蘇教版五年級上冊諾貝爾PPT課件1

1、（蘇教版）五年級語文上冊第六單元（蘇教版）五年級語文上冊第六單元諾貝爾諾貝爾阿爾費里德阿爾費里德伯恩納德伯恩納德諾貝爾（諾貝爾（1833-1833-1896-1896），），18331833年年1010月月2121日生于瑞典首都斯日生于瑞典首都斯德哥爾摩。諾貝爾一生致力于炸藥的研究，德哥爾摩。諾貝爾一生致力于炸藥的研究，因發(fā)明硝化甘油引爆劑、硝化甘油固體炸藥因發(fā)明硝化甘油引爆劑、硝化甘油固體炸藥和膠狀炸藥等，被譽為和膠狀炸藥等，被譽為“炸藥大王炸藥大王”。 同學們聽說過諾貝爾這個名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？自由讀課文 （1 1）借助拼音讀準生字字音，讀通課）借助拼音讀準生字字音，讀通課文

2、。文。 （2 2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語的意思。生字組成的詞語的意思。 （3 3）邊讀邊想：課文寫了諾貝爾的什）邊讀邊想：課文寫了諾貝爾的什么事？么事？實驗裝實驗裝置置瑞瑞典揣典揣摩摩盛會盛會 機機械械 艱苦艱苦 爆炸爆炸殘廢殘廢 威力威力 運輸運輸 逝逝世世錘錘子子砸砸掉掉劈劈山筑路山筑路 荒山野嶺荒山野嶺讀一讀：讀一讀：課課文主要記敘了諾貝文主要記敘了諾貝爾在爾在 的的過程中歷經(jīng)失敗、痛苦，過程中歷經(jīng)失敗、痛苦，但但他他，直直至成功的事。至成功的事。 想一想，這一課主要寫了什么？課文主要記敘了諾貝爾在課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥發(fā)明炸藥的

3、過程中歷經(jīng)失敗、痛苦，但他的過程中歷經(jīng)失敗、痛苦，但他毫不氣毫不氣餒，決不放棄自己的追求餒，決不放棄自己的追求，直至成功的，直至成功的事。事。 再次默讀課文，想想作者主要寫了諾貝爾再次默讀課文，想想作者主要寫了諾貝爾為人類作出了哪些貢獻？課文可以分為幾段？為人類作出了哪些貢獻？課文可以分為幾段？第一段（第一段（1-21-2）簡要介紹了諾貝爾獎的授）簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。獎儀式。第二段（第二段（3-93-9）寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所）寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就。付出的代價和取得的成就。第三段（第三段（1010）簡要介紹諾貝爾立下遺囑，）簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎

4、。設(shè)立諾貝爾獎。 一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產(chǎn)毫無一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產(chǎn)毫無保留地捐給了科學事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎。保留地捐給了科學事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎。 諾貝爾獎授獎儀式的諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間的確定依據(jù)是地點和時間的確定依據(jù)是什么？為什么這樣設(shè)定？什么？為什么這樣設(shè)定？ 自由讀第自由讀第一段，思一段，思考：考：自由讀課文第二段，思考以下幾個自由讀課文第二段，思考以下幾個問題。（要求：邊讀邊劃出相關(guān)語句，問題。（要求：邊讀邊劃出相關(guān)語句，讀一讀，并在旁邊作批注。）讀一讀，并在旁邊作批注。） 1.1.諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢？諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢？2.2.他在

5、發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？苦？3.3.諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動解決了哪些問題？解決了哪些問題？ 小時候，諾貝爾看到工人們在小時候，諾貝爾看到工人們在荒山野嶺用鐵錘砸石頭，他想，為荒山野嶺用鐵錘砸石頭，他想，為了開通一條鐵路或公路，要付出多了開通一條鐵路或公路，要付出多么艱苦的勞動?。∶雌D苦的勞動?。∵@句話還能說明什么？這句話還能說明什么？ 1864 1864年年6 6月月3 3日，諾貝爾實驗室日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但弟弟被炸死，父親被炸

6、成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。諾貝爾毫不氣餒。 談?wù)勀銓@件事的理解。談?wù)勀銓@件事的理解。 “ “化為灰燼化為灰燼”是什么意思？是什么意思？ 有一次有一次, ,他在實驗室里親自點燃了導火線他在實驗室里親自點燃了導火線, ,雙眼緊盯著緩緩移動的火星。近了雙眼緊盯著緩緩移動的火星。近了! !近了近了! !火星火星已經(jīng)接近炸藥了已經(jīng)接近炸藥了! !諾貝爾的心怦怦直跳諾貝爾的心怦怦直跳, ,但雙眼但雙眼仍然盯著炸藥不放。巨大的爆炸聲震撼著大地，仍然盯著炸藥不放。巨大的爆炸聲震撼著大地，滾滾濃煙從實驗室里涌出來。人們慌忙趕來，滾滾濃煙從實驗室里涌出來。人們慌忙趕來，齊聲驚呼：齊聲驚呼：“諾貝爾完了！諾貝爾

7、完了！諾貝爾完了！諾貝爾完了！” 突然，一個滿身鮮血的中年人沖出濃煙，突然，一個滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼喊著：高舉雙手呼喊著：“成功了！成功了！成功了！成功了！”他，他，就是諾貝爾。就是諾貝爾。 當時人們是怎么說的？而諾貝爾又是如何當時人們是怎么說的？而諾貝爾又是如何表現(xiàn)的？表現(xiàn)的？ 我想對諾貝爾說什么？我想對諾貝爾說什么？ 諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動解決了哪些實際問題？活動解決了哪些實際問題？ 從此，劈山筑路，打通隧道，開鑿礦從此，劈山筑路，打通隧道，開鑿礦井，再也不要用人力去一錘一錘地砸井，再也不要用人力去一錘一錘地砸了。了。為了發(fā)明炸藥，諾貝

