數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)

1、數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)親愛(ài)的朋友， 很高興能在此相遇！ 歡迎您閱讀文檔數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)， 這篇文檔是由我們精心收集整理的新文檔。 相信您通過(guò)閱讀這篇文檔， 一定會(huì)有所收獲。 假若親能將此文檔收藏或者轉(zhuǎn)發(fā)，將是我們莫大的榮幸，更是我們繼續(xù)前行的動(dòng)力。數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)120xx 年 5 月 4 日在吳拐聽(tīng)四年級(jí)數(shù)學(xué)課，這節(jié)課是魏老師講的三角形單元復(fù)習(xí)內(nèi)容， 上課前首先使用 2 分鐘通過(guò)一個(gè)小游戲活動(dòng)使得學(xué)生能集中精力聽(tīng)課學(xué)習(xí)， 這個(gè)活動(dòng)不僅使學(xué)生娛樂(lè)了，感覺(jué)課堂的多姿多彩，而且也能聚精會(huì)神的思考問(wèn)題。再者課中魏老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)三角形性質(zhì)和三條邊的關(guān)系時(shí)， 讓學(xué)生分組分別討論，小組成員寫(xiě)出后，有小

2、組長(zhǎng)檢查是否正確，我認(rèn)為這完全就是把課堂交給了學(xué)生的表現(xiàn)， 這樣很好， 發(fā)揮了學(xué)生自己的積極能動(dòng)性，讓他自己學(xué)著去探索， 去總結(jié)，總結(jié)課堂中就有成長(zhǎng)。爾后對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果總結(jié)， 引導(dǎo)學(xué)生回答三角形分類。 當(dāng)學(xué)生說(shuō)出鈍角、等邊時(shí)，提示同學(xué)按類別分類后在回答，分別按角、邊分類總結(jié)。前面已經(jīng)講過(guò)了三角形的知識(shí)， 復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，溫故而知新，獨(dú)立思考，在小組討論探索新的知識(shí)，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的開(kāi)放性。第二節(jié)課聽(tīng)的是一堂多媒體數(shù)學(xué)課， 題目是小小課堂。 課堂上老師用生動(dòng)的畫(huà)面，可愛(ài)的卡通形象，學(xué)生的積極性提高了，因?yàn)閷W(xué)生多新事物比較稀奇， 用多媒體教學(xué)更能使

3、學(xué)生注意力集中， 學(xué)習(xí)的興趣提高了。 開(kāi)始讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖形說(shuō)出它們的價(jià)格都是多少，然后計(jì)算商品的價(jià)格。為了讓多數(shù)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)， 老師設(shè)置了小游戲， 老師扮演售貨員， 而學(xué)生則扮演一個(gè)一個(gè)的顧客， 讓學(xué)生自己拿錢(qián)模擬買東西的場(chǎng)景， 讓她們?cè)趯?shí)踐中快樂(lè)的掌握人民幣的計(jì)算。 觀察到學(xué)生都很踴躍的參加小游戲， 就連平時(shí)不怎么愛(ài)聽(tīng)課的學(xué)生， 這時(shí)也大膽的起來(lái)，勇敢的走上去買東西。偶爾也會(huì)出錯(cuò)，但在老師的耐心講解下，他掌握的知識(shí)更加牢固了。聽(tīng)到這里，我知道應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索， 合作交流，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中成長(zhǎng)，并體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)220xx 年 4 月 2 日我有幸聽(tīng)了城關(guān)小學(xué)王

4、麗英老師的關(guān)于 “問(wèn)題的解決”的教學(xué)，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識(shí)和結(jié)論，更關(guān)注過(guò)程、方法與情感。努力地通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品味數(shù)學(xué)的真諦， 體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)， 并帶著無(wú)限的樂(lè)趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。在“數(shù)學(xué)問(wèn)題”與“生活問(wèn)題”的對(duì)比與聯(lián)系中，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、 生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、 熱愛(ài)數(shù)學(xué)創(chuàng)造時(shí)空， 讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?。作為一名小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，我覺(jué)得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的。首先， 數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際， 從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)

