斷面圖的識(shí)圖說(shuō)課課件

1、戴凌艷戴凌艷教材分析教材分析教材的地位與作用教材的地位與作用 教材處理教材處理 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn) 小組學(xué)習(xí)法小組學(xué)習(xí)法教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程學(xué)情分析學(xué)情分析 本課出自省中職本課出自省中職機(jī)械類課改教材機(jī)械類課改教材機(jī)機(jī)械識(shí)圖械識(shí)圖中項(xiàng)目六的中項(xiàng)目六的任務(wù)任務(wù)2 2斷面圖的斷面圖的識(shí)讀練習(xí)。該內(nèi)容在識(shí)讀練習(xí)。該內(nèi)容在會(huì)考中占據(jù)著非常重會(huì)考中占據(jù)著非常重要的地位。要的地位。 教材分析教材分析教材的地位與作用教材的地位與作用 教材處理教材處理 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn) 小組學(xué)習(xí)法小組學(xué)習(xí)法教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程學(xué)情分析學(xué)情分析 把項(xiàng)目五中把項(xiàng)目

2、五中剖視剖視圖圖的相關(guān)知識(shí)融入本的相關(guān)知識(shí)融入本節(jié)課，進(jìn)行整合。通節(jié)課，進(jìn)行整合。通過(guò)比較加深對(duì)該內(nèi)容過(guò)比較加深對(duì)該內(nèi)容的理解。的理解。教材分析教材分析教材的地位與作用教材的地位與作用 教材處理教材處理 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn) 小組學(xué)習(xí)法小組學(xué)習(xí)法教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程學(xué)情分析學(xué)情分析知識(shí)與技能：知識(shí)與技能： 了解斷面圖的定義和分類了解斷面圖的定義和分類。 會(huì)畫(huà)移出斷面圖，并進(jìn)行準(zhǔn)確會(huì)畫(huà)移出斷面圖，并進(jìn)行準(zhǔn)確 標(biāo)注。標(biāo)注。過(guò)程與方法：過(guò)程與方法： 通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠利用斷面圖對(duì)通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠利用斷面圖對(duì)零件進(jìn)行表達(dá)。零件進(jìn)行表達(dá)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：情感態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)

3、學(xué)生興趣，提高自信心，激發(fā)學(xué)生興趣，提高自信心，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度。 教材分析教材分析教材的地位與作用教材的地位與作用 教材處理教材處理 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn) 移出斷面的畫(huà)移出斷面的畫(huà)法及標(biāo)注。法及標(biāo)注。教材分析教材分析教材的地位與作用教材的地位與作用 教材處理教材處理 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程學(xué)情分析學(xué)情分析優(yōu)勢(shì)優(yōu)勢(shì)：學(xué)生思想重視，：學(xué)生思想重視，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思維非學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思維非常活躍，喜歡探索，對(duì)常活躍，喜歡探索，對(duì)該課程興

4、趣較高。該課程興趣較高。問(wèn)題問(wèn)題：部分學(xué)生基礎(chǔ)太：部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，空間想象能力較弱，差，空間想象能力較弱，跟不上教學(xué)進(jìn)度。跟不上教學(xué)進(jìn)度。教材分析教材分析教材的地位與作用教材的地位與作用 教材處理教材處理 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程學(xué)情分析學(xué)情分析探究學(xué)習(xí)法探究學(xué)習(xí)法 小組合作法小組合作法 學(xué)生為主體學(xué)生為主體 在做中學(xué)在做中學(xué)教法選擇教法選擇：動(dòng)畫(huà)演示、分組討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、 學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)：教材分析教材分析教材的地位與作用教材的地位與作用 教材處理教材處理 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程學(xué)情分

5、析學(xué)情分析情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè) 引出課題引出課題(3)(3)理論復(fù)習(xí)理論復(fù)習(xí) 知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接(10)(10)實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練 完成任務(wù)完成任務(wù)(20)(20)檢驗(yàn)評(píng)價(jià)檢驗(yàn)評(píng)價(jià) 提升技能提升技能(5)(5)課堂小結(jié)課堂小結(jié) 作業(yè)布置作業(yè)布置(2)(2)教教學(xué)學(xué)過(guò)過(guò)程程歸歸練練探探引引 甌北某機(jī)械制造廠要求設(shè)計(jì)人員創(chuàng)新一款新型傳動(dòng)軸,提交設(shè)計(jì)圖紙,并完整地表達(dá)其內(nèi)部結(jié)構(gòu),從而引出機(jī)件的表達(dá)方式有哪些? 生答:剖視圖、斷面圖、局部放大圖等。 提出本節(jié)課任務(wù)斷面圖的識(shí)讀練習(xí)。情境引入情境引入 激發(fā)興趣激發(fā)興趣任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng) 在做中學(xué)在做中學(xué)情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè) 引出課題引出課題(3)(3)理論復(fù)習(xí)理論復(fù)習(xí)

