人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作教案

1、第一單元習(xí)作習(xí)作內(nèi)容：寫一處自然景觀學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！2、 舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。3、 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫一寫我們尋找到的美景。2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月

2、色、都市夜景。3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以和上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來(lái)）4、要寫一手好文章，離不開平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色）c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。e、

3、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，和時(shí)解決學(xué)生的難題。6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。7、課外寫作文。 第二課時(shí) 作文講評(píng)1、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補(bǔ)充。著重留意：a、語(yǔ)句是否通順恰當(dāng)。b、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生

4、用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）c、 還可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。5、修改謄抄習(xí)作。第二單元習(xí)作習(xí)作內(nèi)容：寫觀察日記學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來(lái)。注意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。2、培養(yǎng)認(rèn)真觀察的習(xí)慣。能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)1、通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺(jué)了觀察帶給我們的快樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家?2、指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。 著重從以下幾點(diǎn)人手：a、觀察了什么事物，怎樣觀察的?b有什么新的發(fā)現(xiàn)?c在觀察過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象。

5、3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目。a、學(xué)生說(shuō)題目，師整理。b你喜歡哪個(gè)題目，為什么。4、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫下來(lái)，肯定很有意思，寫時(shí)得注意什么呢?討論明確：a，注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來(lái)。b能不拘形式的寫下來(lái)，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫觀察日記。可以選幾則自己覺(jué)得滿意的日記，認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用觀察日記，要注意日記的格式。c選自己喜歡的方式精心擬題。5、學(xué)生起草，教師巡視。6、學(xué)生就某一片斷交流，共同評(píng)議。7、修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。第二課時(shí) 作文講評(píng)、教師總評(píng)本次習(xí)作情況，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的

6、同學(xué)和進(jìn)步較大的同學(xué)。、指出習(xí)作中普遍存在的問(wèn)題。、欣賞優(yōu)秀片段和優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生簡(jiǎn)評(píng)、修改有代表性的習(xí)作。（）出示習(xí)作（）學(xué)生自由讀，指出優(yōu)缺點(diǎn)。（）說(shuō)說(shuō)不足之處可以怎樣修改。教師在批改過(guò)程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容和方向。a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對(duì)比。b同一內(nèi)容描寫，粗略及細(xì)致的對(duì)比。、找自己信任的同學(xué)修改習(xí)作。根據(jù)同學(xué)評(píng)議自我修改文稿。、謄寫習(xí)作。第三單元習(xí)作習(xí)作內(nèi)容：編童話故事學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。2、在寫童話、講童話、演童話過(guò)程中，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備1、課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話和所寫的童話故事。2、表

7、演所需的道具、音樂(lè)。第一課時(shí)一、引言 濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺(jué)得它是那么美好。 這節(jié)課讓我們?cè)趯懲挕⒅v童話、演童話的過(guò)程中，再一次盡情體驗(yàn)童話帶給我們的快樂(lè)吧!二、走進(jìn)“大看臺(tái)”1、過(guò)渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始吧!2、學(xué)生準(zhǔn)備。(排練、講童話、讀自編童話等)3、一進(jìn)“大看臺(tái)”a、讀自編故事，忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。要求：通順、流利、有感情地朗讀。b講童話，悉心的聽眾點(diǎn)評(píng)哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己

8、的話講述。聽眾要認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)要說(shuō)出理由。c演童話，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識(shí)，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。d、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。4、二進(jìn)大看臺(tái)a、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，“童話大看臺(tái)”現(xiàn)在開始了，請(qǐng)用你最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。b有感情地讀自編故事。c、用情地講童話故事。d、出色地演童話故事。 三、交流收獲第二課時(shí)習(xí)作講評(píng)1、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充。著重留意：a、語(yǔ)句是否通順恰當(dāng)。b、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組

9、交流修改）4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）a、教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。b、學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）c、四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。5、修改謄抄習(xí)作。第四單元習(xí)作習(xí)作內(nèi)容：寫一個(gè)你喜歡的動(dòng)物學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、可以寫它的外形、脾氣等特點(diǎn)，也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習(xí)性，還可以寫和它之間發(fā)生的事情。2、要按一定的順序?qū)懀瑢懗鰧?duì)它的喜愛(ài)。3、寫完后要多讀幾遍，認(rèn)真修改。課前準(zhǔn)備1、觀察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物2、收集、積累查找有關(guān)動(dòng)物的資料。教學(xué)重難點(diǎn)1、按一定的順序?qū)憽?、表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