5、生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能， 初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物， 思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。其次，我們應(yīng)清楚“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟” ，問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，沒(méi)有問(wèn)題也就無(wú)從研究。在問(wèn)題的解決教學(xué)中，教師從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇學(xué)生感興趣的問(wèn)題， 創(chuàng)設(shè)情境， 啟迪學(xué)生的思維， 可以讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的過(guò)程和樂(lè)趣， 激發(fā)他們對(duì)解決問(wèn)題的興趣和欲望其三、在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點(diǎn)：1. 注重學(xué)生收集信息從解決問(wèn)題的步驟來(lái)看， 收集信息是解決問(wèn)題的第一步。 在低年級(jí)多是以圖畫(huà)、表格、對(duì)話等方式呈現(xiàn)問(wèn)題，隨著年級(jí)的'升高，逐漸增加純文字問(wèn)題的量。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于

6、中低年級(jí)學(xué)生而言， 最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖， 從圖中收集必要4的信息2. 引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題提出問(wèn)題的能力比解決問(wèn)題更重要。 提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的要求是不同的， 但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵， 那就是要能組合問(wèn)題中提供的相關(guān)信息。 只有認(rèn)識(shí)到信息之間的聯(lián)系， 才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題。但在實(shí)際教學(xué)中， 教師缺乏這樣的意識(shí)， 有時(shí)是教師有這樣的意識(shí)并給學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，但學(xué)生卻不提不出來(lái)，要么提出的問(wèn)題都一樣。 因此， 為學(xué)生營(yíng)造大膽提出問(wèn)題的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題， 顯得十分必要。 鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，實(shí)際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。3. 培養(yǎng)學(xué)生合作交流合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

7、學(xué)的重要方式。在解決問(wèn)題的過(guò)程中， 教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的需要。 教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際情況， 當(dāng)部分學(xué)生解決問(wèn)題的思路不很清晰時(shí)或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法， 特別是有創(chuàng)新意識(shí)的方法時(shí)， 可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。 而學(xué)生合作交流時(shí)， 教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一方面鼓勵(lì)他們主動(dòng)與同伴交流，表達(dá)自己的想法 ; 另一方面， 要讓其他學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他們， 為他們探索解決問(wèn)題的方法提供幫助。 從而加深對(duì)問(wèn)題本身的認(rèn)識(shí)和解題方法的理解， 有助于解題策略的形成。15王麗英老師表現(xiàn)出的新思路、 新設(shè)計(jì)、 新觀念給我留下了深刻的印象。數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)3一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)

8、的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境， 讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是有趣的。 學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)， 渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功， 這是學(xué)生的心理共性。 成功是一種巨大的情緒力量， 它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此， 教師在課堂教學(xué)中， 要有意識(shí)地設(shè)各種情境， 為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)， 不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件教學(xué)課件制作精良， 充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用， 從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上， 都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝， 而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。 體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活， 運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得

9、形象直觀， 充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。三、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的，用語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識(shí)， 而且教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)， 隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P(yáng)來(lái)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。在數(shù)學(xué)教學(xué)中， 根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)， 把枯燥、 呆板的課堂教學(xué)改變了， 從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 激發(fā)了孩子的求知欲。 尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中， 我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同， 我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書(shū)、圖片、內(nèi)容， 那種工作

10、態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)， 在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子， 因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配 合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律， 培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力， 體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。以上是我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì)， 因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的， 我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)， 用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中， 讓自己的課堂也更加活躍起來(lái)， 真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。 充分讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了信息技術(shù)課的魅力 ! 充

11、分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 教師是學(xué)習(xí)的組織者、 引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)4這次參加校級(jí)教研活動(dòng)， 聽(tīng)了三位數(shù)學(xué)教師的公開(kāi)課， 使我感受頗深，受益匪淺。針對(duì)這三節(jié)課，我談?wù)勛约旱母惺埽阂弧㈥P(guān)注問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)教學(xué)的藝術(shù)， 不是傳授而是激發(fā)和喚醒， 所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在折扣一課中， 教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場(chǎng)購(gòu)物入手， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題處處存在。 這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 又為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。二、注重學(xué)生的自主探索新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教

12、師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)” ，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)” 。教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，不能一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生， 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。三、教師的激勵(lì)到位三位老師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你說(shuō)的真好” “你真棒” “你真了不起”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。 對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。四、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相

13、結(jié)合三位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，與同伴交流，并給足學(xué)生動(dòng)手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間， 讓學(xué)生在具體操作活動(dòng)中獲得知識(shí)， 體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。如認(rèn)識(shí)幾分之一一課中，生生合作、師生合作在動(dòng)手折一折中，認(rèn)識(shí)二分之一、四分之一和八分之一 ; 在可能性一課中， 教師讓學(xué)生在拋硬幣、 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)活動(dòng)中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性。六 . 練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。 如 折扣 一課中， 教師先讓學(xué)生明白幾折就是百分之幾十， 打幾折表示按原價(jià)的百分之幾十銷售 ; 然后設(shè)計(jì)已知原價(jià)和折扣， 求現(xiàn)價(jià)的問(wèn)題 ;再設(shè)計(jì)已知現(xiàn)價(jià)和折扣， 求原價(jià)的問(wèn)

