語文學(xué)科讀書筆記

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上語文學(xué)科讀書筆記【篇一：語文教師讀書筆記】 語文教師讀書筆記 讀書是我生活中不可缺少的部分。我愛書，也愛讀書！ 書，都彌漫著香氣。讀書不僅僅是一種需要，更是一種性情的愉悅。它如同春日扁舟里的放歌，夏日荷塘中的嬉戲，秋日田野里的散步，隆冬爐火旁的傾談，它是心緒的慰藉，是靈魂的依傍。讀書，可以慰藉心靈，讓寂寞封存在書香中；讀書，可以洗滌心靈，讓高尚的人格在書中升華；讀書，可以播撒希望的種子。讓生命結(jié)出豐碩的果實(shí)；讀書，可以插上騰飛的翅膀，讓生命自由飛翔！ 讀小說，在經(jīng)典里感受豪氣與浪漫；讀散文，在優(yōu)美里感受平實(shí)與真情；讀雜文，在議論中感悟哲理與生活；讀雜志，在故事里愉悅身

2、心，陶冶性情。喜歡在清晨讀詩歌，在膾炙人口中感受音樂美與結(jié)構(gòu)美。孟郊的“慈母手中線，游子身上衣”讓我感受到親情的真摯；劉蘭芝的“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移”，讓我感動于愛情的堅(jiān)強(qiáng)與力量。徐志摩的“在康橋的柔波里我甘心做一條水草”讓我想到曾經(jīng)離開的母校。海子的面朝大海，春暖花開讓我們感悟到生命與理想的碰撞、在詩歌中沉醉。 風(fēng)清云淡的日子，獨(dú)自倚在窗前，看花開花落，賞云卷云舒。低頭一回眸，桌上的書，窗前的樹，樹葉上躍動的陽光，一起憩息在心靈中。驀然回首，生活中也有很多無形的書，伴我們成長。母愛是一部書，是世間最美麗的一部書，我們的一生都沉浸在她的潤澤呵護(hù)中，父親是一部書，一本厚

3、重的書，我們要用一生去讀懂它，讀懂那如山的父愛。朋友是一部書，一部精致的書，共同記錄下了友誼點(diǎn)滴。家鄉(xiāng)是一本純樸的書，卻又是根入心底的書，“落葉歸根”是對家鄉(xiāng)的眷戀，“家鄉(xiāng)魂”又是對家鄉(xiāng)的熱愛，讀懂這部書時，我們也明白了“一方水土一方情，月是故鄉(xiāng)明”的真諦。 夜半，回味形形色色有形的書和無形的書，讓夢境也豐富多彩，真是“夜半有夢書當(dāng)枕”啊。有書香的地方就有美麗，心靈也會在書中憩息。很多時候我們不知道怎么來詮釋生活，但在書里卻可以發(fā)現(xiàn)生活的真諦。 我認(rèn)為，作為教書育人的教師，讀書，還有更深層的意義。 讀書就是一種學(xué)習(xí)。學(xué)校是學(xué)習(xí)知識的地方，學(xué)習(xí)氛圍必定是非常濃厚的，教師一定是帶頭讀書學(xué)習(xí)的，這本

4、身就是對學(xué)生的一種言傳身教。愛讀書、有學(xué)養(yǎng)的教師，往往都是學(xué)生心目中的偶像，教師的一舉一動，都會讓學(xué)生刻意揣摩效仿，有很多學(xué)生就是在老師的熏染下愛上讀書的。很難想象，一個不喜歡讀書學(xué)習(xí)的教師，能培養(yǎng)出愛讀書學(xué)習(xí)的學(xué)生。 讀書能提升教師心靈修養(yǎng)。讀書不僅能增長知識，開闊視野，還能滋養(yǎng)我們的人生底氣。教師是社會上最大的一個知識分子群體，雖然待遇較差，地位一般，但是社會看教師的眼光卻很高。人們往往把教師看作是有學(xué)識、有文化、有修養(yǎng)的人，無論說話做事，都得高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，不能跟社會上的人一樣。一個有讀書習(xí)慣的教師，經(jīng)過書籍日積月累的浸潤，氣質(zhì)就會逐漸變得高貴而不媚俗，性情逐漸變得細(xì)膩而平靜，內(nèi)心逐漸變

