高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)模板匯總七篇

1、高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)模板匯總七篇高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇1 說(shuō)句心里話，我是沒(méi)有資格站在這個(gè)地方跟各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，談?wù)勎业恼Z(yǔ)文教學(xué)閱歷。我覺(jué)得做得比我好的老師實(shí)在太多，我覺(jué)得有點(diǎn)慚愧。但是假如非的要講的話，我就說(shuō)說(shuō)我的語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)，盼望各位老師多多指教。 一、 寫作狀況的簡(jiǎn)介 提起作文訓(xùn)練，許多同學(xué)都感到頭痛，他們不知道怎樣去構(gòu)思，如何去下筆。提及到寫談?wù)撐?，同學(xué)更是“丈二和尚摸不著頭腦”，感覺(jué)難以下手。牽強(qiáng)完成了訓(xùn)練，也出現(xiàn)了“前言不搭后語(yǔ)”，不知所云的狀況，甚至經(jīng)過(guò)了幾次訓(xùn)練，我們驚訝地發(fā)覺(jué)在同學(xué)的作文本上，出現(xiàn)的論據(jù)可謂是屈指可數(shù)，寥寥無(wú)幾。鑒于此，我們進(jìn)行了課后調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯

2、示：85%的同學(xué)不知如何進(jìn)行談?wù)撐牡膶懽鳎?7.7%的同學(xué)不知道論據(jù)應(yīng)當(dāng)從何而來(lái)，不知道如何恰當(dāng)用法論據(jù)，甚至丟失了寫作的信念，有些“望文生畏”。我們想了一些方法，嘗試著去實(shí)行，以便調(diào)動(dòng)和提高同學(xué)的寫作愛好，再一次讓同學(xué)敢于提筆寫作。 就同學(xué)寫作而言，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練我們發(fā)覺(jué)了很多的問(wèn)題，進(jìn)行了簡(jiǎn)潔的歸納和總結(jié)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1、行文不夠流暢，語(yǔ)病太多，許多錯(cuò)別字。 2、的提出不夠合理，甚至論點(diǎn)的提出不夠明確。 3、論據(jù)少的可憐，準(zhǔn)確地講應(yīng)當(dāng)是相當(dāng)缺乏，不夠具有代表性。 4、文章寫作缺乏辨證思維，缺少對(duì)問(wèn)題深層次的思考，不能引起讀者的共鳴。 二、 課外調(diào)查新發(fā)覺(jué) 針對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題，我們發(fā)動(dòng)

3、了一些老師在其它班級(jí)、班級(jí)進(jìn)行課外調(diào)查了解，了解的結(jié)果令老師目瞪口呆、瞠目結(jié)舌。我們的許多老師經(jīng)過(guò)討論，找到了一些產(chǎn)生這些問(wèn)題的緣由。 首先，許多同學(xué)受地方語(yǔ)言的影響，許多文字的書寫不同標(biāo)準(zhǔn)漢字，然而這些同學(xué)自小接受粵語(yǔ)訓(xùn)練，導(dǎo)致他們現(xiàn)在自然而然將“粵”字寫在作文中，因此，在同學(xué)作文中，常常會(huì)出現(xiàn)一些老師不認(rèn)得的別字，經(jīng)過(guò)確認(rèn)，我們才了解同學(xué)已經(jīng)習(xí)慣了。 其次，許多的同學(xué)不知道論點(diǎn)在一篇談?wù)撐闹械摹办`魂”作用。課外調(diào)查中發(fā)覺(jué)，我們的同學(xué)不知道什么時(shí)候提出觀點(diǎn)，有時(shí)觀點(diǎn)的提出不夠新奇、明確。而且觀點(diǎn)的提出連同學(xué)自己都不知道是否正確、符合規(guī)律，甚至有時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)一些不符合科學(xué)的主見。 再次，他們?cè)陂e暇

4、之時(shí)只看些消遣雜志、明星追蹤性質(zhì)的文章，在同學(xué)的表層記憶里很少有理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)，了解的不夠深化，在同學(xué)的寫作訓(xùn)練中用到的論據(jù)已經(jīng)到了山窮水盡的尷尬局面。 最終，對(duì)于辨證的思想，我們的同學(xué)是這樣說(shuō)明的“我們的為人處事應(yīng)當(dāng)是中庸一點(diǎn)好”。難怪他們的文章中對(duì)于許多問(wèn)題的論證不是特別的深化，而且有一點(diǎn)模糊不清的感覺(jué)。由于他們平常就缺少刨根問(wèn)底的習(xí)慣，他們習(xí)慣于不求甚解了。至此我們找到了事情進(jìn)展的根源。 三、 提高同學(xué)談?wù)撐膶懽鲪酆玫膸c(diǎn)嘗試。 針對(duì)在實(shí)際調(diào)查中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，我們的老師細(xì)心商議了一些轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀的措施，可以這樣講“江山易改，本性難移”，實(shí)施起來(lái)感覺(jué)有肯定的困難，但是作為這一職業(yè)的從教者，我

5、們還是進(jìn)行了一些大膽的嘗試，以達(dá)到轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀的目的，詳細(xì)嘗試如下： 1、兩分鐘的演講。 詳細(xì)來(lái)講就是供應(yīng)一個(gè)話題給同學(xué)，讓同學(xué)即興預(yù)備，可以商議，然后找一些同學(xué)進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)的表演。一方面可以熬煉同學(xué)的表達(dá)力量，另外一方面，我們可以讓同學(xué)抓住關(guān)鍵，提出自己對(duì)于問(wèn)題的獨(dú)特見解和看法。比如我們提出一個(gè)問(wèn)題，談“勤學(xué)”和“效率”，同學(xué)結(jié)合自己的實(shí)際狀況，理解勤奮學(xué)習(xí)的重要性，列舉自己所知道的事例，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析，同時(shí)也可以從另外的角度去談及到學(xué)習(xí)的高效率。經(jīng)過(guò)這樣的熬煉，我們明顯的感到同學(xué)對(duì)于問(wèn)題思維的角度在潛移默化地發(fā)生改變。 2、相互批改作文，找到不足。 我們進(jìn)行這種活動(dòng)的目的并不是想老師偷懶。首先同學(xué)

