《女媧造人》教案

1、女媧造人教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1 1、了解神話的特點(diǎn)。2 2、了解有關(guān)人類起源的神話故事。3 3、體會(huì)想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。過程與方法：比較、探究、拓展閱讀。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1 1、感受體會(huì)文中女媧樸實(shí)感人的母親形象。2 2、體會(huì)自己的母親懷胎育子的艱辛與不易?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的想像力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文的思想感情?！窘虒W(xué)方法】比較、探究、拓展閱讀?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1 1 課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入我們學(xué)過或看過許多神話，能和大家分享一下嗎？（后羿射日、大禹治水、盤古開天、女媧補(bǔ)天等等。）我們?nèi)祟愖畛跏菑哪睦飦淼?，世界上是先有男人，還是先有女人,

2、,你思考過嗎?關(guān)于這個(gè)問題，自古人們就開始作不停地探索，今天，我們就來學(xué)習(xí)一則由神話改編的故事女媧造人。二、整體感知1 1、 正音正字，解釋詞語2 2、 關(guān)于神話神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然文化現(xiàn)象的理解和想象的故事。它并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低，人們對(duì)世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和變化，不能作出科學(xué)的解釋，只能以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界進(jìn)行擬人化。本文是根據(jù)古代神話改寫的，體裁是神話，詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過程，著力刻畫了女媧的母親形象。3 3、 生自由朗讀課文，熟悉本文情節(jié)，提出不懂的問題。三、自讀與討論1 1、 有感情的

3、朗讀課文，認(rèn)真品味人物的心理，語言和神態(tài)等描寫方法。用口頭語言， 再現(xiàn)這個(gè)生動(dòng)有趣的故事。2 2、 理清行文思路，整體感知。3 3、 組長(zhǎng)組織討論交流下列問題。（1 1）女媧為什么要造人？（2 2）女媧是怎樣造人的？造出來的人是什么樣的？（3 3）女媧造人前后心情怎樣？（4 4）人類獲得生命后的反應(yīng)怎么樣？（5 5）女媧如何讓人類繁衍生息的？4 4、 展示學(xué)習(xí)成果四、探究與研習(xí)1 1、 復(fù)述故事情節(jié)。2 2、 閱讀風(fēng)俗通里的兩則短文：俗說開天辟辟，未有人民，女媧摶黃土做人。劇務(wù)，力不暇供，乃引繩于泥中，舉以為 人。故富貴者，黃土人；貧賤者，引繩人也。女媧禱神祠，祈而為女媒，因置婚姻。3 3、女

4、媧造人是根據(jù)哪部作品的有關(guān)資料改編的？請(qǐng)認(rèn)真讀一讀, 為什么？4 4、說說課文中豐富了哪些內(nèi)容？哪里最見作者的想象力？生：課文在原來的基礎(chǔ)上增加了：1女媧造人的動(dòng)機(jī)與具體過程；2人造出來之后歡欣喜悅的場(chǎng)面；3女媧像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂等情緒；4作者的評(píng)述。5 5、說說看，女媧是個(gè)怎樣的人 ？(1)(1) 女媧造人的原因是什么？生：荒涼寂寞，添點(diǎn)生氣。(2)(2) 、女媧造人的過程和方法？生：揉泥成團(tuán)造人、揮藤灑泥造人(2)(2)、女媧想出了一個(gè)怎樣讓人類長(zhǎng)久繁衍生存的好辦法？生：男女結(jié)合6 6、用詞語概括女媧在你心中的形象1她是一個(gè)神通廣大的“神”。她非凡的能力，她造人的手段、方法體現(xiàn)

5、了“神”的 威力。2她是一個(gè)普通的“人”。她有人的孤獨(dú)感。她有人的喜怒之情，她會(huì)笑，她會(huì)假裝 生氣。3她是一個(gè)活潑、充滿活力與創(chuàng)造力的孩子。(口吻非常孩子氣)4她是一個(gè)勤勞的母親，還是一個(gè)喜愛孩子的媽媽。7 7、比較閱讀在我們中國(guó)，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話)。這兩篇神話都是想象的，大家比較一下，兩則神話故事有哪些相同之處？1制造人的材料都設(shè)想為泥土，大地是人類的母親。2人的形象都是按照創(chuàng)造者自身的形象設(shè)計(jì)的。3兩則神話又都說到人類為什么有男女性的差別。8 8、本文處處洋溢著人類的喜悅感。找出有關(guān)詞句，說說你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。生：人落地后開口叫“媽媽”；女媧的心理及

6、神態(tài)描寫；女媧給孩子命名；許多小人的 歡呼跳躍；女媧的辛勞。人的產(chǎn)生給大自然帶來無限的生機(jī)；人類產(chǎn)生的同時(shí)，也產(chǎn)生了“愛”，產(chǎn)生了人間的 溫暖。你更喜歡哪一篇?五、拓展延伸把你的想象整理成一篇短文，題目就五十萬年后的人類【板書設(shè)計(jì)】揉泥成團(tuán)造人 造人的方法揮藤灑泥造人繁衍生存：男女婚配【教學(xué)反思】本文是一篇神話故事，詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過程，想象奇特，文字通俗易懂，洋溢著人類誕生后的歡欣與喜悅。學(xué)習(xí)本文時(shí)，我首先用“人”的謎語引出“人是從哪里來的問題”，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，又利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。由課題引入，讓學(xué)生自己提出問題并解答，由此了解加深對(duì)課文內(nèi)容的了解， 以“女媧是人是

7、神”為導(dǎo)線，引導(dǎo)學(xué)生辯論女媧的神性及人性， 得出女媧亦人亦神的人物形象。拓展將課文與風(fēng)俗通里的兩則短文對(duì)比閱讀，看看課文豐富了哪些內(nèi)容。學(xué)生閱讀后得出結(jié)論：課文豐富了女媧為什么造人、怎樣造人、造人以后的喜悅、造人的辛勞、怎樣造更多的人、怎樣讓人類自己繁衍生息等內(nèi)容。通過析讀這些相關(guān)語段，學(xué)生明確了作者是借助想象來豐富情節(jié)，借助描寫來豐富細(xì)節(jié)的。 而最能體現(xiàn)作者想象力的就是其中對(duì)人類誕生后喜悅心情的描寫，讓學(xué)生找到句子，對(duì)出感情。在擴(kuò)展其他神話故事，引出神話的概念。最后的作業(yè)練習(xí)：對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過作另一種推測(cè)，說 說你編的女媧造人。這一訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，大大豐富了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也 激發(fā)了學(xué)生探究關(guān)于人類起源、進(jìn)化的科學(xué)知識(shí)的興趣。不足之處：1 1、教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡處理不太好，在處理環(huán)節(jié)板塊之間的銜接上做的不到位。2 2、讀的不