小學(xué)二年級上冊語文《大禹治水》教學(xué)設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上大禹治水 教學(xué)目標： 1、認讀“治、洪、害、被”等生字和“沒、倒”2個多音字， 認識“偉、理、制、被”的偏旁，理解“千辛萬苦、無家可歸、安定、代代相傳”等詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。3、運用邊讀邊想象的方法，抓住數(shù)詞，在讀中感悟大禹無私奉獻、為民造福的精神。4、能結(jié)合語境展開合理想象，完整地講述故事，積累語言。 教學(xué)重點：1、 認讀“治、洪、害、被”等生字和“沒、倒”2個多音字， 認識“偉、理、制、被”的偏旁，理解“無家可歸、安定、千辛萬苦、代代相傳”等詞語；2、 運用邊讀邊想象的方法，抓住數(shù)詞，在讀中感悟大禹無私奉獻、為民造福的精神。 教學(xué)難點

2、：由于當今孩子很少吃苦，所以教學(xué)第二段大禹吃盡千辛萬苦去制服洪水，從而感受其頑強意志是教學(xué)難點。 教學(xué)準備：學(xué)生：自主預(yù)習(xí)課文教師：1、了解學(xué)情 2、自制多媒體課件 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：第一課時 環(huán)節(jié)一、習(xí)字質(zhì)疑，初步感知故事主要內(nèi)容 （一）興趣導(dǎo)入，引出課題。 1、出示拼音“y”，同學(xué)們，誰會讀這個拼音？學(xué)生讀。（指名讀，齊讀） 2、讀著這個音節(jié)，你想到了哪些漢字呢？（學(xué)生自由說） 3、確實，我們中國的漢字奇妙無窮！同樣一個讀音，可以表示不同的字，不同的意思。y，可以是自然界雨水的“雨”，可以是動物羽毛的“羽”，可以是宇宙的“宇”。今天我們學(xué)習(xí)一位偉大的人物“禹”治水的故事。板書課題

3、大禹治水指讀課題，齊讀課題。 （學(xué)生初讀課題感受本文的主要故事內(nèi)容） （二）初讀故事，習(xí)字質(zhì)疑 1、自由讀課文。遇到不認識的字看著拼音拼一拼，把藏在課文里的生字新詞用筆圈出來多讀幾遍。2、 認讀生字新詞。課文中的生字新詞都到老師這兒集合了，要和大家交朋友，快來認識他們吧。（課件出示）強調(diào)多音字“沒”“倒”的讀音。do摔倒 méi沒有 dào倒立 mò 淹沒開火車認讀，男生讀，女生讀，全體齊讀。這些新朋友要提高難度考考同學(xué)們了，去掉拼音你們還認識他們嗎？（課件出示）讀給同位聽，指名讀。3、認識偏旁，重點掌握“衤”旁，學(xué)會偏旁識字法。（1）同學(xué)們認識了這么多生字朋友，

4、現(xiàn)在老師還要教你們認識幾個偏旁朋友。（課件出示）學(xué)生認讀偏旁：復(fù)習(xí)“偉”中的亻、“理”中的王、（強調(diào)王字旁最后一筆是提）“制”中的“刂”旁。重點學(xué)習(xí)“被”中的“衤”旁，表示和衣服有關(guān)，“被”還能組成什么詞？（被子、被單、被窩、棉被、被褥），帶有這個偏旁的字還有很多，比如，褲、褂、衫，你還知道哪些帶有這個偏旁的字？（2）出示“氵”，用偏旁識字法，你會想到哪些漢字？4、長句子朗讀?，F(xiàn)在生字娃娃要回家了，他們回到了課文的句子里，你們能讀好這些句子嗎？課件出示句子：滔滔的洪水/沖倒了/房屋，淹沒了/農(nóng)田，害的老百姓/無家可歸。他/帶領(lǐng)老百姓/挖通了/九條大河，劈開了/九座大山，引導(dǎo)洪水/流入了大海。小

