會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)說(shuō)課

1、企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)黃道平黃道平一、專業(yè)定位一、專業(yè)定位n1. 服務(wù)面定位：主要為服務(wù)面定位：主要為“珠三角珠三角”地區(qū)服地區(qū)服務(wù)，同時(shí)輻射周邊地區(qū)；務(wù)，同時(shí)輻射周邊地區(qū)； 2職業(yè)崗位定位：企事業(yè)單位出納、會(huì)計(jì)、職業(yè)崗位定位：企事業(yè)單位出納、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、內(nèi)部審計(jì)、審計(jì)和物資管理會(huì)計(jì)電算化、內(nèi)部審計(jì)、審計(jì)和物資管理等崗位；會(huì)計(jì)師事務(wù)所助理審計(jì)和代理記等崗位；會(huì)計(jì)師事務(wù)所助理審計(jì)和代理記帳等崗位；帳等崗位； 3培養(yǎng)目標(biāo)定位：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主培養(yǎng)目標(biāo)定位：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，既具有較高的會(huì)計(jì)專業(yè)理論水平又掌展，

2、既具有較高的會(huì)計(jì)專業(yè)理論水平又掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的復(fù)合應(yīng)用型人才；握計(jì)算機(jī)技術(shù)的復(fù)合應(yīng)用型人才； 4培養(yǎng)規(guī)格定位：知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)規(guī)格定位：知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)符合培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位的要求。符合培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位的要求。一、專業(yè)定位一、專業(yè)定位n.人才培養(yǎng)目標(biāo)人才培養(yǎng)目標(biāo) n根據(jù)國(guó)家教育部關(guān)于教育體制改革的相根據(jù)國(guó)家教育部關(guān)于教育體制改革的相關(guān)文件精神，結(jié)合我省經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展關(guān)文件精神，結(jié)合我省經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展水平，我校將自身辦學(xué)定位于水平，我校將自身辦學(xué)定位于“高素質(zhì)高素質(zhì)為本、高技能為重、高就業(yè)導(dǎo)向、創(chuàng)新為本、高技能為重、高就業(yè)導(dǎo)向、創(chuàng)新求發(fā)展求發(fā)展”。n根據(jù)辦學(xué)理念，學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)

3、是根據(jù)辦學(xué)理念，學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是面向生產(chǎn)、管理和市場(chǎng)第一線的高技能面向生產(chǎn)、管理和市場(chǎng)第一線的高技能應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才。一、專業(yè)定位一、專業(yè)定位n人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式n會(huì)計(jì)電算化專業(yè)構(gòu)建并實(shí)施了會(huì)計(jì)電算化專業(yè)構(gòu)建并實(shí)施了“崗崗-課課-證證”三位一體三位一體工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)堅(jiān)持學(xué)校工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)堅(jiān)持學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求緊密結(jié)合的理念，遵循實(shí)用、夠用和培養(yǎng)與企業(yè)需求緊密結(jié)合的理念，遵循實(shí)用、夠用和管用的辦學(xué)思想。管用的辦學(xué)思想。n通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，使學(xué)生牢固地掌握會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的基通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，使學(xué)生牢固地掌握會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的基本理論和方法以及計(jì)算機(jī)

4、基本操作；通過(guò)三年的實(shí)操本理論和方法以及計(jì)算機(jī)基本操作；通過(guò)三年的實(shí)操訓(xùn)練和綜合實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的手工會(huì)計(jì)處理、各訓(xùn)練和綜合實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的手工會(huì)計(jì)處理、各種財(cái)務(wù)軟件的操作以及運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)種財(cái)務(wù)軟件的操作以及運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理的能力。行會(huì)計(jì)處理的能力。n其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向企、事業(yè)單位的第一線的既掌其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向企、事業(yè)單位的第一線的既掌握專業(yè)理論水平又掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的具有較強(qiáng)實(shí)踐操握專業(yè)理論水平又掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的具有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的復(fù)合應(yīng)用型人才。作能力的復(fù)合應(yīng)用型人才。一、專業(yè)定位一、專業(yè)定位n多年的辦學(xué)，我們構(gòu)建了與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的人多年

