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文檔簡介
1、美麗的丹頂鶴導(dǎo)入上節(jié)課我們認(rèn)識了一群新的野生朋友,你們還記得是誰嗎?(丹頂鶴)齊讀課題這群美麗的丹頂鶴,也給我們帶來了一些新的詞語,誰能讀準(zhǔn)它們?復(fù)習(xí)詞語(帶讀齊讀)復(fù)習(xí)第一自然段過渡:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,我們看著這幅圖,你們能給這美麗的圖片配音嗎?出示圖片老師起頭。第二自然段過渡:丹頂鶴是一種美麗的候鳥,它到底美在哪呢?請同學(xué)們自由朗讀課文的第二自然段??纯凑n文描寫了丹頂鶴的哪些外形、特點?(生自讀)課文描述了哪些外形特點呢?(生回答完后變紅)一身潔白的羽毛寫的是丹頂鶴的整體,那脖子翅膀頭頂是丹頂鶴的部件,作者描寫丹頂鶴的外形采用了從什么到什么的寫法。(整體到部分)課文用了
2、哪些顏色的詞語來描寫丹頂鶴的外形特點呢?請默讀第二自然段,用“”畫出描寫丹頂鶴顏色的詞語。你找出了哪些顏色詞?指名說(展示)4、“鮮紅鮮紅”你知道是什么形式的詞語嗎?(ABAB)5、你還知道哪些ABAB形式的詞語?(指說)7、在這里,作者寫頭頂?shù)臅r候,用了一個比喻句,誰知道?像8、你能用“像”造個句子嗎?9、這個自然段,你覺得丹頂鶴長得怎么樣?(美外形美(板書)10、這么美的丹頂鶴,你喜歡她嗎?現(xiàn)在就請你讀第二自然段,把你對丹頂鶴的喜歡之情讀出來好嗎?a、自讀(感受),指讀b、齊讀11、丹頂鶴這么美,我們把它涂上顏色好嗎?(就涂最前面那一只)12、展示學(xué)生作品四、第三自然段過渡:第二自然段告訴
3、我們丹頂鶴的外形很美,那么第三自然段告訴我們丹頂鶴的什么美呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第三自然段,用“”畫出描寫丹頂鶴美的句子。哪些句子描寫丹頂鶴的美呢?指名說理解“引吭高歌”那你能邊讀邊做動作嗎?評價:老師好似看到一只美麗、高雅的丹頂鶴,你們想不想也來當(dāng)一只美麗、高雅的丹頂鶴呢?全班起立讀理解“展翅飛翔”你覺得第二自然段描寫了丹頂鶴的什么美呢?(板書:姿態(tài)美)這里用了一個關(guān)聯(lián)詞“不論都”寫了丹頂鶴的高雅,誰能用這個關(guān)聯(lián)詞也來造個句子呢?這么美麗這么可愛的丹頂鶴,連誰都喜歡它們?所以,它還有一個美麗的名字叫?(仙鶴)這么美麗的仙鶴,你們能把(背誦)第四自然段師引生答第二故鄉(xiāng)解釋“第二故鄉(xiāng)”它們在第二故鄉(xiāng)是怎么生活的呢?齊讀,找出關(guān)鍵詞語理解“三五成群”誰能用“三五成群”說句話?理解“無憂無慮”什么意思呢?(沒有憂愁。它們怕不怕沒有東西吃?怕不怕冷?怕不怕被獵人捕殺?)在這里,多享受啊,帶著丹頂鶴無憂無慮的心情,一起讀一讀。生字出示“慮”讀寫這個字的時候要注意什么?這個字的部首是?師范寫出示“卻”A讀B寫這個字的時候要注意什么?C這個字的部首是?D師范寫學(xué)生自己練寫,每個寫一個。展示學(xué)生作品評價總結(jié)丹頂鶴這么美麗,可是在世界上只剩下2000余只,那怎么樣可以讓它們能更好地生存呢?(保護(hù)動物)
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