二年級上冊語文教案標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵 長春版

1、標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵教學(xué)內(nèi)容?標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵?第一課時(shí)學(xué)情分析?標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵?這篇課文是長春版教材二年級下冊,第五版塊的第二篇課文,這是一首節(jié)奏明快的兒童詩。是根據(jù)金逸銘的?字典家里的爭吵?改編的。這篇課文用極富想象的語言將各種標(biāo)點(diǎn)符號擬人化,充分表達(dá)了兒童的趣味性。詩中描述了標(biāo)點(diǎn)符號間的爭執(zhí)與對話,使兒童了解了各種標(biāo)點(diǎn)符號的用法,同時(shí)也受到了教育:不要只強(qiáng)調(diào)個(gè)人在集體中的作用,應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來,這樣才能事半功倍。二年級學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號是一件枯燥乏味的事,而本文恰好提供了一個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號的范本,使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中了解標(biāo)點(diǎn),懂得標(biāo)點(diǎn)符號的用法。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識9個(gè)生字和1個(gè)偏旁“弓。2、了解標(biāo)點(diǎn)

2、符號的用法 ,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。3、分角色朗讀課文 ,注意把握角色感情。4、了解課文的主要內(nèi)容 ,體會個(gè)人與集體的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識9個(gè)生字教學(xué)難點(diǎn)了解課文的主要內(nèi)容 ,體會個(gè)人與集體的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備課件 字卡 詞卡 標(biāo)點(diǎn)符號圖教學(xué)流程一、激趣入境1.師生問好:又到了我們快樂的的語文課,我們的追求是(語文語文,振奮精神,學(xué)以致用,大膽創(chuàng)新,耶!)比一比誰坐得最精神.老師給大家?guī)砹艘恍┰~語,我們一起來讀讀展示一下我們的識字成果,誰來領(lǐng)讀?如果帶上動作就棒了！2.課件出示:識字成果大比拼 學(xué)生帶著表情和動作讀。怒目圓睜 氣勢洶洶 面紅耳赤 橫眉冷對 唇槍舌劍 怒氣沖天 怒氣沖沖師:你覺得這些詞

3、語在什么情況下使用最恰當(dāng)？(生氣 吵架 爭吵) 師板書爭吵 ,師生共寫。師:人呀往往為爭名奪利而爭吵,但今天爭吵的不是人,而是誰呢?板書課題,并齊讀。課件出示幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號的卡通動畫: 讓我們一起來喊出它們的名字。二、研討點(diǎn)撥學(xué)習(xí)第一段1.看屏幕上的標(biāo)點(diǎn)符號可愛嗎？你們喜歡嗎？翻開書49頁,聽老師讀課文的第一自然段 ,在第一自然里找一找,書上是怎么說這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號的, 老師讀文時(shí)的要求是：看字聽音 ,必須認(rèn)真學(xué)生匯報(bào)：感慨號拄著拐杖直跺腳 ,問號豎起大耳朵 ,芝麻粒一樣的小逗號急得又蹦又跳。指名讀,師出示幾個(gè)生字:拄 杖 跺 芝 蹦說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是形聲字,)我們也來蒙一下他們音,哈 ,

4、全蒙對了,還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(有兩個(gè)足字旁的字,)和什么有關(guān)?(做動作)還有哪些帶足字旁的字(生說并做動作)還發(fā)現(xiàn)了什么?一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字:學(xué)習(xí)芝,組詞,課件出示相關(guān)的圖片,認(rèn)識芝麻花、芝麻果、芝麻粒。哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)像小芝麻呀?你對其它的還有什么補(bǔ)充嗎?2.師補(bǔ)充:要記住杖,還得請一個(gè)字來幫助.拐組詞,小品賣拐聽過吧,學(xué)生補(bǔ)充拄和拐都提手旁的字。師：提手旁的字現(xiàn)在我們能說出一車來 ,這樣 ,老師做動作你猜：推 ,打 ,扔 ,投拄 ,學(xué)生接著做動作 ,其它學(xué)生猜。師：帶主的形近字我們學(xué)過不少 ,我們一起來區(qū)分。課件出示:拄 住 主 注爺爺( )在扶余,他( )著拐杖,每天都很關(guān)( )國家大事 ,他說我們

5、都是國家的( )人。3.指名讀第一段:把這些生字送入課文,看誰讀得正確流利穩(wěn)固生字。評價(jià) ,讀出驕傲的語氣。掌聲送給讀得好的學(xué)生。老師帶著學(xué)生帶動作讀 ,突出跺腳 ,豎起耳朵 ,又蹦又跳 ,讓孩子們盡情地展示讀。學(xué)習(xí)第二到六段1.師:瞧 ,又是跺腳 ,又蹦又跳 ,看它們的樣子就知道吵得挺厲害,現(xiàn)在你最想知道什么?它們?yōu)槭裁礌幊?？會看的不如會聽?,看老師做的課文動畫片 ,聽聽 ,它們爭吵的原因到底是什么？2.爭吵的原因是什么呢?生(它們都認(rèn)為自己最重要)師板書:最重要3.它們到底有什么重要作用這樣大吵大鬧？請同學(xué)們自由讀2到4自然 ,你喜歡哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號,你就好好練練哪段 ,注意把不會的字讀準(zhǔn),

