(完整word版)部編版七年級上冊語文第四單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1、紀(jì)念白求恩一、文學(xué)常識(shí)本文作者毛澤東。二、字詞拼音一淮派工目_2）狹隘（ai ）熱忱（chan）殉（xm）職鄙（bi）視冀（j i ）麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指 缺乏政治敏感和政治熱情，對集體和人民利益不 關(guān)心。拈（ni cn）輕怕重：接受工作時(shí)挑揀輕易的，害 怕繁重的。精益求精：好了還要更好。見異思遷：看到別的事物就改變原來的主意。這 里指不安心工作，事業(yè)心不強(qiáng)。三、思想內(nèi)容本文深刻分析了白求恩的共產(chǎn)主義精神，表 達(dá)自己的悼念之情，并號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志 的精神。四、寫作特點(diǎn)1 .夾敘夾議的寫法。無論寫人記事的記敘文還是發(fā)表議論證明 觀點(diǎn)的議論文，經(jīng)常要運(yùn)用敘和議兩種表達(dá)方

2、 式，經(jīng)常要運(yùn)用夾敘夾議的表現(xiàn)手法。 通過 敘述來展示事件刻畫人物， 通過議論來點(diǎn)明意義，深化中 心，發(fā)表看法。2 .對比手法的運(yùn)用第二、三段中把白求恩與不少人和一些人對 比，突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神， 強(qiáng)調(diào)了 向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)該克服的缺點(diǎn) 和今后努力的方向，從而有力地證明和闡述了論 點(diǎn)。白求恩不少的人對工作極端負(fù)責(zé) 任不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重不 知道對人民極端的熱 忱冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木 不仁對技術(shù)精益求精見異思遷鄙薄技術(shù)工作 以為不足道，以為無出路3 .本文語言特色(1)用設(shè)問句，引起讀者的注意。如：“這是 什么精神？這是國際主義精神，這是共產(chǎn)主義的 精神”(2)用雙重否

3、定句，加強(qiáng)肯定的語氣。如：“從 前線回來的人說到白求恩，沒有一個(gè)不佩服，沒 有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)的。”(3)用排比句，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個(gè)方面強(qiáng)調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的意義。 采 取排比增強(qiáng)了語言氣勢，使贊頌的感情顯得熱情 洋溢，同時(shí)也避免句子過于冗長，以此結(jié)尾，更 加有力。如：“一個(gè)人能力有大小，但只要有這 點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一 個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè) 有益于人民的人?！? .全文結(jié)構(gòu)。全文四個(gè)自然段，可以分為四個(gè)部分。第 一部分：贊揚(yáng)白求恩同志的國際主義精神。第二 部分：贊揚(yáng)白求恩同志 毫不利己專門利人的精 神。第三部分：贊揚(yáng)白求恩同

4、志對 技術(shù)精益求精 的精神。第四部分：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫 無自私自利之心的精神。五、重點(diǎn)問題1 .白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國，他身上最本質(zhì)的東 西是什么？用文中的原話回答?！斑@是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精 神”。國際主義精神是包含在共產(chǎn)主義精神中， 并列提出是為了強(qiáng)調(diào)。2 .第二段哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是 側(cè)面介紹有什么作用？“白求恩毫不利己專門利人的精神極端的 熱忱”是正面介紹；“從前線回來的人無不 為之感動(dòng)”是側(cè)面介紹，烘托突出白求恩精神感 人之深。3 .白求恩對技術(shù)精益求精的精神，這一部分運(yùn)用 什么論證方法？為什么這部分寫得少？運(yùn)用了正反對比論證法。白求恩大夫是個(gè) 杰出的

5、醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不 作過多的論述。4 .思考課文最后一段，回答下列問題(1)作者回憶了同白求恩同志的交往，寫了哪些內(nèi)容？按怎樣的順序?qū)懙模孔髡甙磿r(shí)間順序先后寫出兩人的會(huì)面和通 信。(2) “只見過一面”的“只”字流露出怎樣的 心情？ “后來他給我來過許多信”說明了什么？“只”表達(dá)了一種 遺憾之情?！昂髞硭o我 來過許多信”，可見白求恩同志對中國共產(chǎn)黨及 其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛和忠誠?！拔沂呛鼙吹摹笨梢愿?成“我很悲痛”嗎？為什 么？不行。“是”在這里有 強(qiáng)調(diào)作用，語氣很沉重，樸實(shí)地表達(dá)了一種沉痛哀悼 的心情。(4) “從這點(diǎn)出發(fā)，一個(gè)

