七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)19黔之驢導(dǎo)學(xué)案蘇教版11

1、十九黔之驢【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能提高學(xué)生借助工具書及注釋閱讀文言文的能力，積累掌握一些文言詞匯、語(yǔ)句，如：蔽、窺、稍、愁愁然、狎、跳踉等，疏通文意，翻譯全文。過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及寓意。理解本文的內(nèi)容即老虎懼驢、識(shí)驢、戲弄驢、吃掉驢的過(guò)程和本文啟示人們應(yīng)該認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)、克服對(duì)未知事物畏懼的心理，從而駕馭并征服客觀事物，掌握真本領(lǐng)，真才干的重要的寓意。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)只要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)勝困難?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1、積累并掌握一些常用的文言字、詞，學(xué)會(huì)翻譯文言文。2、理解本文的內(nèi)容和寓意。難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)本文對(duì)心理和動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法。2、

2、理解并掌握“龐然大物”“黔驢技窮”這兩個(gè)成語(yǔ)。【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在平時(shí)大家一定會(huì)經(jīng)常遇到一些成語(yǔ)，成語(yǔ)中有不少來(lái)源于我國(guó)古代寓言故事，“黔驢技窮”就是其中一例，它來(lái)源于我國(guó)唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言黔之驢。而要正確理解這個(gè)成語(yǔ)的意思，我們就必須先來(lái)一起接觸這篇寓言。那么，什么是寓言呢？寓言是一種文學(xué)體裁，是含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。所謂“寓”就是寄托的意思。通過(guò)故事借此喻彼，借小喻大，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)。所以，我們閱讀本文時(shí)，要看它講的究竟是怎樣的一個(gè)故事，并理解這個(gè)故事含有什么深刻的道理。二、走進(jìn)作者：柳宗元(773-819),宗子厚，河

3、東人，世稱“柳河?xùn)|”，唐代文學(xué)家。二十一歲登進(jìn)士第，三十一歲為監(jiān)察御史。順宗即位，王叔文等執(zhí)政，他參加了王叔文的集團(tuán)，被任命為禮部員外郎。這時(shí)，他和王叔文、劉禹錫等積極從事政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面的革新，如罷宮市、免進(jìn)奉、擢用忠良、貶謫贓官等，做了不少有利于人民的大事。王叔文執(zhí)政不到七個(gè)月，因?yàn)樵獾交鹿俸团f官僚聯(lián)合反攻而失敗。柳宗元被貶為永州司馬。十年后，改為柳州刺史。憲宗元和十四年，死于柳州，年四十七歲，所以他還有另外一個(gè)稱號(hào)就是“柳柳州”。在這里，他寫下了著名的永州八記，以欣賞美麗的山水來(lái)排遣自己郁悶煩惱的心情，感悟人生哲理，為我們留下了豐富的精神遺產(chǎn)。這時(shí)的有些是采取寓言的形式，諷刺了當(dāng)

4、時(shí)腐敗的政治和社會(huì)，揭露統(tǒng)治者的昏庸無(wú)能，殘暴兇殘，同情人民的不幸遭遇。文章短小警策，含意深遠(yuǎn)，表現(xiàn)了杰出的諷刺才能。三戒是作者寓言作品中的代表作，是著名的諷刺小品，包括臨江之麋、黔之驢、永某氏之鼠。作者認(rèn)為這三則寓言都可以使人引以為戒，故稱“三戒”。這三篇寓言，深刻有力地諷刺了封建剝削階級(jí)丑惡的人情世態(tài)。柳宗元的散文與韓愈齊名，和韓愈合稱為“韓柳”，為唐宋八大家之一，詩(shī)歌與韋應(yīng)物并稱，是唐代著名的詩(shī)人，也是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。著有柳河?xùn)|集。今天我們要學(xué)習(xí)他另外一種風(fēng)格的文章寓言黔之驢。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)：讀準(zhǔn)下列字音：好(h8)載(zd)黑4(qicn)窺(ku1)愁(yin)駭(h遁(dm)噬

