六下語(yǔ)文園地5(教案)

1、語(yǔ)文園地教學(xué)目標(biāo)1 .引導(dǎo)學(xué)生交流自己在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的好習(xí)慣， 懂得養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣的重要性。2 .借助學(xué)習(xí)文言文時(shí)掌握的字詞理解成語(yǔ)的意思，積累成語(yǔ)。3 .體會(huì)文中引用的好處并學(xué)會(huì)在作文中力口以運(yùn)用。4 .掌握楷書書法的要領(lǐng)。5 .積累關(guān)于改革創(chuàng)新的名句。重點(diǎn)難點(diǎn)1 .在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。2 .積累文言文知識(shí)，在學(xué)習(xí)和生活中靈活運(yùn)用。3 .積累與改革創(chuàng)新肩關(guān)的名句，并聯(lián)系生活實(shí)際加以運(yùn) 用。課 時(shí) 安 排2課 時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)情況交流自己養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2 .借助文言文中學(xué)過(guò)的字詞理解成語(yǔ)的意思，積累成語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)1 .懂得養(yǎng)成良好的學(xué)

2、習(xí)習(xí)慣的重要性，學(xué)會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。2 .借助文言文中學(xué)過(guò)的知識(shí)理解成語(yǔ)的含義。教學(xué)過(guò)程一、交流平臺(tái)1 .閱讀有關(guān)習(xí)慣的名人名言，體會(huì)好習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的重要作用。導(dǎo)語(yǔ)：英國(guó)著名的哲學(xué)家培根曾說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它 可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！?我國(guó)著名的作家巴金先生也說(shuō)過(guò)：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?！敝T多的 事實(shí)也證明一個(gè)人的成功，跟他自身的良好習(xí)慣密不可分。如果說(shuō)成功是果實(shí)， 那么好習(xí)慣便是種子。我們每個(gè)人都要在成長(zhǎng)的過(guò)程中細(xì)心呵護(hù)這顆種子， 讓它 漸漸地成長(zhǎng)壯大。2 .學(xué)生仔細(xì)閱讀課本上的內(nèi)容，概括其中提到的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、(1)讀懂提示性的文字，與同桌交流。(2)指名匯報(bào)交流內(nèi)容，注意要結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)情況來(lái)說(shuō)。交流預(yù)設(shè)：生：第一種學(xué)習(xí)習(xí)慣是每天堅(jiān)持讀課外書， 而且讀的大多是名著。我自己也 讀過(guò)名著，但是不能持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)。（愛閱讀的好習(xí)慣。）生：第二種學(xué)習(xí)習(xí)慣是邊讀書邊思考，用旁批或筆記把心得寫下來(lái)。 這也是 我在平時(shí)讀書時(shí)常用的方法。（勤思考、勤做筆記的好習(xí)慣。）生：第三種學(xué)習(xí)習(xí)慣是習(xí)作完成后認(rèn)真讀幾遍， 要仔細(xì)檢查并用修改符號(hào)進(jìn) 行修改。我覺得不光是習(xí)作，只要是老師布置的作業(yè)，我們都要在完成后進(jìn)行仔 細(xì)檢查，確認(rèn)無(wú)誤后再上交。（做完作業(yè)后自查的好習(xí)慣。）生：第四種學(xué)習(xí)習(xí)慣是遇到不懂的問(wèn)題， 通過(guò)向別

4、人請(qǐng)教或者查閱資料，尋 求解決問(wèn)題的辦法，養(yǎng)成勤問(wèn)勤查的習(xí)慣。我在閱讀時(shí)，對(duì)于課文中有些難以理 解的詞語(yǔ)，我就會(huì)提前查查資料，這樣課堂學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)不理解了。（勤問(wèn)勤查的好習(xí)慣。）3.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，交流自己養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）學(xué)生先在小組內(nèi)交流，除了課本上的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己若有好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣，可以分享給大家。（2）師生交流。（分習(xí)慣預(yù)設(shè):、 學(xué)習(xí)時(shí)要集中精神一一養(yǎng)成專注的習(xí)慣 書山有路勤為徑一一養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣 溫故而知新一一養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣U勤于思考，舉一反三一一養(yǎng)成靈活學(xué)習(xí)的習(xí)慣）4.教師總結(jié)。小結(jié)：好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情， 要靠我們長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持和反復(fù) 訓(xùn)練強(qiáng)化。好習(xí)

