高中語文作文素材積累策略拾零及基本要求

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 襄陽五中高三語文組 積土成山，累石為臺 高中語文作文素材積累策略拾零及基本要求作文素材積累，是高中語文學習的一項基本功，是一項很難練好的基本功。高中語文教學，尤其是作文教學，注重素材積累，是因為議論文（或議論性散文）是高中作文（高考作文）的重要文體形式，而且議論文本身是高中生普遍喜歡使用的文體。因為議論文本身結(jié)構(gòu)的勻稱、構(gòu)思的相對簡單、評分細則明確等特點，考生們趨向于選擇議論文寫作，尤其是在高考考場上。通常所說的“作文素材”，實際上主要是指議論文中的論據(jù)。沒有素材的議論文，只會是索然無味的一紙空談，思想觀點被架空，論證過程成為一廂情愿的泛泛而談，沒有論據(jù)支撐，任你說

2、得怎樣天花亂墜，始終無法讓人信服，文章自然不實在、不精彩。對于面臨高考壓力的師生而言，高中語文作文寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)，很重要的一個方面就是作文素材的積累和運用能力的培養(yǎng)。高中語文課程標準明確規(guī)定，“指導學生根據(jù)寫作需要搜集素材”、“能圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據(jù)自己的特點，揚長補短，逐步形成富有個性的語文學習方式”。從目前的作文教學現(xiàn)狀來看，素材積累是一個熱點，亦是一個難點。各個學校對于作文素材積累工作的要求和方法不一樣，同一個學校的不同老師，對于作文素材積累的理解和要求也不一樣。筆者通過教學實踐，以及和同事的交流探討，簡單總結(jié)了一些有關(guān)作文素材積累的策略，整理成文

3、，以供參考：策略一：回歸課本?；貧w課本與課堂，善用所學，推陳出新。議論文寫作，對論據(jù)的最重要的要求是恰當，也就是論據(jù)有針對性，足以證明觀點，沒有破綻，讓人無從辯駁。從這個層面來講，作文素材并非一定要新穎，相反，對于一些大家熟悉的論據(jù)，如果我們能夠做到推陳出新，我們同樣可以把文章寫得很精彩。所以，我們要培養(yǎng)學生“回歸課本，回歸課堂”的能力，啟發(fā)和引導他們學會從語文課本中、從語文課堂上積累素材，靈活運用，化腐朽為神奇，寫深刻，寫生動，取材凡俗卻又落筆生花。對于在校學生而言，得來最便宜、準確率最高的閱讀文本，就是我們的教材，語文、政史地，甚至數(shù)理化課本，都有許多值得我們反復研讀、揣摩和借鑒的地方。關(guān)

4、鍵一點就是，我們要想辦法讓我們的學生去發(fā)現(xiàn)并積累課本、課堂中接觸到的素材，并且能夠靈活地運用。閱讀歷年高考優(yōu)秀作文，我們會發(fā)現(xiàn)，許多在考場中勝出的作文在論據(jù)上不僅不陌生，反而是我們非常熟悉的。例如2009湖北高考語文作文站在-的門口中有一篇名為站在文學的門口的滿分作文有這樣一段文字：“當暮色四合時，一燈如豆，一書如帆，送我至文學的門口。那東臨碣石的一代梟雄，釃酒臨江，橫槊賦詩，即使歲月染白了他的須發(fā)，依舊能夠高唱“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”的不屈之音，那一份遒勁雄渾的意氣，常使我擊節(jié)而贊。那在亂世里漂泊沉淪的詩性女子，將國家之恨紡成染柳煙濃，吹梅笛怨得哀愁，縱然簾卷西風，人比黃花

5、，也依舊要在絕滅之境，用柔弱的才情，留下濃墨重彩的一筆。那些鏗鏘或柔美的詞章，濺落在歷史的長河里，激蕩起遙遠的絕響?！边@段文字寫得非常的精彩，想象合理，文筆流暢，語言生動，最難能可貴的一點還在于作者能夠從高中語文課本中選取兩個典型的代表不同風格的文學人物曹操、李清照，結(jié)合他們的生世經(jīng)歷，結(jié)合語文課上接觸過的觀滄海、赤壁賦、醉花陰、一剪梅等經(jīng)典作品，寫出了作者對于文學人物的深刻理解，真可以稱之為“推陳出新”。再如2011年江蘇高考滿分作文拒絕平庸有一篇文章這樣寫道：“拒絕平庸，是唯愿走出自我之路的緣故。姑且仍拿蘇軾舉個例子，雖放下仿韓文之舉，但從未放棄過生死意義的探索。其前后兩篇赤壁賦，以人生代