5、(shi)狎(xia)踉(lieng)倚(yi)膻(hr)四、初讀課文，整體感知：1、學(xué)生自由朗讀(注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、圈畫疑難)。2、讀完課文后，請(qǐng)大家分組討論文章翻譯。教師指定每小組的翻譯范圍。3、根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，同時(shí)思考導(dǎo)致驢悲劇的原因有哪些。歸納：(1)老虎要吃它，驢并未有侵犯虎之意，是虎主動(dòng)入侵。(直接原因)(2)驢本身無(wú)能，僅一“鳴”、一“蹄”。(根本原因)4、教師板書重點(diǎn)詞：之：的，結(jié)構(gòu)助詞。“黔之驢。”它，代詞，代驢?！胺胖较隆！盎⒁娭?。“蔽林間窺之?！薄吧猿鼋??！鼻何闹兄附裰杆拇ㄙF州一帶，今為貴州省的簡(jiǎn)稱船載以人：船：用船“以"，連詞，相當(dāng)于

6、“而”然：“的樣子”，形容詞詞尾?！褒嬋淮笪镆??！薄俺畛钊弧！比欢?。如“然往來(lái)視之”以為：把(它)當(dāng)作，“以為神?！闭J(rèn)為?！耙詾榍沂杉阂病！氨危弘[藏窺：偷看稍：漸漸地愁然：小心謹(jǐn)慎的樣子他日：有一天遁：逃走且：將要噬：咬勝：能承受甚恐：“甚”，很能：特殊的本領(lǐng)益：更加習(xí)：習(xí)慣、熟習(xí)終：始終稍近：漸漸靠近狎：親近而不莊重因：因而，“虎因喜?！庇谑??！耙蛱源髿w”計(jì)：盤算附怒吼技：技藝，本領(lǐng)跳踉：跳躍乃：才去：離去近：接近，靠近勝：能承受蹄：用蹄子踢(詞類活用，名詞作動(dòng)詞)。5、請(qǐng)每組的學(xué)生代表到講臺(tái)前說(shuō)出文言文翻譯，教師予以指正。(略)6、提醒學(xué)生注意兩個(gè)句子的翻譯。有好事者船載以入。(“船”，

7、這里是“用船”的意思。名詞充當(dāng)狀語(yǔ)?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中除時(shí)間名詞外，名詞一般不能充當(dāng)狀語(yǔ)。)驢不勝怒，蹄之。(“蹄”，踢，用腳踢。這里作動(dòng)詞用。)7、課文寫虎從“畏驢”到“食驢”的過(guò)程可分為幾個(gè)層次？找出各層次中表現(xiàn)虎的心理活動(dòng)及行為動(dòng)作的詞語(yǔ)？它們?cè)谌闹衅鹗裁醋饔?？明確：一一文中寫虎從“畏驢”到“食驢”的過(guò)程可分為六個(gè)層次，即(1)虎見之，龐然大物也，以為神。(2)稍出近之，愁愁然，莫相知。(3)驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁，以為且噬己也，甚恐。然往來(lái)視之，覺(jué)無(wú)異能者。(4)益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏。(5)稍近，益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之?；⒁蛳?，計(jì)之曰：“技止此耳！”(6)因跳踉大畫tI史其喉

8、，盡其肉,乃去.第一層，寫虎被驢這個(gè)“龐然大物”所嚇住，“以為神”三個(gè)字，把老虎的敬畏心理寫活了。下面極形象地用“蔽”、“窺”、“稍”等詞，勾畫出老虎既好奇、急于想摸底，又害怕的神態(tài)。第二層，寫虎漸漸出來(lái)靠近驢，“愁愁然”寫出虎小心謹(jǐn)慎的樣子，希望能摸清驢的底細(xì)而又小心謹(jǐn)慎的心理。第三層，寫虎被驢的叫聲嚇了一大跳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃走，以為將要來(lái)咬自己了。驢子不僅外形大，而是嗓門大，怪不得虎害怕。但驢的叫只是它的本能，并沒(méi)有對(duì)虎構(gòu)成威脅，所以虎來(lái)來(lái)回回又觀察它，感到它似乎也沒(méi)有什么特殊的本領(lǐng)。第四層，寫虎日久天長(zhǎng)，更加熟悉了驢的叫聲，又試探地靠近驢子，在它周圍走動(dòng)，心有余悸，始終不敢向驢進(jìn)攻。第五層，寫