6、自己修改自己的作文，然后同學(xué)相互批改作文，找到文中明顯的不足，讓同學(xué)學(xué)會(huì)修改作文，這樣我們有理由信任他們今后再寫作文時(shí)，會(huì)時(shí)時(shí)刻刻留意到類似的問(wèn)題，大大削減類似毛病的發(fā)生率，而且在這種活動(dòng)中同學(xué)可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人作文中好的語(yǔ)言，好的論證方法等。我覺(jué)得會(huì)修改別人的文章，可能你自己就會(huì)寫文章，發(fā)覺(jué)別人的優(yōu)點(diǎn)，你能夠得以借鑒，這樣我們才能夠不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。所以我們認(rèn)為這種方法對(duì)于同學(xué)的關(guān)心很大。 3、課前名人名言。 針對(duì)同學(xué)論據(jù)過(guò)于少的特點(diǎn)，我們發(fā)動(dòng)了同學(xué)搜尋許多的名人名言，并且讓同學(xué)進(jìn)行課前的演講，談?wù)勍瑢W(xué)自己對(duì)于問(wèn)題的看法，當(dāng)然還要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。以前同學(xué)的作文中很少出現(xiàn)一些名句，他們的語(yǔ)言總

7、是顯得特別的蒼白無(wú)力，語(yǔ)言顯得特別干癟。我們實(shí)行分組搜尋有關(guān)話題的文字，最終找出一點(diǎn)時(shí)間全班進(jìn)行學(xué)習(xí)和熟悉。在我們用了這種方法以后，絕大多數(shù)的同學(xué)感覺(jué)在實(shí)際寫作中理論論據(jù)豐富了很多。 4、組織同學(xué)分組收集論據(jù)。 論據(jù)是為了文章的觀點(diǎn)來(lái)服務(wù)，為了論證自己的主見來(lái)服務(wù)。所以我們的論據(jù)肯定要具有肯定的代表性、科學(xué)性、典型性。針對(duì)同學(xué)的事實(shí)論據(jù)過(guò)于少的特點(diǎn)，我們給同學(xué)分組收集論據(jù)。分組不是無(wú)目的的，而是給每一個(gè)小組一個(gè)話題，然后再搜尋相關(guān)的論據(jù)。我們給同學(xué)一段時(shí)間，讓他們有充分的預(yù)備，再集中找一個(gè)時(shí)間，讓同學(xué)進(jìn)行溝通。這種方法對(duì)于絕大多數(shù)的同學(xué)而言，可以說(shuō)是很有關(guān)心的。一個(gè)小組收集幾十個(gè)論據(jù)，全班分為

8、5-6個(gè)組，那么，每次同學(xué)進(jìn)行溝通的時(shí)候?qū)⒁盐諑装倭苏摀?jù)，假如半年下來(lái)，同學(xué)可能再也不會(huì)出現(xiàn)在作文中無(wú)話可談的局面。這也應(yīng)了那一句話“眾人拾柴火焰高”，也可以說(shuō)成是“資源共享”。 5、觀摩辯論競(jìng)賽。 俗話說(shuō)“事實(shí)勝于雄辯”，但是在談?wù)撐闹械拇_存在著辨證思維的過(guò)程。而且我們的同學(xué)缺少這種思索問(wèn)題的方式。于是我們組織同學(xué)觀摩辯論競(jìng)賽。有閱歷的人都知道，辯論雙方的辯題就是自己一方的觀點(diǎn)，論證自己的觀點(diǎn)正確需要有充分的論據(jù)，而且更需要辯手有清楚的辨證思維。而這一切正是我們的同學(xué)特別薄弱的。例如這樣的一個(gè)辯題“玩物喪志”和“玩物未必喪志”，同學(xué)在作文中辯的不很抱負(fù)，于是我們發(fā)動(dòng)大家去預(yù)備一次辯論競(jìng)賽。

9、我想對(duì)于同學(xué)而言，正也是一種熬煉。 四、愛好培育初見成效。 經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的協(xié)調(diào)，我們的努力可以說(shuō)是已經(jīng)漸漸取得回報(bào)，而且我們的同學(xué)可以自覺(jué)地進(jìn)行寫作，而且他們?cè)僖淮胃矣谀闷鹗种械墓P，去迎接新的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)自我。詳細(xì)效果表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： a)同學(xué)寫作的主動(dòng)性提高了 b)同學(xué)思索問(wèn)題的角度多變 c)同學(xué)的寫作內(nèi)容豐富了 d)同學(xué)的觀賞水平上升了 許多的同學(xué)參與了學(xué)校組織的雛菊文學(xué)社，并且在上面發(fā)表文學(xué)作品，（3）班的馬秀冰同學(xué)代表去參與順德區(qū)組織的作文競(jìng)賽，取得不錯(cuò)的成果，同學(xué)思索問(wèn)題的角度，回答問(wèn)題的力量在一每天進(jìn)步，作文的水平也在不斷的提高。在20xx20xx學(xué)年度的第一學(xué)期全區(qū)統(tǒng)一考試中，

10、兩個(gè)班的語(yǔ)文都取得了不錯(cuò)的成果。其中，高二（3）班語(yǔ)文的及格率在全區(qū)排名第四、優(yōu)秀率第五、平均分第五，并且作文的平均分達(dá)到33分，最高分39分高二（6）班語(yǔ)文的及格率全區(qū)排名第四、平均分第8，并且作文的平均分達(dá)到31分，最高分36分。 成果的取得除了有一點(diǎn)偶然的因素之外，我想更多的還是師生的努力。當(dāng)然，我們的討論還存在著肯定的不足，有些操作的環(huán)節(jié)還需要進(jìn)一步的完善和調(diào)整，有些詳細(xì)的工作還需要上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的進(jìn)一步支持。究竟，全部的創(chuàng)新都需要時(shí)間的考驗(yàn)，都需要一步步的磨練。在新的學(xué)期里，我們除了進(jìn)行以前的工作之外，還準(zhǔn)備進(jìn)行新的嘗試。當(dāng)然，改革有勝利也可能會(huì)失敗，我信任在不久的將來(lái)，勝利會(huì)屬于我和我們

