部編版三年級語文下冊第二單元集體備課全部教案

1、2021-2022學年度第二學期三年級語文下冊教案集體備課成員三年級組語文教師單元第二單元主備人12課時學科語文課題5、守株待兔教學目標1.會認“宋、耕”等4個生字，會寫“守、株”等9個字。2.正確、流利地朗讀課文。能借助注釋和圖畫讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。3.背誦課文教學重難點重點：讀好“因是其耒而守株”。難點：能借助注釋、插圖疏通文意，學習朗讀文言文時的停頓。教學準備多媒體課件教學課時2課時教學過程第一課時（一） 學生認真聽做筆記；（二） 老師也邊聽邊做記錄，梳理知識點。1.介紹寓言特點：故事短小，道理深刻（小故事，大道理 ）2.看圖猜寓言故事 出示守株待兔圖片，引出課題。3.

2、板書課題并朗讀課題4.守株待兔 株：樹樁 守著樹樁等待兔子。 5.介紹出處及韓非子 韓非子（約公元前280公元前233），戰(zhàn)國末期韓國國君之子，法家思想的代表人物，后世尊稱他為“韓子”或“韓非子”。著作有韓非子一書。6.大聲朗讀課文，讀準字音，體會停頓。 7.兔走觸株，折頸而死。分析“折”“頸”。8.兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。分析“得”“為”。 9.掃清生字障礙，再次朗讀課文。10.介紹“耒”字，并學習“因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔?！?11.總結(jié)朗讀文言文的方法 （1）讀準字音 （2）讀好停頓 12.檢測學習成果。二次修改意見：1.放錄音視屏聽故事。2.梳理知識點3.看圖猜寓言故事4.介紹出處及

3、韓非子 5.指導(dǎo)朗讀。（1）讀準字音 （2）讀好停頓板書設(shè)計5、守株待兔 寓言（1）讀準字音 （2）讀好停頓教學反思集體備課成員三年級組語文教師單元第二單元主備人學科語文課題5、守株待兔教學目標1.會認本課四個生字，會寫九個生字。2.說說農(nóng)夫為什么被宋國人笑話，寓言告訴我們的道理。3.理解南轅北轍故事內(nèi)容，說說乘車人錯在哪里。教學重難點理解寓言所蘊含的道理。教學準備多媒體課件教學課時2課時教學過程師生共同觀看“空中課堂”-古詩三首第二課時。一、揭示新知（一）學生認真聽做筆記；（二）老師也邊聽邊做記錄，梳理知識點。1.復(fù)習導(dǎo)入說說故事的起因，經(jīng)過，結(jié)果。 2.做小福爾摩斯，探索問題。兔子為什么會

4、撞死在樹樁上？農(nóng)夫被宋國人笑話的原因是什么呢？猜一猜兔子飛快地跑的原因？展開想象。3.農(nóng)夫看到兔子撞死在樹樁上，很高興，用四字詞語來形容一下農(nóng)夫的心情。如：喜出望外、眉開眼笑、心花怒放、欣喜若狂1. 走進農(nóng)夫的內(nèi)心世界?！耙蚴瞧漶缍刂?，冀復(fù)得兔?！鞭r(nóng)夫的心理：只要守著樹樁，就再能撿到撞死的兔子。2. 評價農(nóng)夫的心理白日做夢、癡心妄想、心存僥幸3. 農(nóng)夫為什么被宋國人笑話？因為兔子撞死在樹樁上是偶然事件，不可能天天有兔子撞死，但是農(nóng)夫心存僥幸，守在樹樁旁邊等兔子撞死好不勞而獲，結(jié)果當然一事無成，所以被宋國人笑話 。4. 怎樣才能避免被人笑話？為農(nóng)夫提出建議。文章告訴我們的道理：一分耕耘，一分收

