去游吧。四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：鴨媽媽說水不深，實際上是說水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨立生活的能力。）學生分角色戴頭飾進行表演。（小鴨說話很有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感， 相信自己的孩子

10、一定能成功。）學生進行評議后，再請一組進行表演。看圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？（因為鴨媽媽要小鴨學本領，以便將來小鴨能獨立生活。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實踐。）小鴨接受了媽媽的教導，結果怎樣？演示課件：小鴨學會了游泳。（小鴨經過不斷的努力，時間不長， 就學會了游泳這項本領。）練習用“學會了”說一句話。2、學習第二自然段：這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鷹和鷹媽媽的對話，第三句是寫小鷹學會了飛翔。）指名讀對話，體會意思。演示課件：山那邊風景很美，自己去看吧。四人小組討論，鷹媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：這是鷹媽媽在鼓勵孩子，你有這個能力

11、自己飛過去。媽媽相信你。）自己去吧說課稿 _自己去吧評課稿學生分角色戴頭飾進行表演。（要求讀出語氣；師生進行評議后，再請同學加動作進行表演。）看圖，再讀句子，體會鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風景？（給孩子實踐的機會，相信孩子能行）小鷹接受了媽媽的教導，結果怎樣？（演示課件：小鷹學會了飛翔。）3、練習朗讀、背誦全文：全文分角色朗讀，評選最佳者?？磮D試背全文。五、總結全文學習這篇課文，你明白了什么道理？（自己不會的就要去學，不能事事依賴父母，只要自己認認真真地去學，什么本領都能學到手， 要培養(yǎng)自己獨立生活的能力。）第二課時一、檢查朗讀、背誦1、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導下，小鴨學會了游泳，小鷹學會

12、了飛翔。它們該多高興呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎？ 自己練一練。2、比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學生點評。二、學習生字1、認讀生字。（課件，玩“摘蘋果”游戲。）2、開火車組詞。3、你用什么方法記住這些字。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字型，鼓勵學生說出不同的識記方法。）4、學生嘗試學會這些生字。（四人小組討論：你會哪個字，這個字怎么寫，筆順怎樣，怎樣寫才漂亮，學習哪些字有困難，大家商量一下，嘗試找出解決的辦法來。）5、請小老師講解生字，老師總結，范寫?！白浴保鹤⒁馀c“字”區(qū)別，這是兩個同音字，從用法、字型上加以區(qū)別。一個是自己的“自”，一個是生字的“字”。注意不要把“自”寫

13、成“白”字。“己”：注意第三筆不封口。 “學”：上面是“學字頭”，下面是“子” “幾”：注意與“兒”字區(qū)別?！帮L”：半包圍結構，共四筆，注意第二筆，“”（橫折斜鉤） 不要寫成“”（橫折彎鉤）?！皶保哼@個字有什么方法記住？“云上飛人就是會字”。注意第五筆是撇折，不要寫成豎折。6、學生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習書寫，老師巡堂輔導。7、作業(yè)講評。一年級語文 ai 、ei 、ui 教學設計一年級語文 ai 、ei 、ui 教學設計一、教學目標：1、認識 3 個復韻母 ai 、ei 、ui 和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能讀準音，認清形，正確書寫。2、通過游戲等形式，感受學習漢語拼音的樂

14、趣。3、在合作學習中逐漸養(yǎng)成認真傾聽、積極發(fā)言的習慣。二、教學重點、難點：1、掌握復韻母的聲形及復韻母的拼讀。2、掌握復韻母的發(fā)音要領。三、教具準備：情境圖，單韻母卡通圖、復韻母ai 、ei 、ui 拼音卡片，課件， 錄音機、拔蘿卜動畫。四、教學過程。（一）復習導入。1、小朋友，剛才老師來的時候遇見了六位老朋友，它們聽說我們教室來了幾位聽課的老師，也囔囔著要一同來，咱們掌聲歡迎它們出場。黑板上貼卡通： a、o、e、i 、u、ü。2、你能響亮地把他們的名字喊出來嗎？3、這幾位老朋友，還托我?guī)Я它c禮物來，叫我獎勵給上課守紀律和認真聽講愛動腦的' 小朋友。你們想得到它們的禮物嗎？（