9、虎又漸漸靠近驢子，又進(jìn)一步戲弄它，碰闖、依靠、沖撞、冒犯它，來(lái)激怒驢子，看看驢還有什么本領(lǐng)。果然，驢禁不住發(fā)起怒來(lái)，使出了自己的絕招“蹄之”。經(jīng)過(guò)多日的調(diào)查研究，虎終于摸清了驢的虛實(shí)，自然非常高興。第六層，寫虎吃掉了驢，取得了勝利。這一層寫得痛快淋漓，老虎威風(fēng)大震，“跳踉大幅”,從動(dòng)作、聲音兩個(gè)方面寫出它一往直前的氣勢(shì)，終于把龐然大物的驢吃掉。心理：以為神愁愁然，莫相知“虎大駭”“以為且噬已也”“甚恐”“覺(jué)無(wú)異能”“終不敢搏”益押技止此耳（恐一疑一探一喜一計(jì)一吃）動(dòng)作：蔽林間窺之稍出近之遠(yuǎn)遁往來(lái)視之，近出前后蕩倚沖冒跳踉大相：斯其喉，盡其肉說(shuō)明：各層次中表現(xiàn)虎的心理的語(yǔ)句分別是“以為神”、“覺(jué)

10、無(wú)異能者”、“莫相知”、“終不敢搏”、“以為且噬己也”、“技止此耳”等。初見驢時(shí)，虎“蔽”“窺”，勾畫出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁”，“駭”“遁”，進(jìn)一步刻畫了虎的恐懼心理；接下來(lái)“稍出近之”、“往來(lái)視之”、“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢，寫虎再三試探，處處可見虎的生性大膽和工于心計(jì)；最后的“跳踉大取T，“斷其嚓”、“盡其肉工“乃工”等語(yǔ)句，句式短促，節(jié)奏鮮明，寫出虎干脆利落、志得意滿的情態(tài)。這些語(yǔ)句生動(dòng)逼真地描繪了虎對(duì)驢的認(rèn)識(shí)的全過(guò)程，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，且使其波瀾起伏，引人人勝。8、虎開始為什么害怕驢？虎后來(lái)又為什么吃掉驢？明確：虎見到驢形體大，是個(gè)“

11、龐然大物”，把它當(dāng)作神奇的東西，所以非常害怕驢；又因?yàn)榛⑼ㄟ^(guò)多次觀察，知道驢的本領(lǐng)只不過(guò)“鳴”和“蹄”，"技止此耳！”沒(méi)有什么別的能耐,才吃掉它。五、合作探究：（一）研讀第一段1、故事是在什么樣的背景下發(fā)生的？你從哪里可以看出來(lái)？明確：故事發(fā)生的背景一一“黔無(wú)驢”“船載以入”。這樣安排，一可見其是外來(lái)戶，二來(lái)鋪墊虎被迷惑的情節(jié)，三來(lái)暗說(shuō)其形體龐大。2、能否刪掉文中第一句，為什么？明確：第一句為故事的發(fā)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)合理的情境，也為故事的發(fā)展埋下了伏筆，文中所有的情節(jié)都無(wú)法展開。所以這一句不能刪除。3、“蔽”可見虎的什么心理？“蔽而不逃”又可見什么？明確：a畏懼心理，視之為龐然大物；以為

