美麗的丹頂鶴

1、美麗的丹頂鶴導(dǎo)入上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一群新的野生朋友，你們還記得是誰(shuí)嗎？（丹頂鶴）齊讀課題這群美麗的丹頂鶴，也給我們帶來(lái)了一些新的詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它們？復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（帶讀齊讀）復(fù)習(xí)第一自然段過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，我們看著這幅圖，你們能給這美麗的圖片配音嗎？出示圖片老師起頭。第二自然段過渡：丹頂鶴是一種美麗的候鳥，它到底美在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第二自然段?？纯凑n文描寫了丹頂鶴的哪些外形、特點(diǎn)？（生自讀）課文描述了哪些外形特點(diǎn)呢？（生回答完后變紅）一身潔白的羽毛寫的是丹頂鶴的整體，那脖子翅膀頭頂是丹頂鶴的部件，作者描寫丹頂鶴的外形采用了從什么到什么的寫法。（整體到部分）課文用了

2、哪些顏色的詞語(yǔ)來(lái)描寫丹頂鶴的外形特點(diǎn)呢？請(qǐng)默讀第二自然段，用“”畫出描寫丹頂鶴顏色的詞語(yǔ)。你找出了哪些顏色詞？指名說(shuō)（展示）4、“鮮紅鮮紅”你知道是什么形式的詞語(yǔ)嗎？（ABAB）5、你還知道哪些ABAB形式的詞語(yǔ)？（指說(shuō)）7、在這里，作者寫頭頂?shù)臅r(shí)候，用了一個(gè)比喻句，誰(shuí)知道？像8、你能用“像”造個(gè)句子嗎？9、這個(gè)自然段，你覺得丹頂鶴長(zhǎng)得怎么樣？（美外形美（板書）10、這么美的丹頂鶴，你喜歡她嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你讀第二自然段，把你對(duì)丹頂鶴的喜歡之情讀出來(lái)好嗎？a、自讀（感受），指讀b、齊讀11、丹頂鶴這么美，我們把它涂上顏色好嗎？（就涂最前面那一只）12、展示學(xué)生作品四、第三自然段過渡：第二自然段告訴

3、我們丹頂鶴的外形很美，那么第三自然段告訴我們丹頂鶴的什么美呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第三自然段，用“”畫出描寫丹頂鶴美的句子。哪些句子描寫丹頂鶴的美呢？指名說(shuō)理解“引吭高歌”那你能邊讀邊做動(dòng)作嗎？評(píng)價(jià)：老師好似看到一只美麗、高雅的丹頂鶴，你們想不想也來(lái)當(dāng)一只美麗、高雅的丹頂鶴呢？全班起立讀理解“展翅飛翔”你覺得第二自然段描寫了丹頂鶴的什么美呢？（板書：姿態(tài)美）這里用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“不論都”寫了丹頂鶴的高雅，誰(shuí)能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞也來(lái)造個(gè)句子呢？這么美麗這么可愛的丹頂鶴，連誰(shuí)都喜歡它們？所以，它還有一個(gè)美麗的名字叫？（仙鶴）這么美麗的仙鶴，你們能把（背誦）第四自然段師引生答第二故鄉(xiāng)解釋“第二故鄉(xiāng)”它們?cè)诘诙枢l(xiāng)是怎么生活的呢？齊讀，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)理解“三五成群”誰(shuí)能用“三五成群”說(shuō)句話？理解“無(wú)憂無(wú)慮”什么意思呢？（沒有憂愁。它們怕不怕沒有東西吃？怕不怕冷？怕不怕被獵人捕殺？）在這里，多享受啊，帶著丹頂鶴無(wú)憂無(wú)慮的心情，一起讀一讀。生字出示“慮”讀寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么？這個(gè)字的部首是？師范寫出示“卻”A讀B寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么？C這個(gè)字的部首是？D師范寫學(xué)生自己練寫，每個(gè)寫一個(gè)。展示學(xué)生作品評(píng)價(jià)總結(jié)丹頂鶴這么美麗，可是在世界上只剩下2000余只，那怎么樣可以讓它們能更好地生存呢？（保護(hù)動(dòng)物）