拿破侖xo酒東山莫厘中學(xué)

1、如何理解孩子成長的需要如何理解孩子成長的需要獻(xiàn)給臨湖二中的全體老師們及臨湖一中、東山莫厘中學(xué)的老師們獻(xiàn)給臨湖二中的全體老師們及臨湖一中、東山莫厘中學(xué)的老師們?nèi)の稖y(cè)試 用10秒鐘觀察后面的照片你看到了什么？ 你的世界，就是你注意到的世界。師問 學(xué)生為什么上課發(fā)呆？ 學(xué)生為什么不肯完成作業(yè)？ 學(xué)生為什么上自習(xí)說話、做小動(dòng)作？ 學(xué)生為什么逃學(xué)？ 學(xué)生為什么對(duì)老師不肯講真話？ 學(xué)生為什么總是與老師作對(duì)？ 學(xué)生為什么癡迷網(wǎng)絡(luò)？ 學(xué)生為什么小小年紀(jì)談戀愛？ 學(xué)生為什么成因？成因？ 從心理學(xué)的角度看，中學(xué)生在成長過程中有四對(duì)矛盾經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)沖突： 1、人的基本心理需要與需要缺失的矛盾； 2、人生發(fā)展關(guān)鍵期與關(guān)

2、鍵期發(fā)展受阻的矛盾； 3、個(gè)體成長趨勢(shì)與環(huán)境限制的矛盾； 4、青少年的理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的矛盾。 生理需要生理需要安全需要安全需要愛與歸屬需要愛與歸屬需要尊重需要尊重需要自我實(shí)現(xiàn)需要自我實(shí)現(xiàn)需要人類激勵(lì)理論人類激勵(lì)理論 1943下下回回人的心理健康水平的維持，主要是以人的中間層次的需要即“安全”、“愛與歸屬”、“自尊”的需要的滿足為前提條件的。如果可行，對(duì)一個(gè)人最殘忍的懲罰莫過如此：給他自由，讓他在社會(huì)上逍遙，卻又視之如無物，完全不給他絲毫的關(guān)注。當(dāng)他出現(xiàn)時(shí)，其他的人甚至都不愿稍稍側(cè)身示意；當(dāng)他講話時(shí)，無人回應(yīng)，也無人在意他的任何舉止。如果我們周圍每一個(gè)人見到我們時(shí)都視若無睹，根本就忽略我們的

3、存在，要不了多久，我們心里就會(huì)充滿憤怒，我們就能感覺到一種強(qiáng)烈而又莫名的絕望，相對(duì)于這種折磨，殘酷的體罰將變成一種解脫。中國茅臺(tái)酒中國茅臺(tái)酒 2 2、張?jiān)＜t葡萄、張?jiān)＜t葡萄 3 3、家鄉(xiāng)自釀酒、家鄉(xiāng)自釀酒 4 4、拿破侖、拿破侖xoxo酒酒 5 5、紹興加飯酒、紹興加飯酒 6 6、青島啤酒、青島啤酒你們班學(xué)生在你的心目中有多少種排序呢？你們班學(xué)生在你的心目中有多少種排序呢？ “那些不被同伴接納或是遭到拒絕的兒童通常都是高危兒童。這些高危兒童更有可能輟學(xué)、有違法亂紀(jì)行為，在青春期和成年期出現(xiàn)情緒和心理問題?！睅觳疇査姑芴?1990；莫爾森，1991影片影片班級(jí)班級(jí)為愛沙尼亞選送角逐第為愛沙尼亞選

4、送角逐第80屆奧斯卡最佳外語片獎(jiǎng)作品屆奧斯卡最佳外語片獎(jiǎng)作品 埃里克森的人格發(fā)展理論埃里克森的人格發(fā)展理論 1 1、兒童的人格發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，、兒童的人格發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷幾個(gè)順序不變的階段。必須經(jīng)歷幾個(gè)順序不變的階段。 2 2、成功地解決每個(gè)階段的危機(jī)，將導(dǎo)致人格、成功地解決每個(gè)階段的危機(jī)，將導(dǎo)致人格的積極發(fā)展；反之就會(huì)形成消極的人格特征。的積極發(fā)展；反之就會(huì)形成消極的人格特征。 期別年齡 心理危機(jī) 發(fā)展順利 發(fā)展障礙 0-1歲 信任-不信任有安全感交往焦慮 1-歲自主-不自主自控自信膽小多疑 -歲自信-不自信勇于表現(xiàn)畏懼退縮 -青春期進(jìn)取-不進(jìn)取有能力失敗無能 青年期統(tǒng)合-不統(tǒng)合 方向明確 /角色混亂 6 / 成年期 7 / 中年期 8 / 老年期中學(xué)階段 初一： 1、入學(xué)適應(yīng)性問題（任課教師、學(xué)習(xí)方法） 2、人際問題 中學(xué)階段 初二： 1、學(xué)業(yè)分化問題 2、青春期戀情問題（青春期教育課） 先理解，后引導(dǎo) 中學(xué)階段 初三： 1、應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力和挫折（保證傾聽的渠道暢通