15、二）觀察情境圖。1、你在圖上看到了什么？誰能說一說？2、這幾位老朋友特意給我們帶來了這個故事（看蘇教版配套課件里的故事）。師：故事好看嗎？（滲透保護樹木的意識）3、有個小朋友還動腦筋給這幅圖編了一首兒歌呢？師述情境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高；ei 、ei 、ei ， 小羊羔，快快過來吃青草。學生跟著念一念。4、這首情境歌里就有我們今天要認識的三個拼音娃娃，它們是誰呢？出示 ai 、ei 、ui 。5、誰已經認識它們了？探究：你仔細看看，它們和aoe 這些單韻母有什么不一樣嗎？6、兩個單韻母靠在一起組成了一個好朋友，它也有一個名字， 叫復韻母。跟老師讀復韻母。7、這三個復韻母你最喜歡哪個

16、？根據(jù)學生的回答，相機決定學習aieiui的順序。（三）學習 ai 。1、誰已經會讀了？指名讀。2、示范，跟讀，提醒學生觀察老師口形。提示：先將嘴巴張大發(fā) a 音，聲音響亮，慢慢地向i 滑行， i 發(fā)音輕、短，合起來一口氣讀成 ai 。3、開火車練讀個別讀。4、現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？（握手） 我現(xiàn)在和你是同桌，請你讀ai 。（生讀，師表揚）?，F(xiàn)在，我讀， 你聽。（讀錯，生糾正，再讀，同桌表揚）5、像我們這樣你讀我聽，我讀你聽，互相當當小老師，小朋友會不會？（合作讀ai ）。開火車讀。（四） ei 。小朋友，幼兒園里學過一首歌拔蘿卜還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽聽這首歌，大家跟

17、著一起唱一唱，做一做，好嗎？放拔蘿卜音樂，看動畫，全班一起表演。1、小朋友，拔蘿卜累不累？我們這么多人一起ei喲 ei喲地拔， 蘿卜一定拔得又快又多。ei 喲 ei 喲的 ei 就是我們今天要學習的一個復韻母。2、ei 是由哪兩個單韻母組成的？誰已經會讀了？指名讀。示范，提示：讀ei 的時候先擺好e 的口形，由 e 慢慢滑向 i ， 讀的時候口形要有變化，注意讀得短一些。跟讀，指名讀，開火車讀。3、師生合作游戲：師讀詞，生喊口號，短、連續(xù)三聲，拔蘿卜呀（ eieiei）用點勁呀（ eieiei）齊心協(xié)力（ eieiei）加油干哪（ eieiei）4、學生互相練讀（五） ui1、師：什么聲音？（

18、課件作電話響鈴，教師假裝聽電話：喂你好，好的，再見?。?、師述：剛剛單韻母兄弟給我打了個電話，說我們班的小朋友ai 、ei 都學得挺不錯的，再加把勁就能拿到禮物了。你們都接過電話了，你接電話第一句講的是什么?。繉W生互打電話引出ui3、ui 是由 u 和 I 組成的，你能讀一讀嗎？（指名讀齊讀）（六）鞏固。1、剛才我們已經學習了aieiui這三個復韻母，誰能響亮地把aieiui讀一讀？指名讀，齊讀。2、把 aieiui的卡片拿出來，聽老師讀，把相應的卡片找出來。（七）指導書寫。1、這三個復韻母小朋友讀得這么好，那你們會不會寫呢？2、在書上描紅，指導，注意每個拼音的位置；復韻母是一個整體，不能把它

19、們分開。3、學生描紅（強調寫字姿勢：頭正兩肩平，頭離本子一尺高）。4、學生互評寫得怎樣師用事物投影評一兩個學生的書寫。（八）教四聲調。1、小朋友，外面的陽光可強烈了，不單單單韻母愛戴帽子，連復韻母也愛上了那四頂拼音帽子，可是復韻母由兩個字組成，聲調標在誰的頭上呢？為了這個問題，六兄弟開了個會，最后約定：復韻母中哪個聲母讀的時候嘴巴大，聲調就標在誰的頭上。六兄弟中老大 a 嘴巴最大， o、e、i 、u、ü 一個比一個小，所以標調時就要： 老大在老大戴生接下去：老大不在老二戴，老二不在老三戴，老四老五排隊來，誰在后面給誰戴。2、師引導學生把ai 標調提示ei 、ui 的標調3、學生自己幫

