認(rèn)識(shí)圖形案例分析

1、認(rèn)識(shí)圖形案例分析自主探索實(shí)踐創(chuàng)新【背景介紹】：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，為了讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有個(gè)性，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)， 力求體現(xiàn)新課改革的理念， 給學(xué)生自主探索的空間， 給學(xué)生寬松和諧的氛圍， 讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)更輕松； 力求在探索知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力， 合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識(shí)圖形是繼“認(rèn)識(shí)立體圖形”之后的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周?chē)氖挛铩８鶕?jù)這些特點(diǎn)，

2、在教學(xué)時(shí)我主要采取觀察討論法和實(shí)驗(yàn)操作法， 幫助學(xué)生初步感知各種平面圖形的特征。并且融觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、交流、合作等多種學(xué)習(xí)方法為一體，引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。【案例描述】：片斷一：動(dòng)手操作，感受新知。師：你能不能把這些圖形請(qǐng)?jiān)诎准埳夏?？生：能！師：老師?qǐng)你選擇一個(gè)自己喜歡的積木，用它的一面在紙上畫(huà)一個(gè)圖形。學(xué)生挑選一個(gè)自己喜歡的積木，用它的一面在紙上畫(huà)一個(gè)圖形。師：小朋友們動(dòng)作真快??！ 現(xiàn)在請(qǐng)你悄悄地告訴你的同桌， 你畫(huà)了個(gè)什么圖形，好嗎？生互說(shuō)。（出示圖形屋）師：看，這里有什么？生：屋子。師：是誰(shuí)的屋子呢？生 1：長(zhǎng)方形。生 2：正方形。生 3：圓形。生 4：三角形。師：嗯，真好！

3、這些屋子真漂亮啊，你想不想讓你畫(huà)的圖形住到這么漂亮的家里去呢？生：想！師：那就請(qǐng)你自己上來(lái)幫它們找到自己漂亮的家。生分小組上來(lái)，為畫(huà)好的圖形在黑板上找到自己的家。師：是不是所有的圖形都找對(duì)了家？我們來(lái)看看這間漂亮房子里是不是住的全是長(zhǎng)方形呢？生：是的！師：這個(gè)呢？都是什么圖形??？生：正方形。師：這間屋子呢？生：全是圓形。師：我們?cè)賮?lái)看看最后一間漂亮房間，它們找對(duì)了嗎？生：對(duì)了。片斷二：自主探索，發(fā)現(xiàn)特征。師：看，老師手里有個(gè)信封，你們知道里面住著誰(shuí)嗎？生：不知道。師：那你想不想知道??？生：想。師：請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出打開(kāi)信封，看看里面住著誰(shuí)？師：你認(rèn)識(shí)它們嗎？生：認(rèn)識(shí)。師：拿起圖形，大聲地叫它們一聲。

4、生：長(zhǎng)方形。生：正方形。生：三角形。生：圓形。師：你們的眼睛真亮??！師：現(xiàn)在請(qǐng)你拿出長(zhǎng)方形，我們來(lái)看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的什么秘密？說(shuō)給你邊上的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生動(dòng)手操作，小組里自己交流。師：你們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的秘密了嗎？誰(shuí)能把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家呢？生 1：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形是長(zhǎng)長(zhǎng)的，方方的。生 2：我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有 4 條邊。生 3：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有 4 個(gè)角。生 4：我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有 2 條邊是長(zhǎng)長(zhǎng)的， 2 條邊是短短的。生 5：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的 4 個(gè)角都是直直的。師：我們小朋友真能干， 發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。 那你想不想聽(tīng)聽(tīng)長(zhǎng)方形它自己是怎么說(shuō)的嗎？生：想。（課件演示）師：剛才我們發(fā)現(xiàn)

5、了長(zhǎng)方形的秘密，那你能不能找到另外三個(gè)圖形有秘密呢？現(xiàn)在請(qǐng)你從另外三個(gè)平面圖形中挑一個(gè)自己喜歡的找一找它有什么秘密。 把你發(fā)現(xiàn)的秘密悄悄地告訴小組里的其它同學(xué)。好嗎？學(xué)生自己動(dòng)手操作，然后小組內(nèi)交流。師舉卡片問(wèn)：哪些小朋友研究了正方形， 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了它的什么秘密？生 1：我發(fā)現(xiàn)了正方形是方方正正的。生 2：我發(fā)現(xiàn)正方形有 4 條一樣長(zhǎng)的邊。生 3：我還發(fā)現(xiàn)了正方形也有 4 個(gè)直直的角。師：我們的小偵探真厲害啊，那么哪些小偵探是研究三角形的??？生 1：我發(fā)現(xiàn)三角形有 3 條邊。生 2：我發(fā)現(xiàn)三角形只有三個(gè)角。師：真棒！老師發(fā)現(xiàn)我們研究圓形的小偵探們有點(diǎn)耐不住了， 要來(lái)一展身手了。那好，你們誰(shuí)