5、獲。8.師范讀課文，學生跟讀。9.師生嘗試背誦。10.展示白話文守株待兔。你喜歡哪個版本的故事，說出理由。11.自學南轅北轍（1）學習“轅”和“轍”（2）想一想乘車人錯在哪里？（3）你想對乘車人說些什么？12.介紹其他的寓言故事邯鄲學步 濫竽充數(shù) 掩耳盜鈴 自相矛盾 刻舟求劍 畫蛇添足 杞人憂天 井底之蛙 杯弓蛇影13.推薦書籍中國寓言故事 14.學習生字。二、知識補充，解惑答疑1.教師通過寧夏云校家平臺中的班級文件、班級圈、班級微信群途徑補充知識點。 l （1）同步拓展，加深理解 讀下面短文。 撿到一個英鎊 杰克是英國倫敦的一家建筑公司的青年工人。一天，他在街頭撿到一個錢包，錢包里裝著一個英

6、鎊。“一個英鎊!這比我一星期的工錢還多!”杰克欣喜若狂。從此，他無心上班了。他每天在街上走來走去，從街頭走到街尾，從東街走到西街。他目光炯炯，像一條獵狗似的，在街上搜尋著。由于長期彎腰注視著地面，他的腰彎了，背駝了，眼也花了。他一生的“勞動成果”是一百零八英鎊、一萬三千顆紐扣、五千多枚別針而他原來的工友們有的成了建筑公司的老板，大部分也都勤勞致富，安享晚年。杰克在窮困潦倒中去世。 小結(jié)：守株待兔的故事古代有、現(xiàn)代有，中國有、外國也有，在我們身邊也有像種田人、像杰克這樣的人讓我們把這兩句話送給他們。齊讀寓意“一分耕耘，一分收獲”。 2.師生通過寧夏教育云（云校家）平臺中的班級討論、班級微信群互動

7、交流。3.師耐心解惑答疑，生整理筆記二次修改意見：板書設(shè)計教學反思集體備課成員三年級組語文教師單元第二單元主備人學科語文課題6、陶罐和鐵罐教學目標1.會認陶、罐等10個生字。會寫驕、傲等11個生字。直到書寫傲、虛兩個字，提示傲是“攵”而不是“夂”，虛字第三筆是橫鉤，能正確讀寫謙虛傲慢懦弱代價等詞語.2.讀懂課文內(nèi)容，能找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動作的語句，并用自己的話復(fù)述故事，分角色有感情地朗讀課文。教學重、難點指導(dǎo)朗讀，通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。教學準備多媒體課件教學課時2課時教學過程第一課時一、生字入手，導(dǎo)入新課1.師板書“缶”字。（出示缶的圖片

8、）（1）大家想一想，這節(jié)課中哪幾個字帶有缶？（2）教師隨機板書。2.大家見過陶罐嗎？（1）（屏幕出示陶罐圖片）陶罐就是用陶制作的，小肚子大的罐子。（2）（屏幕出示鐵罐圖片）手指屏幕，這是？3.這節(jié)課講的是誰和誰之間發(fā)生的故事？（1）陶罐和鐵罐。（2）生隨教師板書課題（補充缶）。師指導(dǎo)“罐”的寫法二、初讀課文、解決生字1自由讀課文，讀準字音，將難讀的詞語畫出來，多讀幾遍。（1）生自由讀課文，圈畫生字。（2）出示詞語，個別檢查。爭辯 惱怒 御廚 羞恥 懦弱 陶罐 奚落 輕蔑掘開 樸素 流逝 宮殿 相提并論 和睦相處預(yù)設(shè)點：（1）重點指導(dǎo)懦弱、輕蔑、奚落、樸素的讀音（2）虛，陶、罐的缶字書寫要窄一些

9、。（3）出示和睦相處：ch1.居住2.存在3.跟別人一起生活4.決定，決斷 chù1.地方2.點、部分3.機關(guān)部門師提問：在和睦相處中“處”讀哪個音？（3）生齊讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互查。【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生利用多種方法來識記生字。多音字根據(jù)不同的意思來辨別在此處的讀音，加深學生的印象，拓寬學生知識寬度?！?思考：課文講了一件什么事？（1）學生自由朗讀課文后小組討論。（2）出示課件，補充課文內(nèi)容國王的御廚里有兩個罐子，鐵罐仗著堅硬，常常（）陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊（），而鐵罐卻（ ）。三、再讀課文，畫出對話1.找一找，陶罐和鐵罐一共發(fā)生了幾次對話？2.生找到對話畫出來，讀