5、得博愛而不自私，一句話，讀書可以使教師的靈魂變得高尚而偉大起來，這樣的教師，自然就會贏得別人的尊重。 讀書能讓教師博學(xué)多才，悟性提高。新課程改革，對教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求，教師教學(xué)不能再跟以前那樣照本宣科，一味地講解教材，而是要師生互動，要聯(lián)系實(shí)際生發(fā)，擴(kuò)展。這就要求教師不僅要有豐富的知識貯備，更要有很好的悟性，今天的讀書體強(qiáng)了，在課堂上才會如魚得水，游刃有余，課堂才能高潮迭起，精彩紛呈。這樣，學(xué)生就會在享受中快樂學(xué)習(xí)，教師就會在享受中輕松施教。 讀書能讓人保持平淡的心境。有人把讀書比做精神的呼吸，此話的確有道理。工作累了，讀上一段，在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋得一份寧靜平淡，這種感覺是做其它

6、任何事情都難比擬的。當(dāng)你對一本書、一篇文章，甚至一句話產(chǎn)生深深共鳴的時候，你會覺得讀書竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，凈化人的心靈。心浮氣躁、雞腸狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的，但是，如果讀書不斷，不良的思想氣質(zhì)是可以改變的。讀書的好處當(dāng)然很多，我個人認(rèn)為，對教師而言，還是應(yīng)該有所選擇的。除了應(yīng)該讀一些文學(xué)方面的名著外，更應(yīng)該多讀一些專業(yè)方面的書籍。文學(xué)書籍要讀名家名著，經(jīng)典名著經(jīng)歷了歲月的淘洗而流傳至今，凝聚了人類思想文化的精華，讀來可以陶冶思想情操，給人以更深的啟迪。專業(yè)方面要有所提升，首先要走近大師，讀陶行知、葉圣陶、蘇霍姆林斯基、杜威等中外教育名家的教育理論著作；其次要熟

7、悉當(dāng)下一些實(shí)力派教育專家，如李希貴、張文質(zhì)、魏書生、于漪、朱永新、肖川等人的著述；再次要學(xué)習(xí)教學(xué)名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，如李鎮(zhèn)西、竇桂梅等人的教學(xué)隨想。當(dāng)然，讀書是教師的個人行為，應(yīng)根據(jù)個人的愛好和個性有選擇地閱讀。相信，讀名家的書，肯定會受益匪淺。 古代的那些文人墨客,都有一個相同的愛好讀書.書是人類進(jìn)步的階梯.讀書是每個人都做過的事情,有許多人愛書如寶,手不釋卷,因?yàn)橐槐竞脮梢杂绊懸粋€人的一生. 真的希望我們的老師都能喜歡讀書，讓讀書來提升我們的品質(zhì)，促進(jìn)我們成長。【篇二：小學(xué)語文教學(xué)讀書筆記】 小學(xué)語文教學(xué)論文 目前學(xué)生習(xí)作中存在的內(nèi)容空洞、思維混亂、詞匯貧乏等現(xiàn)象與閱讀量少、閱讀范圍窄、

8、閱讀能力低是不無關(guān)系的。事實(shí)上，閱讀的意義還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。小學(xué)語文教學(xué)論指出：閱讀是一項(xiàng)最重要的語文基本功，閱讀能力是人們生活中必須具備的一種重要能力，是學(xué)習(xí)、吸收知識不可缺少的能力。同時，閱讀過程伴隨著思維等心智活動，也是一種智力的鍛煉和開發(fā)。學(xué)生如果具備了獨(dú)立閱讀的能力，將為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。注意學(xué)生怎樣運(yùn)用語言文字，同時就訓(xùn)練了他們的語言文字的習(xí)慣?？梢哉f，閱讀是學(xué)習(xí)之母。因此，我們必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，開闊視野，豐富知識，積累語言，提高閱讀能力，進(jìn)而發(fā)展智力及學(xué)習(xí)能力。 一、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。 學(xué)生提高語文方面的能力，主要有

