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1、人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)夜書所見說(shuō)課稿人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)夜書所見說(shuō)課稿南昌市松柏小學(xué) 黃青蘭【教學(xué)目標(biāo)】1、能理解古詩(shī)內(nèi)容,感受詩(shī)人思鄉(xiāng)之情。2、有感情地朗讀、背誦詩(shī)句,感受古詩(shī)的節(jié)奏和韻 味。3、掌握借助注釋理解古詩(shī)的方法,提高閱讀、理解 古詩(shī)的能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】 在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上感受詩(shī)句所表達(dá)的思想感 情?!驹O(shè)計(jì)理念】1、通過教師的適當(dāng)引導(dǎo),讀中想象,讀中追問,讀 中感悟,理解古詩(shī)詞的意思,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)情懷。2、感受詩(shī)的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。3、 以讀為本,熟讀成誦。【教學(xué)過程】一、簡(jiǎn)介詩(shī)人,揭題導(dǎo)入1、師:孩子們,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一位詩(shī)人,他叫: (板書:葉紹翁)
2、 他是南宋著名詩(shī)人,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí) 他寫的這樣一首詩(shī)。板書課題。2、讀題,釋題。二、初讀讀順,感受韻味1、自由讀2、檢查反饋,正音(1)生詞促織的讀音(2)借助注釋理解促織的意思,相機(jī)揭示注釋的作 用師:注釋,能幫助我們理解一些難懂的詞語(yǔ)。這是 我們學(xué)習(xí)古詩(shī)第一次出現(xiàn)注釋,借助注釋讀懂古詩(shī)是一 種很好的學(xué)習(xí)方法,我們可要好好的掌握(3)出示挑的兩個(gè)讀音及意思(4)解釋挑促織,進(jìn)一步理解多音字挑的讀音 師:說(shuō)到蟋蟀,你們知道嗎,秋天的蟋蟀最成熟, 個(gè)兒最大,此時(shí)斗蟋蟀也最有趣,可是蟋蟀非常機(jī)靈, 躲在草叢旁邊的洞穴里,洞很深,怎么才能抓住蟋蟀?(讓生說(shuō)) 最好的辦法還是用細(xì)長(zhǎng)的東西伸進(jìn)洞里挖,
3、 等 蟋蟀從洞里跳出來(lái),孩子們就可以捉住它了,所以在這 兒該選擇哪個(gè)解釋?那就該讀) 這就叫字義決定字音,再 讀詞語(yǔ)。3、指導(dǎo)朗讀,讀出節(jié)奏和韻味(1)師范讀古詩(shī),感受古詩(shī)韻味(2)師生合作讀三、整體感知,想象畫面1、師:詩(shī)人葉紹翁擅長(zhǎng)寫景抒情,這首詩(shī),寫了哪 些景?邊讀邊到詩(shī)中畫出有關(guān)詞語(yǔ)。2、 生匯報(bào) 過渡: 你們說(shuō)的這些就是出現(xiàn)在詩(shī)人眼前的景, 看 到這樣的景詩(shī)人會(huì)產(chǎn)生什么樣的情?四、深入感悟,朗讀品析(一)理解前兩句1、師:這兩句詩(shī)中有一個(gè)字,指的就是詩(shī)人葉紹翁, 你能找出來(lái)嗎? (板書:客 )師: 他為什么稱自己為客 呢?(生:說(shuō)明詩(shī)人離開家鄉(xiāng)) 師:對(duì),像這樣離開故鄉(xiāng) 和親人,獨(dú)自
4、在外漂泊的游子,我們稱他為客。2、師:再讀讀這兩句,想想客居他鄉(xiāng)的詩(shī)人夜晚聽 到了什么聲音? (生:秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉聲) 師:你從哪個(gè)詞 知道風(fēng)聲的? (生:蕭蕭)你怎么知道蕭蕭就是風(fēng)聲? (注 釋)師:你也學(xué)會(huì)了借助注釋來(lái)理解古詩(shī),真不錯(cuò)!3、師:靜靜的夜晚,一陣秋風(fēng)吹來(lái),噓(播放課件 風(fēng)聲)聽著這秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉起出的沙沙聲, 你們感 覺怎樣? (生:寒冷) 正如詩(shī)中說(shuō)的送寒聲 (課件點(diǎn)紅, 同時(shí)板書寒)誰(shuí)能讀出寒的感覺?(指名讀)4、師:如果說(shuō)秋風(fēng)是涼涼的,那秋天深夜的風(fēng)呢? (生:更涼) 深夜江邊吹來(lái)的風(fēng)呢? (更寒) 指導(dǎo)朗讀。5、師:蕭蕭梧葉,江上秋風(fēng)送來(lái)陣陣寒意,(板書: 送)客居異