5、組讀，指名讀，對長句子朗讀進行斷句指導(dǎo)，完整意思的詞語不能斷開。 7、正確、流利地朗讀課文 指名學(xué)生逐段讀課文，隨時糾錯。 8、生字帶動新詞，新詞帶動句子，句子帶動文章質(zhì)疑。 （1） 同學(xué)們，大禹治水中的“治”是生字，怎么記住它？ 預(yù)設(shè)：“氵+ 臺”。“抬”中的“扌”換成“氵”。運用加一加、換一換的方法我們就認識了“治”這個新朋友。他組成的詞語“治理”藏在文中，你能找出來嗎？（板書“治理”） （2） 出示句子：禹下決心要治理洪水。學(xué)生齊讀，再自由讀。 讀了這句話你有什么疑問呢？（交流預(yù)設(shè)：禹為什么下決心要治理洪水？禹怎樣治理洪水的？結(jié)果怎樣？） （3）答案就在書本中，請同學(xué)們帶著問題讀讀課文吧

6、！ 環(huán)節(jié)二、合作探究，學(xué)講故事，積累語言。 （一）探究治水的原因 1、禹為什么下決心要治理洪水？（板書“原因”）讓我們穿越時空隧道，一起來到4000年前，看一看當時的情景。課件出示第一自然段。指名讀。 2、創(chuàng)設(shè)情境法，教學(xué)“洪水”（1）拆字法幫助學(xué)生理解“洪水”?！昂椤弊质莻€左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點水， 表示許許多多的水，右邊是一個共字， 下過暴雨后，這許許多多的水都聚到了一起，形成了洪水。（2）直觀感知洪水的危害。播放洪水視頻。你看到了什么？學(xué)生交流。 3、理解詞語“無家可歸”，探究治水原因。出示：面對兇猛的洪水，你的農(nóng)田被淹沒了，沒飯吃，你的房屋被沖倒了,沒地方住，到處

7、漂泊，這是文中的哪個詞？（無家可歸），你作為可憐的老百姓，心情怎樣？要說些什么呢？學(xué)生發(fā)揮想象說話練習(xí)。4、用邊讀邊想象的方法，指導(dǎo)感情朗讀第一段多么可怕的情景，多么可憐的百姓，你能讀出此刻的心情嗎？指名讀。5、試講述第一段故事的起因。課件出示圖片動畫，學(xué)生配音。第二課時環(huán)節(jié)二、合作探究，學(xué)講故事，積累語言。（二）探究治水的經(jīng)過1、老百姓四處漂泊，無家可歸，忍饑受凍，大禹下決心要治理洪水，他是怎樣治理洪水的呢？請你讀讀第二自然段。（課件出示）2、理解“千辛萬苦”。（1）禹為了治水都做了哪些事？（生自由交流）走遍了千山萬水      &

8、#160;           察看水流和地形挖通了九條大河                  劈開了九座大山           引導(dǎo)洪水流入了大海（2） 劃出表示數(shù)字的詞語，從他們身上你感受到了什么？（生自

9、由交流）這兒的“千”“萬”“九”不是指具體的數(shù)字，而是表示許多。大禹吃了許多苦。（3） 展開想象，大禹會吃哪些苦？ 教師可作以下引導(dǎo)：古時候沒有炸藥劈山，沒有挖掘機，沒有鏟車，只有靠石斧子、石刀、石鏟、木耒等工具一點一點挖。同學(xué)們想象一下：大禹在挖河劈山過程中，累了怎么辦呢？餓了怎么辦呢？衣服臟了、破了怎么辦呢？困了怎么辦呢？想家了怎么辦呢？狂風(fēng)、暴雨、烈日下怎么辦呢？遇到野獸怎么辦呢？據(jù)說大禹的隊伍走到山東一條河邊，突然狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，大雨傾盆，山洪爆發(fā)，卷走了許多人。在挖山過程中也摔死了不少人。傳說大禹走的路太多了，腳磨爛了，腳趾甲在水中泡掉了。真是吃盡了千辛萬苦！（板書）4、關(guān)注數(shù)詞

10、，指導(dǎo)感情朗讀。出示第二自然段。邊讀邊想象，看誰能讀出大禹吃盡的千辛萬苦？讀書指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生重讀“下決心”，讀出決心之大，意志堅定。想象“千辛萬苦、千山萬水、九條、九座”等詞語，體會禹吃盡了苦頭。再讀課題：感受大禹治水的辛苦和決心。5、借助文本，拓展積累（課件出示）很多很多的辛苦，我們可以說千辛萬苦很多很多的山水，我們就可以說千山萬水西游記里的孫悟空變化真多啊，就是千變?nèi)f化村子里住著很多很多戶人家，就可以說千家萬戶。像這樣的詞語還有很多，千言萬語，千軍萬馬。祖國的文字真是豐富多彩，我們小朋友在平時要注重積累詞語。一起再來讀讀這些詞語。6、 試講大禹治水經(jīng)過。（1） 小組間先試講（2） 指名講（