5、慣一旦養(yǎng)成，不但可以提高學(xué)習(xí)效率，還會(huì)對(duì)我們終身可持續(xù)發(fā) 展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使我們終身受益。二、詞句段運(yùn)用（1）過(guò)渡：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，歷來(lái)受到人們的重視，尤其是在當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)傳統(tǒng)文化的教育格外重視。 學(xué)好文言文，一是能增強(qiáng)我們民族的 自信心和自尊心；二是能夠擴(kuò)大我們的閱讀視野；三是有利于提高我們的語(yǔ)文素 養(yǎng)。比如，課本中呈現(xiàn)的一組成語(yǔ)中都含有古代文言文中的重點(diǎn)字詞，我們可以 借助對(duì)這些重點(diǎn)字詞的理解來(lái)推想成語(yǔ)的意思。1 .出示詞語(yǔ)，學(xué)生讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。馬觀花自愧(ku i )獴口聲淚.(j近)4不以為裕過(guò)猶(y)不及赴沙蹈火2 .先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的意思，再推

6、想成語(yǔ)的意思。(1)學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識(shí)理解加點(diǎn)字的意思。明確：走：跑。弗：不。俱：者B。然：是，對(duì)。 及：達(dá)到。湯：熱水。(2)學(xué)生推想成語(yǔ)的意思，有不懂的地方與同桌交流。3.查工具書，理解詞義，對(duì)照自己的推想找有出入的地方。預(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)查字典理解這些詞語(yǔ)后， 對(duì)比自己的推想能體會(huì)到借助重點(diǎn) 字詞來(lái)理解成語(yǔ)的意思是一種很實(shí)用的方法， 進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中靈活 運(yùn)用這種方法去理解成語(yǔ)甚至句子的含義。屋"馬觀花騎在跑著的馬上看花。比喻匆忙、粗略地觀察了解。;自愧弗如由于比不上他人而感到羞愧。聲淚俱下一邊訴說(shuō)，一邊哭泣。形容極其悲痛、哀傷的樣子。不以為然不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意。過(guò)

7、猶不及超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)就如同沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)一樣，都不符合標(biāo)準(zhǔn)?！案皽富鸨枷驘崴?，踩在烈火上。比喻不畏艱險(xiǎn)，奮不顧身。，三、課堂回顧，交流收獲1 .教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們交流了自己在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的好習(xí)慣，懂得 了養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，明白了好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事， 需要我們?cè)谄?時(shí)的學(xué)習(xí)中持之以恒地堅(jiān)持。希望通過(guò)這次交流活動(dòng)，大家能在以后的學(xué)習(xí)生活 中養(yǎng)成更多的好習(xí)慣。另外，今天我們還借助積累的文言文知識(shí)理解了成語(yǔ)的意 思，再次感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力， 我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中要注意勤積累、 巧運(yùn) 用。2 .引導(dǎo)學(xué)生交流收獲(1)思考自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題， 借鑒其他同

8、學(xué)的做法改正缺點(diǎn), 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(2)積累更多的文言文知識(shí)，嘗試靈活運(yùn)用。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .體會(huì)文中引用的好處并學(xué)會(huì)在作文中加以運(yùn)用。2 .掌握楷書書法的要領(lǐng)。3 .積累關(guān)于改革創(chuàng)新的名句。教學(xué)重點(diǎn)1 .體會(huì)引用的好處并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2 .積累與改革創(chuàng)新有關(guān)的名句。教學(xué)過(guò)程3 、詞句段運(yùn)用(2)1 .談話導(dǎo)入。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們平時(shí)在閱讀文章時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候作者在文中引用了 名人名言。那么，在文章中引用這些內(nèi)容有什么作用呢？2 .出示句子，學(xué)生讀句子，體會(huì)引用的作用。正像數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來(lái)的。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰

