九年級語文上冊13散文家談散文教學案無答案 蘇教版

1、十三 散文家談散文 基本目標： 1. 用簡要的語言概括出文章內(nèi)容，并說說作者的見解。2. 品讀文章，在感悟作者情感的基礎上，談談自己的獨特感受。提升目標： 能把自己的感悟與曉雪對本文的評論進行比較。教學重點：閱讀品味，發(fā)表自己獨特見解。教學難點：能把自己的感悟與曉雪對本文的評論進行比較。教學時數(shù)：一課時教學過程：導入：什么叫散文  一、默一默能合上書本，完成下列詞語冷峻（jùn） 婉約 雋永 綺（q）麗 睿智 鏗鏘（kng qing）寥廓 嵌（qiàn） 嗜（shì）好二、讀一讀請大家閱讀散文白鷺，并找出對白鷺獨特美描寫的內(nèi)容。預設：學生可能會找到一下這

2、些語句"色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。" "那雪白的蓑毛，那全身的.黛之一忽則嫌墨。" "或許有人會感覺美中不足，.不，歌未免太鏗鏘了。追問：全文感情基調(diào)為贊美，為何作者又說“白鷺不會唱歌？” 進一步說明了白鷺是“優(yōu)美”而不是“鏗鏘”，這就使作者心中白鷺的美得到了很充分的表現(xiàn)。 三、想一想1.請同學們從風格、文字、感受、內(nèi)容四個角度，來評價這篇散文。預設：（1）比喻，作者抒白鷺比作“一首詩”“一首韻在骨子里的散文詩”，突出了白鷺的美，說明其容易被人忘卻（2）“實在”、“韻在骨子里”，“實在”是對上文描寫的一個總結(jié)，即突出了作者的認識和感

3、覺，表現(xiàn)了作者對白鷺的喜愛和贊賞；又呼應了開頭，使文章首尾圓合，渾然一體。（3）水墨，為了突出其清淡素雅。本文作者以粗線條的勾勒和大寫意的手法表現(xiàn)白鷺，很多地方都是虛寫的。（4）散文詩這種文體有美的意境，美的語言，美的意蘊，這跟白鷺相似。2.再請大家閱讀曉雪的關(guān)于散文白鷺，看一下作者是如何來欣賞的。由此得出評論的寫法。設計目的：解決目標1和3. 這個問題既是再次讓學生回到文章熟悉文章，也是深入文章讓學生初步了解評論的寫作方法。教師適時發(fā)現(xiàn)、點撥、推動。預設：這篇散文，用非常精彩，極期簡練的文字，抒寫了作者對白鷺的獨特的感受和獨到的認識，絕妙地描繪出白鷺"因為它的常見而被人忘卻的美。&

4、quot; 用高度概括的話對白鷺進行評價。"非常""極其""獨特""獨到""絕妙"使用恰切。 我想起古人的描述，"其文如升初日，.而入寥廓。" 萊辛說："不要讓人一看了事，應讓人品味，反復地品味。" 白鷺就是一篇讓人"反復地品味"的好散文。它"是一首精巧的詩"，"一首韻在骨子里的散文詩"，言有盡而意無窮。 以上三段分別引了姚鼐、萊辛、白鷺中的話來評價這篇文章。 總而言之作者認為這是一篇能讓人&qu

5、ot;反復品味"的好散文。是一篇結(jié)構(gòu)精巧，語言清新，見解獨到，感受獨特的好散文。文學短評的寫法： 1、細致的閱讀作品，準確把我評論對象。 2、可從思想內(nèi)容，創(chuàng)作風格，寫作特點，語言等方面。 3、要有獨特的閱讀感受。 4、評論點要集中。 5、引證的材料可來自作品本身，也可以旁征博引。3.課堂質(zhì)疑：提出自己不懂的地方（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨、手法等）目標：對于教師有所疏漏之處的補充，更透徹理解文本，鼓勵學生思考，激發(fā)閱讀興趣。四、練一練閱讀杜鵑結(jié)合短評的寫法，寫一篇評論。附：杜 鵑郭沫若 杜鵑，敝同鄉(xiāng)的魂，在文學上所占的地位，恐怕任何鳥都比不上。 我們一提起杜鵑，心頭眼底便好像有說不盡的詩意。

6、 它本身不用說，已經(jīng)是望帝的化身了。有時又被認為薄命的佳人，憂國的志士；聲是滿腹鄉(xiāng)思，血是遍山躑躅；可憐，哀婉，純潔，至誠在人們的心目中成為了愛的象征。這愛的象征似乎已經(jīng)成為了民族的感情。 而且，這種感情還超越了民族的范圍，東方諸國大都受到了感染。例如日本，杜鵑在文學上所占的地位，并不亞于中國。 然而，這實在是名實不符的一個最大的例證。 杜鵑是一種灰黑色的鳥，毛羽并不美，它的習性專橫而殘忍。 杜鵑是不營巢的，也不孵卵哺雛。到了生殖季節(jié)，產(chǎn)卵在鶯巢中，讓鶯替它孵卵哺雛。雛鵑比雛鶯大，到將長成時，甚至比母鶯還大。鵑雛孵化出來之后，每將鶯雛擠出巢外，任它啼饑號寒而死，它自己獨霸著母鶯的哺育。鶯受鵑欺而不自知，辛辛苦苦地哺育著比自己還大的鵑雛，真是一種令人不平、令人流淚的情景。 想到了這些實際，便覺得杜鵑這種鳥大可以作為欺世盜名者的標本了。然而，杜鵑不