10、一讀。3.將畫出的對話多讀幾遍，嘗試畫出表示人物神態(tài)和動作的詞語。四、指導(dǎo)書寫回歸文本1學生隨機交流表示人物神態(tài)和動作的詞語。2.指導(dǎo)“驕傲 謙虛 懦弱”的書寫。提示傲是“攵”而不是“夂”，虛字第三筆是橫鉤。3.把詞語送回到對話中讀一讀。二次修改意見：板書設(shè)計教學反思集體備課成員三年級組語文教師單元第二單元主備人學科語文課題6、陶罐和鐵罐教學目標了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，懂得每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正規(guī)自己的短處的道理。教學重難點有感情朗讀課文2-9節(jié)，理解課文講的道理，不用自己的長處去和別人的短處比。教學準備多媒體課件教學課時2課時教學過程 第二課時一、復(fù)習

11、鞏固品讀對話1.（出示圖片），經(jīng)過上節(jié)課的學習，請你觀察人物的表情和神態(tài)，說說故事中的兩個主人公給你留下了怎樣的印象？(1)生自由交流(2)課文哪一處讓你感受到鐵罐非常驕傲？(3)原文中鐵罐是怎么奚落陶罐的？【由你“對陶罐和鐵罐留下了怎樣的印象”問題切入復(fù)習導(dǎo)入新課，學生回答后順勢進入對話，幫助學生更好的品讀。】2.出示對話“你敢碰我嗎？陶罐子！”“不敢，鐵罐兄弟?！薄拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！”“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差，再說”“住嘴！”“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會變成碎片，我

12、卻永遠在這里，什么也不怕?！保?）小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣。（2）請一個小組匯報朗讀，其他同學注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐的不同特點。（3）結(jié)合學生的朗讀，進行評議，點撥理解。預(yù)設(shè)點：（1）你覺得鐵罐有什么特點？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。（2）你覺得陶罐有什么特點？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀?！驹O(shè)計意圖：本處教師扣住學生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，同時在朗讀中幫助學生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語?！慷?、隨堂練筆整體感悟1.

13、出示對話“何必這樣說呢？”“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥！”“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”（1）這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當時說話的神態(tài)？出示：“陶罐（ ）地說” “鐵罐（ ）地說”（2）在書本上寫寫，讀讀，指名同學分別說說鐵罐和陶罐的神態(tài)，說好后讀一讀。同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來練習一遍。2.出示完整對話整體感悟（1）同桌自由練習對話（2）全班男女生分角色朗讀（3）個別展示朗讀（戴頭飾）三、以讀代講總結(jié)寓意1.課件顯示第10自然段，“時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。”（1）齊讀后點紅“流逝”，學生利用近義詞來

14、理解。教師引導(dǎo)學生聯(lián)系課文句子來理解。（2）許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？2.生快速默讀課文11-17自然段，找出有關(guān)的內(nèi)容。（1）陶罐依舊和以前一樣光潔、樸素、美觀。（2）連鐵罐的影子都沒見到。3.你想對陶罐和鐵罐說些什么呢？（1）陶罐，我想對你說（2）鐵罐，我想對你說四、鏈接閱讀1.讀通課本20頁北風和太陽2.說說故事中的北風和課文中的鐵罐有什么相似之處。小結(jié)：人們都說，預(yù)言是現(xiàn)實生活的投影，聯(lián)系生活中的人和事，可以幫助我們更深入的理解故事中的道理。陶罐和鐵罐以及太陽和北風兩篇寓言故事都告訴我們在生活中要多發(fā)現(xiàn)別人的（），正視自己的（）。這兩篇寓言故事都出自于伊索寓言，下課多讀一

15、讀，相信你們收獲更多。二次修改意見：板書設(shè)計6、陶罐和鐵罐陶罐 鐵罐謙虛而不懦弱 驕傲自大教學反思集體備課成員三年級組語文教師單元第二單元主備人學科語文課題7、鹿角和鹿腿教學目標1.認識稱、禁、撒、掙、等9個生字,學寫鹿、賞、勻等13個生字。2.能通課文讀出鹿的心情變化。教學重難點理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。教學準備多媒體課件教學課時2課時教學過程第一課時一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿，在水邊欣賞自己美麗的鹿角。2.這頭鹿也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？課件出示：“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的