6、 知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接(10)(10)實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練 完成任務(wù)完成任務(wù)(20)(20)檢驗(yàn)評(píng)價(jià)檢驗(yàn)評(píng)價(jià) 提升技能提升技能(5)(5)課堂小結(jié)課堂小結(jié) 作業(yè)布置作業(yè)布置(2)(2)教教學(xué)學(xué)過(guò)過(guò)程程動(dòng)畫(huà)演示動(dòng)畫(huà)演示作業(yè)展示作業(yè)展示觀看圖片觀看圖片情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè) 引出課題引出課題(3)(3)理論復(fù)習(xí)理論復(fù)習(xí) 知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接(10)(10)實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練 完成任務(wù)完成任務(wù)(20)(20)檢驗(yàn)評(píng)價(jià)檢驗(yàn)評(píng)價(jià) 提升技能提升技能(5)(5)課堂小結(jié)課堂小結(jié) 作業(yè)布置作業(yè)布置(2)(2)教教學(xué)學(xué)過(guò)過(guò)程程課堂小結(jié)課堂小結(jié) 作業(yè)布置作業(yè)布置(2)(2)觀察圖片：觀察圖片：剖視圖剖視圖斷面圖斷面圖提問(wèn)思考“該零件

7、圖采用了哪兩種圖形來(lái)表達(dá)？從而復(fù)習(xí)斷面圖和剖視圖的概念及區(qū)別。情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè) 引出課題引出課題(3)(3)理論復(fù)習(xí)理論復(fù)習(xí) 知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接(10)(10)實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練 完成任務(wù)完成任務(wù)(20)(20)檢驗(yàn)評(píng)價(jià)檢驗(yàn)評(píng)價(jià) 提升技能提升技能(5)(5)課堂小結(jié)課堂小結(jié) 作業(yè)布置作業(yè)布置(2)(2)教教學(xué)學(xué)過(guò)過(guò)程程動(dòng)畫(huà)演示：動(dòng)畫(huà)演示：復(fù)習(xí)斷面圖的分類：移出斷面 重合斷面情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè) 引出課題引出課題(3)(3)理論復(fù)習(xí)理論復(fù)習(xí) 知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接(10)(10)實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練 完成任務(wù)完成任務(wù)(20)(20)檢驗(yàn)評(píng)價(jià)檢驗(yàn)評(píng)價(jià) 提升技能提升技能(5)(5)課堂小結(jié)課堂小結(jié) 作業(yè)布置作業(yè)布置(

8、2)(2)教教學(xué)學(xué)過(guò)過(guò)程程作業(yè)展示：作業(yè)展示：1、情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè) 引出課題引出課題(3)(3)理論復(fù)習(xí)理論復(fù)習(xí) 知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接(10)(10)實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練 完成任務(wù)完成任務(wù)(20)(20)檢驗(yàn)評(píng)價(jià)檢驗(yàn)評(píng)價(jià) 提升技能提升技能(5)(5)課堂小結(jié)課堂小結(jié) 作業(yè)布置作業(yè)布置(2)(2)教教學(xué)學(xué)過(guò)過(guò)程程作業(yè)展示：作業(yè)展示：2、 歸納畫(huà)移出斷面圖時(shí)哪些情況應(yīng)該按剖視畫(huà)出，以及標(biāo)注時(shí)該遵循的相關(guān)原則。情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè) 引出課題引出課題(3)(3)理論復(fù)習(xí)理論復(fù)習(xí) 知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接(10)(10)實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練 完成任務(wù)完成任務(wù)(20)(20)檢驗(yàn)評(píng)價(jià)檢驗(yàn)評(píng)價(jià) 提升技能提升技能(5)(5)課堂小結(jié)