14、題以及已知原價(jià)和現(xiàn)價(jià)， 求折扣的問(wèn)題; 最后又出示已知原價(jià)和折扣，求現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少錢(qián)的問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣， 步步深入，每個(gè)問(wèn)題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決?？傊?，本次校級(jí)教研活動(dòng)，讓我收獲很多，感觸很深，覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。 在今后的工作中， 我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中加強(qiáng)探索總結(jié)，爭(zhēng)取進(jìn)步。數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)5首先， 感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)， 讓我有一個(gè)互相學(xué)習(xí)，共同提高的機(jī)會(huì)。我有幸參加了 “全市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)” ，現(xiàn)在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì)向老師們作一個(gè)匯報(bào)。老師們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題， 大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解

15、。 我最深的感受是只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真鉆研挖掘， 才能提煉出最巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)， 才能上出最精彩最高效的課。 現(xiàn)將自己聽(tīng)課講課的點(diǎn)滴體會(huì)與大家分享。（一）還數(shù)學(xué)課堂安靜 聽(tīng)完這次競(jìng)賽活動(dòng)后，我最大的感受是： 這次競(jìng)賽課跟以往不同， 以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲， 真的聲聲入耳， 還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美， 讓我們可望不可即。 而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變， 去掉了很多浮躁、 形式上的東西。 課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多， 留給學(xué)生安靜思考時(shí)間， 回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，

16、傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。（二）課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道很多老師心里想，數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，這還用說(shuō)。 老師們都知道， 為了迎合課改的精神，一些公開(kāi)課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生， 老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識(shí)； 為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面， 老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí)； 為了豐富課堂語(yǔ)言，有感情，用著詩(shī)意一般語(yǔ)調(diào)講課；為了節(jié)省時(shí)間，用了大量畫(huà)面精致的課件。一節(jié)課下來(lái)， 涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像” 。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面： 一是這次

17、講課內(nèi)容多樣， 不像以前公開(kāi)課那樣多講幾何知識(shí)， 或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。 對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。 這次不僅講一些比較抽象知識(shí)有分?jǐn)?shù)的意義、 口算乘法等。二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)， 教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)， 注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。（三）是獨(dú)立思考與小組合作間變化的關(guān)系 這次聽(tīng)課另外一個(gè)感受是合作學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。 為了迎合課改的精神， 一些老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)， 認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識(shí)， 就是一種開(kāi)放的充滿活力的課堂，把學(xué)生獨(dú)立思考說(shuō)成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。于是在課堂

18、上，特別是公開(kāi)課，任課教師把合作學(xué)習(xí)到了“隨手拈來(lái)” ， “動(dòng)轍合作”的地步，從而忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考。 這次競(jìng)賽課上很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。 不需要討論的問(wèn)題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考。 不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上， 新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的， 而是相互依存的， 只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因?yàn)槊暮献鲗W(xué)習(xí)而丟棄獨(dú)立思考，首先應(yīng)該要求學(xué)生獨(dú)立思考。一個(gè)人如果失去了獨(dú)立思考，他還有什么創(chuàng)新呢？（四） 多媒體的大量運(yùn)用 最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運(yùn)用， 老師們都知道， 數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目

19、的一方面是為了節(jié)省時(shí)間， 二是直觀形象展示給學(xué)生。 這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好， 克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象， 學(xué)生的專 著力只在課件表面的畫(huà)面上，沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。以上是我這次聽(tīng)課后的感受。 總而言之， 課堂教學(xué)改革走到今天， 已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼未豐逐漸成熟起來(lái)， 我們感到由衷的欣慰。 最后， 也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)6我校組織全體教師的同課異構(gòu)活動(dòng)， 使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、 藝術(shù)化。 課堂教學(xué)是一個(gè) “仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。 所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。通過(guò)聽(tīng)課， 讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這兩節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境， 目的明確， 為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲， 其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力， 要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。 兩位老師聯(lián)系游戲激發(fā)興趣探索新知運(yùn)用新知解決問(wèn)題，