10、習(xí)作指導(dǎo)一、談話激發(fā)興趣    1、談話。同學(xué)們，我們剛學(xué)了幾篇及動(dòng)物有關(guān)的課文，高傲的白鵝、古怪的貓、慈愛(ài)的母雞，在作者的筆下是那樣的生動(dòng)形象，給我們留下了深深的烙印。今天，就讓我們一起走近動(dòng)物世界，去看看那些人類的朋友們過(guò)的怎么樣。    2、啟發(fā)。動(dòng)物世界的錄像給你留下了什么印象？（生暢談感受）    3  提問(wèn)：動(dòng)物世界里的動(dòng)物有趣嗎？有哪些動(dòng)物，它們長(zhǎng)得什么樣子？小結(jié)：同學(xué)們介紹了這么多小動(dòng)物，現(xiàn)在大家將課前看到的動(dòng)物也說(shuō)給大家聽一聽。二、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說(shuō)。  

11、;  1喜愛(ài)同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動(dòng)物，再講它的外形，生活習(xí)性、及人類的關(guān)系和用處等。（討論中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，特別是對(duì)某種小動(dòng)物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢。）    2各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物。（說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)各種動(dòng)物的叫聲有什么不同？說(shuō)各種動(dòng)物的生活習(xí)性和作用。）三、擺設(shè)擂臺(tái)，分組交流1。抓住特征、指導(dǎo)描述。2. 每組推選兩名代表上臺(tái)交流，學(xué)生相互評(píng)議，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（1）外形主要講：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。（2）說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的脾氣、活動(dòng)情況

12、（如捕食、嬉戲、休息的情況）。（3）還可以寫你和它之間發(fā)生的事情。四、習(xí)作指導(dǎo)    通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一類動(dòng)物，也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對(duì)人類的用處。五、范例引路，指導(dǎo)寫作。五、學(xué)生習(xí)作第二課時(shí) 習(xí)作講評(píng)一、點(diǎn)撥寫法習(xí)作交流二、概述習(xí)作的情況。三、進(jìn)行習(xí)作交流。1選出初稿中描寫動(dòng)物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？2挑選初稿中對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性或動(dòng)作情態(tài)描寫不具體的

13、片斷讓學(xué)生集體修改。3學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)改建議，修改自己的文章并謄寫。四、多元評(píng)改，修改完善。1朗讀自改自評(píng)。    學(xué)習(xí)提示：你來(lái)當(dāng)自己文章的第一位讀者，朗讀自己的習(xí)作，拿起手中的紅筆，為文中的精彩生動(dòng)處畫上波浪線，把錯(cuò)漏的地方悄悄地改過(guò)來(lái)。    2小組互評(píng)。    學(xué)習(xí)提示：把寫同一種小動(dòng)物的同學(xué)分為一組，互評(píng)互改。評(píng)改要求：第一，用波浪線畫出文中精彩生動(dòng)的地方。第二，圈出錯(cuò)別字。第三，定級(jí)別。    3各小組推薦精彩佳作或片斷，師生共同賞析。  &#

14、160; 賞析重點(diǎn)：有個(gè)好題目，寫出了動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)了自己的真情實(shí)感，語(yǔ)言通順連貫，學(xué)用了本單元課文的表達(dá)手法。    4學(xué)習(xí)借鑒同學(xué)的佳作，第二次修改自己的習(xí)作。    5請(qǐng)爸爸媽媽寫幾句評(píng)語(yǔ)。再改一改自己的習(xí)作。    6謄清修改好的作文，上交給老師批改、定級(jí)。第五單元習(xí)作習(xí)作內(nèi)容：寫“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、懂得導(dǎo)游詞的基本格式。2、選取最有特色的內(nèi)容介紹。3、語(yǔ)句通順。第一課時(shí) 習(xí)作一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)“習(xí)作”的需要1、創(chuàng)設(shè)情境：有一批外國(guó)游客，專門到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，邀請(qǐng)?jiān)蹅儼?/p>