9、課堂小結(jié) 作業(yè)布置作業(yè)布置(2)(2)教教學(xué)學(xué)過(guò)過(guò)程程任務(wù)一：任務(wù)一：“填一填填一填”展示回顧展示回顧 吸引眼球吸引眼球構(gòu)建知識(shí)構(gòu)建知識(shí) 強(qiáng)化認(rèn)識(shí)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè) 引出課題引出課題(3)(3)理論復(fù)習(xí)理論復(fù)習(xí) 知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接(10)(10)實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練 完成任務(wù)完成任務(wù)(20)(20)檢驗(yàn)評(píng)價(jià)檢驗(yàn)評(píng)價(jià) 提升技能提升技能(5)(5)課堂小結(jié)課堂小結(jié) 作業(yè)布置作業(yè)布置(2)(2)教教學(xué)學(xué)過(guò)過(guò)程程斷面圖斷面圖定義定義種類種類移出斷面移出斷面畫(huà)在視圖輪廊（畫(huà)在視圖輪廊（ ）的斷面圖，輪）的斷面圖，輪廊線用（廊線用（ ）畫(huà)出。）畫(huà)出。重合斷面重合斷面畫(huà)在視圖輪廊（畫(huà)在視圖輪廊（ ）的斷面圖

10、，輪）的斷面圖，輪廊線用（廊線用（ ）畫(huà)出。）畫(huà)出。按剖視圖繪制按剖視圖繪制1 1、 當(dāng)剖切面通過(guò)（當(dāng)剖切面通過(guò)（ ）形成的孔或凹坑的軸線時(shí)。）形成的孔或凹坑的軸線時(shí)。2 2、 當(dāng)剖切面通過(guò)非回轉(zhuǎn)面，會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)完全（當(dāng)剖切面通過(guò)非回轉(zhuǎn)面，會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)完全（ ）的）的斷面時(shí)。斷面時(shí)。移出斷面的標(biāo)注方法移出斷面的標(biāo)注方法配置位置配置位置斷面對(duì)稱斷面對(duì)稱斷面不對(duì)稱斷面不對(duì)稱配置在剖切線或剖切線的延長(zhǎng)配置在剖切線或剖切線的延長(zhǎng)線上線上移位配置移位配置a 按投影關(guān)系配置：b 不按投影關(guān)系配置：任務(wù)二：任務(wù)二：“改一改改一改”1、在給出的6個(gè)圖形中找出正確的A-A斷面圖，錯(cuò)誤的請(qǐng)改正。情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè) 引出

11、課題引出課題(3)(3)理論復(fù)習(xí)理論復(fù)習(xí) 知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接(10)(10)實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練 完成任務(wù)完成任務(wù)(20)(20)檢驗(yàn)評(píng)價(jià)檢驗(yàn)評(píng)價(jià) 提升技能提升技能(5)(5)課堂小結(jié)課堂小結(jié) 作業(yè)布置作業(yè)布置(2)(2)教教學(xué)學(xué)過(guò)過(guò)程程2、對(duì)圖中錯(cuò)誤的標(biāo)注進(jìn)行修改。情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè) 引出課題引出課題(3)(3)理論復(fù)習(xí)理論復(fù)習(xí) 知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接(10)(10)實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練 完成任務(wù)完成任務(wù)(20)(20)檢驗(yàn)評(píng)價(jià)檢驗(yàn)評(píng)價(jià) 提升技能提升技能(5)(5)課堂小結(jié)課堂小結(jié) 作業(yè)布置作業(yè)布置(2)(2)教教學(xué)學(xué)過(guò)過(guò)程程任務(wù)三：任務(wù)三：“畫(huà)一畫(huà)畫(huà)一畫(huà)”1、根據(jù)立體圖，作指定位置的斷面圖情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)

12、引出課題引出課題(3)(3)理論復(fù)習(xí)理論復(fù)習(xí) 知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接(10)(10)實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練 完成任務(wù)完成任務(wù)(20)(20)檢驗(yàn)評(píng)價(jià)檢驗(yàn)評(píng)價(jià) 提升技能提升技能(5)(5)課堂小結(jié)課堂小結(jié) 作業(yè)布置作業(yè)布置(2)(2)教教學(xué)學(xué)過(guò)過(guò)程程2、作指定位置的斷面圖。任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng) 學(xué)案引領(lǐng)學(xué)案引領(lǐng)落實(shí)重點(diǎn)落實(shí)重點(diǎn) 突破難點(diǎn)突破難點(diǎn)情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè) 引出課題引出課題(3)(3)理論復(fù)習(xí)理論復(fù)習(xí) 知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接(10)(10)實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練 完成任務(wù)完成任務(wù)(20)(20)檢驗(yàn)評(píng)價(jià)檢驗(yàn)評(píng)價(jià) 提升技能提升技能(5)(5)課堂小結(jié)課堂小結(jié) 作業(yè)布置作業(yè)布置(2)(2)教教學(xué)學(xué)過(guò)過(guò)程程 每組請(qǐng)一位同學(xué)自