5、的辦學(xué)，我們構(gòu)建了與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，即以綜合職業(yè)能力為核心、以多層次職才培養(yǎng)模式，即以綜合職業(yè)能力為核心、以多層次職業(yè)資格證書(shū)為主線的人才培養(yǎng)模式。業(yè)資格證書(shū)為主線的人才培養(yǎng)模式。n該模式的核心內(nèi)容是根據(jù)用人單位崗位或崗位群的職該模式的核心內(nèi)容是根據(jù)用人單位崗位或崗位群的職業(yè)能力要求設(shè)計(jì)相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，包括初級(jí)會(huì)計(jì)業(yè)能力要求設(shè)計(jì)相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，包括初級(jí)會(huì)計(jì)電算化證書(shū)、中級(jí)會(huì)計(jì)電算化證書(shū)、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證電算化證書(shū)、中級(jí)會(huì)計(jì)電算化證書(shū)、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)和助理會(huì)計(jì)師證書(shū)等。根據(jù)各職業(yè)資格證書(shū)必考科書(shū)和助理會(huì)計(jì)師證書(shū)等。根據(jù)各職業(yè)資格證書(shū)必考科目、考試大綱和教材等設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)

6、計(jì)劃中核心課程目、考試大綱和教材等設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中核心課程體系。根據(jù)課程體系設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案。體系。根據(jù)課程體系設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案。n這種培養(yǎng)模式的實(shí)施實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求的這種培養(yǎng)模式的實(shí)施實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求的“零過(guò)渡零過(guò)渡”，提高了學(xué)生專業(yè)水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，提高了學(xué)生專業(yè)水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的職業(yè)起點(diǎn)，為學(xué)生以后職業(yè)生涯同時(shí)也提高了學(xué)生的職業(yè)起點(diǎn)，為學(xué)生以后職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明該模式是與高職教育人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明該模式是與高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的。培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的。示范建設(shè)評(píng)優(yōu)升高職進(jìn)校2008200319981993開(kāi)發(fā)課程二、課程定位二、課

7、程定位n前后課程前后課程n企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是會(huì)計(jì)電算化專業(yè)和財(cái)務(wù)管理專是會(huì)計(jì)電算化專業(yè)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)的核心專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課，其前導(dǎo)課程為業(yè)的核心專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課，其前導(dǎo)課程為會(huì)計(jì)基會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)礎(chǔ)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、其后續(xù)課程是其后續(xù)課程是管理會(huì)計(jì)管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)告分析財(cái)務(wù)報(bào)告分析和和審計(jì)實(shí)務(wù)審計(jì)實(shí)務(wù)等。等。n在整個(gè)專業(yè)核心課程鏈中，本課程起著承上啟下的在整個(gè)專業(yè)核心課程鏈中，本課程起著承上啟下的作用。目標(biāo)是整合提高前期理論學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，作用。目標(biāo)是整合提高前期理論學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生能夠從事不同行業(yè)的會(huì)計(jì)核算，并為學(xué)生準(zhǔn)讓學(xué)生能夠從事不同行業(yè)的會(huì)計(jì)

8、核算，并為學(xué)生準(zhǔn)備財(cái)務(wù)報(bào)告分析及審計(jì)實(shí)務(wù)等課程學(xué)習(xí)打下良好的備財(cái)務(wù)報(bào)告分析及審計(jì)實(shí)務(wù)等課程學(xué)習(xí)打下良好的可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。n2課程目標(biāo)課程目標(biāo)n在本課程內(nèi)，學(xué)生通過(guò)對(duì)不同行業(yè)和類型的企業(yè)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，了解不同行業(yè)或企業(yè)的業(yè)務(wù)流程、會(huì)計(jì)核算流程；掌握不同行業(yè)或類型企業(yè)的會(huì)計(jì)核算；培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力。形成能力、知識(shí)和素質(zhì)在本課程內(nèi)三位一體高度融合。二、課程定位二、課程定位n1.能力目標(biāo)n（1）能夠熟練完成小型服務(wù)企業(yè)全盤帳務(wù)核算；n（2）能夠熟練完成小型商業(yè)企業(yè)全盤帳務(wù)核算； n（3）能夠熟練完成中小型一般制造企業(yè)全盤帳務(wù)核算；n（4）能夠熟練完成股份有限公司基

