牧場之國教學(xué)實(shí)錄

1、牧場之國教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo):1. 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2. 有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特得牧場風(fēng)光之美。3. 通過自學(xué),讀通課文,初步學(xué)會(huì)用關(guān)鍵詞概括自然段得內(nèi)容。4. 體會(huì)作者生動(dòng)得語言,體會(huì)其表達(dá)效果并能有效地積累。教學(xué)重點(diǎn):1. 感受荷蘭獨(dú)特得牧場風(fēng)光之美。2. 體會(huì)作者生動(dòng)得語言,體會(huì)其表達(dá)效果并能有效地積累。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者為什么四次講到“這就就是真正得荷蘭”。課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)過程:一、課前背古詩二、播放視頻,初識(shí)荷蘭1、師:前一節(jié)課,我們一起感受了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特美麗得風(fēng)光,這節(jié)課我要帶領(lǐng)大家飛躍重洋到歐洲得荷蘭去瞧瞧,做一次跨國際得長途旅游。請(qǐng)欣賞:播放視頻。2、師:欣賞了美麗得荷蘭

2、,您了解了一個(gè)怎樣得荷蘭？生1:荷蘭有五彩繽紛得花朵,就是花之國。師（評(píng)）:您說除了荷蘭得一個(gè)大特點(diǎn)。生2:荷蘭有非常多得風(fēng)車,她們可能靠風(fēng)力發(fā)電。師（評(píng)）:您感受到了異國風(fēng)光,真棒！生3:荷蘭還有很多得運(yùn)河,她們得主要交通工具就是小船。師（評(píng)）:您說得也很好,也說出來荷蘭得特點(diǎn)。3、師:那捷克作家卡爾*恰彼克了解得就是一個(gè)怎樣得荷蘭呢？出示總起句:“荷蘭,就是水之國,花之國,也就是牧場之國?！鄙R讀。師:這個(gè)句子中含有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，“就是也就是”，誰能用“就是也就是造個(gè)句？生1:教師就是辛勤得園丁,也就是知識(shí)得傳播者。生2:她就是我得爸爸,也就是我得老師。師:同學(xué)們說得不錯(cuò),那您們認(rèn)為它應(yīng)該

3、強(qiáng)調(diào)得就是那一部分得呢？生:后半部分得牧場之國。師:今天我們就跟隨捷克作家卡爾*恰彼克走進(jìn)位于歐洲西北部得荷蘭,一起去欣賞那里獨(dú)特得牧場風(fēng)光吧！請(qǐng)同學(xué)們拿出手,跟老師一起來書空課題（板書課題）生齊讀課題。二、檢測(cè)生字詞。1、 （出示本課生詞。）師:有誰想與老師一起去旅游呢？（指名讀。）師:瞧來大家都想去,那我們一起來讀吧！（齊讀）師:我們?cè)趺慈ツ?？（排火車讀）三、明確閱讀要求,制定學(xué)習(xí)目標(biāo)過渡:坐上了游覽荷蘭得列車,我們準(zhǔn)備就緒,可就是我們到荷蘭去,需要完成哪些任務(wù)呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀學(xué)習(xí)提示,瞧瞧我們得做些什么？四、勾勒異國風(fēng)光1、師:明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),咱們就開始今天得荷蘭牧場之旅了。準(zhǔn)備好了嗎？

4、（出示學(xué)習(xí)要求）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,找出“這就就是真正得荷蘭”,并用“”畫出來。邊讀邊想課文描繪了荷蘭牧場得哪幾幅畫面,試著分別用一句話或一個(gè)詞說一說。師:同學(xué)們明白了嗎？2、小組討論。3、交流,并從學(xué)生回答中提取關(guān)鍵詞板書（板書:牛群吃草、駿馬飛馳、牲畜同樂、夜晚寧靜）師評(píng):真會(huì)概括！說得多好呀！您很會(huì)讀書！很準(zhǔn)確,真了不起！4、師:荷蘭真美?。‰y怪作者一次又一次地發(fā)出感嘆“這就就是真正得荷蘭！”在作者得筆下,一段段文字化成了一幅幅美麗得圖畫,今天我很想給大家把這幅畫畫下來,好嗎？五、品讀“牛群吃草圖”1、師:老師先來畫第一幅畫,請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉起來,靜靜地去感受,第一幅畫到底畫了什么呢？（

5、師配樂讀第二自然段）問:瞧到這幅畫了嗎？在哪里？（心里）師:聽老師得朗讀,每個(gè)人在頭腦當(dāng)中用想象畫了一幅畫,世上最美得畫在我們心里,因?yàn)檫@幅畫就是用我們得想象畫出來得(板書:想象),您想它多美它就有多美,讀這樣美得文章就需要豐富得想象。(生讀:想象)師:這么美得畫,光瞧還不行,咱們得走進(jìn)字里行間去好好感受、細(xì)細(xì)體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們讀第二自然段,找一找您最喜歡得句子,邊讀邊想象,您仿佛瞧到了什么？有什么感受？生自由朗讀。2、 “牛”生1:一條條運(yùn)河之間得綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草。師:您有什么感受？生1:這里得牛真多啊,色彩也很豐富。師:那我們來叫叫牛得名字吧！生齊讀。生