16、命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?.引入寓言故事鹿角和鹿腿，板書課題，生齊讀題。二、檢查預(yù)習，鞏固詞語1課件出示預(yù)習單上詞語：勻稱、不禁、珊瑚、皺起、逼近、撅嘴、抱怨、撒開、兇猛、掙脫。（小老師領(lǐng)讀，開火車讀）2.認讀多音字：稱、禁、撒。三、通讀全文，了解段意1出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”2出示句子：一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿

17、開始抱怨起自己的腿來。3出示句子：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。這三段話，就像是三幅畫面，用三個詞語給每幅畫加上標題。4.完成填空，說說課文講了一件什么事？叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己_的身段和_的鹿角，抱怨_的腿。而當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_救了他的命。5教師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步讀懂

18、了課文講了一個什么故事?！驹O(shè)計意圖：說課文的主要內(nèi)容對于三年級的孩子來說有一定難度，學生往往是泛泛而談，抓不住重點，因此引導(dǎo)學生用抓關(guān)鍵詞或聯(lián)系上下文抓關(guān)鍵句的方法概括自然段的段意，然后把各自然段的段意串連起來，就是課文的主要內(nèi)容了，這樣就給學生降低了難度，使他們很快把握住了課文的主要內(nèi)容?！慷涡薷囊庖姡喊鍟O(shè)計教學反思集體備課成員三年級組語文教師單元第二單元主備人學科語文課題7、鹿角和鹿腿教學目標1、根據(jù)詞語提示，用自己的話講述故事。2、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事中所蘊含的道理。教學重難點理解故事所寄寓的道理。教學準備多媒體課件教學課時2課時教學過程第二課時一、品讀語言，

19、感悟文本1小鹿是怎樣贊美自己的角的？出示句子：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”（1）課文中的哪個詞，可以看出鹿覺得自己的鹿角很美？理解“精美別致”。（2）它把自己的角比作什么？（3）此時此刻鹿的心情是怎樣的？（指導(dǎo)讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。）2.小鹿怎么樣評價自己的腿？出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”（1）小鹿為什么會認為腿是難看的？（太細、配不上自己的鹿角）（2）你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）（3）指導(dǎo)朗讀【設(shè)

20、計意圖：對學生的閱讀提出明確的要求，讓他們有目的地展開閱讀，從而使閱讀更加有效?！慷⒀凶x心情，體味變化1是什么事讓鹿改變了對自己角和腿的看法呢？2.師范讀課文，學生傾聽。3.運用語氣詞進行想像說話。（小組交流）課件出示：（1）當鹿靈巧地把獅子遠遠地甩在后面時，獅子灰心喪氣不想再追了：“（ ），！”鹿長長地舒了一口氣。（2）正在這時候，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了！兇猛的獅子一看，機會來了：“（ ），！”(3)小鹿卻嚇得直冒冷汗：“（），?！?.多危險啊，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。5.這時，鹿又會對角和腿說些什么？鹿對角說：“你雖

21、然美麗，但是（ ）?！甭箤ν日f：“你雖然（ ），但是（ ）?！比?、領(lǐng)悟寓意，升華主題1.師生交流：從寓言里悟出來的道理。2.在生活中，任何事物不可能完美無缺，引出“尺有所短，寸有所長?！?.學習了本篇課文，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的；因為它的短處完全否定長處也是不對的，我們要做到揚長避短，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。4.拓展寓言故事朋友與熊。兩個平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個立即閃電般地搶先爬上了樹，躲了起來，而另一個眼見逃生無望，便靈機一動馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據(jù)說，熊從來不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他

