部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案

1、課題21狐假虎威教知識(shí)與能力會(huì)認(rèn)識(shí)假、威、嗓等17個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)食、物、眼、爺?shù)?個(gè)生字。有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容學(xué)目過(guò)程與方法借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。二|標(biāo)情感與理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。價(jià)值觀教學(xué)教師課文錄音、生字卡、動(dòng)物頭飾1準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字重難占八、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)方法講授法、談話法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法總第一課時(shí)授課時(shí)間：年月日星期第節(jié)教第一次備課設(shè)計(jì)意圖第二次備課可編輯范本、競(jìng)猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入。1、同學(xué)們，我們先來(lái)做一個(gè)猜謎游戲：

2、(1)黃袍袍，黑斑斑，齪牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱(chēng)大王，捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)。(老虎)(2)模樣像狼臉兒長(zhǎng)，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。(狐貍)他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？2、板書(shū)課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。問(wèn)：“假”有幾個(gè)讀音？(兩個(gè)讀音：ji4、jia)在這里應(yīng)讀jia,為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油??！二、配樂(lè)朗讀聽(tīng)感結(jié)合。(學(xué)生輕輕地打開(kāi)書(shū)邊聽(tīng)錄音，一邊看書(shū)。)三、閱讀課文識(shí)記字詞。師：“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？1、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫(huà)出生字帶出的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)?/p>

3、解詞語(yǔ)的意思。2、學(xué)習(xí)字詞。(1)出示生字檢查：你覺(jué)得哪個(gè)字難讀，會(huì)讀了嗎？(指名讀)重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mmg,不讀meng.,齊讀。(2)出示生字組成的詞語(yǔ)：狐假虎威、茂密、撲過(guò)去、半信半疑、猴子、野豬、梅花鹿、害怕、威風(fēng)膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過(guò)、一趟、狡猾、百獸(3)生字組成的詞語(yǔ)會(huì)不會(huì)讀？自由練讀，(4)小結(jié)：只一會(huì)兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡(jiǎn)單哪！自己夸夸自己吧！3、讀通課文。(1)現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文，你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面畫(huà)上“”，并把這句話多讀幾遍,直到讀通順了

4、，再接著往下讀。(2)指名匯報(bào)練讀的效果。(3)采用老師范讀、學(xué)生示范、個(gè)別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。(4)小結(jié)：大家真不簡(jiǎn)單，這么長(zhǎng)的句子都讀通順了，太棒了！4、再讀課文。(1)同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀，要求把它讀流利，等會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引出文本中的關(guān)鍵“人物”。告訴“假”的讀音，但不告知理由，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字的意思的能力。聽(tīng)配樂(lè)朗讀，一是起示范作用，二是培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在閱讀中識(shí)字，語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，重復(fù)再現(xiàn)中識(shí)字，遵循學(xué)生的識(shí)字規(guī)律及年齡特點(diǎn)。識(shí)字后，自我夸獎(jiǎng)又使

5、學(xué)生有了成就感，更鼓勵(lì)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性。把朗讀時(shí)間還給學(xué)生，從難句的讀通再到段落的讀順，最后是流利的朗讀全文，這樣分層次教學(xué)為學(xué)生通暢的閱讀全文鋪設(shè)了梯度、降低了難度，同時(shí)也潛移默化地滲透了閱讀文章的方法。過(guò)程(2)采用多種形式分小節(jié)讀課文。(3)各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。(4)整體感知，課文講了一個(gè)什么故事？四、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、出示生字。2、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法。3、進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：注意：“狐”的右邊不是“爪”、猴的中間沒(méi)有豎，威字中間不要忘了寫(xiě)一橫。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“虎、茂、威、假、鹿”。4、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。(注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)及字的美觀)尊重學(xué)生的識(shí)字

6、方式，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字，在觀察交流中讓學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)及多種識(shí)字方法，教師的示范指導(dǎo)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)21狐假虎威老虎狐貍撲竄半信半疑神氣活現(xiàn)東張西望搖頭擺尾課題21狐假虎威教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥學(xué)生明白成語(yǔ)意思情感與價(jià)值觀懂得“狐假虎威”的意思和寓意。教學(xué)準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)重難占八、重點(diǎn)：懂得“狐假虎威”的意思。難點(diǎn)：揭示寓意。課時(shí)對(duì)非兩課時(shí)教學(xué)方法講授法、談話法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法總第二課時(shí)授課時(shí)間：年月日星期第節(jié)教學(xué)過(guò)程第一次備課設(shè)計(jì)意圖第二次備課一、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固。1、畫(huà)去括