15、全體同學(xué)擔(dān)任導(dǎo)游，我們成立“導(dǎo)游團(tuán)”，評(píng)選十佳小導(dǎo)游，大家愿意嗎?2、揭示要求；要當(dāng)好導(dǎo)游，首先要熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事、傳說(shuō)，明確參觀游覽的注意事項(xiàng)；然后寫出導(dǎo)游詞，熟悉導(dǎo)游詞。今天，我們就來(lái)學(xué)寫導(dǎo)游詞，讓這批外國(guó)游客大開眼界，讓更多的人了解和喜愛(ài)我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。二、交流資料，確定“習(xí)作”的內(nèi)容1、師生交流，隨機(jī)點(diǎn)撥：你想介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”?重點(diǎn)介紹什么?2、指名說(shuō)一說(shuō)自己確定的最有特色的內(nèi)容。3、各人自主說(shuō)一說(shuō)，相互說(shuō)一說(shuō)最有特色的內(nèi)容。三、閱讀范文，借鑒“習(xí)作”的寫法 教師出示或朗讀一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫導(dǎo)游詞，再默讀教材中“習(xí)作”下面的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫法及要求

16、。四、自主習(xí)作，完成“習(xí)作”的內(nèi)容五、模擬講解，展示“習(xí)作”的成果1、指定二至四名同學(xué)，宣讀“導(dǎo)游詞”，進(jìn)行模擬講解，根據(jù)“游客意見共同修改及完善。2、讀一讀自己的習(xí)作，適當(dāng)修改；改動(dòng)較大者重新謄寫。第二課時(shí) 習(xí)作評(píng)講教學(xué)目標(biāo)1、 繼續(xù)體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化。、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞和修改，提高學(xué)生欣賞和修改作文的能力。、通過(guò)欣賞和修改，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)欣賞習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，修改習(xí)作中不足之處。教學(xué)難點(diǎn)在學(xué)習(xí)交流中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人的習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，小黑板教學(xué)課時(shí)課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、談話，導(dǎo)入新課師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地五的習(xí)作，大家都充當(dāng)了一回小導(dǎo)游，讀

17、了同學(xué)們的習(xí)作，老師好像真的跟著小導(dǎo)游們游覽了一處又一處的世界遺產(chǎn)。這節(jié)課，我們就對(duì)大家的習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。二、重現(xiàn)習(xí)作要求1、快速讀題目，回憶一下習(xí)作的要求是什么?2、指名回答，師生補(bǔ)充。3、師小結(jié)，板書習(xí)作要求。題目： 導(dǎo)游詞 景點(diǎn)風(fēng)光 最有特色內(nèi)容 故事、傳說(shuō) 提示注意事項(xiàng)要求：1、格式正確 開場(chǎng)語(yǔ)，總體介紹，重點(diǎn)介紹，結(jié)束語(yǔ)。2、重點(diǎn)內(nèi)容介紹具體 3、語(yǔ)句通順，語(yǔ)言生動(dòng)，多用口語(yǔ)。三、總評(píng)習(xí)作情況。 這次的習(xí)作，大家的導(dǎo)游詞基本上做到了格式正確，也能選擇具體的景點(diǎn)進(jìn)行介紹。寫得好的有黃梅芬、湯月軒、曾琳、朱孟麗、李建國(guó)、謝愛(ài)華等同學(xué)。但也有一部分同學(xué)景點(diǎn)介紹不夠具體，書面語(yǔ)言較多，有不少錯(cuò)

18、別字、病句。四、欣賞優(yōu)秀習(xí)作1、多媒體出示黃梅芬的習(xí)作。接下來(lái)，我們請(qǐng)黃梅芬同學(xué)充當(dāng)臨時(shí)導(dǎo)游，帶我們?nèi)ノ鞑夭歼_(dá)拉宮游覽一番吧！2、聽了他的解說(shuō)，你們是否有身臨其境的感覺(jué)。結(jié)合習(xí)作要求，說(shuō)說(shuō)他這篇導(dǎo)游詞好在哪里？（學(xué)生自由匯報(bào)）3、教師引導(dǎo)學(xué)生從詞句、語(yǔ)言、格式、內(nèi)容進(jìn)行欣賞。當(dāng)學(xué)生交流到詞句生動(dòng)時(shí)，教師順勢(shì)引出謝愛(ài)華的習(xí)作片段：樂(lè)山大佛歷史悠久，由于風(fēng)化，它的“臉”都變黑了，現(xiàn)在我們看到的是洗過(guò)“臉”的大佛。5、小結(jié)。順勢(shì)出示課件：1、格式正確 開場(chǎng)語(yǔ)，總體介紹，重點(diǎn)介紹，結(jié)束語(yǔ)。2、重點(diǎn)介紹部分要寫具體 3、語(yǔ)句通順，語(yǔ)言生動(dòng)，多用口語(yǔ)。五、修改學(xué)生習(xí)作。1、小黑板出示一片劣作，學(xué)生自由讀，

