個人自我診斷SWOT分析表馮雪

1、個人自我診斷SWO分析表單馮雪個人自我診斷SWO分析對達(dá)成目標(biāo)有害的對達(dá)成目標(biāo)有幫助的S我的優(yōu)勢1教學(xué)態(tài)度年輕教師初入崗位，無論是對待教學(xué)前的準(zhǔn)備，教學(xué)過程，教學(xué)后的反思態(tài)度都很認(rèn)真，一絲不茍的完成每一項教學(xué)任務(wù)。對于教學(xué)過程中的失誤與缺陷，年輕教師能做到向老教師謙虛請教，因為有對比，年輕教師一般會積極的增強(qiáng)自己的教學(xué)技能。另外，每周請領(lǐng)導(dǎo)來自己的課堂上聽一次課，虛心請教,認(rèn)真記下領(lǐng)導(dǎo)的建議，努力改正。因為年輕,新老師對工作充滿熱情；因為缺乏經(jīng)驗，新老師對備課，改作業(yè)比老老師更加認(rèn)真。而這種認(rèn)真，熱情正是一名優(yōu)秀教師必須具備的。2師生關(guān)系年輕教師與學(xué)生年級差距小，易于形成和諧的師生關(guān)系，在心靈

2、上容易與學(xué)生達(dá)成共鳴，建立融洽的師生關(guān)系。如此，課堂氣氛更加和諧，學(xué)生更加愿意多聽、多想、多說，敢問、敢辯、敢考。課下，學(xué)生在生活和情感上出現(xiàn)問題，因為比較了解他們這個年齡階段的想法加上在很多方面有共同話題他們也愿意與你分享，這樣漸漸熟悉了每個學(xué)生的個性，有助于因材施教。3可塑性，接受力w我的劣勢1教學(xué)經(jīng)驗?zāi)贻p教師最明顯的劣勢就是教學(xué)經(jīng)驗不足,這個反映到教學(xué)常規(guī)與方法，班級管理，教研能力等方面。例如，一次教學(xué)過程中，一名學(xué)生拿出了一道高考題提問老師，這道題目雖然與該次課的內(nèi)容有關(guān)但是牽涉到高二才學(xué)到的知識。該題解題過程老師用了15分鐘演示了三遍，可還是很少有學(xué)生懂，結(jié)果還導(dǎo)致課程內(nèi)容沒有上完。

3、像這類教學(xué)事故在年輕教師的課堂上屢見不鮮。對此年輕教師不僅要不斷豐富自己的教學(xué)理論知識，還要常聽聽老教師的課，提升教學(xué)過程中的應(yīng)變能力。2.定位不少剛進(jìn)崗位的年情教師是剛走出校門就邁入校門。對教師角色知之甚少，沒有能正確轉(zhuǎn)換自己的角色，給自己的定位錯誤。某些新老師把自己的角色僅僅局限于做學(xué)生的朋友，與學(xué)生混為一片，毫無師德。在學(xué)生的心里沒有老師的地位，缺乏威信。更有甚者，學(xué)生寫情書給老師。另外，還有些老師給自己的定位是一個教書匠而已，對學(xué)生的生活、情感等漠不關(guān)心。諷刺，挖苦，嘲笑，體罰。照成嚴(yán)重的師生對立。對此，一位優(yōu)秀教師年輕教師對新知識，新概念，新技能的接受能力更強(qiáng)。新老師的自身教學(xué)模式還

4、沒有定型，可塑性很強(qiáng)，只要方向正確，通過去糟粕取精華的不斷重復(fù)，把自己改造成能力更強(qiáng)的，更能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)新模式的優(yōu)秀教師。自己備課常通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)全國各地特技教師的觀摩課，熟練制作PPT,運用多媒體等等。一定要給自己一個正確的定位O我面臨的機(jī)遇如果說教師還有機(jī)遇的話，我認(rèn)為應(yīng)該是教師從業(yè)人員需要重新認(rèn)識和定位教師這個職業(yè)，現(xiàn)代的教師和十多年前有很大的不同，教師的定位已經(jīng)發(fā)生了微妙的變化，雖然教師的本質(zhì)不變，但有更多的地方需要教師去重新認(rèn)識，尤其是作為班主任，日常的一舉一動可能都會成為學(xué)生對抗班主任和學(xué)校管理的手段。T我遇到的挑戰(zhàn)分兩個現(xiàn)象，一是城里的學(xué)生多是獨生子女，家庭條件比較好，對教師的挑

5、戰(zhàn)更多表現(xiàn)在教學(xué)工作和師生日常生活中的溝通上，城里的學(xué)生受教育的年齡和知識面不斷提高，小學(xué)以前的教育也許比較好管理，相對于初高中的學(xué)生而言，90后及00后的孩子難管理是個現(xiàn)實問題，這些孩子的教育中遇到的一些問題常可見于報端；二是農(nóng)村孩子的問題，由于父母多在城里工作，許多孩子成為留守兒童，在這方面教師要比城里的問題更突出，因為長期得不到成長中父母的關(guān)愛和照顧，許多孩子變得比較獨立，這是兩面性的，心理成長更為復(fù)雜，長期缺乏溝通或者說大人和學(xué)校的教師根本無法了解孩子和學(xué)生的真實想法，孩子和學(xué)生又不愿意和長輩或老師進(jìn)行溝通，所以在教育方面遇到的困難的很大的，比較逃課等等。分析結(jié)論一位優(yōu)秀教師一定要給自己一個正確的定位，加強(qiáng)對教育學(xué)，心理學(xué)的學(xué)習(xí)。清楚認(rèn)識自己是一個知識傳播者，教學(xué)組織者，班級領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)校外交官，家長