9、山， 或輕于鴻毛。”(1)學(xué)生讀句子，邊讀邊體會(huì)引用的內(nèi)容的作用。(2)先同桌交流，再全班交流。交流示例：生：第一個(gè)句子出自真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，作者間接引用華羅庚 所說(shuō)的話是為了證明“見微知著、善于發(fā)問(wèn)并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的” 這一觀點(diǎn)。引用名人名言便于讀者接受，也增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。生：第二個(gè)句子直接引用司馬遷的話“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻 毛”，明確指出死的意義和價(jià)值有兩種：一種是“重于泰山”，即死得有意義； 一種是“輕于鴻毛”，即死得無(wú)價(jià)值。(3)教師總結(jié)引用的作用師：文章中的引用，通常情況下能增強(qiáng)文章的文學(xué)色彩(最主要的作用)， 引發(fā)讀者的閱讀興趣，更好地引出下

10、文；議論文中的引用一方面能更好地引出自 己的觀點(diǎn)，另一方面引用的內(nèi)容還可以作為文章的道理論據(jù)， 增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。3.拓展運(yùn)用。過(guò)渡：理解了文章中引用的好處，我們?cè)诹?xí)作中也可以嘗試運(yùn)用。我們?cè)谶\(yùn) 用的過(guò)程中需要注意以下幾個(gè)方面：(1)可以直接引用，這時(shí)引用的內(nèi)容要加上引號(hào)，還要指明出處；也可以 間接引用，這時(shí)不用說(shuō)明引文的出處，而將其編織在自己的話語(yǔ)中。具體采用何 種形式的引用要根據(jù)自己表達(dá)的需要來(lái)選擇。(2)引用的內(nèi)容必須準(zhǔn)確無(wú)誤，一定要忠于原文，不能隨意捏造、編纂。 引用的內(nèi)容要完整，不能斷章取義；即使是只需引用原文的部分內(nèi)容，也要引用 意思相對(duì)完整的一個(gè)片段；引用時(shí)切忌掐頭去尾，挑三揀四

11、，以免給讀者造成片 面的認(rèn)識(shí)，甚至是誤解。(3)合理引用的前提是正確理解原話的意義。(4)引用時(shí)要與自己的意思配合得當(dāng)，避免語(yǔ)意含混不清。二、書寫提示過(guò)渡：有人說(shuō)書法是無(wú)聲的音樂(lè)、無(wú)言的詩(shī)、無(wú)形的畫。可以說(shuō)，書法是一 門綜合性的藝術(shù)形式，數(shù)千年來(lái)一直備受人們的喜愛。我國(guó)歷史上出現(xiàn)過(guò)無(wú)數(shù)書 法名家，今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。1 .名家簡(jiǎn)介。趙孟筱(12541322) 字子昂，號(hào)松雪道人。元代著名書法家、畫家、詩(shī) 人。趙孟顓博學(xué)多才，能詩(shī)善文，通經(jīng)濟(jì)之學(xué)，工書法，精繪藝，擅金石，通 律呂，解鑒賞，尤其以書法和繪畫的成就最高。在繪畫上，他開創(chuàng)元代新畫風(fēng)， 被稱為“元人冠冕”；在書法上，他善篆、隸、

