小學(xué)語文四年級教案設(shè)計

1、小學(xué)語文四年級教案設(shè)計教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干。下面是小編給大家整理的小學(xué)語文四年級教案設(shè)計，僅供參考希望能夠幫助到大家。 小學(xué)語文四年級教案設(shè)計1 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、認(rèn)識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。 2、學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。 3、 正確、流利、有感情地朗讀課文. 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。 【教學(xué)時數(shù)】2課時 【課前準(zhǔn)備】 1、課前發(fā)動學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。 2、每生

2、準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。 3、課外準(zhǔn)備蝸牛與黃鸝鳥的音樂。 第一課時 【教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展 1、有個小家伙，小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的? 2、板書課題：蟋蟀的住宅。 3、齊讀課題。 二、自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅” 1、生自由試讀課文。 2、開動“知識快車”檢查自學(xué)情況：用知識競賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。 三、默讀課文，“看宅劃說” 1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“”劃出有

3、關(guān)句子。 2、反饋交流討論。 3、理解體會重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。 a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。 b.當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。 c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。 同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。 四、研讀課文，“橡皮泥捏宅” 1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?2、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深入的

4、研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。 3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。 五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意” 1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計大賽，請工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞。 2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計廣告。 4、 交流匯報，評選創(chuàng)意廣告詞。 第二課時 【教學(xué)過程】 一、廣告鏈接 導(dǎo)入新課 1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。 a、舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。 b、蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。 c、精心打造，享受生活，一流的建筑。 2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句： 一流的住宅來自一流

5、的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。 二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦 1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢? 2、研讀第七、八、九自然段。 a、哪一處使你感觸最深? b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。 3、匯報交流。 4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。 三、升華課文，譜寫歌詞 1、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現(xiàn)在，請同學(xué)們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么? ： 2、師生用課文展示蝸牛與黃鸝鳥的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現(xiàn)在請同學(xué)們模仿蝸牛與黃鸝鳥，創(chuàng)作一首蟋蟀和蟬的歌詞好

6、嗎? 四、生創(chuàng)作交流 師生伴著蝸牛與黃鸝鳥旋律，齊唱改寫歌詞蟋蟀和蟬。(附歌詞) 啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。 工具柔弱又簡單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。 啊樹啊上有兩只蟬，阿嘻嘻哈哈在笑它。 洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。 啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。 五、布置作業(yè) 1、讀秋蟲音樂會(有關(guān)蟋蚌的聲音)。 2、選做題。 a、我的住宅為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造。 b.用以下幾個小動物編個故事 螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂 3、黃岡第7課 【板書設(shè)計】 7、蟋蟀的住宅 偉大的工程 蟋蟀的出名：唱歌、住宅 選址慎重(向陽、隱蔽) 住宅的特點(diǎn)：門口門外(干凈、平坦) 屋子內(nèi)部

7、(簡樸、干燥) 初寒動工 工具柔弱 建造的過程：不懈工作 不隨遇而安 長期整修 吃苦耐勞 【教后反思】 本文從文本來說，主要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時，根據(jù)學(xué)生普遍對住宅特點(diǎn)感興趣的情況，我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，對課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn)，概括學(xué)習(xí)修建過程。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點(diǎn)，我就順勢引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來學(xué)，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學(xué)實(shí)踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn)，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學(xué)效率，適應(yīng)孩子的

8、需求。 小學(xué)語文四年級教案設(shè)計2 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。 2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。 3、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。 【教學(xué)時數(shù)】2-3課時 【課前準(zhǔn)備】 1、課前發(fā)動學(xué)生觀察，采集實(shí)物，拍照，收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動的資料. 2、多媒體課件。 第一課時 【教學(xué)過程】 一、舉行“植物資源”共享會 大自然是一個奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無窮啊!下面我們舉行一個“

9、植物資源”共享會，請你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動的資料。 二、提示課題，范讀課文 1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的爬山虎的腳，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。 2、板書課題：爬山虎的腳。 3、教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的? 4、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(diǎn)(多媒體顯示)： a、爬山虎的葉子是怎樣的? b.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的? 三、合作探究，深入研讀 1、大家希望先探究什么?為什么? 2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求(多媒體顯示)： a、作者是如何具體生動的描寫的? b、一定的方式把自

10、己探索到的知識向大家匯報、展示。 3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。 四、匯報交流 1、一組學(xué)生競賽讀寫“腳”樣子的句子，并交流圈出認(rèn)為重要的詞。 (反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅) 可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。 2、學(xué)生上臺板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫?？沙脵C(jī)讓全班跟著他畫，體會比喻句的妙處。 3、三生依次上臺(師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”，師鼓勵靈活表述。 4、同桌介紹。 5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關(guān)的重要動詞。(爬：觸一巴+拉+貼) 6、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。 7、指導(dǎo)朗讀。 8、點(diǎn)擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳

11、一腳地往上爬。 質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么? 9、從中你又能體會到什么呢?(落實(shí)人文性) 教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來體會，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固、休想拉下等。 10、小組比賽朗讀。 11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。 五、積累語言 抄寫你認(rèn)為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。 第二課時 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。 2、指名“自我介紹”。 3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的? 二、合作探究，深入研讀 1、四人小組研讀第二自然段，要求