9、兩個基礎(chǔ)，一是閱讀，一是生活，但學(xué)生不可能在所有方面都親自體驗(yàn)，只能通過讀書來增加閱歷，所以閱讀是增強(qiáng)語文能力最根本的環(huán)節(jié)。語文教材是培養(yǎng)閱讀能力的主要憑借，理解課文是訓(xùn)練自能讀書的重要手段，如何利用好教材，讓它發(fā)揮最大的作用，我從以下三方面進(jìn)行了嘗試。 1、做到多讀、多思，“熟讀”與“精思”相結(jié)合。 誦讀是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生閱讀作品時，對所學(xué)作品質(zhì)疑問難，掃清閱讀障礙。同時借助工具書，將生字難詞辨形，理意，正音。誦讀可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得高效。大聲誦讀以至反復(fù)吟詠，容易入境入情，幫助理解?，槵槼身嵉恼b讀，是眼、手、口、耳、腦等多種感官協(xié)調(diào)活動的過程。吟詠誦讀可以感

10、悟文章真諦，在不經(jīng)意之間對語言那抑揚(yáng)頓挫的語音、錯落有致的節(jié)奏與奇特嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)擁有深切的體驗(yàn)，進(jìn)入這樣一個美妙的境界：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也?！?我們主張多讀，更主張“熟讀”與“精思”相結(jié)合。朱熹曾提出“讀書有三到，謂心到、眼到、口到。三到之中心到最急?！币簿褪钦f，讀書要一邊讀，一邊想，想作者之所想，與作者在思想上溝通，在感情上共鳴。一味地強(qiáng)調(diào)多讀，如“小和尚念經(jīng)，有口無心”，是我們要反對的。 為了讓學(xué)生更好地做到“熟讀”與“精思”相結(jié)合，我們花了更多的心思和精力。例如，備課時備讀；學(xué)生每次讀書有明確的目的，避免為讀而讀；根據(jù)每次讀書的目的確定讀的形式；朗讀、默讀要

11、貫穿閱讀教學(xué)的全過程；要使全體學(xué)生切實(shí)受到讀的訓(xùn)練。 2、閱讀教學(xué)與聽話、說話、作文教學(xué)相結(jié)合。 小學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。聽話、閱讀教學(xué)，著重進(jìn)行理解能力的訓(xùn)練；說話、作文教學(xué)，著重進(jìn)行表達(dá)能力的訓(xùn)練。聽、說、讀、寫四者相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透。閱讀教學(xué)與聽話、說話、作文教學(xué)相結(jié)合，既有利于閱讀能力的培養(yǎng)，又能促進(jìn)其他語文能力和認(rèn)識能力的發(fā)展。一個聽、說、寫能力都較強(qiáng)的人必定也是一個有較強(qiáng)閱讀能力的人。 （1）教學(xué)中我們常?？梢钥吹竭@樣一些現(xiàn)象：教師說得很多，學(xué)生卻由于聽講抓不住要點(diǎn)而有點(diǎn)云里霧里；教師提一個問題，學(xué)生的回答卻只有“半截話”，甚至只用一兩個詞來回答?聽、

12、說天天有，而學(xué)生的聽、說能力并不強(qiáng)。我力求為學(xué)生作出示范，用準(zhǔn)確、生動、規(guī)范的語言去影響學(xué)生，使他們的聽、說能力得到提高。嘗試用以下幾種方式來進(jìn)行聽、說的訓(xùn)練。 a、重述。課堂上教師提問、講述或?qū)W生發(fā)言之后，指定學(xué)生重述其內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生聽話的注意力，同時訓(xùn)練學(xué)生說話。 b、聽辨。有時候?yàn)榱送怀鰧φn文中某一重點(diǎn)詞語、句子的理解，可以采用換詞、換句的辦法。如把課文的原句和改換的句子讀給學(xué)生，聽聽有什么不同，然后通過比較、體會，加深對原詞、原句的理解并體會到課文遣詞造句的精妙。 c、評價。課堂上常常出現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言水平參差不齊或意見不一致的情況。這時，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分析、評價、展開討論，鼓勵大家說出自己