9、本帳務(wù)處理；n（5）能夠從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、舉一反三，較熟練的掌握更多行業(yè)的會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)報(bào)告編制，并實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)處理在更多行業(yè)遷移的能力。二、課程定位二、課程定位n知識(shí)目標(biāo)n（1）了解不同類型企業(yè)業(yè)務(wù)流程，至少掌握商業(yè)企業(yè)、一般加工制造業(yè)企業(yè)和施工企業(yè)業(yè)務(wù)流程，主要業(yè)務(wù)類型、特點(diǎn)及流程圖；n（2）掌握會(huì)計(jì)核算的基本程序和方法；n（3）了解不同行業(yè)會(huì)計(jì)制度的內(nèi)容；n（4）掌握小企業(yè)會(huì)計(jì)制度與新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的一般常規(guī)內(nèi)容；n（5）了解最新會(huì)計(jì)法規(guī)與制度內(nèi)容。二、課程定位二、課程定位n素質(zhì)目標(biāo)n（1）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，廉潔自律，客觀公正，堅(jiān)持準(zhǔn)則，提高技能的會(huì)計(jì)職業(yè)道德素質(zhì)；n（2）培養(yǎng)學(xué)生能夠根

10、據(jù)不同類型企業(yè)不同業(yè)務(wù)特點(diǎn)快速適應(yīng)能力；n（3）培養(yǎng)學(xué)生理解溝通、團(tuán)隊(duì)合作、組織領(lǐng)導(dǎo)等全面的商務(wù)競(jìng)爭(zhēng)能力；提升學(xué)生未來(lái)職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力。 二、課程定位二、課程定位二、課程定位二、課程定位良好的溝通協(xié)調(diào)素質(zhì)良好的溝通協(xié)調(diào)素質(zhì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤治鰡?wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤治鰡?wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力 良好的職業(yè)道德良好的職業(yè)道德素質(zhì)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)能力目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)三個(gè)不同行業(yè)會(huì)計(jì)核算能力三個(gè)不同行業(yè)會(huì)計(jì)核算能力更多復(fù)雜行業(yè)會(huì)計(jì)核算能力更多復(fù)雜行業(yè)會(huì)計(jì)核算能力 組織領(lǐng)導(dǎo)與執(zhí)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)綜合能力組織領(lǐng)導(dǎo)與執(zhí)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)綜合能力 小企業(yè)會(huì)計(jì)制度小企業(yè)會(huì)計(jì)制度企業(yè)組織與管理理論企業(yè)組織與管理理論其它

11、行業(yè)會(huì)計(jì)制度其它行業(yè)會(huì)計(jì)制度 企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則“能力能力+知識(shí)知識(shí)+素質(zhì)素質(zhì)”三位一體三位一體以綜合以綜合職業(yè)能職業(yè)能力為目力為目標(biāo)標(biāo)教學(xué)做教學(xué)做一體化一體化以典型以典型工作為工作為驅(qū)動(dòng)驅(qū)動(dòng)以工作以工作過(guò)程為過(guò)程為導(dǎo)向?qū)蛞匀u(píng)以三評(píng)一體為一體為考評(píng)體考評(píng)體系系三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)總體設(shè)計(jì)思路總體設(shè)計(jì)思路課程著眼于學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)和職課程著眼于學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)性發(fā)展。該課程是依據(jù)性發(fā)展。該課程是依據(jù)“會(huì)計(jì)專業(yè)工作任會(huì)計(jì)專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表務(wù)與職業(yè)能力分析表”設(shè)置的。其總體設(shè)設(shè)置的

12、。其總體設(shè)計(jì)思路是，打破以知識(shí)傳授為主要特征的計(jì)思路是，打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，并讓學(xué)生在完成具體中心組織課程內(nèi)容，并讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)會(huì)完成相應(yīng)工作任務(wù)，并項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)會(huì)完成相應(yīng)工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，發(fā)展職業(yè)能力構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，發(fā)展職業(yè)能力。三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)n課程內(nèi)容突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，課程內(nèi)容突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識(shí)的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成理論知識(shí)的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來(lái)進(jìn)行，同時(shí)又充分考慮了高等的需要來(lái)進(jìn)行，同時(shí)又充分考慮了高等職