19、說(shuō)說(shuō)和前一篇比，這篇習(xí)作怎么樣？（李如娟寫的長(zhǎng)城的導(dǎo)游詞）2、師生修改。這篇習(xí)作有哪些地方需要修改？3、修改自己的習(xí)作。、在剛才的自我評(píng)價(jià)和小組交流中，你們一定學(xué)到了不少寫作文的方法，現(xiàn)在你就請(qǐng)對(duì)自己的習(xí)作再原文上進(jìn)行修改。、生修改習(xí)作。、展示評(píng)議六、師生總結(jié)1、通過(guò)這節(jié)習(xí)作評(píng)價(jià)課，你的收獲是什么？知道好作文是要多次修改的。導(dǎo)游詞的語(yǔ)言應(yīng)該通俗易懂。多讀課外書能積累好詞好句。怎樣才能把文章寫具體。2、是的！最后老師送給你們一句話，（大屏）：好文章是改出來(lái)的，希望在反復(fù)推敲中早日見到你的大作喲！七、作業(yè)把自己的習(xí)作讀給父母聽，聽聽他們的意見，最后抄正在作文本上，交給老師點(diǎn)評(píng)。板書設(shè)計(jì)： 題目：

20、導(dǎo)游詞 景點(diǎn)風(fēng)光 最有特色內(nèi)容 故事、傳說(shuō) 提示注意事項(xiàng)要求：1、格式正確 開場(chǎng)語(yǔ)，總體介紹，重點(diǎn)介紹，結(jié)束語(yǔ)。2、重點(diǎn)內(nèi)容介紹具體 3、語(yǔ)句通順，語(yǔ)言生動(dòng)，多用口語(yǔ)。第六單元習(xí)作習(xí)作內(nèi)容：看圖寫文學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、仔細(xì)觀察畫面，了解圖意；發(fā)揮想象。2、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而使學(xué)生在想象中激發(fā)創(chuàng)新思維。3、能語(yǔ)言通順地把想的內(nèi)容口述清楚。4、學(xué)生通過(guò)想象，激發(fā)對(duì)寫作的興趣，并能體會(huì)人間真情。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：講評(píng)范文。難點(diǎn)：通過(guò)想象、猜測(cè)把圖意口述清楚過(guò)想象。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)一、觀察畫面，整體感知1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫著誰(shuí)和誰(shuí)?她們?cè)诟墒裁?她們也許是什么關(guān)系?2、讀

21、提示，理解題目的含義。 “勝”是什么意思? “勝似親人”說(shuō)明了什么?二、合理想象，豐富畫面1、想象老奶奶及小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。2、引導(dǎo)根據(jù)周圍的景物進(jìn)行推想。(木盆子、臉盆、衣服、被單)3、引導(dǎo)進(jìn)一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物?4、老奶奶的親人呢?小姑娘平時(shí)是怎么做的?5、想象畫面上的人物會(huì)講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來(lái)。三、仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)1、引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)2、引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動(dòng)。3、指導(dǎo)寫細(xì)節(jié)抒真情：把老奶奶的表現(xiàn)，小姑娘的表現(xiàn)用一段話表達(dá)出來(lái)，體現(xiàn)“親”字。四、試寫片段

22、，評(píng)議修改1、學(xué)生動(dòng)筆寫片段，教師巡視和時(shí)指導(dǎo)。2、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)該片段：可選擇學(xué)生寫的幾個(gè)片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可用老師寫的“下水文”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過(guò)來(lái)，一把把她緊緊地?fù)г趹牙?，感激地說(shuō)：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。(片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時(shí)，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來(lái)，望著架子上的衣服，眼角有些濕潤(rùn)了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開來(lái)，像一朵盛開的菊花。她枯瘦的手輕輕地?fù)崦媚镉土恋男惆l(fā)，又愛(ài)撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤(rùn)的臉蛋。小姑娘不好意思地低下