22、臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹上的人下來后，問熊在他耳邊說了些什么。那人委婉地回答說：“熊告訴我，今后千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行?！?.教師總結(jié)：點明寓言的特點。二次修改意見：板書設(shè)計7鹿角和鹿腿鹿角 美麗 差點送命鹿腿 難看 死里逃生尺有所短，寸有所長教學反思集體備課成員三年級組語文教師單元第二單元主備人學科語文課題8、池子與河流教學目標1.認識淘、涯等9個生字。讀好應(yīng)這個多音字，區(qū)分尊和遵這兩個同音字。2.理解詩歌表達的意思。分角色朗讀課詩歌。3.結(jié)合生活實際討論:池子與河流的觀點，更贊同哪一個？教學重難點重點：理解詩歌表達的意思。難點：結(jié)合生活實際討論:池子與河流的觀點，

23、更贊同哪一個？教學準備多媒體課件教學課時1課時教學過程一、激趣導(dǎo)入，引入課題1.同學們，我們這一單元學習的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童話版的寓言故事。知道嗎，寓言故事也可以用詩歌的形式來表達。2板書課題。（1）知道池子指的是什么嗎？（2）出示“池子”在詞典中的解析：池塘；浴池；舞池；寺廟中燒香的香池。（3）詩歌中的池子指的是什么呢？讓我們?nèi)ピ姼柚袑ふ掖鸢浮６?、初讀課文，學習生字1.借助課后生字表，自由朗讀課文。并標出這首詩歌有多少個小節(jié)。2.結(jié)合上下文，想一想本課中的池子指的是什么？【設(shè)計意圖：“池子”一詞的理解有一定難度，平時習慣說“池塘”“水池”為學生出示詞典中的注釋，讓學生結(jié)

24、合上下文來準確理解池子的意思，有意識的促使學生養(yǎng)成使用工具書的好習慣，以提高自學能力。】3.請九名學生接讀課文，每人一小節(jié)。師隨機正音。預(yù)設(shè)點：（1）“應(yīng)”字正音。出示：應(yīng)驗、應(yīng)該。（2）“池子”到底指的是什么？引導(dǎo)學生了解“池子”就是指池塘。（3）找一找哪幾個小節(jié)是池子說的話？哪些是河流說的話？三、角色朗讀，初識觀點1.分角色朗讀池子與河流的對話。2.學習池子說的話。（1）自由朗讀第1-5小節(jié)，想一想：池子要河流拋棄怎樣的生活?（2）池子為什么提議河流拋開原有的生活?（3）全班交流。從河流的語言中可以感受到自己很滿意如今安逸、清閑、平靜的生活。3.學習河流說的話。（1）自由朗讀第6、7小節(jié)，

25、想一想：河流贊同池子的提議嗎？（2）“我是一條偉大的河流，那是因為我遵循著這條規(guī)律?！焙恿髯裱氖鞘裁醋匀灰?guī)律？4.池子與河流最后的結(jié)局分別是怎樣的？四、辨析觀點，總結(jié)寓意1.你覺得池子與河流誰說的話更有道理？說說理由。2.想一想，生活中有沒有像池子與河流這樣的人嗎？3.思考：你從這首詩歌中懂得了什么道理?生活與學習中，我們又該怎樣做呢？二次修改意見：板書設(shè)計8.池子與河流只顧享受眼前的舒適只能換來以后的毀滅教學反思集體備課成員三年級組語文教師單元第二單元主備人學科語文課題口語交際·該不該實行班長輪流制教學目標1.激發(fā)積極上進爭當班干部的熱情。2.激勵現(xiàn)任班干部做好本職工作的動力。3

26、.鼓勵學生大膽真實地表露內(nèi)心的真實想法，學會傾聽別人的意見和想法。教學重難點鼓勵學生大膽真實地表露內(nèi)心的真實想法，學會傾聽別人的意見和想法。教學準備多媒體課件教學課時1課時教學過程 一、導(dǎo)入新課1.請現(xiàn)任班干部上臺讀事先準備好的發(fā)言稿2.現(xiàn)任班干部談一談工作中的收獲和困惑。3.同學們對班干部的發(fā)言提出意見和改進措施。二、暢所欲言1.說出你心目中的優(yōu)秀班干部是什么樣的？指名說。2.假如你來當班干部打算怎么做？三、小組合作，制定方案，大屏幕小組合作出示要求（1）現(xiàn)任班干部工作中存在哪些問題？（2）該不該實行班干部輪流制？（3）若該，請說出充分理由并制定出認為可行的實施方案。若不行，也請說出充分理由