11、的同學(xué)。 總之，我們有理由信任，假如同學(xué)連續(xù)堅(jiān)持下去，我們的工作還會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階，我們也知道自己的工作“任重道遠(yuǎn)”，我們盼望師生共同努力，爭(zhēng)取把我們的作品展現(xiàn)給別人看，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。 最終，誠(chéng)心的祝福各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師工作順當(dāng)、身體健康。 高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇2 在同組老師的共同努力下，高二第一學(xué)期劃上了句號(hào)，各項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)工作有序開展并圓滿完成，現(xiàn)將本學(xué)期工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的回顧和總結(jié)： 一、學(xué)習(xí)先進(jìn)訓(xùn)練理念，引進(jìn)先進(jìn)訓(xùn)練模式，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)精神。 時(shí)代在進(jìn)步，.在進(jìn)展，同學(xué)在改變，艱難的任務(wù)要求我們必需用最先進(jìn)的訓(xùn)練思想和訓(xùn)練技術(shù)武裝自己。滿堂灌只能讓同學(xué)厭煩，效率低下，費(fèi)勁不討好。本學(xué)期

12、我們?cè)谏蠈W(xué)期的基礎(chǔ)上全面鋪開小組合作教學(xué)模式，各個(gè)班級(jí)在班主任的組織下，依據(jù)成果將全班同學(xué)按成果層級(jí)分成若干個(gè)小組，指定小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全組的管理。盡管復(fù)原了插秧式坐法，但由于小組合作教學(xué)已經(jīng)開展一年的時(shí)間，同學(xué)們大多已經(jīng)形成了合作爭(zhēng)論的自覺(jué)。同時(shí)，要求老師們連續(xù)細(xì)心編寫導(dǎo)學(xué)案，上傳至共享文件，然后再由備課組共同商討，共同改進(jìn)，爭(zhēng)取拿出最具操作性最適合小組合作教學(xué)的導(dǎo)學(xué)案出來(lái)。 堅(jiān)持每個(gè)星期周一召開一次備課組會(huì)議，統(tǒng)一部署進(jìn)度，商討上課對(duì)策，溝通上課心得體會(huì)，相互促進(jìn)。另外堅(jiān)持每周推出一堂組內(nèi)公開課，優(yōu)化課堂，爭(zhēng)取項(xiàng)課堂45分鐘要效益，同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)普遍都舍不得花時(shí)間，如何打造高效課堂便成為了我

13、們備課組的一個(gè)重要命題，人多力氣大，三人行，必有我?guī)熝??；突W(xué)，在探討爭(zhēng)辯中碰撞出火花。 二、主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。 我們高二語(yǔ)文備課組這一學(xué)期在互聯(lián)網(wǎng)上搜集和教學(xué)有關(guān)的多媒體資料，按教材內(nèi)容排列，建成了高中語(yǔ)文必修五的教學(xué)資料庫(kù)，同時(shí)對(duì)選修教材也細(xì)心進(jìn)行編排。我們要求全組老師尤其是年輕老師都要熟識(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，能嫻熟進(jìn)行多媒體幫助教學(xué)，能嫻熟用法課件上課。同時(shí)要求對(duì)于手中把握的多媒體資料細(xì)心選擇，依據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和同學(xué)的實(shí)際狀況合理利用，不允許拿現(xiàn)成的課件不加任何的修改挺直上課。這個(gè)學(xué)期主要的多媒體資料是世紀(jì)金榜和金太陽(yáng)訓(xùn)練資源網(wǎng)上的內(nèi)容，另外就是學(xué)校爭(zhēng)取的幾個(gè)免費(fèi)試用教學(xué)資

14、源網(wǎng)站。這幾種資料各有所長(zhǎng)，綜合選用編排，可以有效地幫助我們的課堂教學(xué)。 三、專題教學(xué)形成特色。 本學(xué)期主要進(jìn)行了兩大專題討論教學(xué)，一是談?wù)撐膶懽餍蛄薪虒W(xué)，二是詩(shī)歌鑒賞專題教學(xué)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的談?wù)撐膶懽饔?xùn)練，同學(xué)們已經(jīng)基本把握了談?wù)撐慕Y(jié)構(gòu)的支配，素材的選擇和分析論證，所以這個(gè)學(xué)期的談?wù)撐膶懽餍蛄兄攸c(diǎn)在“進(jìn)展等級(jí)”上進(jìn)行指導(dǎo)，主要包括學(xué)習(xí)寫得深刻、學(xué)習(xí)寫得改善、學(xué)習(xí)寫得有文采和學(xué)習(xí)寫得新奇。我們的同學(xué)學(xué)問(wèn)面不廣，閱讀的書籍有限，所以整體的寫作力量不高，針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們既抓住基礎(chǔ)等級(jí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)又在“進(jìn)展等級(jí)”上教會(huì)同學(xué)在自己的文章中寫出亮點(diǎn)，不必四平八穩(wěn)，一篇文章有一二個(gè)就行。 另外，本

15、學(xué)期選修教材有三個(gè)單元的詩(shī)歌鑒賞，我們以此為突破口，和高考考點(diǎn)實(shí)現(xiàn)接軌，要求老師們從讀懂詩(shī)詞入手，重點(diǎn)抓住詩(shī)歌的語(yǔ)言、詩(shī)歌的情感主旨、詩(shī)歌的表達(dá)技巧和詩(shī)歌的形象幾個(gè)考點(diǎn)，各個(gè)擊破，歸納學(xué)問(wèn)，規(guī)范答題。重點(diǎn)在形象類題，意境類題，情感類題，表現(xiàn)手法類題上下工夫。 四、狠抓常規(guī)教學(xué)管理，開展多種愛好活動(dòng)。 本學(xué)期我們依舊重視常規(guī)教學(xué)不放松。要求備課備詳案，符合教學(xué)實(shí)際。有課前設(shè)想的方案，有課后的教學(xué)后記。組內(nèi)老師都能堅(jiān)持寫課后反思，為以后上課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂作業(yè)我們?yōu)榱思訌?qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，堅(jiān)持限時(shí)訓(xùn)練，并能做好考后滿分。除保證每周一次的作文以外，各班都實(shí)行不同形式，調(diào)動(dòng)同學(xué)的寫作主動(dòng)性。并主動(dòng)開展豐

