冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《4-8 估算小麥堆的質(zhì)量》教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開課

1、第八課時(shí)估算小麥堆的質(zhì)量教學(xué)內(nèi)容教材第 43 頁，估算一對(duì)小麥的質(zhì)量教學(xué)提示本節(jié)課是在學(xué)生會(huì)用公式計(jì)算圓錐體積的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。估 測(cè)一對(duì)小麥的質(zhì)量，是現(xiàn)實(shí)中農(nóng)民經(jīng)常要解決的實(shí)際問題。例 2 的估算活動(dòng)，一方面使學(xué)生了解了計(jì)算圓錐體積在生活中的應(yīng)用， 另一方面豐富了解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)：1. 經(jīng)歷測(cè)量圓錐的有關(guān)數(shù)據(jù)、及解決與圓錐體積有關(guān)實(shí)際問題的過程。2. 會(huì)測(cè)量圓錐的有關(guān)數(shù)據(jù)，能靈活運(yùn)用知識(shí)解決生活中和圓錐有關(guān)的實(shí)際問題。3. 體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，豐富測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：測(cè)量圓錐形小麥的相關(guān)數(shù)據(jù)，并根據(jù)小麥的比重計(jì)算出

2、小麥堆的質(zhì)量。難點(diǎn)：理解測(cè)量圓錐形小麥堆底面直徑的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課前在操場上堆一個(gè)沙堆，準(zhǔn)備皮尺、2 個(gè)標(biāo)桿。教學(xué)過程一 新課導(dǎo)入（1） 師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓錐體的體積，誰來說一說知道什么就能求出圓錐體的體積？（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）生：1.圓錐的底面積和高2.圓錐的底面半徑和高3.圓錐的底面直徑和高*4.圓錐的底面周長和高（允許學(xué)生想不到）（2） 師：現(xiàn)實(shí)生活中，有許多實(shí)際問題都可以利用圓錐體積的知識(shí)來解決。比如，估計(jì)一堆小麥的質(zhì)量，估計(jì)一堆糧食有多少噸等。課前，老師和幾個(gè)同學(xué)在操場上堆了一堆沙子。現(xiàn)在，我們到操場， 研究一下，怎樣計(jì)算出沙堆的體積。同學(xué)們到操場上，注意帶上測(cè)量工具。設(shè)計(jì)意圖：1.

3、針對(duì)解決問題的討論，既是學(xué)生已有知識(shí)的復(fù)習(xí)， 又直接為解決問題做鋪墊。2.使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)解決問題的愿望。二 探究新知（測(cè)量活動(dòng)）（1） 師：同學(xué)們看一看這個(gè)沙堆，像不像一個(gè)圓錐?誰知道還有哪 些東西可以堆成一個(gè)圓錐？生：土、石子、白灰、飼料、谷類農(nóng)作物等等（2） 師：現(xiàn)在我們討論一下，要計(jì)算這堆沙子的體積，需要測(cè)量沙堆的哪些數(shù)據(jù)呢？學(xué)生可能有不同的意見。如：1：需要測(cè)量沙堆的底面半徑，和高。2：底面半徑不好測(cè)量?？梢韵葴y(cè)量出沙堆的底面周長，求出半徑，再測(cè)量沙堆的高。3：也可以先測(cè)量沙堆的底面直徑，求出半徑，再測(cè)量沙堆的高。設(shè)計(jì)意圖：1.溝通數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，豐富學(xué)

4、生的經(jīng)驗(yàn)和想象力。2.討論的過程，既是數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的思考，又是實(shí)際測(cè)量活動(dòng)的必 要準(zhǔn)備。（3） 師：那現(xiàn)在我們就充分發(fā)揮大家的聰明才智，來實(shí)際測(cè)量，先來測(cè)量底面的周長行嗎？找一組學(xué)生測(cè)量，提醒其他學(xué)生做好記錄，結(jié)果保留一位小數(shù)，師：沙堆的周長很好測(cè)量，那么咱們?cè)僬乙唤M，來挑戰(zhàn)測(cè)量沙堆的高怎樣測(cè)量呢？先讓學(xué)生說出自己的想法，然后形成一般的測(cè)量的方法。生：把圓錐頂點(diǎn)到圓心的高平移到圓外來，用兩根竹竿，將一根竹竿豎直放，另一根竹竿過麥堆的頂部水平放置，并與豎直的竹竿成直角，即可量得高。一組學(xué)生代表操作、測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)。師：再討論一下，這堆沙子底面的直徑怎樣測(cè)量？ 學(xué)生討論，并實(shí)際測(cè)量。師：好，沙堆的