27、，并對現(xiàn)任班干部提出中肯的意見。（4）學會傾聽別人的意見，邊聽邊思考，想想別人說的是否有道理。學會尊重別人的意見。（5）每組選出一個代表，統(tǒng)一整理組里的意見（6）每組代表上臺發(fā)言，根據(jù)絕大多數(shù)同學的意見，制定本班班干部制度。四、總結(jié)發(fā)言班主任總結(jié)發(fā)言：班干部是一個班的靈魂和核心，班干部團隊直接影響到班級的成長與發(fā)展。希望班干部同學真正起到帶頭和榜樣的作用，發(fā)揮好橋梁和紐帶的作用，讓我們的班級一步一個臺階，越來越輝煌！二次修改意見：板書設(shè)計該不該實行班干部輪流制模范帶頭作用班干部 老師和學生的橋梁、紐帶服務(wù)意識教學反思集體備課成員三年級組語文教師單元第二單元主備人學科語文課題習作·看圖

28、畫，寫作文教學目標1.通過引導(dǎo)學生細致的觀察，引導(dǎo)學生將一個活動場面寫完整。2.引導(dǎo)學生。3.在寫話的學習過程中激發(fā)學生主動觀察、樂于表達的欲望。初步培植學生勇于個性表達的心態(tài)。教學重難點重點：指導(dǎo)學生把活動經(jīng)過寫完整寫清楚。難點; 指導(dǎo)學生留意觀察，把活動經(jīng)過寫具體。教學準備多媒體課件教學課時1課時教學過程一、談話導(dǎo)入：1.師：老師知道同學們在體育課上進行了一場精彩的足球比賽。老師請同學們說一說，這場足球比賽給你留下了怎樣的回憶。教師分別請場上參加比賽的同學和場下的充當觀眾的同學談感受。2.師：分別今天我就給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起擦亮我們的眼睛，比一比看誰的眼睛亮?！驹O(shè)計意圖：談話導(dǎo)

29、入，從學生參加過的活動出發(fā)，更能激發(fā)學生的興趣，學生有話可說，愿意表達?！慷?、引出課題：看圖說話（板書課題）1.觀察這幅圖，你看到畫面上畫的是什么？2.你覺得畫面上是什么時間，在什么地方，有哪些人，他們在做什么呢？誰能試著用“什么時候誰他們在干什么?”這樣的句式說一說畫面的內(nèi)容。讓我們來比比看說的小嘴最棒。(指名說)【設(shè)計意圖：初步看圖整體說內(nèi)容，使學生對畫面的內(nèi)容有一個整體的了解，這樣對要寫的作文有一個整體把握。】三、局部細致觀察1.咱們班進行足球比賽時，哪位同學是場上運動員，請你來說一說當時你的心理活動？進球時的心里是怎樣的？對方進球時你的隊員有什么表情動作，說了什么話？2.采訪場下啦啦隊

30、，當時看到場上的激烈角逐，觀眾是怎樣的反應(yīng)？有哪些語言、動作和表情？哪個運動員的表現(xiàn)最為突出？說說你看到的。3.由現(xiàn)場的球賽轉(zhuǎn)到圖畫上，抓住畫面中一個或兩個人物，說說他們的表情、動作是怎樣的？可能說了哪些話？（學生回答，但不一定按照順序，也沒有一定的層次。）（教師引導(dǎo)學生按照順序觀察圖畫，從整體到局部。）【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是從整體到局部的過程，是將文章寫生動具體的關(guān)鍵所在，有了這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，作文才不是死板的流水賬，而是鮮活的，能夠再現(xiàn)場景的好的載體?！克摹⒖匆豢?，誰的本領(lǐng)大過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！那么，老師想請小朋友認真思考，把剛才看到的畫面用

