2022年小學(xué)語文教學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

1、高品質(zhì)文檔2022年小學(xué)語文教學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 上課用心聽講下課好好復(fù)習(xí)不會(huì)的去問老師不要怕對(duì)待語文要好好理解問題要多想想學(xué)語文是基石,也是培育或發(fā)覺你在語文方面的愛好或天賦的最佳時(shí)間.杜橋?qū)W校語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷總結(jié)2021 一、規(guī)范制度，加強(qiáng)課題討論過程的管理 1、學(xué)校成立了以陳美珍為組長的小組，定期召開會(huì)議，統(tǒng)一思想，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，保證了課題討論的順當(dāng)進(jìn)行 2、仔細(xì)制定好各階段討論方案、方案，根據(jù)方案開展討論活動(dòng)，落實(shí)詳細(xì)環(huán)節(jié)并針對(duì)每一階段的討論工作仔細(xì)總結(jié)，了解討論中的得失，明確下一階段的討論目標(biāo)語文綜合性學(xué)習(xí)是課程改革新增設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)討論活動(dòng)中我們通過組織策劃分組討論溝

2、通匯報(bào)評(píng)價(jià)總結(jié)四個(gè)主要階段，使試驗(yàn)高效有序地進(jìn)行 3、做好資料的積累工作，仔細(xì)完成業(yè)務(wù)筆記，常摘錄，記錄討論中的心得體會(huì)、教學(xué)反思通過課題實(shí)施，老師從實(shí)踐角度探究出更利于學(xué)生全面主動(dòng)進(jìn)展語文的綜合性學(xué)習(xí)途徑加強(qiáng)語文學(xué)問的綜合運(yùn)用，聽說讀寫力量的整體進(jìn)展，語文課程與其他課程以及生活的聯(lián)系和溝通力量課題組對(duì)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)課堂過程進(jìn)行了仔細(xì)整理，并收集了相關(guān)討論素材為深化開展語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的討論工作，積累了肯定的教學(xué)閱歷 二、組織老師培訓(xùn),提高課題組成員的自身素養(yǎng) 1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)在課題討論開展之前，課題組集中學(xué)習(xí)了“語文綜合性學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)性文件和相關(guān)理論，提高課題討論參加成員的理論水平

3、，統(tǒng)一思想熟悉如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要、語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中與語文綜合性學(xué)習(xí)相關(guān)的指導(dǎo)精神等 2、通過訂閱、郵購等方式購置了訓(xùn)練專著、訓(xùn)練雜志，供老師借閱 3、組織老師外出聽課，開闊了老師的眼界,提高老師的課堂教學(xué)水平 4、鼓舞老師上網(wǎng)，查閱資料，學(xué)習(xí)理論閱歷，實(shí)現(xiàn)資源共享，增進(jìn)橫向溝通 三、我校在語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文學(xué)問的綜合運(yùn)用、聽說讀寫力量的整體進(jìn)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)樂觀的參加精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特殊注意探究和討論的過程 （一）強(qiáng)化課外專

4、題性閱讀，開展綜合性學(xué)習(xí)在綜合性學(xué)習(xí)中，我們常常需要突破課時(shí)的局限，教室空間的束縛以及教材的拘囿，開設(shè)專題性課外閱讀的綜合性學(xué)習(xí)我們可以采納下列常規(guī)程序： 1、圍繞一個(gè)主題確定閱讀內(nèi)容，如科普讀物、文學(xué)名著、科學(xué)家的故事等，一段時(shí)間支配一個(gè)專題，營造良好的讀書氛圍 2、摘記或評(píng)析所讀內(nèi)容，并列出自己不理解的問題 3、通過溝通爭論或查閱相關(guān)資料，主體地推斷、思索，試著自己解決問題比如在六班級(jí)第五組中的“熟悉魯迅”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以這樣設(shè)計(jì)： 1、認(rèn)真閱讀魯迅的作品或有關(guān)魯迅的文章 2、“小小魯迅迷”競賽活動(dòng)由學(xué)生自己主持，老師幫助多媒體播放題目，以檢查學(xué)生的閱讀效果 3、說說閱讀時(shí)遇到了

5、哪些問題，現(xiàn)在已經(jīng)解決了什么問題，是怎樣解決的？提出未能解決的問題，師生共同商討解決 4、“魯迅作品大賞析”引導(dǎo)學(xué)生評(píng)析書中人物，通過綻開辯論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面評(píng)價(jià)人物 5、搜集魯迅的名言這樣的專題性課外閱讀綜合性活動(dòng)，不僅拓寬了學(xué)生的視野，使學(xué)生受到經(jīng)典文化的熏陶而且有利于培育學(xué)生的問題意識(shí)及主動(dòng)探究、自學(xué)自育的力量 （二）把寫作、口語交際教學(xué)融于活動(dòng)之中，開展綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是聽說讀寫力量的整體進(jìn)展過程綜合性學(xué)習(xí)將聽說讀寫整合在一起，既為聽、說、寫創(chuàng)設(shè)了生活化的情境，供應(yīng)了有意義的話題，又為學(xué)生課外閱讀圈定了，指明白方向在給合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以設(shè)計(jì)一系列規(guī)模小的活動(dòng)，把聽說讀

6、寫奇妙地融于活動(dòng)之中比如學(xué)校語文第十一冊(cè)第二組，以“祖國在我心中”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，我們?cè)O(shè)計(jì)出這樣幾個(gè)活動(dòng)： 1、請(qǐng)你做一回小記者，采訪一下爺爺、奶奶或鄰居阿伯等，了解一下他們生活經(jīng)受，請(qǐng)他們談?wù)勊麄冄壑械募亦l(xiāng)有什么變化，讓學(xué)生感受到我們中國在日益強(qiáng)大 2、收集我們中國或我們市、我們村的傲慢，如圖片、報(bào)道等 3、把收集到的材料做成手抄報(bào)進(jìn)行展現(xiàn) 4、自由選擇，抒發(fā)感情假如不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報(bào)效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最打動(dòng)自己的一篇（一本），寫一篇讀后感（三）利用小組合作的形式，開展綜合性學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是個(gè)體學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充和有力延長，它有著很多個(gè)體學(xué)習(xí)所不能

7、代替的功能在綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以支配學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，從而促使個(gè)人的創(chuàng)新潛能與集體的才智相互補(bǔ)充，相互調(diào)整比如學(xué)完只有一個(gè)地球之后，我們支配了以“只有一個(gè)地球”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在大的主題之下包含著三個(gè)子課題： 1、地球媽媽的眼淚 2、我是地球小專家（學(xué)問擂臺(tái)賽） 3、寫建議書集體形成解決問題的方案，寫成建議書，張貼在社區(qū)，提高居民的熟悉水平和環(huán)保意識(shí)在這樣的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的“走訪”、“調(diào)查”，便是運(yùn)用語言跟人交往的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生了解到很多課本以外的學(xué)問，并且通過爭論形成共識(shí)，把水污染問題的解決方案，寫成建議書，這便是運(yùn)用語文解決生活問題如此，借助語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，開展綜合性學(xué)習(xí)，就達(dá)到了“語文生活化、生活語文化”的效果，加強(qiáng)了學(xué)生的語文實(shí)踐力量 一、學(xué)問學(xué)習(xí)實(shí)踐閱歷世上無難事，只要肯登攀一分耕耘，一分收獲一藝之成，當(dāng)盡畢生之力一個(gè)不想蹚過小河的人，自然不想遠(yuǎn)涉重洋學(xué)在苦中求，藝在勤中練不怕學(xué)問