8、爾投入了他的整個生命。為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。18961896年，諾貝爾在意大利逝世。臨終時，他立下年，諾貝爾在意大利逝世。臨終時，他立下遺囑，把他遺囑，把他100100多種發(fā)明的獎金和專利費共多種發(fā)明的獎金和專利費共200200萬萬英鎊，全部存入銀行，用每年的利息作為獎金，英鎊，全部存入銀行，用每年的利息作為獎金，分別獎給物理學、化學、生理學或醫(yī)學、文學、分別獎給物理學、化學、生理學或醫(yī)學、文學、和平五個領(lǐng)域中成就最突出的人。和平五個領(lǐng)域中成就最突出的人。這段話說明了什么？這段話說明了什么？討論討論：討論討論： 諾貝爾死后，大量的炸藥用于戰(zhàn)爭，諾貝爾死后，大量的炸藥用于戰(zhàn)爭，

9、毀滅人類創(chuàng)造的文明。如果諾貝爾泉下有毀滅人類創(chuàng)造的文明。如果諾貝爾泉下有知，他會有何感想？知，他會有何感想？ 利用本課提供的材料，為諾貝利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。爾寫一篇一百多字的小傳。小小 練練 筆筆 ： 人物傳記怎么寫人物傳記怎么寫 傳記就是記錄不同國家、不傳記就是記錄不同國家、不同領(lǐng)域的名人事跡的一種文學體同領(lǐng)域的名人事跡的一種文學體裁。人物傳記的寫法一般是介紹裁。人物傳記的寫法一般是介紹人物的童年、少年、青年、中年人物的童年、少年、青年、中年及老年的成長經(jīng)歷（包括生活、及老年的成長經(jīng)歷（包括生活、工作和學習），末尾一般總述人工作和學習），末尾一般總述人物的功績成

10、敗，也可以在記敘成物的功績成敗，也可以在記敘成長經(jīng)歷的同時加入一些議論。長經(jīng)歷的同時加入一些議論。 寫人記敘文以記敘人物的活動、經(jīng)歷、寫人記敘文以記敘人物的活動、經(jīng)歷、事跡為主，如人物傳記、人物通訊、人事跡為主，如人物傳記、人物通訊、人物軼事等等。寫人的記敘文重在刻畫人物軼事等等。寫人的記敘文重在刻畫人物的性格，并通過這種性格的刻畫來反物的性格，并通過這種性格的刻畫來反映生活，表達一個深刻的主題。寫人一映生活，表達一個深刻的主題。寫人一般可以有如下幾種方法：般可以有如下幾種方法： 通過人物的肖像寫人。人物的肖像主通過人物的肖像寫人。人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服要指人物的外貌，

11、包括人物的容貌、服飾、姿態(tài)和神情等等。肖像描寫可以寫飾、姿態(tài)和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態(tài)，也可以寫人物的動態(tài)。人物的靜態(tài)，也可以寫人物的動態(tài)。 通過人物的語言寫人。人物的語言要通過人物的語言寫人。人物的語言要充分個性化的，能表現(xiàn)人物的出身、教充分個性化的，能表現(xiàn)人物的出身、教養(yǎng)、經(jīng)歷和性格，讓人讀了如聞其聲，養(yǎng)、經(jīng)歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。如見其人。 通過人物的行動寫人。人物的行動要通過人物的行動寫人。人物的行動要符合生活的本質(zhì)，符合人物的性格發(fā)展符合生活的本質(zhì)，符合人物的性格發(fā)展的邏輯?？梢赃x擇具體的、富有特征的的邏輯?？梢赃x擇具體的、富有特征的行動來顯示人物的性格和心理

12、活動。行動來顯示人物的性格和心理活動。 通過人物的心理寫人。人物的內(nèi)心世通過人物的心理寫人。人物的內(nèi)心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂、愛慕、示出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內(nèi)心獨白、等等。常見的心理描寫方式有內(nèi)心獨白、思憶聯(lián)想、夢境幻覺、動作暗示等。思憶聯(lián)想、夢境幻覺、動作暗示等。 通過人物的活動環(huán)境寫人。人總是生通過人物的活動環(huán)境寫人。人總是生活在一定的社會環(huán)境中的，人物的個活在一定的社會環(huán)境中的，人物的個性的形成與他所處的環(huán)境有關(guān)，寫好性的形成與他所處的環(huán)境有關(guān)，寫好環(huán)境對表現(xiàn)人物的性格極為有用。環(huán)境對表現(xiàn)人物的性格極為有用。 通過細節(jié)描寫、側(cè)面描寫的方法來寫通過細節(jié)描寫、側(cè)面描寫的方法來寫人。根據(jù)人物性格發(fā)展的邏輯，捕捉、人。根據(jù)人物性格發(fā)展的邏輯，捕捉、挑選最具有特征的細節(jié)，進行準確、挑選最具有特征的細節(jié)，進行準確、真實的描寫，能夠使人物的性格更鮮真實的描寫，能夠使人物的性格更鮮明、形象更豐滿。通過相關(guān)人物的反明、形象更豐滿。通過相關(guān)人物的反映、評說，從側(cè)面間接地烘托描寫對映、評說，從