31、幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？(板書：想寫)出示寫話要求：開頭空兩格，標點符號獨立占格。用準詞語，寫通句子。學生寫話，教師巡回指導(dǎo)。二次修改意見：板書設(shè)計集體備課成員三年級組語文教師單元第二單元主備人學科語文課題語文園地教學目標1. 交流寓言故事,懂得故事蘊含的道理，受到啟發(fā)和教育。2. 學會分類整理詞語，培養(yǎng)積累詞語的能力。3.培養(yǎng)把句子寫完整的能力；學會寫通知。教學重難點積累寓言故事,懂得故事蘊含的道理，受到啟發(fā)和教育；學會寫通知。教學準備多媒體課件教學課時2課時教學過程第一課時一、學習“交流平臺”。（板書：交流平臺）1.同學們一定讀過很多寓言故事，誰來說說你都讀過什么寓言故事？（烏鴉

32、喝水狐假虎威揠苗助長）（板書：寓言故事）2.寓言故事蘊含著道理。如守株待兔告訴我們，做事要靠自己的努力，不要有僥幸心理。誰來選擇自己最喜歡的一則寓言故事說說其蘊含的道理？（學生自由發(fā)言，師生評議，可以進行補充發(fā)言。）板書：讀寓言明道理3. 鼓勵學生介紹有寓言故事想到的生活中的人和事。二、學習“詞句段運用”。（板書：詞句段運用）1.詞語積累。（1）課件出示：源源不斷 念念不忘 無憂無慮 無邊無際（2）學生讀詞語，說說兩組詞語的特點。（疊詞：AABC無無）（3）小組交流，說說自己積累的這樣的詞語，派代表發(fā)言參與全班交流。（4）課件出示詞語，學生讀讀記記。源源不斷 念念不忘 津津有味 炯炯有神竊竊私

33、語 欣欣向榮 栩栩如生 喋喋不休默默無聞 滔滔不絕 津津樂道 息息相關(guān)歷歷在目 彬彬有禮 亭亭玉立無憂無慮 無邊無際 無時無刻 無影無蹤無窮無盡 無緣無故 無拘無束 無法無天無依無靠 無情無義 無牽無掛 無聲無息無親無故 無大無小 無頭無尾2.句子練習。（1）課件出示：讀一讀，注意加點的部分，照樣子把句子補充完整。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”他：“你真是急死我了！”“真的！一個陶罐！”其他的人都高興地叫起來。“這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐（2）小組同學互相交流，試著用不同的方法把句子補充完整。（3）小組派代表發(fā)言，參

34、與全班交流。（板書：寫句子要具體）（4）根據(jù)學生發(fā)言情況教師小結(jié)。他緊皺眉頭，大聲說：“你真是急死我了！”他瞪大眼睛，吼道：“你真是急死我了！”“這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐“這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐高興地說。“這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐興奮地大喊?！斑@次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐手舞足蹈地喊叫著。三、學寫通知。1.了解通知的寫法。（1）學生自由閱讀課本上的通知，完成填空，了解通知的內(nèi)容和格式。時間：地點：參加人：事情：通知人：通知時間：（2）互相交流，了解通知的格式：通知屬于應(yīng)用文，應(yīng)用文有嚴格的格式，第一行正中寫上“通知”二字；第二行起空兩格寫正文，正文包括時間

35、、地點、參加人、事情等內(nèi)容；右下方寫清楚下通知的單位或個人。（板書：內(nèi)容全嚴格式）2.學寫通知。（1）學生根據(jù)要求選取自己喜歡的一個話題寫通知，教師巡視，個別指導(dǎo)。（2）利用投影展示優(yōu)秀學生作品。通知各班班長領(lǐng)取新校服。通知明天下午課外活動時間，請各班班長到總務(wù)處領(lǐng)取新校服。育英小學總務(wù)處2018年3月7日二次修改意見：集體備課成員三年級組語文教師單元第二單元主備人學科語文課題語文園地教學目標通過學習日積月累積累含有寓言故事的成語。教學重難點通過學習日積月累積累含有寓言故事的成語。教學準備多媒體課件教學課時2課時教學過程第二課時一、學習“書寫提示”：學寫橫畫或豎畫較多的字。1.課件出示：艷 植 舞 最 靜 霜 扁 集2.互相交流找到這寫字的特點。（橫畫或豎畫較多）3.互相交流書寫這樣的