13、業(yè)教育對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，并融職業(yè)教育對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，并融合了助理會(huì)計(jì)師職業(yè)資格證書(shū)對(duì)知識(shí)、合了助理會(huì)計(jì)師職業(yè)資格證書(shū)對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求。技能和態(tài)度的要求。三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)n教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)校企合作，校內(nèi)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)校企合作，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等多種途徑，采取工學(xué)結(jié)合、訓(xùn)基地建設(shè)等多種途徑，采取工學(xué)結(jié)合、前校后廠等形式，充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，前校后廠等形式，充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教學(xué)效果給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教學(xué)效果評(píng)價(jià)采取過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合；評(píng)價(jià)采取過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合；學(xué)生自評(píng)互評(píng)與教師參評(píng)相結(jié)合的方式，學(xué)生自評(píng)互評(píng)與教

14、師參評(píng)相結(jié)合的方式，通過(guò)教學(xué)做一體化，以學(xué)生為主體，重通過(guò)教學(xué)做一體化，以學(xué)生為主體，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力的養(yǎng)成。點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力的養(yǎng)成。三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)n教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)n以行業(yè)為載體，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，分行業(yè)進(jìn)行以行業(yè)為載體，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，分行業(yè)進(jìn)行綜合會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)。綜合會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)。n基于完整工作過(guò)程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)?；谕暾ぷ鬟^(guò)程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。n以行業(yè)某一實(shí)例為項(xiàng)目，以實(shí)現(xiàn)崗位功能為以行業(yè)某一實(shí)例為項(xiàng)目，以實(shí)現(xiàn)崗位功能為任務(wù)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。任務(wù)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。n項(xiàng)目設(shè)計(jì)以行業(yè)和崗位為線索來(lái)進(jìn)行。項(xiàng)目設(shè)計(jì)以行業(yè)和崗位為線索來(lái)

15、進(jìn)行。三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)小型服務(wù)企業(yè)會(huì)計(jì)小型服務(wù)企業(yè)會(huì)計(jì)中小型工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)中小型工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)股份有限公司企業(yè)會(huì)計(jì)股份有限公司企業(yè)會(huì)計(jì)復(fù)雜行業(yè)載體簡(jiǎn)單復(fù)雜行業(yè)載體簡(jiǎn)單半半包包含含基于完整工作過(guò)程的教學(xué)模塊基于完整工作過(guò)程的教學(xué)模塊一般專業(yè)課程一般專業(yè)課程會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)財(cái)政與金融財(cái)政與金融經(jīng)濟(jì)法經(jīng)濟(jì)法稅法稅法核心專業(yè)課程核心專業(yè)課程企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)ERP會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)專業(yè)拓展課程專業(yè)拓展課程審計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)審計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)財(cái)務(wù)管理事務(wù)財(cái)務(wù)管理事務(wù)管理會(huì)計(jì)管理會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)告分析財(cái)務(wù)報(bào)告分析預(yù)算會(huì)計(jì)

16、預(yù)算會(huì)計(jì)n內(nèi)容選取依據(jù)內(nèi)容選取依據(jù)n選取根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位選取根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠求，選取教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本課程團(tuán)隊(duì)以職業(yè)能力培養(yǎng)定良好的基礎(chǔ)。本課程團(tuán)隊(duì)以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過(guò)程為重點(diǎn)，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求。性和開(kāi)放性的要求。四、課程內(nèi)容四、課程內(nèi)容四、課程內(nèi)容四、課程內(nèi)容n內(nèi)容選取遵循原則：內(nèi)容