5、數(shù)據(jù)我們已經(jīng)得到了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇測(cè)量的數(shù)據(jù)， 自己試著計(jì)算出這個(gè)沙堆的體積。*學(xué)生回教室計(jì)算，交流選擇的數(shù)據(jù)和計(jì)算的過程和結(jié)果，交流時(shí)，讓選擇不同數(shù)據(jù)的學(xué)生說一說計(jì)算的過程。設(shè)計(jì)意圖：1. 測(cè)量方法的指導(dǎo)，為學(xué)生的測(cè)量活動(dòng)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)際測(cè)量圓錐物體的方法，并獲得真實(shí)的數(shù)據(jù)。2. 給學(xué)生自主選擇數(shù)據(jù)、獨(dú)立計(jì)算的空間，獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（4） 師：剛才我們測(cè)量并計(jì)算出一堆沙子的體積。如果換成一堆小麥，可不可以用剛才的方法求出它的體積？生：學(xué)生會(huì)給肯定的回答師：假如剛才我們測(cè)量的就是一堆小麥，老師還告訴你每立方米麥子 大約重 735 千克，你們能計(jì)算出這樣一堆麥子的質(zhì)量嗎？自己算

6、一算， 得數(shù)保留整千克數(shù)。學(xué)生計(jì)算后交流計(jì)算的結(jié)果。（此結(jié)果依據(jù)授課教師準(zhǔn)備的沙堆大小為準(zhǔn)，答案不唯一）設(shè)計(jì)意圖：把沙堆換小麥堆，既是教材的創(chuàng)造性使用，又是學(xué)生知識(shí)遷移的過程。三 鞏固新知師：剛才，把沙堆假設(shè)成麥堆，算出了這樣一堆小麥的質(zhì)量。下面請(qǐng)同學(xué)們讀課本第 43 頁下面的第（2）小題，不但要計(jì)算出小麥堆的質(zhì)量，還要算一算能用多少麻袋，你能解決嗎？讓學(xué)生讀問題（2），然后先討論一下，計(jì)算需要多少個(gè)麻袋，要先求什么，再求什么？鼓勵(lì)學(xué)生自己試著解答，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。師：誰愿意說一說你是怎樣想的？怎樣算的？生：借助圓錐周長先求出底的半徑，在求出底面積，利用公式求出體積及小麥堆的質(zhì)量，最后求出

7、袋數(shù)。9.42÷3.14÷2=1.5（米）3.14×1.5²×1.2÷3=2.826（立方米）2.826×735=2077.11（千克）2077.11÷90=23.079（袋）24（袋）師：為什么不用“四舍五入”法保留整數(shù)呢？生：剩下的小麥雖然不能裝滿一袋，但是它也得需要一個(gè)袋子，所以不能“四舍五入”法，應(yīng)用咱們學(xué)過的進(jìn)一法。師：要及時(shí)給與肯定表揚(yáng)。四 達(dá)標(biāo)反饋1、習(xí)題 44 頁 1 題 2 題，學(xué)生獨(dú)立完成，答案 1 題 11424 千克。2 題22 噸.2、建筑工地上有一個(gè)近似于圓錐形狀的沙堆，測(cè)得底面直徑 4

8、 米，高 1.5 米每立方米沙大約重 1.7 噸，這堆沙約重多少噸？（得數(shù)保留整噸數(shù)）答案：11 噸設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生獨(dú)立思考、自主解決問題的機(jī)會(huì)，提高解決問題的能力五 課堂小結(jié)說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己的收獲是什么？設(shè)計(jì)意圖：交流學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。六、布置作業(yè)1. 課后練一練 35 題，每題都是先讓學(xué)生了解物體的比重再解答， 答案，40 噸；73 克；2335.375 千克。2. 一個(gè)圓錐削成的圓錐的體積最大是 立方分米？根據(jù)題意可知，要使削成的圓錐的體積最大，也就是圓錐和圓柱等底等高，根據(jù)等底等高的圓錐的體積是圓柱體積的由圓錐的體積公式：v

9、= sh，把數(shù)據(jù)代入公式解答 解：3.14×（2÷2）2×3÷3=3.14（立方分米）答：削成的圓錐的體積最大是 3.14 立方分米 故答案為：3.143、思考題：一個(gè)直角三角形（如下圖），分別以兩條直角邊所在的直線為軸， 旋轉(zhuǎn)成兩個(gè)圓錐體，哪個(gè)圓錐體的體積大？為什么？（單位：厘米）A：以 3 厘米直角邊所在的直線為軸：52×3.14×3×78.5（立方厘米）B：以 5 厘米直角邊所在的直線為軸：32×3.14×5×47.1（立方厘米）（52×3.14×3×）（32

