【精簡版】人教版語文五年級上冊期末課文內(nèi)容復(fù)習(xí)資料【可打印版】

1、人教版語文五年級上冊期末課文內(nèi)容復(fù)習(xí)資料1竊讀記作者：林海音城南舊事就是他的作品重點(diǎn)句： 急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。它以一個極其生動形象的比喻，寫出了 “我”強(qiáng)烈的求知欲，對讀書的渴望。 我很快樂，也很懼怕一一這種竊讀的滋味！這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中 體現(xiàn)。 有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不 去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫，表現(xiàn)出了“我”對讀書的 喜愛。這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的， 也是讀書長大的！

2、”“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求；“讀書長大”則是指精神的成長，心 靈的成長。國文老師告訴我們，糧食哺育身體，而書籍哺育靈魂，一個知識與智 慧不斷增長的人，才是健康成長的人。課文理解：課文以“竅讀”為線索，從放學(xué)后匆匆地趕到書店，寫到晚上依依不舍地離開書店，重點(diǎn)寫了“我”是如何“竊讀”和“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了我對讀書的酷愛和對知識的渴求。3、走遍天下書為侶【中心思想】表現(xiàn)了作者對讀書的熱愛；并表達(dá)了作者常讀常新，百讀不厭 的讀書方法，對讀書的獨(dú)特見解?！局攸c(diǎn)詞句】重點(diǎn)句你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。作者將書喻為朋友和家，充分表達(dá)出了對書的喜愛。這真像與另一個人同船而行。這

3、句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆。 這句話也與題目走遍天下書為侶相呼應(yīng)，相對照。5、古詩三首泊船瓜洲宋王安石全詩的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。 春風(fēng)又吹綠了長江兩岸，明月什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)。“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！?表現(xiàn)了作者深切的思鄉(xiāng)之情。秋思 唐 張籍全詩的大意是：秋風(fēng)乍起，客居洛陽城的詩人想寫一封信，給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親 人，表達(dá)自己思鄉(xiāng)懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好后，又擔(dān)心匆匆寫就的信不 能把自己的意思完全表達(dá)出來，當(dāng)送信人要出發(fā)的時候又打開已圭寸好的信查看。長相思清納蘭性德詞的大意是

4、：將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里，住宿帳篷，每個 帳篷里都點(diǎn)起了燈。入夜，又是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡 不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來，因?yàn)楣枢l(xiāng)溫暖、寧靜，是沒有寒風(fēng)朔（ShUo）雪之聲的。 三首詩詞之間的區(qū)別：泊船瓜洲是寫景抒情（借景抒情），秋思則是敘事抒情（寓情于 事），長相思則融寫景與敘事于一體，來表達(dá)作者的思想感情。（情景交融）6、梅花魂【主要內(nèi)容】課文回憶了“我”與外祖父之間的五件小事。講述了外祖父愛 梅花，把梅花當(dāng)做祖國的象征，他把愛祖國的情懷寄托在梅花身上， 表達(dá)了他眷 戀祖國之情?！局行乃枷搿勘磉_(dá)了外祖父這位身在異地他鄉(xiāng)的老華僑對祖國的熱愛和眷戀 之情?！局?/p>

5、點(diǎn)句】 “這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不 一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格，最 有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們 不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。 他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性 才好！”梅花魂中的魂，在這里指精神。梅花魂， 即梅花的精神。梅花的精神就 是那種“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折 節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。秉性一一本性的意思。這里梅花的秉性就是指美化的精神，梅花魂

6、。課文重點(diǎn)表達(dá)了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。 一共寫了五件小事。 讀詩落淚、不能回國、珍愛墨梅圖、贈墨梅圖、送梅花手絹課文表面上是贊美了梅花不畏嚴(yán)寒、堅強(qiáng)不屈的品格，實(shí)質(zhì)上表達(dá)了外祖父 對祖國的思念和眷戀之情。課文的開頭和結(jié)尾的關(guān)系:首尾呼應(yīng)，這種寫法的好 處和（作用）是：深化主題，突出中心。常見的說明順序有：時間順序、空間順序和邏輯順序9、鯨鯨是一篇常識性的說明文。介紹了鯨的形體特點(diǎn)，進(jìn)化過程，種類和生 活習(xí)性等方面的知識。課文第一自然段的說明方法： 運(yùn)用比較、列數(shù)字、舉例子等多種說明方法， 集中介紹了鯨的形體特點(diǎn)“大”。13、釣魚的啟示1釣魚的啟示中，我得到的啟示：“道德只是個簡單的是與