6、讀會。并想一想它們都有什么作用？學(xué)生自由讀。4.首先出場的是誰？師出示感慨號的圖片。誰來愿意代表它來發(fā)言,指名讀第二段。學(xué)習(xí):鑼 鼓 師出示食物:哪個(gè)是鑼,哪個(gè)鼓,摸摸 ,鑼是什么做的銅 鐵 金屬對 ,所以鑼是金字旁 ,再找學(xué)生在講桌后敲一敲 ,讓學(xué)生猜一猜是誰的聲音 ,再讀字 ,接著課件出示鼓這個(gè)象形字的由來.：古你會用鑼鼓組詞嗎?(敲鑼打鼓) 出示詞卡 ,什么時(shí)候人們會敲鑼打鼓?用其說話。反響游戲師快速說：當(dāng)過年的時(shí)候 ,人們(敲鑼打鼓)當(dāng)扭秧歌的時(shí)候 ,人們(敲鑼打鼓)當(dāng)出征的時(shí)候 ,人們(敲鑼打鼓)當(dāng)戰(zhàn)斗勝利的時(shí)候 ,人們(敲鑼打鼓) ,當(dāng)你考試第末的時(shí)候 ,(敲鑼打鼓)生大笑 ,誰不

7、注意聽 ,溜號 ,就會掉進(jìn)老師的陷井里。5.學(xué)習(xí):章 拉出本班的一個(gè)學(xué)生 ,名叫李文章 ,三用字訣來記字 ,學(xué)生組詞。指名讀感慨號的話 ,學(xué)生思考有什么作用?感情強(qiáng)烈課件出示句子,學(xué)生體會感慨號的作用?！澳愠鋈ァ！澳愠鋈?你還會說感慨句嗎？瞧,感慨號的作用有多大呀!服氣嗎？學(xué)生：服 有人不服 ,誰呢？6.出示問號圖片,誰代表問號發(fā)言,指名讀 問號的作用是什么呢？(引起讀者的思考)學(xué)習(xí):弓和引 ,課件出示演變字的來歷 ,學(xué)生組詞 ,指導(dǎo)書寫。7.學(xué)習(xí):考 學(xué)生一字點(diǎn)通。 與老、 孝 ,區(qū)別組詞 學(xué)生匯報(bào)剛學(xué)過思考的名言 ,看屏幕 ,科學(xué)家文學(xué)家們是怎么評價(jià)思考的。出示思考的名言 ,師生一起讀 ,

8、穩(wěn)固生字。沉思就是勞動 ,思考就是行動。雨果學(xué)習(xí)知識要善于思考,思考,再思考 ,我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。愛因斯坦人憑借思考而能變成神。拉馬丁師:瞧,思考不僅能讓人變成科學(xué)家 ,還能變成神 ,你說問號的作用大不大呀!大8.聽到問號一說,這可急壞了兩個(gè)小家伙,誰呀!出示逗號和頓號的圖片。這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)有點(diǎn)像 ,老師領(lǐng)大家認(rèn)一認(rèn) ,成心說錯(cuò)逗號和頓號,學(xué)生糾正,和學(xué)生狡辯,他們說我說的不對,用書上的一個(gè)詞說:反駁,謎語記字:一個(gè)小馬虎,錯(cuò)了兩道題。生：駁。反駁的近義詞是反對 ,反義詞是同意。它們是怎么反駁小問號的？誰來代表發(fā)言 ,找兩名同學(xué)一起讀。9.它們的作用是什么呀?把句子斷開,學(xué)習(xí)斷 ,一字

9、點(diǎn)通。課件出示句子,你能把像面條的句子斷開嗎?花園里有很多花有玫瑰水仙菊花月季花五顏六色美麗極了10.除了用到了逗號和頓號,還用到了什么號?出示逗號和頓號的圖片 ,看來,只有逗號和頓號也是不行的,誰來代表省略號和句號來發(fā)言,讀5和6自然段。說說他倆的作用是什么？三、交流感悟1.課件出示這五個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號的話。2.瞧瞧,真熱鬧,每個(gè)人的作用真不小,現(xiàn)在老師糊涂了,到底誰重要?我們來分角色讀讀,大家評評理。3.誰愿意演一演,生表演。為了表演得更精彩,你最好能用上課前咱們說的詞語。課件出示：怒目圓睜氣勢洶洶 面紅耳赤 橫眉冷對 唇槍舌劍 怒氣沖天 怒氣沖沖 學(xué)生戴頭飾表演 ,掌聲不斷。學(xué)生吵個(gè)沒完：我重

10、要 ,我重要4.師上場看他們現(xiàn)在爭吵得怎么樣,用書上的詞來形容出示詞語：不可開交。5.大家評評理 ,誰說得對。6.齊讀書的話。說說這個(gè)故事告訴一個(gè)什么道理？團(tuán)結(jié)合作最重要。四、總結(jié)深化1. 除了這些標(biāo)點(diǎn)符號 ,你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號 ,請你找一找 ,請學(xué)生收看標(biāo)點(diǎn)符號歌。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時(shí)間、空間

11、里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。2. 課后仿寫一篇? 的爭吵?。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽 ,在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。板書設(shè)計(jì)：語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百