6、謝之深刻大問，展縱橫古今之思辨大美。未必可稱通古今之變，究天人之際，至少成一家之言矣。行文此處，我不禁想起那個棄傳統(tǒng)而坦蕩獨行的林紓，以韓柳文章研究法而聞名，更以此詩而著名：平生不入三王家，家法微微出苦瓜。我意獨饒山水味，何須苦攻學名家！走出自我之路，是堅信寧有種乎，是自信英雄不問出身，只問是否跳出俗套，立為民生，言為心聲！”這段文字的精妙之處在于它由我們熟悉的蘇軾入手，寫蘇軾被貶黃州仍不甘平庸，仍在上下求索，并引用司馬遷報任安書及史記陳涉世家中的名句，聯(lián)系現(xiàn)代學者林紓的故事，來談人生的追求，可見出該考生在考場上能夠由日常所學入手，且能“出乎其外”巧妙聯(lián)系自己積累的“獨門菜”行文，更顯該生的靈

7、活聰慧。策略二：顆粒歸倉。銖積寸累，顆粒歸倉。素材積累，沒有良法，重在持之以恒。作文無巧法，就是多感悟多思考多練筆?！熬艑又_，起于累土”，“不積小流，無以成江海”，沒有量的積累，就不可能有質(zhì)的飛躍，沒有一個豐富的素材積累過程，想要在時間有限的考場上行文如流水，典型例證或者名言佳句可以信手拈來，幾乎是不可能的。所以，我們很多中學老師都要求學生堅持閱讀和積累，將平常閱讀活動中那些讓我們有所觸動的文章或文段摘抄在我們的積累本上，同時時常溫習，時間長了，我們會發(fā)現(xiàn)，我們寫起文章來得心應手了。這就好比農(nóng)人秋收，等到地里的糧食都顆粒歸倉之后，才驚喜地發(fā)現(xiàn)自家“富足”到倉滿囤流。在日常的閱讀、上網(wǎng)、讀報、

8、看新聞、聽廣播的過程中，只要我們留心，有許多素材值得我們關(guān)注，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、勤于動手，就一定會讓使我們知識儲備更豐富，使我們的視野更開闊，寫文章也自然胸有成竹。例如：2011廣東高考有一篇滿分作文回到原點：電影讓子彈飛讓人捧腹之余更予人一個耐人尋思的結(jié)尾，張麻子歷經(jīng)腥風血雨又重上馬鞍，馳入山林。也許英雄的歸宿終是草莽！電影的結(jié)局總是太蒙太奇，但我慶幸，英雄不是走回頭路，他只不過是回到原點，那里才有刀光劍影，那里才有豪邁與灑脫?；氐皆c，重返本真，重拾你的真性情。難忘畢淑敏的一句話：“額頭上沒有一絲皺紋的美人，怕血管里流動的都是水?！钡拇_，生活在現(xiàn)代世界里的人們是不是已經(jīng)忘記自己不施粉黛的素

9、顏，是不是已經(jīng)遺漏了真性的原點？我們習慣于擠出不由衷的笑容，習慣于對化妝品和面具的依賴。殊不知我們暗自高興以為歲月的痕跡和世故的表情統(tǒng)統(tǒng)遮去，卻令自己最珍貴的一面，生命最澎湃的熱度一同抹去。生命的原點在于個性的張揚，在于情感的表露，在于性格的突圍。回到原點不是褪下成熟的外衣，而是撕掉不必要的包裝；回到原點不是原地踏步，更不是退回起點，而是以淡定而真實的姿態(tài)上路，輕輕抬頭，已屈指行程二萬，翻越無數(shù)的高山 每次坐飛機時，空乘人員都會為乘客演示應急用品的使用方法。面對乘客，本是機上空姐綻放最美麗一面的時機，但我卻每每看見一張張木然而冰冷的臉，很規(guī)范卻很敷衍。我想，再動人的臉容也經(jīng)不起隨意的解讀和虛偽

10、的擺弄?；氐皆c，雖不完美亦叫人親切；遠離原點，盡管精致但讓人生厭?；氐缴脑c，是展現(xiàn)自己自然而感性的一面，是在生命的軌跡上搏動著最和諧的節(jié)奏，是在自己和他人的心中演繹著真善。于是想起著名的人口學家馬寅初。盡管在那個人云亦云的年代，多少學者為茍全學說已放下知識分子的尊嚴，但馬老依然保持著不屈的姿態(tài)。“寧鳴而死，不默而生”。造反者說他已丟掉立場的原點，我卻謂馬老回到了一個學者應有的原點。“絕不向以力服人不以理服人的人低頭”。這個原點如此厚重而神圣，承載了人性的光輝和一個知識分子最倔強的底線。原點不是起點，堅守原點者業(yè)已登上一個道德的高臺，原點又是起點，堅守原點，回到原點者從這里再出發(fā)，再揚帆