12、(多媒體顯示)： a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的? b.標(biāo)出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡? C、要用一定的方式把自己研究的知識向大家匯報。 三、匯報交流 1、 生朗讀描寫靜態(tài)的句子。教師通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會“新鮮”“均勻”以及那么那么”句式的好處。 2、 指導(dǎo)朗讀 3、 多媒體出示描寫動態(tài)的葉子的句子。(一陣風(fēng)拂過) 教師引導(dǎo)學(xué)生想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽到什么?重點(diǎn)落實(shí)一個“漾”字。 4、 多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。 5、 指導(dǎo)朗讀。 四、回歸整體，體會寫法 1、同學(xué)們，你想過嗎，課文為什么以爬山虎的腳為題?師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳

13、。 2、那么作者為什么寫得這么好呢? 3、交流歸納： a、整體到部分一步一步細(xì)致觀察。 b.能抓住特點(diǎn)觀察。 c.作者很有酎Jb地懷著喜愛之情觀察，觀察得非常深入。 五、積累運(yùn)用，提升語言 1、 把你喜歡的部分背下來，抄下來。 2、 課外練筆。 請你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。 六、布置作業(yè) 1、抄第6課生字組三詞 2、黃岡第6課 3、背誦第三至五自然段 4、完成課外練筆 【板書設(shè)計】 爬 位置：莖上長葉柄的反面 山特點(diǎn)樣子：像像(細(xì)絲) 抓住特點(diǎn) 虎 顏色：嫩紅(嫩綠) 觀察細(xì)致 的 腳 爬觸巴拉、貼(牢固) 【教后反思】 在教學(xué)這一課時，我讓學(xué)生自己動手，

14、發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生學(xué)習(xí)很積極。從課前學(xué)生(楊豐華)找來爬山虎的實(shí)物，到后來的小結(jié)環(huán)節(jié)我問學(xué)生：學(xué)了這一課有什么收獲?學(xué)生們有的說他認(rèn)識了爬山虎;有的說他開始喜歡爬山虎了;有的說畫圖、寫作必須認(rèn)真地觀察、比較才能做得更準(zhǔn)確;還有的竟然說爬山虎很可愛，能美化環(huán)境，建議學(xué)校四周的圍墻前都種上爬山虎，把我們的校園打扮的更漂亮些，真讓我沒有想到。這些不都是我這一課教學(xué)所期望的嗎?甚至超出了我的期望：學(xué)生在學(xué)到知識的同時，還知道了運(yùn)用知識來美化我們的生活環(huán)境。 我在嘆服學(xué)生的同時，認(rèn)真地總結(jié)了本課的教學(xué)：如果我沒能及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況;如果我沒能及時地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容;如果我沒能讓學(xué)生在觀察、比較的同時去親自

15、動手體驗(yàn);如果我只是按照事先備好的教案進(jìn)行那這一節(jié)課的效果會是這樣的嗎? 小學(xué)語文四年級教案設(shè)計3 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)使至塞上、宿建德江、暮江吟。 教學(xué)目標(biāo)： 1、體會詩人在詩中所表達(dá)的思想感情。 2、正確、流利、有感情的朗讀三首古詩，并能背誦。 3、認(rèn)識課后三個生字。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 體會作者借寫景所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)時間：本課教學(xué)1課時。 教學(xué)流程; 本課閱讀要以感情朗讀和欣賞為主。 一、學(xué)習(xí)使至塞上 1、生自讀古詩，不認(rèn)識的字查字典解決。 2、同桌互讀，注意糾正讀音。 3、師介紹作者及背景。 這是唐代詩人王維寫的五言律詩。公元736年，吐蕃發(fā)兵進(jìn)攻唐屬小國小勃律(在克什爾北)。公元737

16、年，唐河西節(jié)度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞慰問將士，察訪軍情。這首詩作于王維赴邊塞的途中。全詩共8句，這里只節(jié)選了4句。 4、生再讀古詩。 5、學(xué)生借助注釋理解詩意。 同桌互說詩意，在小組內(nèi)互說詩意。 6、學(xué)生再反復(fù)讀古詩，在讀中感悟詩中所表達(dá)的感情。 二、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：先讀通讀順古詩，再結(jié)合注釋理解詩意，最后再反復(fù)讀古詩，感悟詩中所表達(dá)的感情。 三、仿照上首古詩的方法，學(xué)習(xí)宿建德江、暮江吟。 四、學(xué)習(xí)古詩要抓住重點(diǎn)詩句加以引導(dǎo)，體會借景抒情的寫法。 五、指導(dǎo)背誦三首古詩。 六、認(rèn)識“至、曠、瑟”三個字。 可以先在詩文中認(rèn)識，然后單獨(dú)拿出來，讀音組詞。 七、遷