13、評(píng)，講講自己每組請(qǐng)一位同學(xué)自評(píng)，講講自己的解題思路，并總結(jié)任務(wù)中所涉及到的解題思路，并總結(jié)任務(wù)中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)。的知識(shí)點(diǎn)。 組內(nèi)自評(píng)組內(nèi)自評(píng) 情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè) 引出課題引出課題(3)(3)理論復(fù)習(xí)理論復(fù)習(xí) 知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接(10)(10)實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練 完成任務(wù)完成任務(wù)(20)(20)檢驗(yàn)評(píng)價(jià)檢驗(yàn)評(píng)價(jià) 提升技能提升技能(5)(5)課堂小結(jié)課堂小結(jié) 作業(yè)布置作業(yè)布置(2)(2)教教學(xué)學(xué)過(guò)過(guò)程程 組組互評(píng)組組互評(píng) 組內(nèi)自評(píng)組內(nèi)自評(píng) 各組進(jìn)行互評(píng)，并指出對(duì)方錯(cuò)誤的地方，再各組進(jìn)行互評(píng)，并指出對(duì)方錯(cuò)誤的地方，再相互交流，談?wù)勛约汉玫淖R(shí)圖方法和繪圖技巧。相互交流，談?wù)勛约汉玫淖R(shí)圖方法和繪圖技巧。情境

14、創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè) 引出課題引出課題(3)(3)理論復(fù)習(xí)理論復(fù)習(xí) 知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接(10)(10)實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練 完成任務(wù)完成任務(wù)(20)(20)檢驗(yàn)評(píng)價(jià)檢驗(yàn)評(píng)價(jià) 提升技能提升技能(5)(5)課堂小結(jié)課堂小結(jié) 作業(yè)布置作業(yè)布置(2)(2)教教學(xué)學(xué)過(guò)過(guò)程程 教師點(diǎn)評(píng)教師點(diǎn)評(píng) 組組互評(píng)組組互評(píng) 組內(nèi)自評(píng)組內(nèi)自評(píng) 教師展示正確答案，并進(jìn)行全面點(diǎn)評(píng)。教師展示正確答案，并進(jìn)行全面點(diǎn)評(píng)。情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè) 引出課題引出課題(3)(3)理論復(fù)習(xí)理論復(fù)習(xí) 知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接(10)(10)實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練 完成任務(wù)完成任務(wù)(20)(20)檢驗(yàn)評(píng)價(jià)檢驗(yàn)評(píng)價(jià) 提升技能提升技能(5)(5)課堂小結(jié)課堂小結(jié) 作業(yè)布置作業(yè)布置

15、(2)(2)教教學(xué)學(xué)過(guò)過(guò)程程提升技能提升技能 教師點(diǎn)評(píng)教師點(diǎn)評(píng) 組組互評(píng)組組互評(píng) 組內(nèi)自評(píng)組內(nèi)自評(píng) 思想碰撞思想碰撞 生生互評(píng)生生互評(píng)學(xué)生主體學(xué)生主體 教師主導(dǎo)教師主導(dǎo)情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè) 引出課題引出課題(3)(3)理論復(fù)習(xí)理論復(fù)習(xí) 知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接(10)(10)實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練 完成任務(wù)完成任務(wù)(20)(20)檢驗(yàn)評(píng)價(jià)檢驗(yàn)評(píng)價(jià) 提升技能提升技能(5)(5)課堂小結(jié)課堂小結(jié) 作業(yè)布置作業(yè)布置(2)(2)教教學(xué)學(xué)過(guò)過(guò)程程課堂小結(jié)：課堂小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)歸納本堂復(fù)習(xí)課的重要知識(shí)點(diǎn)，最后由教師進(jìn)行補(bǔ)充。作業(yè)布置：作業(yè)布置：畫(huà)斷面圖并標(biāo)注1、基礎(chǔ)題、基礎(chǔ)題2、拓展題、拓展題情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè) 引出課題引出課題(3)(3)理論復(fù)習(xí)理論復(fù)習(xí) 知識(shí)鏈