7、號(hào)里不恰當(dāng)?shù)钠匆?。?zhcochdo)霞朝(zhdochdo)南森(ssh)林深(senshm)處2、課文講了一個(gè)什么故事？二、精讀課文、理解課文。1、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“虎之威”(1)出示練習(xí)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得狐貍是一只()的狐貍，老虎是一只()的老虎。那誰(shuí)厲害呢？指名讀第，自然段。(2)結(jié)合A自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。(3)指導(dǎo)朗讀A自然段。讀出老虎的威風(fēng)來(lái)。2、學(xué)習(xí)第二至五自然段。體會(huì)“狐之猾”過(guò)渡：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。(1)各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍

8、講了幾次話？(三次)應(yīng)該怎么讀？(2)想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪中讀法更合適？(3)學(xué)生練讀。指名讀。想一想，用什么樣的語(yǔ)氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。)出示練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只()的狐貍！放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈?)。(4)老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時(shí)老虎會(huì)怎么想？(5)學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論通過(guò)理解朗讀重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞，體會(huì)“虎之威”抓住狐貍的語(yǔ)言，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說(shuō)話時(shí)的心理、語(yǔ)氣，從而體會(huì)出“狐之猾”插圖與文本內(nèi)容相 結(jié)合，直觀地了解 了此時(shí)狐貍與老虎 神態(tài)，而同學(xué)們

9、的 即興表演，更使學(xué) 生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”，“搖 頭擺尾”，“半信 半疑”，“東張西 望”這些詞的意思， 同時(shí)也更加透徹地 明白了到底是誰(shuí)最 威風(fēng)的，對(duì)于理解“狐假虎威”的意 思可謂是水到渠成3、學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰(shuí)之威”(1)仔細(xì)觀察課文中的插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。(2)看看課文是怎么說(shuō)的。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？隨著學(xué)生的回答，出示下列板書(shū)：“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑東張西望”(3)指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)？通過(guò)導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)

10、在后，為什么？“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？(4)納悶什么意思？(因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶)野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過(guò)去狐貍可沒(méi)有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來(lái)，走起路來(lái)也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？(5)為什么它們?nèi)鐾染团埽孔x“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑?！?6)體會(huì)老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。出示練習(xí)：事實(shí)上狐貍是借著()的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說(shuō)()“假”的意思是()。隨機(jī)板書(shū)“假”“威”的意思。(7)從什么地方我們可以看出來(lái)狐貍是借著老虎的威

11、風(fēng)把百獸嚇跑的？(狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑-百獸是看見(jiàn)老虎才跑的。所以說(shuō)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的)。三、揭示寓意、拓展升華。1、我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人，你覺(jué)得是什么樣的人呢？(自己沒(méi)有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。)你想對(duì)這樣的人說(shuō)什么？我們要不要做這樣的人？你明白了什么道理？教學(xué)反思課題22狐貍分奶酪知識(shí)與會(huì)認(rèn)識(shí)撿、酷、倆、始等18個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)奶、吵、急、第等8個(gè)生字。有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容教能力

12、學(xué)過(guò)程與借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)?！灸糠椒?biāo)情感與懂得與人相處不要斤斤計(jì)較，計(jì)較太多失去更多的道理。價(jià)值觀教學(xué)教師相關(guān)課件以及生字詞的卡片、搜集相關(guān)民間故事準(zhǔn)備學(xué)生自學(xué)生字，自主朗讀課文教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)18個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字重難難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得與人相處不要斤斤計(jì)較，計(jì)較太多失去更多的道理占八、課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)方法講授法、談話法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法總第一課時(shí)授課時(shí)間：年月日星期第節(jié)教第一次備課設(shè)計(jì)意圖第二次備課一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，大家讀過(guò)許多有關(guān)狐貍的故事，狐貍給大家留下什么影響？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇匈牙利的民間故事（狐貍分奶酪。（老師

13、板書(shū)課題：狐貍分奶酪1.學(xué)習(xí)“奶”強(qiáng)調(diào)“酪”）“酪”兩個(gè)字。的讀音是lco,不要讀成na讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)狐貍的印象，根據(jù)題目思考問(wèn)題，能豐富學(xué)生的想象力。0。（2）注意“奶”一筆是橫折折折鉤。詞。的右半部分是兩筆寫(xiě)成的，第指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“奶”字，并組2 .教師出示圖片簡(jiǎn)單介紹“奶酪”一一用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。3 .齊讀課題，讀準(zhǔn)“酪”。4 .狐貍是怎么分的奶酪？他給誰(shuí)分奶酪？奶酪分得公平嗎？二、初讀課文，了解大意1 .教師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音以及長(zhǎng)句的停頓。2 .同學(xué)們自由練讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。（教師隨機(jī)糾正和幫助有困難的同學(xué)。）3 .指名按自然段讀課文，思考：這篇課文講了一件