12、真、行、草書，尤以楷、行書著 稱于世。其書風(fēng)遒媚、秀逸，結(jié)體嚴(yán)整、筆法圓熟，創(chuàng)“趙體”書，與歐陽(yáng)詢、 顏真卿、柳公權(quán)并稱“楷書四大家”。2 .出示趙孟頒的楷書代表作三門記(局部)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、交流體會(huì)。 (1)教師出示資料卡，引導(dǎo)學(xué)生了解該書法作品。三門記又名玄妙觀重修三門記，是趙孟 i的經(jīng)典作品。該書法作品5的文章由宋末元初文人牟嵋(y(n)撰寫，記載了蘇州玄妙觀重新修繕殿門一事。(2)學(xué)生結(jié)合課本上的文字提示，了解趙孟 :楷書的特點(diǎn)。(3)引導(dǎo)學(xué)生欣賞書法作品。預(yù)設(shè)：三門記充分顯露了趙孟 顓的用筆風(fēng)格，一方面恪守中鋒、順勢(shì)的 原則，一方面又雜糅行書的筆法，從而形成了或藏株痕跡含蓄，或露株

13、意味明朗 的風(fēng)格。既不同于魏晉、南北朝時(shí)書法的工整、嚴(yán)謹(jǐn)，也不同于唐楷的法度森嚴(yán) 與精雕細(xì)琢。從單個(gè)字的處理來(lái)看，線與線之間的顧盼承接，空間與空間的虛實(shí) 對(duì)比，無(wú)不包含著一種內(nèi)在的力量和如涓涓細(xì)流永無(wú)休止之勢(shì)，同時(shí)，也反映出趙孟敬對(duì)線條嫻熟的駕馭能力。(4)學(xué)生自主交流。3 .教師提示練習(xí)硬筆楷書時(shí)的注意事項(xiàng)。(1)硬筆楷書的筆畫有提頓、藏露、方圓、快慢等用筆方法。不同的用筆 方法產(chǎn)生不同的形態(tài)、質(zhì)感的線條，不同的線條需要不同的用筆方法去體現(xiàn)。(2)硬筆楷書的每一個(gè)筆畫的起筆和收筆都要交代清楚，工整規(guī)范，干凈 利落，不能潦草、粘連。但是筆畫與筆畫之間又要有內(nèi)在的呼應(yīng)關(guān)系，使筆畫達(dá) 到：既起收有

14、序、筆筆分明、堅(jiān)實(shí)有力，又停而不斷、直而不僵、彎而不弱、流 暢自然。(3)硬筆楷書在結(jié)構(gòu)上強(qiáng)調(diào)筆畫和部首均衡分布、重心平穩(wěn)、比例適當(dāng)、 字形端正、合乎規(guī)范。字與字排列在一起時(shí)要大小勻稱、行款整齊。4 .學(xué)生根據(jù)交流內(nèi)容，書寫楷書作品。(1)可從本單元課文中摘抄一段自己喜歡的文字，或者抄寫一首自己喜歡 的詩(shī)歌。(2)書寫時(shí)要注意書寫的要領(lǐng)。5 .師生共同選出最佳書寫作品，給予獎(jiǎng)勵(lì)。三、日積月累1.出示句子，學(xué)生把句子讀正確、讀通順。G窮則變，變則通，通則久。周易3茍日新，日日新，又日新。一一禮記青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。荀子茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊淮南子需注意的字音：茍（g Ou）荀（

15、xS） 循（xm） 淮（hud）2 .出示資料，介紹背景知識(shí)。 周易即易經(jīng)，是傳統(tǒng)經(jīng)典之一，相傳系周人所作（一說(shuō)“周"有 周密、周遍、周流之義），故名，內(nèi)容包括經(jīng)和傳兩個(gè)部分。經(jīng)主 要是六十四卦和三百八十四爻，卦和爻各有說(shuō)明（卦辭、爻辭），作為占卜之用。傳是對(duì)經(jīng)最早的解說(shuō)，包含解釋卦辭和爻辭的七種文辭共十篇， 統(tǒng)稱十 翼。 禮記又名小戴禮記或小戴記，成書于漢代，為西漢禮學(xué)家戴 圣所編。禮記是我國(guó)古代一部重要的典章制度選集，共二十卷四十九篇，主 要寫先秦的禮制，體現(xiàn)了先秦儒家的哲學(xué)思想、教育思想、政治思想、美學(xué)思想， 是研究先秦社會(huì)的重要資料。 荀子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期荀子和弟子們整理或記錄他人

