對新課標下數(shù)學教學的一些反思

1、.對新課標下數(shù)學教學的一些反思我是一名普通高中的數(shù)學老師，數(shù)學新課改使數(shù)學學科更實用也更加人性化，新課改要求老師把課堂還給學生，要求老師授學生于“漁。在新課改背景下，教學理念的變化，學生學習行為的轉變等等，使老師面臨許多新問題。我面對的學生來源于初中畢業(yè)生的被選拔剩余群體，他們的數(shù)學根底和才能相對都比較差。在平時教學過程中，老師賣力地教，學生被動地學，老師深感身心疲憊，學生總是頹廢。我和我的同事們一直在反思這樣的現(xiàn)狀，考慮著如何能使老師樂教、學生樂學，為此也曾做過一些努力，但效果并不明顯。最近讀了一篇關于老師勤與懶的學習材料，有所啟發(fā)。目前，我們普遍存在的問題是老師勤奮、學生懶惰。老師總擔憂學

2、生不懂不會，課堂教學時盡力分析細致講解到位，課后再布置作業(yè)甚至要求做資料里的練習題，以到達穩(wěn)固進步的目的，也為了讓學生能見識多樣題型，考試時少吃虧。學生盡管明白老師的苦心，但還是不用心參與課堂。課下的作業(yè)練習更是為完成任務而抄答案敷衍了事，做錯了也事不關己，再不分析錯誤的原因，不做更改，等于白做了那些題目。反而是老師比學生著急，追進課堂糾正，就算是老師這樣操心，假如考試題中有相關試題甚至原題，學生仍然不得分。為了改變這種學生的責任由老師代替承擔的不良教育教學形式，我將嘗試從以下幾方面尋求打破。一做一個課前勤奮課上“懶惰的數(shù)學老師我們學生的一大特點是課上注意力不集中，習慣于一動不動眼神呆滯地坐著

3、。因此老師更應該適當?shù)貞幸恍褜W生的責任“還給他們。這就需要把握好勤與懶的尺度。在課前勤奮工作，做足準備：準確把握教學目的、重點、難點，精心設計教學過程，進步課堂效率；精心設計階梯式的環(huán)環(huán)相扣的問題，引發(fā)學生的思維。在課上要懶惰：扮演指導和促進者的角色，調(diào)動和催促學生積極考慮、勤快動手，探究、交流、答復以下問題，獨立演練習題，保證學生完好地參與整節(jié)課堂，而不是間段式地參與課堂；組織簡潔、精練、幽默的教學語言，縮短講授時間，吸引并抓住學生的注意力。二做一個“慢性子的數(shù)學老師我們學生的另一大特點是因數(shù)學根底薄弱而課堂反響慢或零反響。好多時候，盡管備課時設計了由學生探究考慮尋找答案的問題，但因為等

4、不及而沒有落實，最后還是通過老師分析講解給出答案。這樣就助長了學生的惰性，久而久之他們成了課堂上的木偶，老師在講臺上唱獨角戲。根據(jù)學生的實際情況，著眼于學生的長遠和高質量開展，暫時放下眼前的功利目的應試，老師要將自己改變成一個慢性子的課堂調(diào)控者。要放慢節(jié)奏，不心急，堅持將問題交給學生解決。剛開場，下功夫將問題設計的簡單有趣，拉回那些精神游離在課堂外的學生，適時地加進老師的啟發(fā)引導，讓學生通過努力找到答案，體驗到追尋答案過程中的樂趣，獲得成功的喜悅，產(chǎn)生自信心，一天一天逐漸回到課堂成為主角。隨著訓練的進程，他們會漸漸成長為會提問題、樂于探究的具有考慮才能的活潑者。是否做到這一點，取決于我們能否自

5、我松綁，不再一味追求考試成績和課程進度，挖掘教材潛在內(nèi)容，針對學生實際才能進展取舍、整合，使學生增長知識，成為具有良好品性的智力型、才能型、操作型的可用人才。三做一個指導型的數(shù)學老師語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,

6、或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀

7、察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒

8、飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。新課改的理念是教學生“會學而不是“學會。我們學生還有一大特點是不會學習。例如他們從不追根究底，習慣于不了了之，對老師課上安排的習題及課后布置的穩(wěn)固進步習題不重視，會那么好，不會也行，老師三番五遍糾正過的錯誤可以屢改屢錯。這需要我能做到：無論課上教學還是課后輔導，堅持

9、要求學生將那些經(jīng)過老師提示輔導才弄明白的問題和習題要從頭至尾重新書寫整理，并監(jiān)視他們每次將這一工作落實到位。這樣才能保證學生真正消化吸收了所學知識，對知識的認知由模糊轉變?yōu)槊魑?，這也是訓練他們有條理地分析問題解決問題的有效途徑之一。長期堅持，既能幫助他們形成良好的學習習慣，又能提升他們的思維程度。再如，學生沒有閱讀教材的習慣，在他們的意識中學好數(shù)學的途徑是老師講解習題演練教輔資料補充強化。數(shù)學教材過于理論化，內(nèi)容枯燥，他們在記不清公理公式時才會翻看一下課本。新課程的全新理念是“不同的學生學習不同的數(shù)學，要實現(xiàn)這一目的，僅靠集體教學辦不到，還要與個別學習相結合，而有效的個別學習的關鍵是學會閱讀。

10、作為他們的數(shù)學老師要教會他們怎么閱讀教材，從扶讀到引讀到放讀，掌握根本的閱讀方法，能對所讀信息進展轉化、解釋及推斷，讓他們感到通過閱讀而成功地破解并學會了一些東西，從而重視并樂于數(shù)學閱讀，逐漸培養(yǎng)他們“探究式閱讀才能和自主學習才能。從傳統(tǒng)和現(xiàn)代中汲取精華，花心思理解學生的興趣和需求，不斷地反思自己數(shù)學教學的工作，致力于培養(yǎng)會考慮會解決問題的學生才是數(shù)學老師的根本任務。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知