14、什么事？三、精讀課文，隨文識(shí)字過(guò)渡：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的呢？（一）學(xué)習(xí)第1自然段。1 .學(xué)生自由讀，然后指名讀。2 .說(shuō)一說(shuō)故事的起因一一小熊兄弟倆為了分一塊撿到的奶酪，拌起嘴來(lái)。3.認(rèn)讀“撿“拌”：與“始”“拌”?！皳臁遍喿x是個(gè)性化的行為，同一閱讀內(nèi)容，不同學(xué)生會(huì)運(yùn)用不同的方法去閱讀，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的學(xué)生喜歡與他人合作，一邊讀書(shū)，一邊討論?！芭帧睋Q偏旁識(shí)記，本義都與手教學(xué)過(guò)程有關(guān)，所以部首是。理解“拌嘴”是吵嘴的意思。強(qiáng)調(diào)“始”是翹舌音；“倆”的準(zhǔn)確讀音是li4,要與“兩”區(qū)分開(kāi)。用“始”組詞，讓學(xué)生讀一讀，記一記。4.小組交流：本來(lái)?yè)斓侥汤沂羌屓烁吲d的事，為什么兄弟倆會(huì)拌起嘴來(lái)

15、？他們可能會(huì)說(shuō)些什么？5.小組匯報(bào)。6.指導(dǎo)朗讀，要讀出撿到奶酪時(shí)高興，為了怎么分拌嘴生氣的語(yǔ)氣。（二）學(xué)習(xí)第25自然段。過(guò)渡：為不讓對(duì)方多吃一點(diǎn)奶酪，小型兄弟倆吵了起來(lái)，吵架聲引來(lái)了誰(shuí)？他是怎么說(shuō)，又是怎么做的呢？1 .自由讀25自然段，用"_”畫(huà)出狐貍說(shuō)的話，并圈出狐貍的動(dòng)作。2 .小組交流。3.小組匯報(bào)。預(yù)設(shè)：狐貍說(shuō)的話：“小家伙們，你們吵什么呀？”“這事好辦，我來(lái)幫你們分吧！”狐貍動(dòng)作：跑、問(wèn)、笑、拿、掰。4 .為什么狐貍是“跑”過(guò)來(lái)“問(wèn)”？他心里會(huì)想什么？5 .指導(dǎo)朗讀狐貍說(shuō)的第一句話。（讀出狐貍假裝親近的感覺(jué)。）學(xué)習(xí)“吵”字。（1）理解“吵”字為什么部首是“口”，說(shuō)一說(shuō)怎

16、么記字形。（2）觀察后嘗試書(shū)寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)“口”要寫(xiě)得小一些，身在左上格，右半部分“少”的最舟-筆撇要穿過(guò)豎中線。6 .當(dāng)狐貍知道小熊兄弟倆是為了分奶酪吵嘴之后，狐貍又說(shuō)了什么？（指名讀）7 .說(shuō)這句話時(shí)，狐貍為什么“笑”？8 .指導(dǎo)朗讀狐貍說(shuō)的第二句話。（讀出他胸有成竹的樣子）認(rèn)讀“幫”字，學(xué)生組詞后，讓學(xué)生讀一讀，記一記，并選擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。9 .狐貍是真的幫小熊兄弟倆分奶酪嗎？他接來(lái)做了兩個(gè)動(dòng)作一一“拿”“掰”，你覺(jué)得他會(huì)怎么“掰”奶酪呢？10 .指導(dǎo)朗讀第25自然段。四、課后小結(jié)，激發(fā)探究這節(jié)課我們掃清了字詞障礙，了解了課文大意，學(xué)習(xí)了文章的前五個(gè)自然段，了解了主要內(nèi)容：狐貍知道小熊兄弟

17、倆為分奶酪拌嘴，主動(dòng)來(lái)幫助他們分奶酪。那么，狐貍把奶酪分得公平嗎？卜節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。在良好的自主學(xué)習(xí)的情境中，學(xué)生人個(gè)體差異得到尊重。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用能力板書(shū)22狐貍分奶酪廣熊哥哥能弟弟尸1撿到奶酪卜高二興、拌嘴同伴之間A互相謙讓設(shè):狐貍故意分不均不停地咬J計(jì)課題22狐貍分奶酪教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力理解課文內(nèi)容，知道小熊和狐貍所扮演的角色，形成正確的價(jià)值觀，明白對(duì)待親人、朋友不能斤斤計(jì)較，懂得不能損害他人的利益。過(guò)程與方法讀懂故事中狐貍做了什么事？能分角色演一演這個(gè)故事情感與價(jià)值觀形成正確的價(jià)值觀，懂得與人相處不