17、移練習(xí)： 在三首詩中任選一首講一講詩中描寫的情景。 八、拓展練習(xí)： 找一些描寫日月的古詩來讀一讀。 小學(xué)語文四年級教案設(shè)計4 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和神奇。 2、學(xué)習(xí)課文生字詞。 3、朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。 作業(yè)設(shè)計、安排：課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。 教學(xué)過程： 一、揭題，引起興趣。 1、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢? 2、你想再從課文中知道什么呢? 二、初讀，感知內(nèi)容。 1、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。 2、開火車讀課文。 3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。 三、精讀，積累語言。 (一)學(xué)

18、習(xí)課文第3小節(jié) 1、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方? 2、讀第3小節(jié)，圈出表示顏色的詞。 3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛) 4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好) 5、這么多描寫顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎? (二)我們再來看4、5、6小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢?(板書)。 1、分組自學(xué)4、5、6節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么?b、你能把它讀好嗎? 2、交流，小組派代表比賽誰讀得好。 3、這么多的形狀，你想用哪個詞來概括? 4、這三小節(jié)寫得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等

19、等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想，看誰想得好，看誰想得有趣。 5、學(xué)生看圖想象。(先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。) 四、熟讀，理清脈絡(luò)。 1、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么? 2、火燒云上來了火燒云下來了 五、想象，知識升華。 把剛才的想象用一段話寫下來。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 2.理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。 2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，火燒云給了你怎樣

20、的印象? 估生：變化多端，形狀各異等。 師總結(jié)：火燒云是那么得變化極多，那么從哪兩個方面可以看出來呢? 二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參與 1.自由朗讀27自然段，思考火燒云變化極多是從哪兩個方面看出來的?(顏色和形狀) 2.仔細(xì)觀察，說說這些顏色有什么特點(diǎn)?(估：是ABB型ABAC型) 師：這么多的顏色用了不同的這些(師引導(dǎo))詞語來寫，前面的是事物加上后面的是顏色，對啊，我們把這樣的詞語類型用簡單的符號來表示事物+顏色。還能說說這種類型的詞語嗎?(只要合理都可以采取) 師總結(jié)：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個詞語來歸納嗎? 4.師引導(dǎo)：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化的，讓

21、我們一起去看看吧! 5.自由朗讀46自然段，找一找寫了哪些動物?(馬、大狗、大獅子)選擇自己喜歡的動物，來讀一讀。(生讀) 師引：是的，這三種動物是各有姿態(tài)，多可愛啊，你們還想讀一讀嗎? 生：想 師：讓我們一起來讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小動物吧(齊讀)。 師引：通過想象朗讀，我們知道了作者是按照(師生齊說)“出現(xiàn)了什么?什么樣兒?怎樣變化的?”順序來寫火燒云形狀變化的。師引導(dǎo)學(xué)生舉例說說其中一種動物。 師：接下去，請同學(xué)們選擇自己喜歡的小動物，按照這個順序來想象復(fù)述一下。 6.天空中有這么多可愛的小動物，火燒云在不斷地變化著，聰明的你猜想一下還會有其他的形狀嗎? 7.模仿其中的一

22、段，(發(fā)揮想象)，仿寫一種其他事物形狀的變化。寫在練習(xí)本上。 8.生展示自己心目中可愛的小動物。 三、學(xué)習(xí)第三部分課文 1.火燒云下去時又是怎樣的情景呢?可以用哪些詞來形容? 估生：恍恍惚惚一會兒工夫 2.齊讀 四：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深吸引了吧，此時此刻，你最想說什么? 五：作業(yè) 把你想說的寫在練習(xí)本上。 小學(xué)語文四年級教案設(shè)計5 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。 2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。 3、朗讀課文，

23、背誦課文。 重、難點(diǎn)： 目標(biāo)1、2。 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)談話，引入課文 1、今天，我們來學(xué)習(xí)巴金的一篇寫景散文海上日出，一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。 二、朗讀課文，暢談感受。 1、請同學(xué)們自由朗讀課文，力求讀正確、流利。 2、這篇文章給你留下了什么印象?誰來說說自己的感受?(生自由發(fā)言：我覺得課文寫的非常美;我覺得巴金的文章語言很生動;這篇文章用了很多的動詞，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣。) 3、把你最喜歡的段落讀給大家聽好嗎? 三、精讀課文，感受壯觀 1、對于一篇課文來說，我們不僅需要盡情朗讀，同時也需要用心思考。請大家默讀課文，思考：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個自

24、然段?(2-5) 3、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色? 4、天氣晴朗時的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢?你是怎么體會出來的?把你有感受的詞句畫下來。 5、匯報學(xué)習(xí)的情況，要求盡量按照課文介紹的順序來說。 (一)天氣晴朗時的日出 太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里?！薄稗D(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時的速度很快，“慢慢地”“加強(qiáng)”寫出了太陽升起時的變化。 “果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光?！边@句話寫出了太陽特別可愛。引導(dǎo)讀出太陽的可愛。(學(xué)生讀句子。評議。) 重點(diǎn)理解： “太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！迸c“太陽慢慢向上升”進(jìn)行比較，體會書上的句子好在哪兒。(“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