扁鵲治病 (2)

1、扁鵲治病教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解扁鵲給蔡桓公治病的過程，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法。  3、體會防微杜漸和善于聽取別人意見的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：1、整體把握課文的主要內(nèi)容，體會人物的心理。 2、體會防微杜漸和善于聽取別人意見的道理。教學(xué)流程： 一、看圖導(dǎo)入新課,1師生問好2，老師想做個(gè)小測試，同學(xué)們，你們敢不敢接受老師的小測試。（）敢不敢？（）信心十足，請看大屏幕。請仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)什么，請用一個(gè)詞把你的發(fā)現(xiàn)概括出來。請你來（亡羊補(bǔ)牢）你真是個(gè)會發(fā)現(xiàn)的好孩子，掌聲送給他。再看，誰的眼睛最雪亮？請你吧（拔苗助長）我

2、們看看是不是？（是）是吧，很好。剛才同學(xué)們所說的這兩個(gè)詞，重復(fù)，這兩個(gè)詞所講的故事，都是我們曾經(jīng)所學(xué)過的哪一類的故事？（寓言）是屬于寓言故事，你也發(fā)現(xiàn)了嗎？（是）你們真是會發(fā)現(xiàn)的好孩子！那么這節(jié)課，老師就和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一則新的寓言故事扁鵲治病看黑板，讀！這個(gè)扁鵲呢，是一位古代的名醫(yī)，我們先來看看他的個(gè)人簡介?！氨怡o”其實(shí)不是一個(gè)人的名字，而是古代人對所有名醫(yī)的一個(gè)總稱，他的真名叫秦越人。相傳他在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了望、聞、問、切四大診法，望，就是看病人的一些癥狀，聞就是聞一聞病人身上的味道，問就是詢問病人的一些問題，切就是給病人把脈，尤其擅長望診和切診。 幾千年以后，仍然為我們中醫(yī)

3、所沿用。二、教授新課（一）、按要求自讀課文1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)不僅要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，還要善于提問題，那么你看到這個(gè)課題，你想提什么問題呢？（怎樣治?。ńo誰治?。ńY(jié)果）看來同學(xué)們想知道的問題可多了，老師把你們的問題結(jié)合歸納了一下， 下面請同學(xué)們帶著這些問題來自由朗讀課文。2、讀完課文，老師想檢測一下同學(xué)們的生字詞語掌握情況如何。出示詞語。誰能夠來讀一讀？請你來。請同學(xué)們看看這三個(gè)紅色字，他們有什么區(qū)別？有什么相同和不同的地方？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？看看這兩個(gè)字（腸和湯）用什么方法區(qū)別這兩個(gè)字？（部首不同）也就是我們可以用換部首的方法來區(qū)別這兩個(gè)字？那這兩個(gè)呢？（湯和燙）湯藥的湯加個(gè)火字底就是一燙字。

4、好全班同學(xué)一起來讀一讀。3、同學(xué)們，扁鵲是給誰治??？（蔡桓公）4、那蔡桓公的病是怎樣發(fā)展的，扁鵲想到了哪些方法、對策來給蔡桓公治??？從哪一段可以看出來。（第五段）為了方便學(xué)習(xí)，老師把這幾句話打在了屏幕上。同學(xué)齊讀一下?！捌つw 皮肉腸胃骨髓” 你發(fā)現(xiàn)了什么？（越來越嚴(yán)重）“熱水敷燙扎針湯藥”你又發(fā)現(xiàn)了什么？（醫(yī)治的對策）“能夠 可以還能無能為力 你又發(fā)現(xiàn)了什么？扁鵲知道蔡桓公的病到了哪個(gè)部位，還知道怎樣去醫(yī)治，連治病的難易程度都在他的掌控之中，這里可以看出，扁鵲是一位什么樣的醫(yī)生？（醫(yī)術(shù)高明）（二）、研究探討根據(jù)同學(xué)們的問題，我們再讀課文，注意要求：1、那么扁鵲幾次拜見蔡桓公，都是怎么說或怎么做

5、的，用直線把它畫出來。并且想一想，扁鵲的心情是怎么變化的？ “大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展?！薄澳牟∫呀?jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會加深?！?“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會更加嚴(yán)重。”2、老師也是把這幾句話寫了下來，你們是不是一樣？（是）那同學(xué)們一起來讀一下。誰來說說你發(fā)現(xiàn)了扁鵲的心情有什么變化？（扁鵲一次比一次的著急。）3、為什么？（蔡桓公的病一天比一天嚴(yán)重，一天比一天加深。）是啊，作為一名醫(yī)生，看到自己的病人的病一天比一天嚴(yán)重，但他卻不聽勸告，不接受治療，能不擔(dān)心，能不緊張、著急嗎？（不能）4、是啊，那下面讓我們通過讀來體現(xiàn)扁鵲一次比一次緊張，一次比一