16、富多彩的課外活動(dòng)，比如課前演講、課外閱讀、練字、詩(shī)詞接力競(jìng)賽等等。針對(duì)同學(xué)書寫習(xí)慣差的狀況，本學(xué)期還開展了全班級(jí)的書法練習(xí)課，定在周三的中午20分鐘，定期評(píng)審，將優(yōu)秀的和不佳的都選出來(lái)張榜公布，以便促進(jìn)。老師同學(xué)都主動(dòng)參加，還組織同學(xué)參與了語(yǔ)文力量大賽，取得了不錯(cuò)的成果。 高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇3 這一學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二（三、四）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐，我本著全面培育同學(xué)的創(chuàng)新力、提高實(shí)踐水平的思想，全身心地投入到教學(xué)中，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下： 一、主動(dòng)聽課，仔細(xì)備課，擅長(zhǎng)反思 聽課，不僅開闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮

17、活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法、模式的展現(xiàn)，微小詳情之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也轉(zhuǎn)變了同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實(shí)際的成見。為了能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)和改正教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，我有意識(shí)的進(jìn)行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個(gè)學(xué)期；近到上一節(jié)課說(shuō)錯(cuò)的一句話，遠(yuǎn)到一種教學(xué)思想的深層次思索。雖然它們都還很膚淺，但我信任“九尺之臺(tái)，起于壘土”，“不積跬步，無(wú)以至千里”。 二、緊抓作業(yè)批改、注意后進(jìn)生輔導(dǎo) 作業(yè)的檢查和批改，是檢測(cè)同學(xué)學(xué)問(wèn)把握狀況的重要途徑。開學(xué)以來(lái)，我始終堅(jiān)持作業(yè)的.仔細(xì)批改，這不僅有利于對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)落實(shí)的狀況的更好把握，更使我對(duì)同學(xué)課堂表現(xiàn)狀況，有了一個(gè)更加全面的熟悉。從而能夠更

18、好的依據(jù)同學(xué)的狀況，調(diào)整教學(xué)。對(duì)于班里的后進(jìn)生，我始終堅(jiān)持個(gè)別學(xué)問(wèn)輔導(dǎo)和思想訓(xùn)練相結(jié)合的方式，在給同學(xué)談抱負(fù)、談目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。功夫不負(fù)有心人，趙詣、王一凡、王潔成、王通等幾名同學(xué)的語(yǔ)文成果有所進(jìn)步。 三、深化扎實(shí)的上好每一節(jié)課 語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低班級(jí)的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽、說(shuō)、讀、寫是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)中“說(shuō)”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特殊重視“說(shuō)”和“讀”的訓(xùn)練。高一年語(yǔ)文教科書上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來(lái)，能說(shuō)會(huì)道，體現(xiàn)一個(gè)人的睿智

19、，思維靈敏。現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)，“多說(shuō)多練”勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期，我注意課堂上的合作探究，讓每個(gè)小組爭(zhēng)論并展現(xiàn)結(jié)果，同學(xué)之間互聽互評(píng)，共同積累，共同提高。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)覺(jué)同學(xué)們的表達(dá)力量有較大的進(jìn)步，規(guī)律思維力量也增加了。并且，通過(guò)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，選出了口才最好的同學(xué)，如郭奕江、申夢(mèng)雪的、董陽(yáng)等。 在“說(shuō)”的過(guò)程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過(guò)程不容忽視，那就是“讀”。俗話說(shuō)：讀書百遍，其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎(chǔ)上，再來(lái)有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采納個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”關(guān)心記憶，培育語(yǔ)感，陶冶情操。最終，讓同學(xué)進(jìn)行摘記，并對(duì)同學(xué)的手抄本進(jìn)行定期檢查，并對(duì)寫得好的同學(xué)加以

20、表?yè)P(yáng)。 語(yǔ)文教學(xué)中，除了“說(shuō)”和“讀”很重要外，還要培育同學(xué)的總結(jié)、歸納力量，即學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)會(huì)自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問(wèn)題?？鬃釉疲簻毓识隆３３亓?xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺(jué)得較輕松。 課程改革是一場(chǎng)前所未有的攻堅(jiān)戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法必定要和舊有的一切教學(xué)觀念、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。通過(guò)近兩年的試驗(yàn)與探究，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革試驗(yàn)給我們的訓(xùn)練注入了勃勃生氣與活力，感受到了我們與同學(xué)在課程改革中的共同提高、共同進(jìn)展；艱辛的是我們對(duì)課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過(guò)河”來(lái)探究課程改革之路的，在課程改革的實(shí)踐過(guò)程中，我

21、們也遇到了很多困惑和難題。 （一）對(duì)課標(biāo)的困惑 我們需要不用解讀的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)有那么多解讀的書本、文章多如牛毛。我想緣由無(wú)非有二，要么是課程標(biāo)準(zhǔn)太難，太深?yuàn)W，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者也知道一般老師是讀不懂的；要么是對(duì)一線老師的不信任，課程標(biāo)準(zhǔn)制定者可怕一線老師讀不懂； 我認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)通俗、具體，一看就懂，如此老師才能用好；應(yīng)當(dāng)把解讀融入課程標(biāo)準(zhǔn)之中，這樣才能做到專家討論與一線老師的實(shí)踐緊密結(jié)合。 （二）對(duì)課堂的困惑 我們需要不是表演的課?，F(xiàn)在有的課放得很開，但收不攏，同學(xué)天馬行空，談天說(shuō)地，離題越來(lái)越遠(yuǎn)；有的課，同學(xué)活動(dòng)的樣式許多，唯獨(dú)讀書不多，課堂上嘻嘻笑笑，氣氛非?；钴S?？烧J(rèn)真一想