7、非的問題， 實(shí)踐起來卻很難。”終生的啟示是：“道德只是個簡單的是與非的問題，實(shí)踐起 來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的 話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！?、理解句子:“但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人 的魚。”這句話中，誘惑人的“魚”是指： 吸引人的，讓人喜歡的事物，如：金錢、 地位、名利 甚至是那些暫時能帶來一點(diǎn)方便的事。舉例：學(xué)校里考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，沒人知道；買東西時，售貨員多找了 錢，去歸還，還是將錯就錯？過馬路時，紅燈亮了，但周圍沒有民警叔叔，沖過 去，還是等？4、課文理解：“我”從中得到了深刻的啟示：嚴(yán)格的教育

8、是獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。5、本文中我的心情變化：得意急切乞求依依不舍15、落花生1、落花生是一篇 敘事散文，采用借物喻人的 寫作方法，告訴我們，人 要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。作者許地山通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生 不圖虛名、 默默奉獻(xiàn) 的品格的主旨,說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好 處的人，表達(dá)了作者 不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀 。2、全文按事情發(fā)展的順序?qū)懥?種花生、收花生、吃花生、議花生。其中， 議花生是課文的重點(diǎn)部分，作者通過花生的特點(diǎn)，贊美了默默奉獻(xiàn)、不圖虛名的 品格。4、理解句子：花生的好處很多，有一樣最可

9、貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋 果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上， 使人一見就生愛慕之心。你們看 它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)， 必須挖起 來才知道。這句話運(yùn)用了對比的寫法，把花生和桃子、石榴、蘋果相比，說明花生的樸實(shí)無華、默默無聞、不計較名利。5、父親的話有幾方面的意思？答：有兩方面的意思。一是贊美花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的精神，二是教育“我們”要學(xué)習(xí)花生優(yōu)秀的品格，做一個有用的人。6、父親希望：“我們”做什么樣的人？答：父親希望“我們”做謙虛樸實(shí)，不計名利，不炫耀自己，對別人有用的 AO7、文中最后一個自然段在全文中 起著深化主題的作用。第五

10、組遨游漢字王國3倉頡造字是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一、二兩段主要講 人類早期長期沒有文字，曾經(jīng)用過“結(jié)繩記事”、“物語”等方法，但都很不方 便。三、四兩段講傳說中是倉頡創(chuàng)造了漢字。他從 模仿鳥的足跡 開始，進(jìn)而根據(jù) 事物的形狀創(chuàng)造了漢字?！皟浴薄暗洹薄皠h”的來歷是一篇有關(guān)漢字的知識短文。甲骨文和金文 是我國現(xiàn)存的古老文字。“冊”是竹條連綴而成的大竹片，“典”是用手捧著文 冊，“刪”是用刀削去錯字。5漢字的演化：甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書第六單元復(fù)習(xí)17地震中的父與子主要內(nèi)容：有一年發(fā)生在美國的大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定的信念，不顧 勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小

11、時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子合同學(xué)的故事。歌 頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。重點(diǎn)句：1. “不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起?！蔽闹?次出現(xiàn)。因?yàn)樗歉赣H對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父 親堅持到底決不放棄的原因。2. “他挖了 8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他?！?這句話突出了父親挖的時間長、過程 艱難，表現(xiàn)出父親執(zhí)著的信念和為 救兒子所克服的巨大困難.3. “了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”答題要點(diǎn)：父親：堅持不懈、信守承諾兒子：鼓勵同學(xué)、信賴父親、讓同學(xué)先脫離險境）19 “精彩極了”和“糟糕透了”主要內(nèi)容：這篇文章按時間