13、的想法和理由。 d、結(jié)合課文說話。在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，談?wù)勼w會、收獲，續(xù)說故事等，不但訓(xùn)練了說話，還加深了對課文的理解。 （2）閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的關(guān)系也非常密切。作文是學(xué)生認(rèn)識水平和文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，教師感到難，學(xué)生更感到難，只有突破這一難關(guān)，才能提高語文教學(xué)的效果。為了突破這一難關(guān)，我給自己的作文教學(xué)定了“兩緊”、“兩多”的教學(xué)原則。“兩緊”是：緊密聯(lián)系閱讀，聯(lián)系閱讀教材；緊密聯(lián)系實(shí)際生活?！皟啥唷笔嵌嘧x、多寫。 a、緊密聯(lián)系閱讀聯(lián)系教材，緊密聯(lián)系實(shí)際生活。 閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有著密切的聯(lián)系。每篇課文都是學(xué)生的范文，在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞

14、中心思想，用詞造句、謀篇布局的，有助于提高學(xué)生的作文水平。但閱讀教學(xué)中的讀、寫結(jié)合，首先要進(jìn)行讀的訓(xùn)練，完成閱讀教學(xué)的任務(wù)，其次要引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫。一篇課文只能從某一方面、最多是一兩個方面學(xué)習(xí)表達(dá)，不可貪多求全，否則只能是蜻蜓點(diǎn)水，一無所獲。當(dāng)我教完一篇有特色的課文時，就要求同學(xué)們進(jìn)行一次小練筆，運(yùn)用所學(xué)到的寫作方法進(jìn)行練習(xí)。 b、多讀、多寫 要提高寫作能力，必須多讀多寫。這是有效的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中我為同學(xué)創(chuàng)造多讀多寫的條件，促進(jìn)其能力提高。 多讀：我在班級辦了個“小圖書館”，有多種讀物，供大家課余時間閱讀，并鼓勵大家摘抄好的詞、句、節(jié)；充分利用每周三去校圖書館借閱的時間，幫助他們找好書、看好書

15、；節(jié)假除了要求他們多注意在大街、小巷、家里耳聞目睹的新鮮事，還要求用一小時時間讀各種類型的書籍；從天文、地理到花草、鳥禽；從歷史人物到現(xiàn)代英雄等等。使他們不僅開闊了眼界而且增長了知識。每星期的讀報(bào)時間，由老師或同學(xué)介紹一兩篇好文章，師生共同細(xì)細(xì)欣賞。從而達(dá)到：學(xué)寫作方法，品好詞好句，練寫作能力的目的。 多寫：筆勤出好文。我們幾個班堅(jiān)持每周一篇讀后感及一篇周記，兩周一篇大作，這樣，每周動筆進(jìn)行寫作練習(xí)，思路才會開、筆頭才會活、文章才會精。 （3）在學(xué)生理解課文的過程中滲透閱讀方法。 閱讀教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)都是為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，閱讀教學(xué)的一切活動都是為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，教師必須憑借這些課

16、文訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會舉一反三，能夠觸類旁通地獨(dú)立閱讀、理解教材以外的書籍報(bào)刊，達(dá)到最終目的使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力。 二、培養(yǎng)良好的獨(dú)立閱讀習(xí)慣，提高獨(dú)立閱讀能力。 良好的閱讀習(xí)慣對形成閱讀能力，提高閱讀效率，順利地達(dá)到閱讀目的有著重要的作用。它使閱讀能在主動、愉悅的氣氛中進(jìn)行，又能在遇到困難時堅(jiān)持不懈。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可成為個人的寶貴財(cái)富，終身受用不盡。 1、培養(yǎng)邊讀邊想邊動手，認(rèn)真讀書的習(xí)慣。 2.注重培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識” “問題意識”是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的重要心理因素。他會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，從而注意力高度集中，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。沒有強(qiáng)烈的“問題意識”

17、，就不可能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識的沖動性的思維的活躍性。因此，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題的能力。 要鼓勵學(xué)生敢于發(fā)問 要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)問 “善問”是會學(xué)的一種具體表現(xiàn)。每一位教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生善于發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層次提出高質(zhì)量、高層次的問題。如： 從文章線索發(fā)問；從題目發(fā)問；從人物性格發(fā)問；從寫作角度發(fā)問；從比較入手發(fā)問；烏申斯基說比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，通過比較，能使學(xué)生思維清晰有條理，提高歸納能力，得到新的認(rèn)識，得出新的觀點(diǎn)。除此，我們還可從關(guān)鍵句子發(fā)問、從懸念發(fā)問、從新舊知識的聯(lián)系、等等。 3、培養(yǎng)課外勤于閱讀的習(xí)慣。 4、培養(yǎng)正確、有效的預(yù)習(xí)