22、同學(xué)真正學(xué)到的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)可能很少。有的討論課，教學(xué)的著力點(diǎn)主要是對(duì)課文內(nèi)容的深究，或是學(xué)問(wèn)內(nèi)容的任意拓展，或是思想內(nèi)容的無(wú)限拔高。同學(xué)海闊天空，說(shuō)短道長(zhǎng)，甚至離開了書本去大談從網(wǎng)上看到的新聞。不同的是，過(guò)去是老師主講，同學(xué)旁聽；現(xiàn)在是同學(xué)主講（主要是尖子同學(xué)），老師插話補(bǔ)充。仿佛教學(xué)的重心已由老師轉(zhuǎn)移給了同學(xué)，仿佛這是課內(nèi)向課外的延長(zhǎng)?？墒牵x書的時(shí)間不多了，同學(xué)思索的時(shí)間很少了，對(duì)課文中語(yǔ)言文字的理解、品嘗、運(yùn)用的時(shí)間也被擠掉了。這樣的課聽多了，我們的老師都說(shuō)我們現(xiàn)在不知道語(yǔ)文課怎樣上了。 （三）對(duì)教材的困惑 1、對(duì)必修內(nèi)容的困惑。 高二語(yǔ)文必修五和選修1集中了高中階段近80的古詩(shī)名篇、以及部

23、分文言名篇，教學(xué)內(nèi)容重，教學(xué)進(jìn)度緊急。而且由于一味的趕進(jìn)度，使得每堂語(yǔ)文課都上得滿滿的，而語(yǔ)文課所必需的一些課外趣味補(bǔ)充，因此都被忽視了，語(yǔ)文課索然無(wú)味。 2、對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的困惑。 現(xiàn)在的教材自由度很大，每篇課文后面的練習(xí)和要求都很少，這一方面是擴(kuò)展了老師的能動(dòng)性，但是對(duì)老師來(lái)說(shuō)是增加了難度。我們的老師很難把握教學(xué)的重點(diǎn)。 高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇4 本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)?shù)氖歉叨?、10）兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容是選修教材中國(guó)古代詩(shī)歌和散文觀賞和現(xiàn)代詩(shī)歌和散文觀賞，這是一個(gè)全新的教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)于我們每一位老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，我把主要工作總結(jié)如下： 一、教材處理和教法 選

24、修教材的處理和教法應(yīng)與必修教材區(qū)分開，這是一個(gè)常識(shí)，但我們始終處理不好。只有教過(guò)了才知道。在教學(xué)的過(guò)程中，我們還是安照以前的老路往前走，但走著走著，發(fā)覺(jué)這樣不行，一是講的慢，二是講得大面全。這學(xué)期我們把三分之二的時(shí)間都用做講古代詩(shī)歌散文教學(xué)了，但結(jié)果并不抱負(fù)。老師講的不得法，同學(xué)學(xué)得不扎實(shí)。走過(guò)來(lái)后，現(xiàn)在想想，教材的處理可以交替進(jìn)行，一個(gè)單元詩(shī)歌，一個(gè)單元散文。肯定要有主題意識(shí)，人教選修每一個(gè)單元是有主題的，圍繞主題而教，不要圍繞內(nèi)容而教。突出重點(diǎn)。適當(dāng)做一些練習(xí)，練習(xí)肯定要有。另外，肯定要抓住這一階段的早讀課，有所預(yù)備，要有檢測(cè)。 二、閱讀教學(xué)的突破 本學(xué)期通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和閱讀，我對(duì)閱讀課找到

25、了一點(diǎn)感覺(jué)。這一點(diǎn)要得益于一本書的學(xué)習(xí)，余映潮的閱讀教學(xué)藝術(shù)50講，我?guī)缀跏堑谝恢v都讀了好幾遍。這本書解決了長(zhǎng)期困擾我多年的關(guān)于閱讀教學(xué)的若干問(wèn)題，使我豁然開朗。我把學(xué)到的一些東西，廣泛地運(yùn)用平常的工作中，探究形成了一些我自己的東西，我覺(jué)得我與抱負(fù)中的課堂更進(jìn)了一步。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，力求簡(jiǎn)化頭緒，優(yōu)化內(nèi)容，突出重點(diǎn)，讓同學(xué)課堂活動(dòng)充分，讓語(yǔ)文課堂積累豐富。以此為前提，設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)卷，努力推行板塊式教學(xué)思路，力求做到課堂提問(wèn)精粹，品讀細(xì)膩，使同學(xué)學(xué)有所得。一學(xué)年來(lái)，這種教學(xué)方式和處理教材的思路贏得了同學(xué)的寵愛，很多同學(xué)說(shuō)在我的課堂上學(xué)得輕松，有所收獲，這是對(duì)我的最好的評(píng)價(jià)。我會(huì)更加努力地進(jìn)行這主面

26、的探究的。 三、作文教學(xué)的突破 本學(xué)期作文教學(xué)進(jìn)行的較少，這指得是大面積的作文教學(xué)，但在局部我們做了一引起有益的探究，我們訓(xùn)練的主要是談?wù)撐模攸c(diǎn)是結(jié)構(gòu)的教學(xué)，講了并列式，其中包括論據(jù)和論點(diǎn)并列式，進(jìn)行了兩次作文訓(xùn)練；講了對(duì)比式結(jié)構(gòu)，進(jìn)行了一次作文訓(xùn)練；講了遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，進(jìn)行了兩次作文訓(xùn)練。辦進(jìn)行了四次大的作文訓(xùn)練。由于時(shí)間的關(guān)系，后兩次沒(méi)有進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這是一大遺憾，一是時(shí)間緊，二是批改量大。但現(xiàn)在想來(lái)，這一切都不能構(gòu)成作文不點(diǎn)評(píng)的主要緣由，主要還是自己的責(zé)任心，以后我決不允許在發(fā)生這樣的事情，要對(duì)自己從嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求。作文的突破之處在于，我在局部的小范圍內(nèi)進(jìn)行了幾次作文試寫活動(dòng)，把高一高二的

27、作文試寫了一遍。通過(guò)不斷探究新的作文教學(xué)思路，努力創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，探究完成了高一高二的作文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)序列，為同學(xué)學(xué)和老師教供應(yīng)了新的思路和樣本。由此形成了兩部書稿，將近二十五萬(wàn)字的文字材料，下學(xué)期可能做為校本教材出版，這是近些年我不斷探究的結(jié)晶。 四、關(guān)于考試和同學(xué)的成果 語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)強(qiáng)調(diào)積累的學(xué)科，成效很慢，有時(shí)你下了很大功夫，但同學(xué)并不肯定取得你所要的成果，這是一個(gè)事實(shí)。但作為高中的語(yǔ)文教學(xué)，假如你不追求成果，各方面都說(shuō)不過(guò)去。我認(rèn)為課要講得扎實(shí)，另外同學(xué)練得也要扎實(shí)，這樣有助于成果的提高。還有就是應(yīng)關(guān)注梯隊(duì)內(nèi)的同學(xué)，這是成果提高的有效手段。 高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇5 第一學(xué)期高二語(yǔ)文