12、順序講媽媽對我作的第一首小詩的評價是“精彩極了”， 而爸爸的評價卻是“糟糕透了”?！拔?”對“精彩極了”的評價的反映是“得意洋洋”，而對“糟糕透了”的評價的反映是“痛哭起來”。這兩 種評價有一個共同的出發(fā)點(diǎn)愛。重點(diǎn)句：1. “我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)?！毙疫\(yùn)的原因是：一是母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉；二是“我”還有 父親的警告和教育，使我不走向歧途，所以我是多么的幸運(yùn)。21、圓明園的毀滅1圓明園的毀 滅本文 首尾 呼應(yīng)，表達(dá)了對祖國文化的熱愛和 對侵略者的無比仇恨，激發(fā) 人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感、使命感。2、題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅 了

13、，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。重點(diǎn)句理解：（1）圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失.，也是世界文化史上不 可估量的損失!作者直抒胸臆，寫出了圓明園的毀滅給中國乃至世界帶來的損失?！斑\(yùn)用一個感嘆句，直接表達(dá)了作者無比憤怒和痛惜的感情。（2）他們把園里凡是.能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng).掠走；拿不動的，就用大車或牲 口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意 破壞、毀掉。“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”說明他們已經(jīng)把圓明園洗劫一空。“任意”則寫出了他們 的瘋狂、野蠻。這段話生動地表現(xiàn)了英法聯(lián)軍的貪婪，激起了讀者的強(qiáng)烈憤慨， 增強(qiáng)了振興中華的責(zé)任感和使命感。22、狼牙山五壯士1、主要內(nèi)容：課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍

14、某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群 眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖 的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神 和英雄氣概。課文按事情的發(fā)展順序：接受任務(wù)；誘敵上山；痛擊敵人；引上絕路；峰 頂殺敵；跳下懸崖。句子理解： 為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！ ”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力，堅定不移的決心和不畏犧 牲的精神。一個“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長態(tài)度之堅定、決定 之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對人民的深切的愛， 表現(xiàn)出

15、崇高的自我犧牲 的精神。“斬釘截鐵”比喻處理事情或說話堅定果斷，毫不猶豫。這里，沒有寫 其他戰(zhàn)士的語言，只寫他們的內(nèi)心狀態(tài)（“熱血沸騰”）和動作（“緊跟”）。 說明他們和班長的想法是一致的。 頓時.石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨， 向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這兩句話充分體現(xiàn) 出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。 這是英雄的中國人民堅強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！“這聲音”指的是五壯士跳崖時呼喊的壯烈豪邁的口號：“打倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲！”充分體現(xiàn)出五

16、壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民 的熱愛與忠誠。這種恨與愛，是五壯士英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的力量之源，是黨所 領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源，也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的 力量之源。這句話充分贊揚(yáng)了中國人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕犧牲的英雄 氣概。25、七律長征1、回顧全詩句意，感悟思想感情。七律？長征是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動地 概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命 樂觀主義精神。這是一首七律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)、 頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。2這是一首七言律詩，共四句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

17、頷聯(lián)承接“千 山”。作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸張手法極言山勢雄險，用的是“揚(yáng)”的 手法，而后用“細(xì)浪”和“泥丸”的 比喻手法言其渺小，用的是“抑”的手法, 這抑揚(yáng)之間更顯出紅軍的偉大?！邦i聯(lián)承接“萬水”。一“暖”一“寒”，既寫出了天氣情況，又寫出了心理感受。全詩圍繞第一句話展開敘述，以最后一句話作總結(jié)。是總分總的結(jié)構(gòu)。5、句子理解： 紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑： 紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險阻，把歷經(jīng) 千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。 五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸： 五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可 在紅軍眼里不過像翻騰著的細(xì)小波浪； 烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅 軍看來，不

18、過像在腳下滾過的泥丸。 金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒： 金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊 著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受;暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情。 大 渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意。暗示 紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。 更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏:更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪 的岷山，人人心情開朗，個個笑逐顏開。26、開國大典1主要內(nèi)容：課文按照開國大典進(jìn)行的順序敘述，記敘了 1949年 10月1日首都北京舉行開 國大典的盛況，表達(dá)了中國人民對新中國的誕生 無比自豪、激動的心情，展現(xiàn)了 毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。2、開國大典記敘了 1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，表 達(dá)了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的感情。對句子的理解：1、三十萬人的目光一齊投向主席臺。“一齊”說明了人民群眾的心是一致的，對國