6、2:牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。牛犢得模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群得家長,無比尊嚴(yán)。(1) 感悟“專注”師:專注就是什么意思？換個(gè)詞生2:專心專心致志師評(píng):說得真好！師:您從哪里感受到她得專注？生2:有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。師:您覺得它們可能會(huì)在思考什么呢？生3:這兒得草真多啊,我該從哪兒吃起呢？師:真就是牛兒們得知音??！生4:這兒得草可真綠啊,我要大飽口福了。師:您都走進(jìn)牛得心里去了,真了不起！生5:為什么我吃得就是草,卻能擠出奶來呢？師:您就是牛群中得哲學(xué)家,希望您以后可以研究出來。師:老師現(xiàn)在不明白了,為什么它們能這么專注地吃草呢？難道就不怕人

7、來打擾她們嗎？生:不怕。白天牧場上沒有人,其她動(dòng)物都各忙各得,她們都能與睦相處。師:就是呀,草原遼闊無垠,牛兒自由自在地吃草,多么與諧得畫面啊！(2) 體會(huì)擬人、比喻得表達(dá)效果:您喜歡這個(gè)句子嗎？生2:喜歡。師:您把您得喜歡之情加入到朗讀中，好嗎?(3) 好一幅牛兒吃草圖啊，咱們一起來合作讀好這個(gè)句子。生3:極目遠(yuǎn)眺，四周全就是絲絨般得碧綠草原與黑白兩色得花牛。（出示）補(bǔ)充資料“荷蘭國土面積只有41000多平方公里，有三分之一就是牧場，奶牛業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)，全國共有6萬個(gè)奶牛飼養(yǎng)場，共飼養(yǎng)奶牛450萬頭?！睅熞龑?dǎo)：您能讀得更遠(yuǎn)一些？更多一些嗎？生讀。2、如此美麗得畫卷，讓我們用朗讀把它定格在腦海中。

8、齊讀3、引讀：好一個(gè)牧場之國！難怪作者會(huì)發(fā)出這樣得贊嘆一一“這就就是真正得荷蘭”。（生齊讀）六、總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用1、總結(jié)學(xué)法：同學(xué)們，剛才，我們通過朗讀，想象畫面，抓關(guān)鍵詞，美讀。這樣得方法來學(xué)習(xí)了第二自然段。下面，我們就用這種方法選擇最喜歡得畫面，先自己把它讀好，然后再四人小組交流您得朗讀與感受。2、師：誰愿意展示自己得朗讀？生1:“除了深深得野草遮掩著得運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠得原野似乎歸它們所有，它們就是這個(gè)自由王國得主人與公爵?！睅?讀得真好，老師仿佛也瞧到了這幅畫面。您感受到什么？生1：駿馬在草原上自由自在。師：您就是從哪里感受到得？生1:遼闊無垠得原野似乎歸

9、它們所有，它們就是這個(gè)自由王國得主人與公爵?！睅煟荷衔奶岬劫F夫人，這里又說馬兒就是公爵，您知道公爵就是什么意思嗎？生1:公爵就是外國僅次于國王得最高級(jí)得貴族，就像我國古代得王爺。師:您預(yù)習(xí)得真充分。老師也特別欣賞這句話，誰也愿意來讀。生讀。（請(qǐng)23位同學(xué)讀）師:真美啊！在這樣一個(gè)動(dòng)物王國里，它們就是主人，就是公爵，就是何等得尊貴啊，它們無拘無束，任意得馳騁在這無邊得草原上。讓我們一起來領(lǐng)略駿馬飛馳得英姿，播放圖片，配樂“萬馬奔騰”。師：想與駿馬一起飛馳嗎？生齊讀。師:難怪作者又一次發(fā)出感嘆一一“這就就是真正得荷蘭”（生齊讀）生2:成千上萬得小雞，成群結(jié)隊(duì)得長毛山羊,在見不到一個(gè)人影得綠草地上，

10、安閑地欣賞著這屬于它們自己得王國。師：這里有兩個(gè)詞，“成群結(jié)隊(duì)”、“成千上萬”，您感受到了什么/生：感受到動(dòng)物很多。師：這么多動(dòng)物在牧場上市什么樣子得呢？生：非常悠閑。師:從哪里體會(huì)出來得？生：安閑。她們?cè)谀翀錾蠠o憂無慮。師:說得真好。這么多得動(dòng)物，真不愧為牧場之國！在這里，動(dòng)物與自然與諧地統(tǒng)一在了一起，作者再一次贊嘆一一“這就就是真正得荷蘭”（生齊讀）師：白天得荷蘭那么與諧，夜晚得荷蘭那么寧靜，太美了，老師給您們配上音樂，請(qǐng)您們通過朗讀把感受帶給大家。（生齊讀）師：此時(shí)此刻，您又讀到了怎樣得荷蘭？生：非常寂靜。生：動(dòng)物們都安詳?shù)厮X了。師:面對(duì)這樣得荷蘭，作者再一次贊嘆道一一“這就就是真正得