23、頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶一個(gè)勁地說(shuō)：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過(guò)意不去!謝謝你，謝謝你!”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂(lè)的笑意。(這兩段話的賞評(píng)重在指導(dǎo)學(xué)生把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言寫具體。)五、明確要求，口頭交流1、讀作文提示，明確要求。2、四人小組交流藏在心中的事，并談?wù)勛约旱母惺堋?、小組振代表發(fā)言，組織評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：a是否把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。 b是否把重點(diǎn)部分說(shuō)具體。 c是否能表達(dá)自己的感受，或?qū)@件事的看法。六、范文引路，學(xué)習(xí)表達(dá)1、提供片段供學(xué)生賞評(píng)，學(xué)習(xí)表達(dá)情感的方法。如：(片段)：我望著阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這是一張善良的面孔。我又一次望了望窗外

24、，白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風(fēng)仍呼呼地刮著，而我卻一點(diǎn)也不感到冷。我想，這蘋果可能是阿姨給自己的孩子買的。我感到這蘋果雖很常見，這時(shí)卻凝聚著人及人之間的關(guān)懷。冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。2、引導(dǎo)學(xué)生賞析，初步理解表達(dá)感受的多種手法：直接抒發(fā)，借景色描寫抒發(fā)，對(duì)比襯托七、學(xué)生習(xí)作1、學(xué)生起草初稿，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。2、把習(xí)作讀給同學(xué)或家長(zhǎng)聽，再根據(jù)他們的意見修改。第二課時(shí) 習(xí)作講評(píng)一、我是小小鑒賞家教師推薦幾個(gè)寫得較精彩的片段供學(xué)生欣賞。說(shuō)說(shuō)好在哪里？二、我是啄木鳥醫(yī)生1、出示學(xué)生習(xí)作中的典型病例。2、引導(dǎo)診斷“病因”，并進(jìn)行修改。a圖意是否抓得準(zhǔn)；b語(yǔ)言是否符合人物身

25、份；c、小女孩心理活動(dòng)及她的所作所為是否相吻合；d在語(yǔ)文文字的表述上是否恰當(dāng)。3、個(gè)人自診或互診：學(xué)生自己評(píng)析、修改自己的作文，或找要好的同學(xué)交換互評(píng)、互改。 (也可提供表格引導(dǎo)評(píng)改)妙語(yǔ)連珠妙手回春最滿意的片段(最妙的細(xì)節(jié)描寫)(最羌的情感抒發(fā))自我欣賞最不滿意的句段(最不具體的描寫)(不通順的句子)(最平淡的情感表達(dá))修 改 后理 由三、修改謄寫，習(xí)作展覽將修改謄寫后的習(xí)作張貼在班級(jí)的習(xí)作園地中。第七單元習(xí)作習(xí)作內(nèi)容：“成長(zhǎng)故事、讀烏塔想到的、給王虹回信”三選一學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。2、寫自己或別人的成長(zhǎng)故事。要寫得清楚具體。3寫“從烏塔想到的”。

26、寫出自己的真實(shí)想法。4給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說(shuō)的意思寫清楚，書信格式正確。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo) 同學(xué)們根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸，最想說(shuō)的話寫下來(lái)。一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。1、寫自己或別人成長(zhǎng)的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待楚，注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。2、“從烏塔想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來(lái)呢?a、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來(lái)。從烏塔中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂烏塔一課所反映的問(wèn)題，并

27、進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。b“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。把烏塔所反映的成長(zhǎng)中的問(wèn)題及生活實(shí)際相聯(lián)系，要事實(shí)說(shuō)話，不能空發(fā)議論。c“想”從豐富的聯(lián)想中來(lái)。烏塔揭示了成長(zhǎng)中的一些問(wèn)題，可以由這些問(wèn)題生發(fā)去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問(wèn)題。3、寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分。回信的特點(diǎn)主要表現(xiàn)寫正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問(wèn)題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情。回答問(wèn)題時(shí)要肯切，要用事實(shí)說(shuō)話，少談或不談大道理。二、學(xué)生起草，教師巡視。三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從那片綠綠的爬山虎一課中學(xué)到的修改方法。四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。尊重同學(xué)，虛心聽取意見。五、謄寫作文。教師交代格式和書寫要求。第二課時(shí) 作文講評(píng)一、朗讀