10、×3.14×5×）53結(jié)論：以 3 厘米直角邊所在的直線為軸旋轉(zhuǎn)成的圓錐體體積大因?yàn)樗鼈兊捏w積的比就是它們底面半徑的比，誰的底面半徑大， 誰的體積就大板書設(shè)計(jì)：圓錐的體積小麥堆V=ShV =r²hV =(d/2) ² hV = (C÷2) ²h一、 新課導(dǎo)入師：同學(xué)們，在我們的生活中，有許多用品是用木材做成的。 如，寫字臺(tái)、床、門窗等等。誰知道這些家具是怎樣由一棵大樹變成供人們使用的生活用品的？學(xué)生可能說到：把成材的大樹鋸掉。把大樹鋸成木板，再做成家具。師：樹木是重要的環(huán)境資源，是我們國家的公共財(cái)物，隨意 砍伐樹木是違法的。

11、我們?cè)陔娨暫托侣剤?bào)道中，經(jīng)?？吹揭恍┕と朔ツ镜溺R頭，這就是林場在按照國家的計(jì)劃把成材的樹木采伐下來，再加工成各種物品。今天 這節(jié)課我們就來解決幾個(gè)和木材有關(guān)的問題。板書：木材問題設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)的教育，培養(yǎng)愛護(hù)森林資源的 意識(shí)。二、探究新知師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，這是某林場生產(chǎn)的一批柳樹圓木，從圖 中，你了解到哪些信息?生 1：這批圓木有 150 根。生 2：每根圓木的長是 2 米，直徑是 28 厘米。學(xué)生可能有不同之見，只要能說理由即可。設(shè)計(jì)意圖：了解生產(chǎn)圓木的總數(shù)和每根的尺寸，是解決以下所有問題的需要。師：對(duì)，這批圓木有 150 根。這些圓木有多重呢?誰知道要計(jì)算這批木材有多重，可以怎

12、么辦?生：稱一根圓木有多重。用每根木材的質(zhì)量乘 150，就是這批木材的質(zhì)量。師：很聰明，知道了一根圓木的質(zhì)量，就能計(jì)算出這批圓木的質(zhì)量。我告訴大家，木料專家們經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，得出了每立方米柳木重 450 千克的結(jié)果。板書：柳木：450 千克/立方米設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)歷用已有知識(shí)的思考 問題、用新知識(shí)解決問題的過程，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。師：知道了 1 立方米柳木重 450 千克，你們能計(jì)算出這批柳樹圓木的質(zhì)量嗎?怎樣算?生：先算出 150 根圓木的體積有多少立方米，再乘 450。師：根據(jù)一根圓木的尺寸，你們能計(jì)算 150 根圓木的體積嗎? 試一試!要注意，圓木的長和直徑的單位不一樣

13、。學(xué)生計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。 師：誰來說一說你是怎樣想的?生：先統(tǒng)一單位，再算出一根圓木的體積，最后用圓木的體積乘 150，就是這批圓木的體積。28 厘米：=028 米3.14 ×(0.28÷2)2×2=0.12088(立方米)0.123088×150×450=8308.44(千克)8.31(噸)師：很好。利用圓柱的體積公式和每立方米柳木重 450 千克的常識(shí)，我們計(jì)算出了這批柳木重 8.31 噸。你們知道嗎?每立方米柳木重 450 千克，在木材行業(yè)中有一個(gè)名稱叫做“容重”。板書：容重設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境，豐富學(xué)生的常識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活、科學(xué)的

14、聯(lián)系。師：什么是容重呢?就是 1 立方米木料的質(zhì)量。另外，木材專家還發(fā)現(xiàn)不同的木料，它們的容重也不一樣，比如，l立方米的水曲柳就比 1 立方米的柳木重 200 多千克。我們教材“知識(shí)窗”中，介紹了常見木料的容重，大家看一下。課件出示知識(shí)窗內(nèi)容。指名回答。師：同學(xué)們，我們剛才算的 150 根柳木的質(zhì)量是木材砍伐下來時(shí)的質(zhì)量。大家都知道，木材在加工之前，需要晾干。木材專家研究的結(jié)果是：濕木頭的含水率是 15%。板書：濕木頭的含水率是 15%師：根據(jù)我們已學(xué)過的知識(shí)，你能解釋一下“含水率 15%”是什么意思嗎？生：木材中水分占木材質(zhì)量的 15%師：對(duì)，含水率就是木材中水分所占的百分比，含水率 15