17、選取遵循原則：n以行業(yè)為載體：選擇行業(yè)時(shí)，面向廣東未來(lái)以行業(yè)為載體：選擇行業(yè)時(shí)，面向廣東未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引領(lǐng)行業(yè)，如生活產(chǎn)業(yè)：輕工行經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引領(lǐng)行業(yè)，如生活產(chǎn)業(yè)：輕工行業(yè)，高端服務(wù)業(yè)；同時(shí)注意選擇比較成熟和業(yè)，高端服務(wù)業(yè)；同時(shí)注意選擇比較成熟和就業(yè)吸納能力比較大的行業(yè)：一般加工企業(yè)，就業(yè)吸納能力比較大的行業(yè)：一般加工企業(yè)，服務(wù)業(yè)等；服務(wù)業(yè)等；n以項(xiàng)目為導(dǎo)向：選取某一行業(yè)內(nèi)一個(gè)典型企以項(xiàng)目為導(dǎo)向：選取某一行業(yè)內(nèi)一個(gè)典型企業(yè)的全部帳務(wù)處理為項(xiàng)目。不同項(xiàng)目企業(yè)的業(yè)的全部帳務(wù)處理為項(xiàng)目。不同項(xiàng)目企業(yè)的組織形式與規(guī)模應(yīng)該不同，以便學(xué)生在有限組織形式與規(guī)模應(yīng)該不同，以便學(xué)生在有限的實(shí)訓(xùn)中掌握更多行業(yè)更多不

18、同類型企業(yè)的的實(shí)訓(xùn)中掌握更多行業(yè)更多不同類型企業(yè)的會(huì)計(jì)處理。會(huì)計(jì)處理。四、課程內(nèi)容四、課程內(nèi)容n以崗位為任務(wù)：主要以崗位職責(zé)所需要完成以崗位為任務(wù)：主要以崗位職責(zé)所需要完成的工作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)的任務(wù)。實(shí)現(xiàn)實(shí)際工作任的工作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)的任務(wù)。實(shí)現(xiàn)實(shí)際工作任務(wù)與實(shí)訓(xùn)任務(wù)完全對(duì)接，學(xué)生角色與職員角務(wù)與實(shí)訓(xùn)任務(wù)完全對(duì)接，學(xué)生角色與職員角色的順利轉(zhuǎn)換。色的順利轉(zhuǎn)換。四、課程內(nèi)容四、課程內(nèi)容n以學(xué)生為中心：以學(xué)生為中心：n選取內(nèi)容時(shí)，充分考慮學(xué)生的需要，會(huì)計(jì)電算化選取內(nèi)容時(shí)，充分考慮學(xué)生的需要，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生與工作對(duì)接的難點(diǎn)在哪里？根據(jù)實(shí)訓(xùn)專業(yè)的學(xué)生與工作對(duì)接的難點(diǎn)在哪里？根據(jù)實(shí)訓(xùn)的表現(xiàn)及往屆畢業(yè)生的調(diào)查

19、，主要在于對(duì)企業(yè)的的表現(xiàn)及往屆畢業(yè)生的調(diào)查，主要在于對(duì)企業(yè)的治理結(jié)構(gòu)、組織架構(gòu)、業(yè)務(wù)范圍和流程，崗位核治理結(jié)構(gòu)、組織架構(gòu)、業(yè)務(wù)范圍和流程，崗位核算流程了解不夠而導(dǎo)致會(huì)計(jì)處理失誤或無(wú)所適從。算流程了解不夠而導(dǎo)致會(huì)計(jì)處理失誤或無(wú)所適從。n因此，本課程在內(nèi)容選取上將因此，本課程在內(nèi)容選取上將“企業(yè)的治理結(jié)構(gòu)、企業(yè)的治理結(jié)構(gòu)、組織架構(gòu)、業(yè)務(wù)范圍和流程，崗位核算流程組織架構(gòu)、業(yè)務(wù)范圍和流程，崗位核算流程”作作為一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。這是目前其它會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程所為一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。這是目前其它會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程所沒(méi)有關(guān)注到的。沒(méi)有關(guān)注到的。四、課程內(nèi)容四、課程內(nèi)容n堅(jiān)持動(dòng)態(tài)和開(kāi)放：本課程始終堅(jiān)持動(dòng)態(tài)和開(kāi)堅(jiān)持動(dòng)態(tài)和開(kāi)放：本課程