28、期中考試結(jié)束了。試卷出得如何呢？同學(xué)考得怎樣呢？通過(guò)對(duì)同學(xué)考試狀況的抽樣分析，結(jié)果可以說(shuō)是在意料之中的，又好像是意料之外的。但這次考試的整體結(jié)果，卻多少是讓人有些驚訝的。 從試卷涉及到的材料來(lái)看，主要有如下特點(diǎn)。一是緊緊圍繞新的高考說(shuō)明來(lái)命題。語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)及應(yīng)用方面，留意到了各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的涉及：語(yǔ)音、病句、以及文言學(xué)問(wèn)的應(yīng)用，都符合新的高考大綱的說(shuō)明。主要考查了同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字的應(yīng)用程度，特殊是在語(yǔ)言表達(dá)方面，留意到了理論與實(shí)際的結(jié)合，具有鮮亮的時(shí)代感。二是試題具有針對(duì)性和可操作的實(shí)際性。這份試卷主要從可操作的事實(shí)上做文章。 一、試卷分析本次期中考試試卷有以下一些特點(diǎn)： 1、注意課本的教學(xué)反饋，兩

29、篇課內(nèi)閱讀取材逍遙游和項(xiàng)脊軒志，考查點(diǎn)側(cè)重文中有思想內(nèi)涵和有語(yǔ)言表現(xiàn)力的字詞句的理解。 2、課外文言文閱讀是我們?cè)?jīng)選用的試題，但結(jié)合了課內(nèi)文言學(xué)問(wèn)的考查，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合。 3、現(xiàn)代文閱讀仍舊是突出力量考察，重視文章內(nèi)在情感的體會(huì)和把握，重視語(yǔ)感的考察，重視文章的整體理解。 4、寫作力量的考查，作文為命題作文，題目是“牽掛”，注意詳情描寫，同學(xué)的情感體驗(yàn)，寫出了自己的真情實(shí)感。 二、存在的主要問(wèn)題 1、文言文重記憶不重思索。默寫中主要問(wèn)題是背誦不足，以及課外材料的閱讀得分不高，反映了很多同學(xué)文言文的學(xué)習(xí)偏于記憶、重復(fù)、鞏固，而如何聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境分析進(jìn)行思索，如何運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)去解決新問(wèn)題等方面

30、相對(duì)薄弱。 2、基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。主要表現(xiàn)在詞語(yǔ)的積累和語(yǔ)言表述上?，F(xiàn)代文閱讀中考查的詞語(yǔ)全是常用詞語(yǔ)，可錯(cuò)誤率高。閱讀題的文字表達(dá)，作文的語(yǔ)言表達(dá)，都有較多同學(xué)錯(cuò)字多、病句多、詞匯貧乏，標(biāo)點(diǎn)混亂，反映了語(yǔ)文基本功的不扎實(shí)。 3、作文不夠詳細(xì)，沒(méi)有寫出自己真實(shí)獨(dú)特的感受?！盃繏臁笔且粋€(gè)有話可說(shuō)的題目，完全可以進(jìn)行詳細(xì)生動(dòng)的描述。遺憾的是很多同學(xué)不用自己的語(yǔ)言寫自己的感受，而是堆砌辭藻，搬弄陳詞，甚至套搬作文。 三、反思和方案 依據(jù)這次考試反映出的主要問(wèn)題，結(jié)合平常的教學(xué)現(xiàn)狀，擬訂了以下幾點(diǎn)教學(xué)方案： 1、培育同學(xué)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本次考試可以看出同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成方面的欠

31、缺，今后在課堂教學(xué)，還要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，督促同學(xué)養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、加強(qiáng)語(yǔ)文積累。語(yǔ)文力量的提高有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，它的基礎(chǔ)在于有厚實(shí)的積累，包括語(yǔ)言材料的積累，生活和思想的積累等等。作為老師不能由于不考課內(nèi)的文章而放棄對(duì)課本的學(xué)習(xí)，更應(yīng)重視對(duì)教材的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)課文，對(duì)課文中的詞語(yǔ)、句子、文章結(jié)構(gòu)、思想觀點(diǎn)等，該記憶的要記憶，該借鑒的要借鑒。 3、夯實(shí)基礎(chǔ)。在生字詞的積累，課文的朗讀，語(yǔ)言表達(dá)的精準(zhǔn)規(guī)范以及書寫等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 4、要在同學(xué)的力量培育上下工夫。真正做到“授之以漁”而非“授之以魚”。語(yǔ)文力量的提高僅靠課堂是不夠的，還要在各

32、科的學(xué)習(xí)和生活中有意識(shí)去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。 5、文言文教學(xué)上，古詩(shī)文名句的積累，除了督促同學(xué)熟讀記誦外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行必要的理解，加強(qiáng)同學(xué)的課外閱讀，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上連續(xù)學(xué)習(xí)課外的短小精悍的好文章。在課內(nèi)外的聯(lián)系中使同學(xué)更好地把握文言學(xué)問(wèn)，提高文言閱讀力量。信任堅(jiān)持下去，定有成效。 6、閱讀力量的提高。閱讀一篇文章，相關(guān)的學(xué)問(wèn)背景越豐富，文章越簡(jiǎn)單理解。因此要努力引導(dǎo)同學(xué)廣聞博覽，多讀多汲取一點(diǎn)。利用語(yǔ)文拓展課給同學(xué)介紹好的閱讀材料，隨時(shí)教導(dǎo)閱讀方法，以收更好的效果。并可采納比較閱讀的方法，以收一舉多得之功效。 7、加強(qiáng)作文訓(xùn)練。還應(yīng)增加作文密度，從寫中積累語(yǔ)言。一周一大作，一周一小作，留意生活