20、ei 、ui 戴帽子請兩個學生出來標四聲調 評。4、師指黑板說：你會讀嗎？5、請小老師帶讀四聲調。6、學生練讀開火車讀。一年級語文寒假作業(yè)答案最新一年級語文寒假作業(yè)答案大全最新1-2 頁一、略二、瀉一泄到一道義一異查一察眾一重晦一誨三、我早就想把你抓住了，我早就想剿滅你了( 意對即可 ) 。四、1. 用出全部力量，一點兒也不保留。(2) 形容思想感情自然而然地產生。 2.D3.B4. 為了突出春天的綠給人間帶來了許多溫馨。5.B6. 綠的謙虛綠的寬容綠的博大和永恒綠的可靠7. 可靠謙虛寬容博大永恒8. 通過對四季的綠的描寫，抒發(fā)了作者對生活的熱愛和贊美。3-4 頁一、略二、 B三、如：我們不做

21、山溝里易漲易退的小溪，要做寒暑不變的一望無涯的滄海。四、 1. 裹，渺，癟，驟2. 患得患失、垂頭喪氣到獲得" 殊 榮 。 "3. 讓他多接受陽光和風雨，多吸收養(yǎng)分，成為最棒的種子玉米。4. 如： " 但有時候需要再等一下"" 但不要急于求成 "" 但成功的過程即是等待的過程 "" 天生我材必有用 "" 希望總在前頭 " 等。5. 落入平庸，獲 不了" 殊榮" ，成不了種子。 6. 人要相信自己，成功需要等待。付出了，并非所有的事情都立竿見影，耐心最為重要

22、。要接受必要的磨煉。不要半途而廢。5-6 頁一、 C三、 D四、略五、 1. 皇帝的新裝 ; 丹麥; 童話; 安徒生; 丑小鴨、賣火柴的小女孩 2.A3.A4. 愛新裝成癖、虛偽 ; 怕丟官職 ; 教訓皇帝、撈錢。7-8 頁一、略二、 D三、四、略五、 B六、 1. 。; ;2." 招牌" 是商店的標志，這里用" 招牌" 比喻云是天氣變化的標志，這個比喻準確，形象地說明了看云和識天氣的密切關系。 3. 姿態(tài)萬千 4. 是該段文字的中心對句總結5. 陰森烏云密布變化無常說明云就像是天氣的" 招牌" ，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣6

23、. 7. 總- 分- 總9-10 頁一、 C 二、 B 三、 A四、 1. 故意造作來掩飾 ; 認為地位低下而自卑。2. 出租車司機出租汽車 3. 穩(wěn)穩(wěn)地把著方向盤，還不時照應著兩側行人，讓車輪由水洼里輕巧地、舒緩地踱了過去，不見一點水花濺起來。那車子駛離 水洼，也沒有立即加速，卻見那小司機一手把了方向盤，一手扶著 車窗，探出頭，回轉過臉來，望了望后面的行人，留下一個含著些 歉意的微笑 ; 雖然并沒有濺染任何一個行人的裙邊褲腳，卻仿佛是在為車過水洼那片刻間，可能驚擾了行人- 其中也包括著我和我的友人- 而致歉似的 4.ACDF5.4;12;36. 踱是慢步走，這里形容司機車速放得很慢。用 &q

24、uot; 踱" 形象生動地寫出小司機行車時不傷害、驚擾行人的文明行為，顯示了" 的士" 的風度。 7.BD8. 把、扶、探、回轉、望、留下11-12 頁一、 D 二、略三、 C四、要信守承諾，要富有責任感( 意對即可 )五、六、 1. 不重視，不注意 ; 老是這樣下去。 2. 農藥的危害：破壞生態(tài)鏈 ; 農藥最終進入農作物，必然對人和動物的健康帶來危害。3." 綠色" 在這里指不含農藥，沒有危害，環(huán)保的。4. 綠色和平組織等。13-14 頁一、 D二、 D三、反復、擬人擬人、排比比喻、排比比喻、擬人四、 D五.1.(1)我的家人我的事業(yè) (2) 以認真的 ' 態(tài)度 2. 因為它在選擇中保留了丈夫和女兒，卻舍棄了父母，這讓她不安和難過，深深自 責。( 意對即可 )3. 她對丈夫和女兒的愛超過了對自己生命的愛。4. 這個游戲使作者明白，生命中的種種至愛在她心中的分量遠遠超過 她的想象，對她來說是那么重要，是無法放棄的，必須要好好珍惜。15-16 頁一、 D二、 C三、 A四、 A五、1.h