18、要斤斤計(jì)較，計(jì)較太多失去更多的道理教學(xué)準(zhǔn)備教師相關(guān)課件以及生字詞的卡片學(xué)生朗讀課文、搜集相關(guān)民間故事教學(xué)重難占八、重點(diǎn)：分角色朗讀課文難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得與人相處不要斤斤計(jì)較，計(jì)較太多失去更多的道理課時(shí)對(duì)非教學(xué)方法講授法、談話法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法總第二課時(shí)授課時(shí)間：年月日星期第節(jié)教第一次備課設(shè)計(jì)意圖第二次備課學(xué)過(guò)程一、鞏固舊知，激趣導(dǎo)入1 .出示生字卡片，隨機(jī)點(diǎn)名認(rèn)讀并組詞。2 .認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。奶粉乳酪撿到兄弟倆始終拌嘴爭(zhēng)吵幫忙3 .狐貍把小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎？他分得公平嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)狐貍分奶酪這一課。二、抓住主線，朗讀感悟1 .

19、狐貍幫小熊兄弟倆分好奶酪了嗎？你從課文的哪些句子知道的？(1)自由讀第611自然段，思考教師提出的問(wèn)題。預(yù)設(shè)：A.沒(méi)有！我是從“咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)兒也沒(méi)剩下”這句話看出來(lái)的。B.沒(méi)有！我是從“整塊奶酪都被你吃光了！”這句話知道的。(2)認(rèn)讀生字“?！薄罢保斫狻耙稽c(diǎn)兒也沒(méi)剩下”和“整塊”。(3)指導(dǎo)朗讀第9自然段最舟-句話和第10自然段。(讀出無(wú)奈和小熊兄弟倆生氣的語(yǔ)氣)2.學(xué)習(xí)第69自然段。過(guò)渡：整塊奶酪都被狐貍吃掉了，這是怎么回事呢？(1)自由讀第69自然段。(2)認(rèn)讀“嚷”字，與喊、叫區(qū)分，理解兩個(gè)“嚷”的意思。(3)指導(dǎo)朗讀小熊兄弟倆的話。(4)聽(tīng)了小熊兄弟倆的嚷叫，狐

20、貍是怎么說(shuō)、要抓住這自然段中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行導(dǎo)讀，理解狐貍的“笑”是得意的笑，也是嘲諷的笑。在學(xué)生理解狐貍和兩只小熊的想法之后，再進(jìn)行指導(dǎo)朗讀五號(hào)宋體段落14磅教學(xué)過(guò)程怎么做的呢？(指名讀第7和第9自然段)(5)小組合作，利用學(xué)具“奶酪”(圓紙板)演示狐貍分奶酪的過(guò)程。(6)用自己的話說(shuō)一說(shuō)狐貍是怎樣分奶酪的。(7)指導(dǎo)分角色朗讀。(8)指名到前四分角色朗讀表演。3.學(xué)習(xí)最舟-個(gè)自然段。過(guò)渡：狐貍把整塊奶酪都吃光了，他是怎么說(shuō)的呢？(1)齊讀。(2)隨文識(shí)記“整”。(3)指名讀，思考：狐貍為什么這么說(shuō)？他為什么“笑著說(shuō)”，這是怎樣的笑？三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課剩下的6個(gè)生字“始、仔、急、咬、第、

21、公”。1 .課件出示字的筆順，學(xué)生跟著書(shū)空。2 .教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)講解“急”“第”兩個(gè)字：“急”和“第”都是上下結(jié)構(gòu)的字。強(qiáng)調(diào)：“急”的部首在下面，是“心”；書(shū)寫(xiě)時(shí)上窄長(zhǎng)，下寬扁?！暗凇钡牟渴自谏厦?，是竹字頭，“竹”的豎、豎鉤都變成點(diǎn)；書(shū)寫(xiě)時(shí)上扁卜長(zhǎng)；整個(gè)字是11畫(huà)，第七筆是橫折、第八筆是橫、第九筆是豎折折鉤。3 .教師范寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真觀察。4 .學(xué)生臨寫(xiě)。5 .反饋交流，展示評(píng)議。四、總結(jié)全文，深入主題1.想一想，狐貍為什么能輕而易舉地把整塊奶酪都吃光了。6 .狐貍說(shuō)，他分得很公平，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口。你同意狐貍的說(shuō)法嗎？如果你是小熊，你會(huì)怎么做？尊重學(xué)

22、生的識(shí)字方式，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字，在觀察交流中讓學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)及多種識(shí)字方法，教師的示范指導(dǎo)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣教學(xué)反思課題23紙船和風(fēng)箏知識(shí)與能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“壞、祝、幸、?！彼膫€(gè)字教能力學(xué)過(guò)程與利用形聲字的特點(diǎn)，區(qū)分同音字“漂”與“飄”的用法。目方法標(biāo)情感與善于與他人進(jìn)行討論，交流自己的讀書(shū)感受和想法價(jià)值觀教學(xué)教師相關(guān)課件以及生字詞的卡片。準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。有感情地朗讀課文。重難占八、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出課文大意。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)方法講授法、談話法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法總第一課時(shí)授課時(shí)間：年月日星期第節(jié)教第一次備課設(shè)計(jì)意圖第二次備課、激趣導(dǎo)入