6、有益于人民的人。 五個(gè)短語“一個(gè)的人”組成排比形式，是從 哪幾個(gè)角度來說的？“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)；“有道德” 指修養(yǎng)；“脫離了低級趣味”指志趣；“有益于 人民”指人生意義。五個(gè)短語由短而稍長；氣勢 越發(fā)磅礴，內(nèi)容五彩繽紛，有如贊美詩一般。六、思考與練習(xí)重點(diǎn)：課后練習(xí)第一、第二題。植樹的牧羊人復(fù)習(xí)提要戳(chuo)：用硬物尖端觸 擊慷慨(k Eg k d ):大方； 不吝嗇。帳篷(zhmg peng):用帆 布或其他材料做的折疊式 住處。廢墟(f d xu)：城鎮(zhèn)、市 街或房舍遭破壞或?yàn)?zāi) 害后變成 的荒蕪地方。坍塌(t m t a):崩塌。溜達(dá)(li u da)：也作福趺。 閑逛；漫步

7、。琢磨(zu 6 mo) : 1.琢和打磨玉石2.通過 潤色加以修改(指文章等)3.思考；研究 酬勞(chl do):用錢物酬報(bào)答謝出過力的人 硬朗(y ing l ig):指身 體健壯、強(qiáng)硬有力、 敢于擔(dān)當(dāng)。水渠(shui q u):人工挖掘的渠道。流淌(li u t eng):液體流動(dòng)不毛之地(bu m do zh i d i ) 不生長草木莊稼的荒地。形 容荒涼、貧瘠。刨根問底(pdo g n wen d i ):比喻追究底細(xì)。 沉默寡言(ch n mo gu ay S):沉默：不出聲； 寡：少。不聲不響，很少說話。1 .課文開頭第一段的作用是什么？ ( 2分) 答：總領(lǐng)全文，引出下文，

8、 奠定文章基調(diào)贊美牧羊人 的基調(diào)。2 .文章第一次環(huán)境描寫的作 用？ (3分)答：環(huán)境描寫1 .生動(dòng)地寫出了阿爾卑斯山區(qū) 的荒涼，2 .為后文寫植樹的牧羊人作鋪墊、3 .同時(shí)和后文這個(gè)地區(qū)的巨大 變化構(gòu)成對比。3 .第五段寫牧羊人使用了什么寫法？其作用是 什么？ （ 4分）答：環(huán)境描寫和外貌描寫。寫出 了牧羊人的1細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲 不茍的性格特點(diǎn)；2制造懸念， 吸引讀者，為后文牧羊人耐心認(rèn) 真的3植樹作鋪墊。4 .”他輕輕地往坑里放一顆 橡子，再仔細(xì)蓋上泥土” 一 句中，“放”能否改為“扔”或者“丟” ？為什么？ （ 3 分）答：不能。 扔 丟 雖然也是動(dòng) 作描寫，但顯得隨意輕率,不能表現(xiàn)出牧

9、 羊人的植樹的認(rèn)真和耐心 ,也不能 和上下文所表現(xiàn)的牧羊人的性格相吻合。5 .文中多次出現(xiàn)“ 1913年” “ 1920年” “1945 年”等表示時(shí)間的詞語，作用是什么？ （3分）答：表現(xiàn)了牧羊人 植樹的時(shí)間 之長；表明“我”觀察的時(shí)間之長；側(cè)面表現(xiàn)了牧羊人勤黃 不懈、堅(jiān)忍執(zhí)著 .的性格特點(diǎn)。6 .文章第十九段、二十段的環(huán)境描寫作用是什么？ （ 4分）答：和前文寫阿爾卑斯地區(qū)的荒涼1形成 對比，凸顯了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡，為 后文的議論、抒情作鋪墊。寫充滿生機(jī)的村 子2側(cè)面襯托了牧羊人植樹給本地帶來的巨 大變化，表現(xiàn)了 3他慷慨無私，不圖回報(bào)的 精神。7 .文章最后一段使用了什么表達(dá)方法？

10、最后一 段的作用是什么？ （ 6分）答：最后一段的表達(dá)方法是抒情、議論。（2分） 作用：從結(jié)構(gòu)上看，照應(yīng)開頭，使文章的的結(jié)構(gòu) 完整；（2分）從內(nèi)容上說，升華主題，表達(dá)了 對牧羊人的贊美之情。（2分）10.請從修辭方法的角度賞析下面句子（任選 一個(gè)）。（3分）(1) “向遠(yuǎn)處望去，看到了 一片薄薄的霧氣，像地毯一 樣，鋪在高原上?！?1)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出那 個(gè)曾經(jīng)被廢棄的荒涼的村莊現(xiàn)在已經(jīng)是滿目綠 色像地毯一樣覆蓋著的景象了，側(cè)面表現(xiàn)了牧羊 人長期植樹給本地帶來的巨大變化。表達(dá)作者的 感嘆之情?！斑@些白樺樹棵棵挺拔， 像筆直站立的少年一樣，蔚 然成林?！边@個(gè)句子用比喻的修辭 手