12、神；因不識(shí)而害怕；b、雖怕卻不甘心，不逃而“窺”；虎以“窺”來(lái)摸對(duì)方底細(xì)；為下面情節(jié)發(fā)展作鋪墊。4、文中有很多詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確生動(dòng)，我覺(jué)得有一個(gè)字用得特別妙，大家能猜得出嗎？明確：“蔽”用得好，“窺”用得更妙，意思是“偷看”，現(xiàn)在仍然適用，“窺視”、“窺探”，一個(gè)“窺”字，勾畫出老虎初見驢時(shí)，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可謂一字傳神，我覺(jué)得換任何一個(gè)字都不恰當(dāng)。5、“近之”怎么理解？為什么要“近之”？明確：a“近”作動(dòng)詞解；b揭示虎要認(rèn)識(shí)對(duì)方的決心；c“稍”和“然”照應(yīng)，說(shuō)明“近”的程度，虎還在探求階段，故而謹(jǐn)慎。6、本段寫虎的心理活動(dòng)扣住了哪一個(gè)字？文中表現(xiàn)在哪些字詞上？明確：這一節(jié)寫虎的心

13、理活動(dòng)扣一“怕”字，但又有起伏變化。7、那么虎開始為什么害怕驢？明確：因?yàn)榛⒁姷襟H形體大，是個(gè)“龐然大物”。把它“以為神”，當(dāng)作神奇的東西。（二）研讀第二段1、黔驢之技有哪些？驢的如此本領(lǐng)可用一個(gè)什么成語(yǔ)表示？明確：黔驢之技不過(guò)一“鳴”一“蹄”，這兩個(gè)詞生動(dòng)傳神地寫出驢在“龐然”的形體掩蓋下的平庸技能；驢的這種本領(lǐng)可用成語(yǔ)“黔驢技窮”（或“黔驢之技”）來(lái)表示。2、“龐然大物”“黔驢技窮”“黔驢之技”均可比喻本領(lǐng)不過(guò)如此，被人看穿，多用于貶義，諷刺人的技能低劣，遭遇無(wú)法解決的窘境等等。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囉眠@幾個(gè)成語(yǔ)造句明確：例：帝國(guó)主義看起來(lái)是龐然大物，實(shí)際上外強(qiáng)中干，沒(méi)有什么可怕的。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)

14、不就證明了這一點(diǎn)嗎？例：囚犯想了個(gè)越獄的辦法，但黔驢之技，怎能逃得出保衛(wèi)人員的眼睛！例：小明夸下海口，說(shuō)他會(huì)修理電視，等到他家的電視真的壞了，他卻黔驢技窮，束手無(wú)策了。3、能說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾方面來(lái)寫驢的嗎？明確：作者從聲音（驢一聲長(zhǎng)鳴）、動(dòng)作（驢大怒，啼之）、形體（龐然大物）三個(gè)方面來(lái)寫驢的。4、對(duì)于虎的細(xì)心觀察，驢的回應(yīng)是什么？面對(duì)驢的回應(yīng)，虎又如何表現(xiàn)？明確：從三個(gè)角度來(lái)看驢、虎的相互反應(yīng)：a.驢“鳴”，虎“駭”和“遁”；b.從“以為神”到“以為且噬己也”，虎對(duì)敵手的認(rèn)識(shí)并無(wú)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展；c.但它放棄了沒(méi)有呢？引出下文。5、“然”的作用是什么？“益習(xí)”“近出”“終不敢搏”，是對(duì)虎的什么描寫？

15、作用是什么？明確：“然”，表轉(zhuǎn)折；“往來(lái)視之”，仍然堅(jiān)持觀察，且細(xì)心而頻繁；“覺(jué)”和前面的兩個(gè)“以為”一脈相成，是懷疑的開始，因而也標(biāo)志著情節(jié)的轉(zhuǎn)折。后面那些則是虎的心理和動(dòng)作（理解“益”“習(xí)”的一字多義）。表現(xiàn)虎在心理上習(xí)慣、行動(dòng)上更大膽，同時(shí)又不貿(mào)然行事的思想。煞費(fèi)苦心只為最后一吃，虎的形象也逐漸清晰。6、虎是怎樣取得了對(duì)驢的徹底認(rèn)識(shí)并終于消除了顧慮呢？“跳踉大響"以一縱一吼有懾對(duì)方;“斷其喉”，擊其要害,機(jī)警而精明；“盡其肉”，大嚼大吃，徹底享用。這一切，對(duì)虎是多么酣暢，對(duì)驢又是多么可悲??！7、對(duì)驢的正面描寫有幾次，分別是什么？以此表現(xiàn)了它的什么特點(diǎn)？明確：驢正面出場(chǎng)兩次，一次

