15金色的魚鉤教學(xué)反思

1、1 / 4最新資料推薦15 金色的魚鉤教學(xué)反思義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè) 第四單元金色的魚鉤 教學(xué)反思 三角鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊健新 金色的魚鉤 是一篇略讀課 文。這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)，引人入勝，按事情發(fā)展的順序敘述了 長(zhǎng) 征途中一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù)， 照顧三位生病的戰(zhàn)士過(guò)草地， 而不惜犧牲自 己的感人事跡。贊揚(yáng)了老班長(zhǎng)忠于革命、 舍己為人的高尚品質(zhì)。課文用金色的魚鉤 做課題， 意義深遠(yuǎn)。這一點(diǎn)我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)把它作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我想：學(xué)生如果能理解這一課題的深刻含義，也就基本上理解了 文章 的內(nèi)容，感悟了老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)， 領(lǐng)悟了我們對(duì)老班長(zhǎng)的深切 懷念之情。金色的魚鉤的語(yǔ)言樸實(shí)，像

2、講故事一樣按照事情的發(fā)展 順序敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。完成金色的魚鉤 的教學(xué)后， 反思如下。1、金色的魚鉤 這篇文章的主要內(nèi)容是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的一件非常感人的故事。因此在教學(xué)本課之前， 我先交代學(xué)生查閱歷史資料，了解故事背景，為理解老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。并且提示學(xué)生聯(lián)系毛澤東寫的長(zhǎng)征這首詩(shī)，根據(jù)自 己的了解講一講長(zhǎng)征的時(shí)間、 經(jīng)過(guò)的省份和一些重要的戰(zhàn)斗等， 使學(xué)生更 加深入的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)征。2 、金色的魚鉤 篇幅較長(zhǎng)， 故事性很強(qiáng)， 在教學(xué)過(guò)程中， 我有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力。要求學(xué)生初讀課文時(shí)， 入眼看得快，入腦想得快，邊讀邊想：課文寫了 一件什么事？課文的題目 是金色的魚鉤，

3、 這個(gè)魚鉤真的是金色的嗎？作者為什么說(shuō)在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒 ？3、在快速閱讀的基礎(chǔ)上， 學(xué)生大概理解了課文內(nèi)容， 我再要求學(xué)生把感受較深的部分有感情地多讀幾 遍，并把自 己心中的感受寫在旁邊。之后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，把感受最深的部分讀給大家聽(tīng)， 并 說(shuō)說(shuō)自己為什么受到感動(dòng)。4 、金色的魚鉤 這篇課文作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的精神境界。教學(xué)中 我有意識(shí)地為 學(xué)生在讀寫之間架起橋梁，引 導(dǎo)學(xué)生從 讀學(xué)寫。女口，課文中幾次描寫了 老班長(zhǎng)的外貌和神態(tài)， 從課文中畫出 有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，思考這幾次描寫老班長(zhǎng)的神態(tài)有什么不同，你能從中

4、感悟到什么？從而使學(xué)生領(lǐng)會(huì)神態(tài)描寫對(duì)反映人物精神品質(zhì) 的作用。5.因?yàn)槲恼碌谋尘笆侵v述紅軍長(zhǎng)征的故事，對(duì)于長(zhǎng)征學(xué)生了解的并不多， 無(wú)法真切地體會(huì)當(dāng)時(shí)長(zhǎng)征的艱苦和紅軍們崇高的內(nèi)心最新資料推薦世界，所以課前我讓同學(xué)們查找歷史資料，尤其是了 解長(zhǎng)征，甚至在課前讓學(xué)生看了 長(zhǎng)征的電影，為更好的理解老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì) 奠定基礎(chǔ)。3 / 46.這篇文章篇幅較長(zhǎng)， 故事性強(qiáng)。而且它是略讀課文，所以在教學(xué)過(guò)程中，我有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué) 生快速閱讀的能力。要求學(xué)生初讀課文時(shí)， 入眼看得快，入腦想得快，邊讀邊想：課文寫了一件什么 事？課文的題目 是金色的魚鉤，這個(gè)魚鉤 真的是金色的嗎？ 作者為什么說(shuō)在這個(gè)長(zhǎng)滿了 紅銹的魚

5、鉤上， 閃 爍著燦爛的金色的光芒 ？ 一下子把許多重要的問(wèn)題拋給學(xué)生， 讓 他們帶著對(duì)這些問(wèn)題的思考進(jìn)行快速地默讀。7.讀書百遍，其義自現(xiàn)。在快速默讀的基礎(chǔ)上， 學(xué)生大概理解了 課文內(nèi)容， 我再要求 學(xué)生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍， 并把自 己心中的感受在 旁邊作批注。之后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，把感受最深的部分讀給大家聽(tīng)， 但 文中好多只可意會(huì)，不可言傳的韻味、神采、風(fēng)格 等，學(xué)生都無(wú) 法體驗(yàn)到位，這時(shí)就需要老師的范讀， 這一點(diǎn)也確確實(shí)實(shí)收到了 以 聲示范、以情激情的功效。我個(gè)人認(rèn)為本課的朗讀指導(dǎo)是這堂的一個(gè)亮點(diǎn)。當(dāng) 讀到老班長(zhǎng)， 你吃??！我們抬也要把你抬出草地去 時(shí)，學(xué)生聲音嘶啞， 甚至眼中閃爍異樣的晶瑩，聽(tīng)了讓人心酸。我知道是學(xué)生真情的流露，發(fā)自 肺腑的聲音。因?yàn)槲恼缕L(zhǎng)， 情感性強(qiáng)，所以我在課堂上自 己的感受講 的比較多，特別是在碰到學(xué)生理解的盲點(diǎn)時(shí)， 我總是急著表達(dá)自 己 的情感，