16、言行的哲學(xué)著作。全書共32篇，其觀點(diǎn)與荀子的一貫主張是一致的。 淮南子又名淮南鴻烈，是西漢皇族淮南王劉安及其門客集體編寫 的一部哲學(xué)著作。該書在繼承先秦道家思想的基礎(chǔ)上，糅合了陰陽(yáng)五行、墨、法 和一部分儒家思想，但主要的宗旨屬于道家。3 .引導(dǎo)學(xué)生理解句子的含義。示例：（1） “窮則變，變則通，通則久?！币馑际牵菏挛锇l(fā)展到了極點(diǎn)， 就要發(fā)生變化，發(fā)生變化，才會(huì)使事物的發(fā)展不受阻塞，事物才能不斷地發(fā)展。（2） “茍日新，日日新，又日新?！币馑际牵喝绻軌蛞惶煨拢蛻?yīng)保持 天天新,新了還要更新。（3） “青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。”意思是：靛青這種染料是從藍(lán)草里提取 的，然而卻比藍(lán)草的顏色更青。（4）

17、 “茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊?！币馑际牵喝绻麑?duì)人 民有好處，就不必效法古人的制度；如果有助于事情的成功，就不必沿襲舊的規(guī) 矩。4 .結(jié)合句子的意思說(shuō)一說(shuō)這些句子的共同點(diǎn)。明確：這些句子都強(qiáng)調(diào)了不因循守舊，要改革創(chuàng)新的意思5 .教師結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生感悟這些句子蘊(yùn)含的哲理預(yù)設(shè)：(1) “窮則變，變則通，通則久?！比藗儚倪@句話中摘出了兩個(gè)字， 表達(dá)了更為實(shí)用主義的意思。那便是“變”和“通”二字，合起來(lái)即為“變通”?！白兺ā?一詞目前仍然極具通用性，強(qiáng)調(diào)人們遇事不必死鉆牛角，而應(yīng)該懂得通 融、屈伸。(2) “茍日新，日日新，又日新?！北緛?lái)是說(shuō)洗澡的問(wèn)題：假如今天把一 身的污垢洗干凈

18、了，以后便要天天把污垢洗干凈，這樣一天一天的下去，每天都 要堅(jiān)持。引中出來(lái)，指精神上的洗禮、品德上的修煉、思想上的改造也要日日新。(3) “青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)?！庇捎谶@句話形象深刻，通俗易懂，便為 后人所常用，最初是比喻人通過(guò)學(xué)習(xí)可以提升自己， 后多用來(lái)比喻學(xué)生超過(guò)老師 或后人勝過(guò)前人。(4) “茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。”告訴我們不斷改革、 不斷創(chuàng)新本來(lái)就是歷史的常態(tài)。只要堅(jiān)持有利于人民、有利于事業(yè)的原則，改革 就應(yīng)該推進(jìn)，也只有推進(jìn)改革，才能夠達(dá)到所謂有利于民、有利于事業(yè)的這樣一 個(gè)目的。6 .學(xué)生讀一讀，記一記，并學(xué)會(huì)積累運(yùn)用。四、課堂回顧1 .教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們體會(huì)了在文章中引用的好處，并學(xué)會(huì)在自 己的習(xí)作中運(yùn)用；欣賞了趙孟顓的楷書書法，了解了練習(xí)硬筆書法的技巧；還積 累了有關(guān)改革創(chuàng)新的名句，它們并不因年代久遠(yuǎn)而失去了意義， 相反，我們今天 讀來(lái)仍然從中受益匪淺。讀一讀、想一想、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)、背一背，這就是我 們今天這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方式，希望大家課后能用這種方式復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)的知 識(shí)。2 .引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。(1)掌握硬筆書法的技巧，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。(2)積累名句，感受傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)反思在這一單元的“語(yǔ)文園地”教學(xué)中，我精心設(shè)