11、法，把白樺樹比喻為“筆 直站立的少年”，生動(dòng)形象地描繪出牧羊人在谷底種 的白樺樹充滿生機(jī)的壯觀 景象。表達(dá)了作者的崇敬之 情。誡子書誡：告誡、勸勉、警告，勸書：書信。君子：品德高尚的人。修身：提高自身的修養(yǎng)淡泊，不追求名利致遠(yuǎn)：實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)。明志：表明自己崇高的志 向。寧靜：指安靜，集中精神，不分散精力。致遠(yuǎn)：實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)。須：必要、一定要。廣：使增廣。才：才干。廣才：增長才干。成：達(dá)成，成就，使完成。淫慢：放縱懈怠。淫：放縱C 慢：懈怠，懶惰。勵(lì)精：振奮精神。險(xiǎn)躁：偏激浮躁，與上文 寧靜”相對而言治,性：陶冶性情、養(yǎng)成平靜的性格。年：年齡。與：跟隨。時(shí)：季節(jié)、時(shí)光。馳：疾行、增長。日：時(shí)間、

12、時(shí)光、季節(jié)。后、. 后、心、O去：離開、消逝、逝去。遂：于是，就?？萋洌嚎葜吐淙~，多不接世：意思是對社會(huì)沒有任何貢獻(xiàn)。接世: 與外界接觸，融入社會(huì)。窮廬：破房子、偏僻簡陋的房屋。將復(fù)何及： （后悔）又怎么來得及呢？本文的中心論點(diǎn)是 靜以修身，儉以養(yǎng)德;作者 從學(xué)習(xí)和做人兩方面進(jìn)行了論述， 強(qiáng)調(diào)一個(gè) 靜” 字，把失敗歸結(jié)為 躁”字，把靜”和躁”進(jìn)行正反 對比論證，將立志、學(xué)習(xí)和成才三者聯(lián)系在一起， 告誡兒子要修身養(yǎng)性，勤學(xué)成才。【問答題】1 .諸葛亮寫這封信的用意是什么？答：告誡兒子要注意修身養(yǎng)性、生活節(jié)儉， 以此培養(yǎng)自己高尚的品德，并要注意 珍惜時(shí) 光，勉勵(lì)他刻苦學(xué)習(xí)，表達(dá)了諸葛亮對后代 的

13、殷殷期盼之情。2 .作者抓住靜”字，圍繞學(xué) 習(xí)告誡兒子要成才必須具備哪幾個(gè)條件？從語句看多用什么句式？答：淡泊（非淡泊無以 明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)）立志（非學(xué)無以 廣才，非志無以成學(xué)）、惜時(shí)（年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接 世，悲守窮廬，將復(fù)何及？）。語句多用雙重否定句、 對偶句。3 .諸葛亮認(rèn)為成才成學(xué)的 條件是什么？答：理想的人才必須具備三個(gè)基本條件： 元安、 學(xué)、才。他主張以 儉養(yǎng)德、以靜求學(xué)、以學(xué)廣才， 這三者缺一不可。志是成 才的前提和基礎(chǔ)，但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)道德，造就人才必須從靜與儉的修養(yǎng)開始。4 .本文的論點(diǎn)句，并說說論 證方法。答：論點(diǎn)：靜以修身，儉以養(yǎng)德。 正反對比論證（險(xiǎn)躁-靜）。5 .你是如何看待夫?qū)W須靜 也”這句話的？答：學(xué)習(xí)需要淡泊寧靜。淡泊寧靜是學(xué)習(xí)的 最佳境界，只有靜下來，1不受外界的干擾， 才能深入下去，才能提高學(xué)習(xí)效率。從時(shí)間 觀念上講，就是要趁青春年少的大好時(shí)光 2 抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，淡泊寧靜，全身心投入。靜, 是為了 3節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間。因?yàn)闀r(shí)光一去不復(fù) 返，記憶力也一天不如一天。6 .誡子書就哪幾方面進(jìn) 行了論述？從這幾個(gè)方面 是如何展開論述的？補(bǔ)充 一個(gè)論據(jù)。答：就學(xué)習(xí)和做人兩個(gè)方面進(jìn)行了論述。無論做 人還是學(xué)習(xí)，作者都強(qiáng)調(diào)一個(gè) 靜”字，修身要靜， 學(xué)習(xí)要靜，獲得成功也取決于靜，而把失敗歸結(jié) 于躁”字