16、是“一鳴”，一次是“不勝怒，蹄之”，表現(xiàn)了驢在別人暗算面前的麻木和乖乖進(jìn)入圈套的愚蠢。8、當(dāng)驢出現(xiàn)時(shí)，“虎見之”的最初反應(yīng)是什么？為什么會(huì)如此？明確：虎的最初反應(yīng)是“以為神”。因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有見過(guò)，而且“龐然大物也”，所以覺(jué)得神奇。9、虎對(duì)驢的態(tài)度有改變嗎？從哪里看出？明確：虎對(duì)驢的態(tài)度有改變，如：“蔽”“窺之”，“近之然”，“遠(yuǎn)遁”“甚恐”，“覺(jué)無(wú)異能者”，“近出”“不敢搏”，“稍近”，“蕩倚沖W”，“跳網(wǎng)大蟠”等?；⒌膽B(tài)度變化為：恐懼一懷疑一挑釁。10、故事的結(jié)局是什么？明確：結(jié)局一一“斷其喉，盡其肉，乃去。”11、為何虎最后敢吃了驢？（虎后來(lái)為什么能吃掉驢？）明確：虎通過(guò)多次觀察，漸漸了解了

17、驢的“本領(lǐng)”僅是“鳴”、“踢”，雖然驢外觀看上去是“龐然大物”，但“技止此耳”，沒(méi)有什么別的能耐，才吃掉它。12、文中描寫老虎吃掉驢的過(guò)程所用的句子是？明確：【齊答）"跣踉大暇，暇矣喉、盡其肉“二六、精讀品析：1、觀看fl-ash影片黔驢技窮，概括虎、驢的形象。形象塑造，對(duì)比鮮明，相映成趣。師生根據(jù)演出共同評(píng)點(diǎn)，概括老虎、驢子的性格特點(diǎn)。2、怎樣概括驢、虎兩個(gè)寓言形象的特點(diǎn)？明確：黔驢一一龐然大物、善于怪叫，蹄踢、虛有其表、外強(qiáng)中干、遲鈍麻木、不辨形勢(shì)。老虎一一在沒(méi)有弄清對(duì)方底細(xì)之前，存有恐懼心理；它反應(yīng)迅速，行動(dòng)靈活，謹(jǐn)慎小心,善于觀察，反復(fù)試探，在摸清驢子的底細(xì)以后，大膽果斷地攻

18、擊對(duì)方要害，立即致敵于死命,是一個(gè)勇猛機(jī)警、謹(jǐn)慎小心、善于觀察、狡猾果斷的形象。3、總結(jié)寓意：本文只是在講驢子和老虎的故事嗎？故事的寓意在哪里？明確：本文寓意深刻，具有鮮明的針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性。本文意在諷刺那些無(wú)能而又肆意逞志的人，聯(lián)系作者的政治遭遇，又可知本文所諷刺的是當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯、仗勢(shì)欺人而又無(wú)才無(wú)德、外強(qiáng)中干的上層人物。但我們也可以不從驢被虎吃掉的角度，而從虎吃掉驢這一相反的角度，來(lái)理解本文寓意：貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)而勝之。（言之有理皆可）4、將原文結(jié)尾內(nèi)容及譯文材料發(fā)給學(xué)生閱讀。原文：噫！形之龐也類有德，聲之宏也類有能，向不出其技，虎雖猛，疑畏，卒不敢取。今若是焉，悲夫！譯文：哎！外形龐大好似很有德性，聲音洪亮好似很有本領(lǐng)，如果不露出它的可憐的技能，即使虎很勇猛，卻疑慮畏懼，最終不敢進(jìn)??；像今天這樣，可悲啊！5、通過(guò)本文你對(duì)寓言有什么認(rèn)識(shí)？通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)講明一個(gè)道理的文體就叫寓言。這種寫作方法可以叫做“托物寓意、借古諷今、