11、荷蘭”（生齊讀）引讀三次，聲音越來越輕。師：讓我們代表作者，用發(fā)自肺腑得語言，告訴全世界得人們一一“這就就是真正得荷.o師：“這就就是真正得荷蘭”這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)了四次，誰能說說為什么？生：它在每幅圖畫中出現(xiàn)，每次出現(xiàn)都代表了這幅圖。她就是在介紹它們。師:您觀察得真仔細(xì)，還有嗎？生：它每一次出現(xiàn)，都表達(dá)了作者對(duì)荷蘭牧場得贊嘆之情。師:您體會(huì)得真好，“這就就是真正得荷蘭”這句話就是一條清新柔與得線索，將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。這句瞧似簡單得話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場之國最淳樸、最真摯得情感。讓我們?cè)賮碣潎@一下她吧！七、存儲(chǔ)異國風(fēng)光1、摘抄語句，積累語言。課文寫得如此之美，字里行間都滲透

12、著作者深深得贊嘆之情，很多詞句都很值得我們?nèi)シe累：請(qǐng)同學(xué)們把最喜歡得句子找出來，劃一劃，背一背，抄在“采蜜本”上板書:牧場之國牛群吃草駿馬飛馳這就就是真正得荷蘭！牲畜同樂夜晚寧靜教后反思:這節(jié)課就是我去濱州學(xué)習(xí)回來后上得一節(jié)匯報(bào)課,在學(xué)習(xí)過程中,我最大得感受就是老師與學(xué)生之間平等得對(duì)話,您并不就是高高在上,而就是她們中間得一份子,要與她們一起學(xué)習(xí),就是她們得引領(lǐng)者。所以,這堂課中,我運(yùn)用了與學(xué)生一起去旅游得話語,增進(jìn)我們之間得距離。牧場之國這一課就是略讀課文,教學(xué)課時(shí)為一課時(shí),這篇文章得教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生在感受文章語言生動(dòng),體會(huì)荷蘭國家以畜牧業(yè)為主得特點(diǎn),從而感受動(dòng)物與環(huán)境、人得與諧統(tǒng)一。文中

13、處處流露出作者對(duì)荷蘭牧場,尤其就是對(duì)生活在其中得悠然自得得牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽得喜愛之情,只有真正融入文本,才能有感情地讀出來。因此,在教學(xué)時(shí),我注意采用朗讀讓學(xué)生感受語言得特點(diǎn),感悟荷蘭牧場得美,激發(fā)熱愛大自然得情感。仿佛自己也置身于荷蘭動(dòng)物與自然與諧相處、遼闊無際得牧場上,發(fā)出“這就就是真正得荷蘭”得由衷感慨。特別就是文中四次出現(xiàn)“這就就是真正得荷蘭”,在充分把握課文內(nèi)容得基礎(chǔ)上,使學(xué)生能層層遞進(jìn)地讀好這四句。不過,反思這堂課,有太多得不足:一方面就是在檢測(cè)生字新詞時(shí),我班陳某某讀發(fā)音不準(zhǔn)時(shí),而這時(shí)其余學(xué)生卻全沉默無語沒有主動(dòng)舉手評(píng)價(jià)得,這就是我始料未及得,可能就是緊張吧。另一方面就是自身對(duì)課堂得隨意性掌控程度較弱上。教學(xué)時(shí)原先設(shè)好得時(shí)間卻會(huì)因?yàn)樽约旱谩皢隆倍涎訒r(shí)間,而這里得“啰嗦”就就是我對(duì)課堂隨意得表現(xiàn)。就拿課前背古詩來說吧,我覺得在這堂課中就就是多余得,因?yàn)橐曨l播放時(shí)間較長,完全可以用這段之間播放視頻,這樣就減少了時(shí)間。可正因如此,原先設(shè)計(jì)得內(nèi)容安排得一課時(shí)就變得比較倉促,以至于后來得寫作方法沒有指導(dǎo)到位。第三方面就是學(xué)生與文本得交流不夠,換句話說,就就是學(xué)生對(duì)課文讀得不透,雖然我給學(xué)生讀書得時(shí)間了,可就是時(shí)間還不夠,當(dāng)然,我對(duì)這課得朗讀得引導(dǎo)做得也不到位。在實(shí)際得教學(xué)過程中我還就是牽得太死,