15、就是木材中水分占總質(zhì)量的 15。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們算一算， 這批柳木晾干后重多少噸呢?學(xué)生算完后，全班訂正。設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算木材晾干后的質(zhì)量，既是知識(shí)的結(jié)合運(yùn)用， 也是解決有關(guān)木材的現(xiàn)實(shí)問題。師：木材晾干后就可以加工了。現(xiàn)在木材加工廠要把這批柳 樹圓木加工成一種最大的方木。板書：方木師：誰知道什么樣的木頭叫方木? 出示方木圖。師：同學(xué)們請(qǐng)看這是一小塊方木。你能說出它的特點(diǎn)嗎? 學(xué)生可能說：方木是一種長方體。長方體有兩個(gè)面是正方形的。 橫截面是正方形的木材叫方木。第三種回答不出現(xiàn)，教師介紹。師：同學(xué)們知道什么叫方木了，那大家想一想，把一根圓柱 形柳木加工成方木以后，木頭的什么沒變?什么變了?生：木頭的

16、長沒變，橫截面變了。一個(gè)是圓形的，一個(gè)是正方形的。體積也變小了。 學(xué)生說不完整，教師補(bǔ)充。師：那么，要求圓木加工成方木后的體積，關(guān)鍵是要求什么? 生：關(guān)鍵是求方木橫截面的面積。設(shè)計(jì)意圖：由圓木到方木的變化引出橫截面問題，讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題的需要，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。師：怎樣計(jì)算方木橫截面的面積呢?我們一起通過畫圖來研究 一下。這是在圓木橫截面上畫出的一個(gè)最大的正方形。邊說邊用課件演示。師：我們連接正方形的對(duì)角線，把它分成兩個(gè)三角形。邊說邊畫。師：觀察這兩個(gè)三角形，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：這兩個(gè)三角形完全相等，三角形的底邊等于圓的直徑。師：觀察得真仔細(xì)。我們?cè)佼嬋切蔚母?。邊說邊畫圖。師：你發(fā)現(xiàn)三角形的高和

17、圓有什么關(guān)系? 生：三角高等于圓的半徑。設(shè)計(jì)意圖：用畫圖的方法分析問題，使學(xué)生直觀感受正方形與圓的直徑，半徑的關(guān)系。師：通過畫圖，我們知道了這個(gè)正方形可以分成兩個(gè)完全一樣的三角形，又知道了三角形的底等于圓的直徑，三角形的高等于圓的半徑。那么，這個(gè)正方形的面積也就是方木橫截面的面積，你們能計(jì)算出來嗎?試一試! 學(xué)生自主計(jì)算，教師巡視，個(gè)別措導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：通過教師總結(jié)和自主計(jì)算，形成求圓內(nèi)切最大正 方形面積的基本方法。師：誰來說一說你是怎樣算的，方木橫截面的面積是多少? 生：圓木橫截面的直徑等于方木橫截面正方形的對(duì)角線，把正方形分成了兩個(gè)完全相同的直角三角形，高是直徑的一半， 先求出一個(gè)三角形的面

18、積，乘 2 就是正方形的面積。0.28×0.14÷2×2=0.0392(平方米)師：方木橫截面的面積計(jì)算出來，那方木的體積就很容易了， 現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己完成教材第 45 頁問題(1)、(2)。學(xué)生自主計(jì)算，老師個(gè)別指導(dǎo)。答案：（1）0.392×20.078(立方米)（2）0.078× l 50=11.7(立方米)師：問學(xué)們計(jì)算出每根方木的體積是 0.078 立方米又計(jì)算出了 150 根方木的體積是 11.7 立方米，估計(jì)一下，幾根這樣的方木大約有 1 立方米。說一說是怎樣想的。學(xué)生說的有道理就給予肯定。師：估計(jì)的是否準(zhǔn)確呢?用計(jì)算器實(shí)際計(jì)算一下。學(xué)生實(shí)際計(jì)算。然后。全班訂正?？赡艹霈F(xiàn)兩種方法： 1÷0.07813(根)150÷11.713(根)設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)背景下，獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)。先估計(jì)，再計(jì)算，培養(yǎng)數(shù)感和估算能力三、鞏固新知師：這節(jié)課我們解決了關(guān)于木材的一些問題，特別是用畫圖的方法解決了求圓內(nèi)最大正方形面積的問題。觀察圓木橫截面上的正方形，我們已經(jīng)