23、，課題質(zhì)疑。1 .猜謎語(yǔ)，引出“紙船”和“風(fēng)箏”。2 .齊讀課題：紙船和風(fēng)箏注意讀準(zhǔn)輕聲爭(zhēng)。3 .課題質(zhì)疑：看到課題，你想知道些什么？學(xué)二、初讀課文，整體感知。1 .請(qǐng)同學(xué)們帶著你們的問(wèn)題自由地朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以讀讀田字格上的拼音，也可以問(wèn)問(wèn)同桌，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2 .（課件出示生字詞。其中“扎”字，為了區(qū)分不同讀音的用法，采用課件演示。）檢查認(rèn)讀情況：帶拼音讀，不帶拼音讀。個(gè)讀，齊讀。3 .指名讀個(gè)別長(zhǎng)句子。4 .你從課文中知道了些什么呢？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。三、再讀課文，掌握字詞1、你讀了幾遍課文？不認(rèn)識(shí)的字多不多？你是怎樣解決的？（指說(shuō)）2 .課文中的難句子一定難不倒你！

24、先自身試試吧！（再自讀）3 .齊讀全文。4、生字嬰幼兒藏在句子里，都被你們認(rèn)出來(lái)了，那他們站在一起呢？（自己認(rèn)讀一下，再把記字的好方法說(shuō)給周?chē)男』锇槁?tīng)！）5 .誰(shuí)想把你記字的好方法跟大家交流一下。四、學(xué)習(xí)生字詞：1、小黑板出示生詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。2、出示要認(rèn)的生字，檢查自同學(xué)字讀音情況,注意正音和交流記字方法。3、任意選擇一詞，說(shuō)話。4、讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)同學(xué)善寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)。五、指導(dǎo)寫(xiě)字:1、出示要寫(xiě)的字，用多種方法自由記憶。2、教師點(diǎn)撥，對(duì)難寫(xiě)字、容易出錯(cuò)的字加以分析、指導(dǎo)。3、指導(dǎo)在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。（1）教師示范，同學(xué)認(rèn)真觀察（2）同學(xué)先書(shū)空，后描紅、臨寫(xiě)。對(duì)于低年級(jí)的孩子，每上一

25、節(jié)課要充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，尤其是課的一開(kāi)始，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，所以我開(kāi)始就通過(guò)孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎語(yǔ)的方法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。再者讀完課題后，讓孩子們質(zhì)疑，這也是刻意去培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，學(xué)貴于疑尊重學(xué)生的識(shí)字方式，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字，在觀察交流中讓學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)及多種識(shí)字方法，教師的示范指導(dǎo)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣程六、作業(yè)布置：抄寫(xiě)生字。板書(shū)設(shè)計(jì)23紙船和風(fēng)箏吵架、友誼需要小熊>松鼠1寬容理解和好課題23紙船和風(fēng)箏教知識(shí)與能力正確、流利、有感情地朗讀課文學(xué)過(guò)程與能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“樂(lè)壞了”，體會(huì)小熊和小松鼠收到禮物時(shí)的喜悅心情，并積累一|目方

26、法好詞好句標(biāo)情感與價(jià)值觀通過(guò)感受故事中角色的感情，明白“擁有朋友，一生幸?！钡牡览斫虒W(xué)教師多媒體課件準(zhǔn)備學(xué)生誦讀課文，理解課文內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：交流積累識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)識(shí)字、寫(xiě)字能力。重難占八、難點(diǎn)：體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)和表達(dá)的準(zhǔn)確；懂得友誼的珍貴，懂得維護(hù)友誼。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)方法講授法、談話法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法總第二課時(shí)授課時(shí)間：，年月日星期第節(jié)教學(xué)第一次備課設(shè)計(jì)意圖第二次備課一、復(fù)習(xí)鞏固：1、自由輕聲讀課文。2、指生講故事。一、課乂字習(xí)（一）導(dǎo)讀感悟16段1.小朋友，在一座美麗的山上,小黑彳你們知:首汝痘譙的彖嗎？（們au半目j發(fā)k環(huán)不清整的雖然現(xiàn)在不提倡單，八Q117，J、1II