11、啟航，最淋漓也最真實，最平平淡淡也是最轟轟烈烈。在一個浮躁的社會里，我們滿足于”枝枝葉葉外不尋”，但一個人人都標榜“金錢為原點”、“權(quán)力為原點”的社會又何嘗不是一個迷失了原點的貧血社會？惟有每個人都自覺地尋找原點的坐標，重獲人性的莊嚴，才有“民德歸厚”的一天?；氐皆c，重拾本真，這樣的要求算不算太高？ 這篇文章先以電影讓子彈飛中情節(jié)入手，奪人眼球，既富有時代感，又能恰當?shù)匾鲎约旱挠^點。再引用畢淑敏的一句話，拓展開去，深化自己的思考。接著以自己對空乘人員的體驗作為例子，強化自己的觀點，更加讓人信服。然后以馬寅初的事跡作為論據(jù)，加深對觀點的認識。文章一個鮮明的特點就是內(nèi)容充實，有理有據(jù)。這顯然與

12、作者平時的扎實的積累是分不開的。需要強調(diào)的是，摘抄積累素材時，一定要講求準確、嚴謹，不能粗枝大葉，不能似是而非，更不能張冠李戴，否則，就犯了論據(jù)不嚴密不準確的大忌。素材積累，關(guān)鍵在于平時的積累工作要做細做實。涓滴材料，匯集成海，等到用時，才能夠“取之不盡，用之不竭”。策略三：合作共贏。同學合作，師生合作，老師之間加強合作。培養(yǎng)學生的合作精神，是現(xiàn)代教育非常重要的一個理念。高中語文課程標準明確規(guī)定：“合作學習有利于在互動中提高學習效率，培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神。應鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協(xié)作和分享?！币黄梦恼拢瑑?nèi)

13、容的充實很重要。而對于高中作文而言，對文章內(nèi)容的要求更高，對文章的思辨性、深刻性和生動性要求較高。這就要求我們在寫文章時不能停留在表面，需要我們思考素材的實際參考價值和論證力度。另外，擺在高中生面前的一個現(xiàn)實就是，學業(yè)任務過重，自發(fā)閱讀和積累的時間太少。這就要求我們充分利用各種資源，強調(diào)資源共享，尤其要求我們注重合作。至于合作的方式，其實可以是靈活多變的。至少有三種合作的形式：同學組成小組，一起做素材積累工作；老師和同學合作，老師將接觸到素材推介給學生，學生亦可以將好的文章資料介紹給老師；老師與老師合作，一個備課組，可以圍繞某個話題做相關(guān)的素材積累工作，做好職能分工，并且將老師們搜集的素材編輯

14、成文稿，下發(fā)給學生。策略四：分類整合。擁有較強的分類整合資源的能力，在學習和工作中非常重要。史紹典先生說：“積累的過程和方法應被高度重視，強調(diào)有序和漸進、梳理和彌補，隨時調(diào)整遠中近期的目標，確定每個時段的積累重點，為終身學習發(fā)展奠定基礎。” 史紹典：聽老典說語文，湖北人民出版社，2007.7，第86頁。我們手頭的素材，尤其是學生積累本上的素材，在數(shù)量上往往固然是可觀的，但同時也會有散亂無緒的特點，學生在運用的時候，往往不能夠在短時間內(nèi)聯(lián)想到相關(guān)的多個素材，因而也不能夠做出一個最優(yōu)的選擇。這就是我們對于所積累的素材的后期整合工作沒有做好。對于具有一定數(shù)量的素材，我們要學會資源整合。整合作文素材資

15、源的方法很多，例如：其一，分門別類：我們可以根據(jù)素材來源的不同，可以設立教材素材（素材都來自平時我們手頭的教材）、名著素材（推介給學生閱讀的經(jīng)典作品中的素材，如中國古詩詞、古典小說和國外知名小說中的素材）、社會熱點素材等。其二，提綱挈領(lǐng)法：設立主題（或話題）、關(guān)鍵詞，圍繞主題搜集相關(guān)材料，編輯相對獨立的章節(jié)。例如，以“生命的格調(diào)”為主題，我們可以搜集列舉相關(guān)的素材：第一類，自然界的植物。追求光明的向日葵，傲雪的梅花與青松，清淡超然的菊花，純潔高貴的蘭花、梨花，追求燦爛生命的曇花、櫻花，頑強的爬山虎，平凡的小草，日本地震中的“奇跡松”等等；第二類，自然界的動物。奔騰的駿馬，飛翔的蒼鷹，勇敢的海燕，杰克倫敦野性的呼喚中的回歸荒野的雪橇狗巴克，麥克維爾白鯨神秘又聰明的白鯨，汶川地震中的在地下存活36天的“堅強豬”，新西蘭的倔強地在山中藏身達六年之久的“反抗剝削”的綿羊“史萊克”等等；第三類，有格調(diào)有風骨的人。天真爛漫的蘇軾，臨死不忘報國的陸游，“粉身碎骨渾不怕”的文天祥，“以血薦軒轅”的譚嗣同，寫下與妻書堅定赴國難的林覺民，勇敢的海明威，不屈的魯迅，遁入空門的李叔同等等。其三，舉一反三法：由一個材料，聯(lián)想到與之相關(guān)或相似的多個材料。例如，我們可以由具有強烈的叛