6、來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了圓形的什么秘密啊？生 1：我發(fā)現(xiàn)圓形是圓圓的。生 2：我還發(fā)現(xiàn)圓形是沒(méi)有角的。師小結(jié)：我們小朋友真能干， 找到了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形的秘密。師：現(xiàn)在老師請(qǐng)你找一找我們教室里哪些物體的面是這些平面圖形。學(xué)生離開(kāi)座位找。師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)??？生 1：我發(fā)現(xiàn)黑板的面是長(zhǎng)方形的。生 2：我發(fā)現(xiàn)書(shū)本的面是長(zhǎng)方形的。生 3：我發(fā)現(xiàn)電燈開(kāi)關(guān)的面是正方形的。生 4：我發(fā)現(xiàn)流動(dòng)紅旗的面是三角形的。生 5：我發(fā)現(xiàn)粉筆的兩個(gè)面是圓形的。片斷三：實(shí)際應(yīng)用，探索創(chuàng)新。師：你別小看這些小小的圖形哦， 它們的用處可大了?？催@些圖案你認(rèn)識(shí)嗎？（出示小人，自行車(chē)，樹(shù)，魚(yú)）生：認(rèn)識(shí)。師：那你

7、有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？生：我發(fā)現(xiàn)這些好像都是長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形拼成的。師：你的眼睛真亮?。∥覀冞@些圖形還可以拼出很多漂亮的圖案呢！師：你們會(huì)拼這些圖案嗎？試試看。學(xué)生拼圖案。師：老師發(fā)現(xiàn)我們班小朋友的雙手都非常能干。那么，除了這些，你還會(huì)拼其它的圖案嗎？生發(fā)揮想象自主拼圖案。師：你拼好了可以離開(kāi)座位去參觀一下其它同學(xué)的作品。學(xué)生活動(dòng)。師：欣賞了這么多， 老師真驚訝我們有這么多的小巧手！ 老師真為你們感到驕傲??！【教學(xué)反思】：本課與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切， 在教學(xué)中，我從學(xué)生熟悉的事物入手， 依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，為學(xué)生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中讓學(xué)生親自感知、 親身體驗(yàn)。

8、在感知體驗(yàn)中進(jìn)行思考和探索， 通過(guò)思考和探索發(fā)現(xiàn)新知。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，觀察能力及合作意識(shí)。使學(xué)生嘗到了由于自主學(xué)習(xí)而獲得新知的喜悅。1、提供觀察操作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)積極探索。本課利用實(shí)際生活中熟悉的事物， 為學(xué)生提供豐富的素材， 創(chuàng)設(shè)大量的觀察、操作的機(jī)會(huì)。通過(guò)豐富的活動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 加深對(duì)各種物體形狀的體驗(yàn)，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行探索。在“片斷一”中，由于擺在學(xué)生面前的幾何形體是多種多樣的， 學(xué)生描圖的方法也是多種多樣的， 學(xué)生要描出自己喜歡的圖形， 必須懂得從各種各樣的幾何形體 ( 多種信息 ) 中尋找自己喜歡的幾何形體 ( 有效的

9、信息 ) ，選擇適合自己的方法來(lái)描，這樣，學(xué)生學(xué)會(huì)了探索性的學(xué)習(xí)方式，感受到解決問(wèn)題的方法是多樣化的， 每個(gè)人都從眾多解決問(wèn)題的策略中選擇了適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。2、提供數(shù)學(xué)交流的環(huán)境，培養(yǎng)合作意識(shí)。合作是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要方式， 我認(rèn)為同齡人之間的啟發(fā)和幫助會(huì)使大家得到共同的提高。 因而在教學(xué)中我采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)， 有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)交流情境，如“片斷二”中，讓學(xué)生在小組合作和交流中，認(rèn)識(shí)了平面圖形的基本特征。通過(guò)“在教室里找這些平面圖形”這一活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境， 讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中， 使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系， 增進(jìn)了學(xué)

10、生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)， 與同伴交流， 開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生從多角度欣賞他人的良好心態(tài)， 以及自我監(jiān)控， 自我調(diào)節(jié)的能力。3、提供再創(chuàng)造的空間，鍛煉創(chuàng)新能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、 主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。 讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，從事“再創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。如在“片斷三”中，我先呈現(xiàn)出一幅幅圖案，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)具有趣味性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境， 激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。然后放手讓學(xué)生用圖形進(jìn)行拼組。 有的學(xué)生拼出了一輛坦克； 有的拼出了一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺奇怪的汽車(chē)，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的車(chē)廂，他說(shuō)，我要在這兒安我的家，我住這兒，小貓住這兒，等等，我們想到哪兒， 馬上就可以出發(fā)在學(xué)生的作品中， 我們能充分感受到學(xué)生那