27、rq/JL-J）趕快到文中找答案）指說(shuō)，是這樣嗎？我們?nèi)タ纯矗—?dú)給課文分段，概（點(diǎn)擊）哎，你怎么知道的？讀讀好嗎？況課文內(nèi)容和歸納12.小朋友，松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn)，可他們卻是最好的朋友！不信，你讀讀26段，看看他們是怎么成為好朋友的？中心思想。但我想1對(duì)于學(xué)生的歸納能力的培養(yǎng)還是有很大必要的，對(duì)于孩過(guò)程3 .指說(shuō)：概括或細(xì)致的說(shuō)都可。4 .導(dǎo)讀第三段：瞧，（課件演示）松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門(mén)口，小熊拿起紙船T,生：樂(lè)壞了！你能讀好這一段嗎？（指讀）問(wèn)讀的好的同學(xué)：小熊，你為什么那么高興呀？（指說(shuō)）是呀，從山上的小溪里以外的飄

28、下來(lái)一只紙船，里面由L份祝福，小熊能不樂(lè)壞了嗎？（誰(shuí)還想讀讀）5 .第五段不光小熊樂(lè)壞了，小松鼠呢？（圖）是的，他收到了松鼠送的風(fēng)箏，也樂(lè)壞了。這次，誰(shuí)相信自身比剛才讀得還好？（指）6 3-5自然段小朋友，卜面把幸福和快樂(lè)送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎？開(kāi)始吧！（指讀）就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中去分享他們的快樂(lè)吧！子將來(lái)的成長(zhǎng)是有1重要意義的。教學(xué)過(guò)程（二）導(dǎo)讀711段1.是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉溺在這幸福和快樂(lè)之中的時(shí)候，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。（師范讀）2 .選擇給你感覺(jué)最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會(huì)，過(guò)會(huì)我們來(lái)交流交流。（把你的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)）3 .7段“飄揚(yáng)的風(fēng)箏”“

29、漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧！你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以換換嗎？（不能）為什么？誰(shuí)能讀得更美一些呢？老師聽(tīng)了，好像真的感覺(jué)那風(fēng)箏飄起來(lái)了，紙船也動(dòng)起來(lái)了。導(dǎo)：這么美的東西都不見(jiàn)了，誰(shuí)還想把你的感受讀一讀。4 .你們都是感情豐富的小朋友，小朋友，其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，下面，就讓我們把深刻的感受，/、同的心情通過(guò)讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧?。ㄗ陨碓囋嚕┤?、拓展延伸通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動(dòng)著，當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹搅四歉吒唢h蕩的風(fēng)箏，那一只只傳送友誼的小船，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？（指）教育同學(xué)應(yīng)率先伸出友誼之手。創(chuàng)設(shè)情境，自然而然總結(jié)課文，在不j知不覺(jué)中通過(guò)板

30、書(shū)與寫(xiě)字指導(dǎo)的結(jié)合J將文中情冉鞏固、再提升！教學(xué)反思課題24風(fēng)娃娃教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)本課12個(gè)會(huì)認(rèn)的字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)8個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字。能正確、流利地朗讀課文。過(guò)程與方法通過(guò)拼音和朗讀，學(xué)習(xí)和記憶生字，掌握書(shū)寫(xiě)方法。學(xué)習(xí)自由誦讀課文。情感與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和朗讀能力教學(xué)準(zhǔn)備教師相關(guān)課件以及生字詞的卡片。學(xué)生預(yù)習(xí)課文教學(xué)重難占八、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解由生字組成的詞語(yǔ)。把字寫(xiě)正確、美觀。難點(diǎn)：掌握本課所學(xué)生字，讀懂課文內(nèi)容。課時(shí)對(duì)非兩課時(shí)教學(xué)方法講授法，演示法，自主學(xué)習(xí)法、合作探究法總第一課時(shí)授課時(shí)間：年月日星期第節(jié)教第一次備課設(shè)計(jì)意圖第二次備課通過(guò)播放兒歌導(dǎo)入 新課，激發(fā)

31、學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)生交流識(shí)字 方式，引導(dǎo)學(xué)生個(gè) 性化識(shí)字，在觀察 交流中讓學(xué)生掌握 字的結(jié)構(gòu)及多種識(shí) 字方法，教師的示 范指導(dǎo)側(cè)重培養(yǎng)學(xué) 生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣一、導(dǎo)入新課1、播放兒歌風(fēng)兒找媽媽。2、板書(shū)課題：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，他想出門(mén)為人們做好事了，他還想和聰明的孩子交朋友，大家想和他交朋友嗎？快去讀一讀吧！、二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞語(yǔ)學(xué)1、自由閱讀課文，提出要求。(1)畫(huà)出詞語(yǔ)，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。(2)讀準(zhǔn)生字讀音，難讀的字多讀幾遍。(3)想一想：課文中風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？2、生字過(guò)關(guān)。、(1)自由讀生字：助、使、勁、嘩、秧、拉、過(guò)表、示、擺、翻、栽、責(zé)。(2)帶拼音齊讀生字。(3)開(kāi)