20、始終堅(jiān)持動(dòng)態(tài)和開(kāi)放的原則，及時(shí)反映經(jīng)濟(jì)、行業(yè)、職業(yè)、企放的原則，及時(shí)反映經(jīng)濟(jì)、行業(yè)、職業(yè)、企業(yè)組織發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，以體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)業(yè)組織發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，以體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)就是行業(yè)最新的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)就是行業(yè)最新的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)四、課程內(nèi)容四、課程內(nèi)容序序號(hào)號(hào)教學(xué)模塊名稱教學(xué)模塊名稱（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）能力訓(xùn)練項(xiàng)目能力訓(xùn)練項(xiàng)目（學(xué)習(xí)情境）（學(xué)習(xí)情境）學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)小型服務(wù)業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)小型服務(wù)業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目某小型服務(wù)業(yè)企項(xiàng)目某小型服務(wù)業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)會(huì)計(jì)1414項(xiàng)目某小型商業(yè)企業(yè)項(xiàng)目某小型商業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)1212中小型工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)中小型工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目項(xiàng)目3 3某中小型制造業(yè)會(huì)某中小型制造業(yè)會(huì)計(jì)計(jì)282

21、8項(xiàng)目項(xiàng)目4 4某施工企業(yè)會(huì)計(jì)某施工企業(yè)會(huì)計(jì)1414股份有限公司會(huì)計(jì)實(shí)股份有限公司會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)項(xiàng)目項(xiàng)目5 5某股份有限公司企某股份有限公司企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)會(huì)計(jì)4444合合計(jì)計(jì)112112能力訓(xùn)練能力訓(xùn)練能力訓(xùn)練能力訓(xùn)練擬實(shí)現(xiàn)的能力目標(biāo)擬實(shí)現(xiàn)的能力目標(biāo)相關(guān)支撐知識(shí)相關(guān)支撐知識(shí)素質(zhì)要求素質(zhì)要求教學(xué)方法與建議教學(xué)方法與建議項(xiàng)目名稱項(xiàng)目名稱任務(wù)名稱任務(wù)名稱項(xiàng)目1：某小型服務(wù)業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)1-1：了解服務(wù)企業(yè)的主要業(yè)務(wù)、業(yè)務(wù)流程及會(huì)計(jì)核算識(shí)別不同服務(wù)企業(yè)的不同業(yè)務(wù)類型及業(yè)務(wù)流程；服務(wù)企業(yè)業(yè)務(wù)流程及業(yè)務(wù)類型與性質(zhì)；溝通協(xié)調(diào)；現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；業(yè)務(wù)流程的簡(jiǎn)單陳述及流程圖的簡(jiǎn)單編制；小企業(yè)會(huì)計(jì)制度；分析；學(xué)生自主信息搜集

22、與整理；了解服務(wù)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算流程及主要會(huì)計(jì)政策報(bào)告與陳述；調(diào)查研究；紀(jì)律與團(tuán)隊(duì)意識(shí)；信息處理；組織管理能力任務(wù)1-2：貨幣資金的核算出納崗位業(yè)務(wù)技能及收付款的核算能力貨幣資金相關(guān)遵循會(huì)計(jì)職業(yè)道德；真實(shí)項(xiàng)目：填制憑證登記帳簿編制報(bào)表各種日記帳的登記仿真案例：填制憑證登記帳簿編制報(bào)表細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)；任務(wù)1-3：職工薪酬的核算簡(jiǎn)單的工資福利核算能力職工薪酬2項(xiàng)目2：某小型商業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)任務(wù)2-1: 2-1: 了解商了解商業(yè)企業(yè)業(yè)企業(yè)的主要的主要業(yè)務(wù)、業(yè)務(wù)、業(yè)務(wù)流業(yè)務(wù)流程及會(huì)程及會(huì)計(jì)核算計(jì)核算識(shí)別不同商業(yè)企業(yè)的識(shí)別不同商業(yè)企業(yè)的不同業(yè)務(wù)類型及業(yè)不同業(yè)務(wù)類型及業(yè)務(wù)流程；務(wù)流程；商 業(yè) 企商 業(yè)