33、中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并常常進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇6 這個(gè)學(xué)期本人擔(dān)當(dāng)高二（9）、（10）班語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)閱歷尚淺。因此，在教學(xué)工作中，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短。為在以后的工作中再接再厲，作總結(jié)如下： 回顧過(guò)去一學(xué)期的語(yǔ)文課教學(xué)，主要做了以下幾點(diǎn)： （一）、面對(duì)全體同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。 高中語(yǔ)文教學(xué)，在學(xué)校的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀力量、寫作力量和口語(yǔ)交際力量，具有初步的文學(xué)鑒賞力量和閱讀淺易文言文的力量；使同學(xué)連續(xù)加強(qiáng)積累，培育語(yǔ)感，進(jìn)展思維，把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)

34、語(yǔ)文的習(xí)慣，重視培育發(fā)覺(jué)、探究、解決問(wèn)題的力量，為終身進(jìn)展打好基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培育了同學(xué)喜愛祖國(guó)語(yǔ)言文字、喜愛中華優(yōu)秀文化的感情，培育.主義思想道德和愛國(guó)主義精神，培育高尚的審美情趣和肯定的審美力量；引導(dǎo)同學(xué)關(guān)懷當(dāng)代文化生活，敬重多樣文化，提高文化品位；滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)展健康個(gè)性，形成健全人格。 （二）、正確把握語(yǔ)文訓(xùn)練的特點(diǎn)，用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐力量。 死教書、教死書不能適應(yīng).對(duì)訓(xùn)練的需要，新課程改革正是對(duì)今日老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由學(xué)問(wèn)的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問(wèn)的組織者，由學(xué)問(wèn)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過(guò)

35、程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐力量，使同學(xué)獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本事。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)中著重培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐力量，讓同學(xué)更多地接觸語(yǔ)文材料在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。 （三）、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。語(yǔ)文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛惜同學(xué)的奇怪性、求知欲充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問(wèn)與力量情感與看法過(guò)程與

36、方法的綜合，采納啟發(fā)式爭(zhēng)論式教學(xué)。 （四）、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速進(jìn)展，要求具有新奇活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，同學(xué)思維的開啟，更要有引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把握豐富的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)并獵取叩開學(xué)問(wèn)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把學(xué)問(wèn)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中同學(xué)不能親自體驗(yàn)到獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受學(xué)問(wèn)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓同學(xué)自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時(shí)代多樣的媒體

37、和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取學(xué)問(wèn)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高同學(xué)信息素養(yǎng)，開發(fā)同學(xué)的探究力量、學(xué)習(xí)力量、合作力量、制造力量供應(yīng)了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。 總之，我在本學(xué)期中不遺余力，班上同學(xué)的語(yǔ)文成果也有了明顯地提高，達(dá)到了我預(yù)期的目的。在今后的工作中，我會(huì)一如既往，努力工作，爭(zhēng)取取得更好的成果。 高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇7 一個(gè)學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校黨總支及校委會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在高二全體師生的共同努力下，高二班級(jí)各項(xiàng)工作有序有效開展，選課與走班教學(xué)制受到了省訓(xùn)練廳規(guī)范化學(xué)校驗(yàn)收小組組長(zhǎng)王處長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。為更好地做好下學(xué)期工作，現(xiàn)總結(jié)如下： 一，選課走班教學(xué)從實(shí)施到實(shí)踐，逐步變得更加理性更

38、加完善。 選課與走班分前后兩個(gè)階段實(shí)施，前一個(gè)階段，實(shí)施走班教學(xué)的科目主要有物理、化學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)，后一個(gè)階段是在第一個(gè)學(xué)段學(xué)習(xí)結(jié)束后，增設(shè)政、史、地、生物等學(xué)科的選課與走班，我們依據(jù)不同階段的走班狀況，先后調(diào)整了三次課程表，并對(duì)教學(xué)班與行政班的管理體制進(jìn)行了相應(yīng)的加強(qiáng)，第一個(gè)階段，以行政班管理為重點(diǎn)，其次個(gè)階段在強(qiáng)化行政班管理的基礎(chǔ)上為教學(xué)班增設(shè)班主任，把各備課組長(zhǎng)以所帶班級(jí)為原則，進(jìn)行教學(xué)班管理強(qiáng)化。 在選課與走班的實(shí)施過(guò)程中，班級(jí)組先后召開了物理、化學(xué)等走班教學(xué)科目全體老師參加的走班教學(xué)狀況學(xué)習(xí)總結(jié)會(huì)，不斷總結(jié)走班教學(xué)中的閱歷，并準(zhǔn)時(shí)解決在走班教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，并多次召開過(guò)走班

39、教學(xué)班級(jí)管理專題研討會(huì)，就走班教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)班與行政班同學(xué)管理進(jìn)行工作溝通與學(xué)習(xí)，元月3日，在增設(shè)數(shù)學(xué)等學(xué)科的走班教學(xué)后，全體高二同學(xué)按新的行政、教學(xué)班級(jí)開頭了新學(xué)段的走班教學(xué)。元月16日，高二班級(jí)又準(zhǔn)時(shí)召開了一次全體班主任閱歷溝通會(huì)，并在元月18日，對(duì)全部學(xué)科及班級(jí)管理分行政與教學(xué)班進(jìn)行了學(xué)情調(diào)查，以便更加全面地了解同學(xué)在走班教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。 走班教學(xué)實(shí)施一個(gè)學(xué)期以來(lái)，班級(jí)組不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，從實(shí)施到實(shí)踐到成熟，所積累的各種閱歷與方法受到了省廳的確定，在學(xué)校省規(guī)范化驗(yàn)收座談之時(shí)，省廳基教處王處長(zhǎng)特地就我校的走班教學(xué)進(jìn)行了座談與調(diào)研，在聽取我校走班教學(xué)的嘗試后，非常確定我校的這些做法，并