11、3） 探究治理的結(jié)果大禹走遍了千山萬水，吃盡了千辛萬苦，在外風(fēng)餐露宿13年，近5000個日日夜夜。他無怨無悔，因為，他下決心要治理洪水。有志者事竟成，指名讀第4段。1、教學(xué)書寫“制”“被”洪水終于被制服了。師指導(dǎo)書寫：“被”的偏旁是衣補旁，示范書寫筆順，左窄右寬，上下齊平。學(xué)生描紅?！爸啤钡钠允橇⒌杜?，左寬右窄，上下齊平，示范書寫筆順。還可以組成哪些詞？制度、法制、控制、制作2、 聯(lián)系上下文，創(chuàng)設(shè)情境，理解詞語“安定”“感激”“代代相傳”。洪水終于被制服了，老百姓有糧食吃了，有衣服穿了，有房子住了，過上了什么日子？學(xué)生讀出詞語：安定。（板書）大家對這位治水的偉大英雄非常感激，“感激”可以換成

12、什么詞？（感謝、感恩），感激就是深深的感謝，所以這個故事流傳了4000多年，還會一代代流傳下去，就是段中的哪個詞？學(xué)生說出“代代相傳”。讓我們懷著感激、崇敬的心情齊讀最后一段。（四）小組合作學(xué)習(xí)“三過家門而不入”。1、據(jù)說，大禹在治水中還有一段“三過家門而不入”的佳話。出示：“禹在外治水13年，曾經(jīng)三次路過自己的家門，但他一次也沒有進去看一看。禹的兒子十多歲了，還不知道父親是個什么樣子?！睂W(xué)法指導(dǎo)：要讀好里面的數(shù)字寶寶，正是這些數(shù)字寶寶體現(xiàn)了大禹治水的決心；關(guān)注數(shù)字寶寶，看圖畫講述第三段故事。2、小組根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)第三段。3、 師生交流學(xué)習(xí)情況。（1）指名讀。強調(diào)：一次的“一”應(yīng)變音讀y

13、í（2）后來人們常用“三過家門而不入”這個成語來比喻像禹這樣無私奉獻的人。（3）課件出示圖片動畫。學(xué)生配音講述故事。三讀課題：同學(xué)們，我們懷著崇敬的心情再讀課題。學(xué)生再讀課題，感受情感的變化。4、想象說話，當禹的治水隊伍治水勝利回到家鄉(xiāng)，老百姓會怎么做呢？環(huán)節(jié)三、練講故事，試背課文，拓展閱讀。1、小結(jié)。因為洪水害得老百姓無家可歸，大禹下決心要治理洪水，他吃盡了千辛萬苦，三過家門而不入，最終制服了洪水，老百姓過上了安定的日子。這就是大禹治水的故事。2、 講故事指導(dǎo)。（課件出示）故事發(fā)生的時間，起因，經(jīng)過，結(jié)果。注意使用文中學(xué)到的語言?？梢园l(fā)揮想象，把故事講具體講生動。3、故事擂臺（1）

14、小組間講故事（2）把故事講給奶奶聽?；顒釉O(shè)計：老師現(xiàn)在扮演奶奶，以小組為單位放學(xué)回家給奶奶講故事?？瓤瓤?，孩子放學(xué)了？今天在學(xué)校學(xué)習(xí)的哪篇課文呀？來給奶奶講講好不好？（裝聾）什么？大魚治水？多大的魚？（學(xué)生說大禹是一位偉大的治水英雄）學(xué)生講到第二段，（裝傻）孩子，你給奶奶說說哪九條大河，哪九座大山？（學(xué)生說出“九”表示多）學(xué)生講到第三段，奶奶裝哭感動，講到第四段，奶奶高興起來。3、 試背課文。重點指導(dǎo)第二段背誦。記憶每句中關(guān)鍵詞語，逐句背誦。4、 課后延展。（1） 推薦閱讀愚公移山精衛(wèi)填?？涓钢鹑?。（2） 故事展示會。板書設(shè)計： 大禹治水 原因 無家可歸 治理 經(jīng)過 千辛萬苦 結(jié)果 制服 安定 附預(yù)習(xí)單大禹治水一、看拼音，寫詞語。chn do jué xn dài ln zhì l n dìn wi dà dì xín bi xìn 二、多音字組詞。 mò（ ）