23、 企業(yè) 業(yè)業(yè) 業(yè)務(wù) 流務(wù) 流程 及程 及業(yè) 務(wù)業(yè) 務(wù)類 型類 型與 性與 性質(zhì)；質(zhì)；溝 通 協(xié)溝 通 協(xié)調(diào)；調(diào)；現(xiàn) 場(chǎng) 教現(xiàn) 場(chǎng) 教學(xué)；學(xué)；業(yè)務(wù)流程的簡(jiǎn)單陳述業(yè)務(wù)流程的簡(jiǎn)單陳述及流程圖的簡(jiǎn)單編及流程圖的簡(jiǎn)單編制；制；分析分析報(bào) 告 與報(bào) 告 與陳述；陳述；紀(jì)律紀(jì)律與團(tuán)與團(tuán)隊(duì)意隊(duì)意識(shí)；識(shí)；信 息 處信 息 處理；理；學(xué) 生 自學(xué) 生 自主 信主 信息 搜息 搜集 與集 與整理；整理；了解商業(yè)企業(yè)的會(huì)計(jì)了解商業(yè)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算流程及主要會(huì)核算流程及主要會(huì)計(jì)政策計(jì)政策組 織 管組 織 管理能理能力力調(diào) 查 研調(diào) 查 研究；究；3項(xiàng)目3：某中小型制造業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)3-1: 了解某類 制 造 業(yè)企 業(yè) 的

24、 主要 業(yè) 務(wù) 、業(yè) 務(wù) 流 程及 會(huì) 計(jì) 核算識(shí)別不同制造業(yè)企業(yè)的不同業(yè)務(wù)類型及業(yè)務(wù)流程；制造業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)流 程 及 業(yè)務(wù) 類 型 與性質(zhì)；溝通協(xié)調(diào)；現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；業(yè)務(wù)流程的簡(jiǎn)單陳述及流程圖的簡(jiǎn)單編制；分析；學(xué)生自主信息搜集與整理；了解制造業(yè)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算流程及主要會(huì)計(jì)政策報(bào)告與陳述；調(diào)查研究；紀(jì)律與團(tuán)隊(duì)意識(shí)； 信息處理；組織管理能力任務(wù)3-2: 職工薪酬核算較復(fù)雜職工薪酬核算能力職工薪酬核算遵循會(huì)計(jì)職業(yè)道德；任務(wù)3-3：固定資產(chǎn)核算固定資產(chǎn)核算能力固定資產(chǎn)仿真案例：填制憑 證 登記 帳 簿 編制報(bào)表任務(wù)3-4：成本核算品種法核算能力品種法細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)；分步法核算能力分步法任務(wù)3-5：資產(chǎn)負(fù)債

25、 表 及 利潤(rùn)表編制資產(chǎn)負(fù)債表的編制核算能力資產(chǎn)負(fù)債表誠(chéng)實(shí)守信，堅(jiān)持準(zhǔn)則；利潤(rùn)表的編制核算能力利潤(rùn)表4項(xiàng)目4：某施工企 業(yè) 會(huì) 計(jì)核算實(shí)訓(xùn)任務(wù)4-1：了解施 工 企 業(yè)的 主 要 業(yè)務(wù) 、 業(yè) 務(wù)流 程 及 會(huì)計(jì)核算識(shí)別施工企業(yè)的主 要 業(yè) 務(wù)及 性 質(zhì) 、業(yè)務(wù)流程；施工企業(yè)業(yè)務(wù)流程 及 業(yè) 務(wù)類 型 與 性質(zhì)；現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；業(yè)務(wù)流程的簡(jiǎn)單陳 述 及 流程 圖 的 簡(jiǎn)單編制；學(xué)生自主信息搜集與整理；了解施工企業(yè)的會(huì) 計(jì) 核 算流 程 及 主要 會(huì) 計(jì) 政策調(diào)查研究；紀(jì)律與團(tuán)隊(duì)意識(shí)；任務(wù)4-2：成本核算施工企業(yè)成本核算能力成本費(fèi)用歸集與分配遵循會(huì)計(jì)職業(yè)道德；仿真案例：填制憑 證 登記 帳 簿 編制報(bào)表細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)；任務(wù)4-3：收入核算完工百分比核算能力完工百分比方法誠(chéng)實(shí)守信，堅(jiān)持準(zhǔn)則；仿真案例：填制憑 證 登記 帳 簿 編制報(bào)表收入明細(xì)帳登記能力提高技能四、課程內(nèi)容四、課程內(nèi)容四、課程內(nèi)容四、課程內(nèi)容股份有限公司會(huì)計(jì)核算任務(wù)股份