40、提出要立足于同學(xué)更長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展的需要，力爭(zhēng)在走班教學(xué)中走出我校的新特色，并在周邊學(xué)校中形成肯定的帶動(dòng)與輻射作用。 二，班級(jí)工作更加和諧，老師工作的成長(zhǎng)氛圍更加深厚。 班級(jí)以學(xué)校提出的“歡樂(lè)地工作，美好地生活”為班級(jí)教學(xué)工作理念，努力構(gòu)建和諧班級(jí)，主動(dòng)營(yíng)建老師工作的成長(zhǎng)氛圍。 班級(jí)關(guān)注每一位老師的自我工作成長(zhǎng)，力促老師歡樂(lè)工作的落實(shí)。 首先是思想的引導(dǎo)，在學(xué)期開學(xué)之初以及班級(jí)的各個(gè)全體會(huì)上，閆校長(zhǎng)與班級(jí)都要從思想上對(duì)班級(jí)老師進(jìn)行老師專業(yè)進(jìn)展的引導(dǎo)，從老師職業(yè)規(guī)劃、老師成長(zhǎng)規(guī)律、老師個(gè)人努力與老師的進(jìn)展環(huán)境等問(wèn)題入手，結(jié)全各自的工作實(shí)際，做好老師個(gè)人的進(jìn)展規(guī)劃與愿景。 其次是營(yíng)建班級(jí)讀書的氛圍。從分管

41、校長(zhǎng)到班級(jí)主任到班主任、備課組長(zhǎng)到每一位老師，高二班級(jí)在努力地實(shí)踐著學(xué)校提出的書香校內(nèi)理念。學(xué)校為每一位老師訂閱的情感讀本是對(duì)老師心理情感的豐富，學(xué)校專業(yè)技術(shù)人才心理調(diào)適是對(duì)老師心理主動(dòng)進(jìn)行調(diào)適的方法引導(dǎo)，訓(xùn)練科研力量的培育與提高是對(duì)老師工作方法的詳細(xì)指引，這些書籍，班級(jí)組都會(huì)組織老師們學(xué)習(xí)、體會(huì)，下一步，班級(jí)組預(yù)備以備課組為單位、固定讀書時(shí)間、開展組內(nèi)讀書溝通活動(dòng)。 第三，以科研帶到為途徑，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，以追求有效教學(xué)為目標(biāo)，不拘常規(guī)，把老師個(gè)人的成長(zhǎng)落實(shí)到實(shí)處。 （1）落實(shí)好集體備課和各組每周一節(jié)的研討課。包組領(lǐng)導(dǎo)與本組老師全程參加老師的備課、上課、聽課到課后反饋溝通等各個(gè)流程

42、，匯合全體老師的才智，努力把每周一次的研討課打造成老師專業(yè)成長(zhǎng)的黃金平臺(tái)。 （2）營(yíng)建備課組的科研意識(shí)。每個(gè)學(xué)期始，班級(jí)都要求各備課組結(jié)全本組實(shí)際，參考外出聽課與學(xué)習(xí)的體會(huì)，制定本備課組的科研方案與課題，并把方案與課題落實(shí)到實(shí)處。比如上學(xué)期體育組的模塊式教學(xué)討論得到了齊魯晚報(bào)的報(bào)道，本學(xué)期英語(yǔ)組學(xué)習(xí)兗州一中而制定的自主探究式英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)模式已進(jìn)行了一半學(xué)期，從學(xué)期一開頭時(shí)的課題確定、到兩個(gè)月后的同學(xué)課題效果反饋到期中考試時(shí)的成果驗(yàn)證等，英語(yǔ)組的科研走在了班級(jí)的前列。本學(xué)期下半時(shí)段，語(yǔ)文組將以中國(guó)古代詩(shī)歌鑒賞為專題進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)的專題討論，數(shù)學(xué)組也將在初步實(shí)踐的基礎(chǔ)上推廣英語(yǔ)組的做法。物理化學(xué)等學(xué)

43、科也將走班教學(xué)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課題的確認(rèn)論證工作，信任下學(xué)期也會(huì)進(jìn)入課題討論階段。 （3）班級(jí)組從課程的調(diào)控、辦公紀(jì)律的落實(shí)等方面營(yíng)建向上的老師成長(zhǎng)外部環(huán)境。對(duì)于研討課，分管校長(zhǎng)與班級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)分組參加。對(duì)于課程的調(diào)控，班級(jí)組針對(duì)不同的時(shí)段，多次調(diào)整課程表支配，以便更好地為老師們的試驗(yàn)供應(yīng)課時(shí)上的便利條件。為加強(qiáng)對(duì)老師工作紀(jì)律的監(jiān)督，白天上班時(shí)間班級(jí)組每周至少突擊檢查兩次老師到崗狀況及辦公室備課狀況，晚自習(xí)值班基本每晚都查，確保了良好的教學(xué)秩序。1月27日，高二班級(jí)對(duì)全體高二老師的備課、聽課、批改作業(yè)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課等日常教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了統(tǒng)一檢查。 班級(jí)營(yíng)建老師生活的成長(zhǎng)氛圍。班級(jí)在老師中間努力

44、提倡一種向上的精神生活，多說(shuō)興奮的事，多說(shuō)成果的事、多說(shuō)向上的話，少說(shuō)喪氣的事，少說(shuō)不足的點(diǎn)，少說(shuō)消極的話，讓氛圍帶動(dòng)老師工作的美好指數(shù)。 通過(guò)以上工作，高二班級(jí)老師的工作熱忱更加高漲，在模塊考試前兩個(gè)周六周日的學(xué)科模擬練習(xí)中，許多學(xué)科的許多老師放棄休息，主動(dòng)到校到班做好同學(xué)練習(xí)工作。 三、班級(jí)管理與同學(xué)管理更加嚴(yán)謹(jǐn)，同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱更加昂揚(yáng) 注意加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)注每一個(gè)班主任的管理力量成長(zhǎng)，努力提高班主任管理班級(jí)的水平。 在班主任的專業(yè)成長(zhǎng)方面，班級(jí)多制造機(jī)會(huì)。高二年輕班主任較多，雖然他們大都有把工作干好的責(zé)任心，但工作閱歷略顯不足。鑒于此，我們始終堅(jiān)持著每?jī)芍芊旨?jí)部召開一次班主任座談會(huì)，溝通班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，探討班級(jí)管理的方法；每月都要召開一次班主任心題工作會(huì)。班主任工作閱歷溝通，下一步班級(jí)工作的重點(diǎn)、解決這些重點(diǎn)的常見方法等，班級(jí)都會(huì)支配。對(duì)于班會(huì)，班級(jí)要求各班開門開班會(huì)，任何班主任都可以到其它班聽班課。另外依據(jù)政教處每周下發(fā)的班會(huì)要點(diǎn)，班級(jí)要求各班主任結(jié)合