5、鄉(xiāng)、漂泊在外的葉紹翁,會(huì)想些什么?他會(huì)想 (生答略)他會(huì)想-(生答略)他會(huì)想(生答略)他還會(huì) 想(生答略) 想了這么多,看得出來(lái)詩(shī)人動(dòng)了情,也就是 詩(shī)中說(shuō)的(點(diǎn)紅動(dòng)客情板書:動(dòng)客情)動(dòng)的是什么情? (生: 想家、想親人)6、師:自古以來(lái),蕭瑟的秋風(fēng)總會(huì)勾起人們的對(duì)家 鄉(xiāng)的思念:(1)(鏈接詩(shī)句) 秋風(fēng)蕭瑟天氣涼,草木搖落露為霜; 洛陽(yáng)城里見秋風(fēng),欲作家書意萬(wàn)重;只有一枝梧葉, 不 知多少秋聲;秋風(fēng)吹白波,秋雨嗚敗荷。(2)(鏈接秋風(fēng)動(dòng)客情的故事) 晉人張翰祖籍蘇州, 但他常年遠(yuǎn)離故土家園,在洛陽(yáng)為官,有一次,看見秋 風(fēng)勾起了他對(duì)故鄉(xiāng)的思念,于是辭官回鄉(xiāng),了卻多年的 心愿。這就是有名的秋風(fēng)動(dòng)客情
6、的故事。7、師:所以蕭瑟的秋風(fēng)中,詩(shī)人不但感到身體寒, 而且想到自己孤苦伶仃、漂泊在外,他感到 (生接:心也 寒)師:說(shuō)得好,身也寒,心也寒,孩子們感受到了嗎, 把你們的感受融進(jìn)朗讀中吧!先自己練練,覺得讀好了,就舉手讀給大家聽。8、指名讀9、師生合作讀 (老師讀一句,學(xué)生重復(fù)后面三個(gè)字)(二)理解后兩句 過渡:唉!這樣的夜晚,詩(shī)人怎么睡得著呀!1、師:突然,他看見籬笆旁有 (生接:一盞燈) (出 示第四句)齊讀第四句2、師:看看能不能借助注釋把你理解到的意思說(shuō)給 同桌聽聽吧?。ㄍ澜涣?,指名說(shuō))3、指名說(shuō)詩(shī)句意思。4、師:這情景詩(shī)人再熟悉不過了,他知道為什么會(huì) 有這盞燈了,你們知道嗎?(生:
7、是有小朋友在捉蟋蟀)5、(出現(xiàn)第三句)齊讀第三四句 板書:挑6、引讀:你們看,這么晚了,孩子們還沒有回家, 他們挑得多開心多投入呀 (指名讀) 他們挑得多興奮多專 注呀(指名讀),他們挑得多小心多入迷呀(指名讀)6、師:此情此景,詩(shī)人會(huì)想到些什么(生:會(huì)想起 自己童年時(shí)代。) 想到童年生活,詩(shī)人眼前出現(xiàn)了一幅幅 畫面,想想看,童年那些有趣的事讓他記憶猶新、難以 忘懷?他可能想到了 (生:小時(shí)候捕蟬) 想到了 (生:小 時(shí)候釣魚)還想到了(生:小時(shí)候捉泥鰍)7、師:眼前的這盞燈在詩(shī)人心靈的屏幕上映現(xiàn)出他童年生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴, (補(bǔ)充其他詩(shī)句) 他也曾林間捕蟬 (生:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立) 也曾溪邊垂釣 (生:蓬 頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身)也曾花叢追蝶(兒童急 走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋) 也曾田野放紙鳶 (兒童散學(xué) 歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶)8、師:想起無(wú)憂無(wú)慮的童年生活,詩(shī)人還會(huì)感到寒 嗎?(生接:不會(huì))會(huì)感到(生:幸福、快樂、溫暖)板 書:暖9、指導(dǎo)朗讀(指名讀、師生加嘆詞和讀) 總結(jié)板書:江上瑟瑟的秋風(fēng)送來(lái)了寒,深夜,兒童 挑促織,這一寒一暖,怎能不讓詩(shī)人更加動(dòng)情呢!這個(gè) 情是什么情 (生:思念家鄉(xiāng)、思念親人) 歸結(jié)為兩個(gè)字, 那就是(板書:思鄉(xiāng))五、體會(huì)情感,吟詠背誦1、朗讀整首古詩(shī)
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