32、火車(chē)去拼音讀，老師及時(shí)正音。(4)學(xué)生齊讀。過(guò)渡：小朋友們讀得真好，風(fēng)娃娃可喜歡你們了。現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，大家再來(lái)快速瀏覽一下課文程通過(guò)朗讀課文，幫 助學(xué)生理清學(xué)生條 理，讀懂課文內(nèi)容.三、感知內(nèi)容1、指名分自然段朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)朗讀(如學(xué)生讀不好，教師相機(jī)范讀)。2、組織學(xué)生活動(dòng)：(1)風(fēng)娃娃為什么會(huì)想幫教人們做事？明確：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽讓他到田野里幫人們做事。(2)風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？明確：吹大風(fēng)車(chē)；吹帆船；吹風(fēng)箏；吹衣服、吹小樹(shù)。四、指導(dǎo)寫(xiě)字學(xué)1、出示：“車(chē)、得、秧、苗、汗、場(chǎng)、傷、路”。(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)怎么記住它們。(2)書(shū)空這8個(gè)字的筆順。鼓勵(lì)

33、學(xué)生自主識(shí) 字、寫(xiě)字，讓學(xué)生 把剛剛學(xué)會(huì)的生字 加以鞏固，加深刻 字、識(shí)詞的效果。2、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，進(jìn)一步講解生字的意義與寫(xiě)法。3、學(xué)生臨寫(xiě)生字。過(guò)五、鞏固練習(xí)1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-風(fēng)娃娃"，一起來(lái)闖關(guān)吧！2、完成課本生字描紅。六、課堂小結(jié)你們知道風(fēng)還會(huì)做什么嗎?板書(shū)設(shè)計(jì)吹大風(fēng)車(chē)好事吹起帆船24風(fēng)娃娃吹翻風(fēng)箏、壞事J吹跑衣服I吹斷小樹(shù)秧苗點(diǎn)頭船工感謝光有好的愿望不行孩子傷心還要看是不是真的對(duì)別人有用人們責(zé)怪課題24風(fēng)娃娃教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解課文內(nèi)容，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。過(guò)程與方法通過(guò)分析重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，自主體會(huì)“風(fēng)娃娃”的形象。情感與價(jià)值觀懂得“做事情光有好

34、的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理教學(xué)準(zhǔn)備教師課件學(xué)生讀熟課文教學(xué)重難占八、重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是否真的對(duì)別人有用”的道理。難點(diǎn)：知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好，哪些做得不好。課時(shí)對(duì)非兩課時(shí)教學(xué)方法講授法，演示法，自主學(xué)習(xí)法、合作探究法總第二課時(shí)授課時(shí)間：年月日星期第節(jié)教第一次備課設(shè)計(jì)意圖第二次備課一、復(fù)習(xí)舊知1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了本課的生字，這節(jié)課就讓老師來(lái)考考你們，看看你們對(duì)生字寶寶熟不熟悉。2、師：你們真是太棒了，看來(lái)這樣是難不倒同學(xué)們了，老師再增加一些難度，看你們能不能認(rèn)識(shí)。（課件出示課文中含有生字的詞語(yǔ)）學(xué)生讀，同桌互讀，鞏固生字。三

35、、小組合作，分塊研讀，感悟明理圍繞問(wèn)題，再次引 導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文字， 通過(guò)默讀思考、解 決問(wèn)題，理清文章 的思路，學(xué)習(xí)解決 問(wèn)題的方法，培養(yǎng) 自主學(xué)習(xí)能力，培 養(yǎng)語(yǔ)言文字的感受 能力。1、師：同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說(shuō)明風(fēng)娃娃做了這些事后人們的反應(yīng)的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽(tīng)。讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺埽涣鲗W(xué)習(xí)。2、師：（反饋與點(diǎn)撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)（利用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣）？讀得真好，還有誰(shuí)找到了重

36、點(diǎn)詞句來(lái)試一試？我發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？3、學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。師：風(fēng)娃娃來(lái)到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說(shuō)話。）師：老師看你們讀得那么好，老師也想讀一讀了，可以嗎？（教師范讀第二、三自然段。）師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？學(xué)生配動(dòng)作朗讀，更好地理解課文內(nèi)容。過(guò)渡：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，幫助人們吹動(dòng)了風(fēng)車(chē)，教秧苗笑著不住地點(diǎn)頭，對(duì)風(fēng)娃娃表示感謝，于是風(fēng)娃娃想一一