18、、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。 總之，閱讀能力是人們生活中必須具備的一種重要能力。即使在信息傳播方式迅速發(fā)展的現(xiàn)代和將來，閱讀仍然有其不可替代的作用。古人說“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力是一項(xiàng)長期而又艱難的工作，我會在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，尋找更多、更好的教學(xué)方法，為實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)而不斷努力?！酒赫Z文教學(xué)讀書筆記】 語境學(xué)、語用學(xué)、語體學(xué)、接受美學(xué)、文體論、敘事學(xué)、現(xiàn)代文論等等。關(guān)于理論前沿的理解，我認(rèn)為有以下幾個方面。 語境學(xué)、語用學(xué)、語體學(xué)、接受美學(xué)、文體論、敘事學(xué)、現(xiàn)代文論等等。關(guān)于理論前沿的理解，我認(rèn)為有以下幾個方面。 青年教師如何能夠迅速成長起來，我想說幾句大實(shí)話。第一、

19、教學(xué)上要站得住腳，要把自己基本功打扎實(shí)；第二、科研上要名聲在外；第三、同伴能接受，千萬不要和同伴對著干。雖然你是對的，也不要與同伴對著干第四、要讓領(lǐng)導(dǎo)賞識你。還有幾點(diǎn)感觸也想跟大家作個交流。第一、要有從生活的最底層崛起的勇氣和力量。在我看來，現(xiàn)在的語文教師好像還是處在社會的最底層。我現(xiàn)在是中學(xué)語文教師，現(xiàn)在我敢這么說了，因?yàn)楝F(xiàn)在的語文老師缺少話語權(quán)，那些話語權(quán)全被那些大學(xué)教授霸占了。第二、勤奮和刻苦是每個成功老師的必由之路。這可是我的血淚教訓(xùn)，現(xiàn)在怎么沒人提呢？現(xiàn)在我們看到很多成功的語文教師很光鮮，其實(shí)在他們每個人的身后都有許多鮮為人知的艱難故事。我認(rèn)識上海一個很有名的語文老師，原來是某省某市

20、某縣某鎮(zhèn)的第二中學(xué)教書，每周都要騎車到鎮(zhèn)上，把車寄放在朋友家，然后坐車到縣里去把自己一周的教學(xué)實(shí)錄給自己的師傅看，聽完批評還要連夜趕回村里，趕上第二天早上上課。這樣的時間持續(xù)了兩年半。第三、讀書是教師專業(yè)發(fā)展永遠(yuǎn)的主題?，F(xiàn)在很多人提出教師專業(yè)發(fā)展的新途徑，我就感到很奇怪。讀書應(yīng)該是教師專業(yè)發(fā)展最方便最有效、最簡捷、最不可或缺的途徑。 第一是文學(xué)的閱讀量和感悟力。我聽過一些課，五十來歲的一些同志，很難說他的上課體現(xiàn)了什么新課標(biāo)，很難說他這堂課體現(xiàn)了什么新理念。他用的方法也比較老，但是課堂教學(xué)效果不差，學(xué)生學(xué)得也津津有味?？康氖鞘裁茨?？我發(fā)現(xiàn)，無所謂是這個老師看的多，而且有領(lǐng)悟。然后他直裸裸的把自己的領(lǐng)悟講出來呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，并且能讓學(xué)生佩服。這堂課差不到哪里去。我也聽到過一些名家的課，基本上都是三十來歲四十來歲我這個年齡的，很花的。如果要說起來它里面有很多新名堂的。但是我總覺得學(xué)生學(xué)習(xí)下來的那個效果不怎么好。這是因?yàn)閷W(xué)生對這個作品的感悟力比你對它的感悟力要好。這樣的老師最大問題還是多看些文學(xué)作品吧。 第二個方面是文言文的閱讀量和名言名句的記憶程度。最近我做了一個關(guān)于語文教師的代遞傳承的一個研究。我把語文教師分為五代，我自己大概屬于第四代。然后我把第四代和第三代于漪、錢夢龍老師比，我們這一代人最大的弱點(diǎn)是什么，就是語文素養(yǎng)。和上一代乃至上兩代的前輩比啊，有多