6、次擔(dān)心的情感，誰來？請你。老師這有個(gè)建議，把兩個(gè)詞讀重音，第二三句話語速加快，語調(diào)變高，會更好。那同學(xué)們再來試一試好不好。5、同學(xué)們，蔡桓公的病扁鵲是通過什么診斷出來的？（望）看了幾眼就知道蔡桓公有病，從這里也可以知道扁鵲是個(gè)怎么樣的醫(yī)生，用一個(gè)什么詞可以形容？（醫(yī)術(shù)高明） 2、蔡桓公每次的反應(yīng)如何，用波浪線畫出。蔡桓公說：“我的身體很好，什么病也沒有?！北怡o走后，蔡桓公對左右的人說：“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒有病的人治病，醫(yī)治沒有病的人，才容易顯示自己高明！”蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。蔡桓公聽了非常不高興。1、看到蔡桓公的每一次的回應(yīng)，你認(rèn)為蔡桓公是個(gè)怎樣的人？（固執(zhí)己見，自以為是，不

7、聽勸告）2、一個(gè)醫(yī)術(shù)如此高明的扁鵲，蔡桓公卻總是不聽勸告，而這個(gè)扁鵲仍然一次又一次，一而二再再而三的勸說，從這里又可以看出扁鵲是個(gè)怎樣的醫(yī)生？（醫(yī)德高尚）3、我們知道扁鵲是個(gè)醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚的人，那他治好了蔡桓公的病了嗎？（沒有）那怎么能叫他名醫(yī)呢？得叫庸醫(yī)，徒有虛名，同意老師的觀點(diǎn)嗎？那是因?yàn)槭裁醋尣袒腹牟〉搅藷o可救藥的地步？（這是因?yàn)椴袒腹墓虉?zhí)己見，自以為是，不聽勸告）4、蔡桓公就是不聽扁鵲的勸告，誰來說說為什么呀？（覺得自己沒有?。奈恼轮心睦镏赖模浚ā拔业纳眢w很好，什么病也沒有?！?“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒有病的人治病，醫(yī)治沒有病的人，才容易顯示自己高明！”）5、從這里可以看

8、出，像蔡桓公這樣，不愿意承認(rèn)自己生病了，又不愿意接受治療，我們可以用一個(gè)詞來概括（諱疾忌醫(yī)），在我們生活中，我們要不要諱疾忌醫(yī)?。浚ú灰α?，我們不要諱疾忌醫(yī)。6、同學(xué)們，再看看，蔡桓公是不是今天生病，第二天就病死了？（不是）那他的病是怎樣變化的？看看書中，哪些詞可以說明蔡桓公病情的變化？好，請你說，是怎么變化的 （從皮膚上的）也就是隨著時(shí)間的推移，慢慢，慢慢的變嚴(yán)重的。老師這里做了一個(gè)表格 ，看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（病情一天比一天嚴(yán)重）慢慢變嚴(yán)重，慢慢可以換成（漸漸）8、如果蔡桓公想改變最后病死的悲慘結(jié)局，應(yīng)該怎樣做？（聽勸告）從什么時(shí)候開始醫(yī)治？（皮膚上的小?。╅_始醫(yī)治，開始預(yù)防。9、當(dāng)一

9、個(gè)事物出現(xiàn)細(xì)微的毛病，我們就可以杜絕它慢慢，漸漸的變嚴(yán)重，我們可以用防微杜漸 來概括。那么同學(xué)們，在我們今天看來，蔡桓公的病僅僅是指身體上的疾病嗎？（不是）那還是什么?( 小毛病，壞習(xí)慣，小缺點(diǎn) )在生活中，當(dāng)我們有一點(diǎn)小毛病，壞習(xí)慣，小缺點(diǎn)的時(shí)候，我們要怎么樣？（防微杜漸）在我們生活中，有沒有像蔡桓公這樣的人？能不能舉例說一說？小組交流一下。 “有一次沒聽媽媽的話，要午睡，結(jié)果上課的時(shí)候眼皮在打架。叫爸爸不要抽煙，結(jié)果，總是咳嗽?！比?、拓展延伸假如時(shí)光可以倒流，我們來進(jìn)行一個(gè)跨越時(shí)空的對話，那么假如你是蔡桓公又會怎么說，怎么做呢？（當(dāng)扁鵲勸我治病時(shí)，我會聽從他的意見，接受治療）假如你就是扁鵲，你該怎樣做，怎么說，能使蔡桓公接受治療呢？（大王，不要再拖延時(shí)間了，你的病情已經(jīng)越來越嚴(yán)重，要不治，還會加深，你要聽我的勸告，去治療吧，不然，后果會不堪設(shè)想。）最后，當(dāng)蔡桓公覺悟去請扁鵲的時(shí)候，扁鵲已經(jīng)到秦國去了。假如你不想蔡桓公這樣的悲慘結(jié)局發(fā)生在自己的身上，你會對自己說些什么？（一定要聽從別人的話，不自以為是，要善于聽取別人的正確意見，否則后果會不堪設(shè)想）還有沒有，做錯(cuò)了事，要聽取意見，及時(shí)改正。這樣我們才能夠成為一個(gè)好孩子。學(xué)了這一則寓言故事，同學(xué)們懂得