37、（“幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。”）風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，幫助船工們吹動(dòng)了帆船，船工們都感謝他，于是風(fēng)娃娃又想一一問(wèn)題是思維的發(fā) 端，引導(dǎo)學(xué)生圍繞 重要問(wèn)題進(jìn)行探 究，培養(yǎng)學(xué)生的思 維能力、探究精神 和合作精神。樹(shù)立大語(yǔ)文觀，打 通課內(nèi)外的聯(lián)系， 拓展視野，豐富知 識(shí)，提高綜合素養(yǎng)（“幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行?！保┦遣皇侵灰辛饩托心?？答案是否定的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀5-7自然段。4、學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。學(xué)學(xué)習(xí)小組自由讀課文。師：風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？（反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語(yǔ)的意思。）同一小組的學(xué)生分自然段讀一

38、讀。師：風(fēng)娃娃聽(tīng)到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？師：誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)？過(guò)師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么？（學(xué)生自由談體會(huì)）5、師：你們的想象力真是太豐富了，我相信風(fēng)娃娃聽(tīng)了你們的話后肯定很高興，你們想不想再來(lái)感受一下風(fēng)娃娃的可愛(ài)？（生答）那好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落練習(xí)有感情地朗讀，讀好后上臺(tái)把自己最美的聲音展現(xiàn)給大家，看誰(shuí)能夠程成為朗讀小能手？五、課外拓展，布置作業(yè)1、朗讀課文。2、完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)。3、熟讀課文，再用自己的話講講這個(gè)故事，回家后講給爸爸媽媽聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題語(yǔ)文

39、園地八教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字狼、猩、鶴、鴿、羚、蚯、蚓、螃、蟹、蠶。過(guò)程與方法按動(dòng)物的特征會(huì)給動(dòng)物分類(lèi)：比如分成會(huì)飛的，爬行的認(rèn)識(shí)象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。情感與價(jià)值觀有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)爰閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備教師制作多媒體課件學(xué)生制作生字詞卡片教學(xué)重難占八、重點(diǎn)：1、識(shí)字、寫(xiě)字。2、積累詞語(yǔ)。難點(diǎn)：能選擇合適的詞語(yǔ)放在句子里。課時(shí)對(duì)非兩課時(shí)教學(xué)方法講授法，演示法，自主學(xué)習(xí)法、合作探究法總第課時(shí)授課時(shí)間：年月日星期第節(jié)教第一次備課設(shè)計(jì)意圖第二次備課、識(shí)字加油站1、同學(xué)們，大家認(rèn)識(shí)下面的動(dòng)物嗎？它們有什么特點(diǎn)？哪位同學(xué)來(lái)

40、讀一讀？試著給動(dòng)物分類(lèi)2、認(rèn)識(shí)生字：狼、猩、鶴、鴿、羚、蚯、蚓、螃、蟹、蠶。天上飛的動(dòng)物：白鶴鴿子蝴蝶地上走(爬)的動(dòng)物：狼羚羊猩猩蚯蚓蠶水中游的動(dòng)物：海龜螃蟹1、學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首：3、蟲(chóng)、鳥(niǎo)。2、自由讀一讀含有這兩個(gè)偏旁的生字。3、看看這些字有什么共同點(diǎn)？4、先同桌交流，再全班交流。5、師：你們覺(jué)得我們國(guó)家的漢字有趣嗎？二、字詞句運(yùn)用。1、試著讀一讀，看誰(shuí)能將這些字讀準(zhǔn)。猜猜下面詞語(yǔ)的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀。啪嘲吱呀嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳嘻嘻哈哈大家都睡著了，突然響起()的敲門(mén)聲。(),雨不停地下著。()鳥(niǎo)兒在樹(shù)上地叫著。通過(guò)朗讀，交流，按 動(dòng)物的特點(diǎn)給動(dòng)物分 類(lèi)，學(xué)習(xí)和記憶生字， 培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能 力。認(rèn)識(shí)象聲詞，了解他 們的作用，并能根據(jù) 句子的意思選擇恰當(dāng) 的詞語(yǔ)。2、你知道這些像聲字都表示的是什么的聲音嗎？試著說(shuō)一說(shuō)。3、在上面選擇正確的象聲字填在句子中。教4、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。5、拓展：我也會(huì)選填象聲字。(1)吃中午飯時(shí)，突然飛來(lái)一群小(),叫個(gè)不停。(2)看著小爭(zhēng)氣的小明，媽媽生氣極了，只聽(tīng)()的一聲，小明的臉上多了五個(gè)手指印。(3)上班高峰堵車(chē)了，只聽(tīng)()叭聲響個(gè)不停。鳥(niǎo)，,喇三、書(shū)寫(xiě)提示。注意這四個(gè)字和筆畫(huà)順序、結(jié)構(gòu)、左右兩學(xué)會(huì)寫(xiě)生字：領(lǐng)、群、船、野。1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)