最新人教版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)第一二單元教案教學(xué)設(shè)計

1、三年級數(shù)學(xué)下冊教案本冊知識結(jié)構(gòu)圖第一單元 位置與方向（一）新知識點：、認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余的三個方向。、知道區(qū)分地圖上的方向。、會看簡單的路線圖（四個方向）。綠色圃中小、認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余的七個方向。、會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走路線。教學(xué)要求：綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)、通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南與西南八個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 、使學(xué)生會看簡單的路

2、線圖，并能描述行走路線。教學(xué)建議：、根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知，讓他們在活動中學(xué)會運用方位知識。、使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)地圖上的方位與空間方位。最初，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的方位來形成辨認(rèn)方位的技能，然后把這些方位與地圖上的方位聯(lián)系起來。教材首先利用學(xué)生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識，通過大量的操作活動，讓學(xué)生練習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北等方位的能力，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北等方向。、三年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，此時的抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大部分的具體形象性。對三年級的學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要

3、大量的感性材料與豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時要以學(xué)生已有的知識與生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)造大量的活動情景，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動中來。鼓勵學(xué)生自主探索，獨立思考，敢于發(fā)表自己的看法、意見，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表達與交流等數(shù)學(xué)活動中豐富對方位知識的感知。第一課時 認(rèn)識東、南、西、北四個方向課題：認(rèn)識東、南、西、北四個方向課型：新課。教學(xué)目標(biāo)、使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余的三個方向。 、讓學(xué)生參與活動，能用東、南、西、北描述物體所在的方向。、從現(xiàn)實生活的場景中引入新課，使學(xué)生體會在生活中需要用到的方位知

4、識，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 、對學(xué)生進行愛國主義教育。教學(xué)重點：根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余的三個方向。教學(xué)難點：能正確描述物體所在的方向。教具準(zhǔn)備：主題圖 課件教學(xué)設(shè)計：個性化設(shè)計及反思教學(xué)過程：一、 學(xué)前準(zhǔn)備、復(fù)習(xí)舊知。 提問：你座位的前后左右分別是誰？教室在第幾層？樓上是幾年級？樓下是幾年級？如果現(xiàn)在咱們要開家長會，請家長坐在自己孩子的座位上，你怎樣告訴家長自己的位置呢？、導(dǎo)入新課。師問：太陽是從什么地方升起？（學(xué)生結(jié)合已有知識進行發(fā)言）二、探究新知、辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。 （）全體到操場，找一找太陽在哪里。 （）說一說，太陽從什么方向升起。（東方） （）想一想，太陽從什么

5、方向落下。（西方） （）指一指，西邊在哪里。 （）請同學(xué)們面向太陽升起的方向。提問：你們面對的、背對的、左手的、右手的位置分別是什么方向？ （）講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。、指出校園內(nèi)的四個方向。說說我們學(xué)校的校門朝什么方向。站在操場中央，看一看，校園內(nèi)的四個方向各有什么建筑物。、學(xué)習(xí)兩組相對的方向。 （）站在操場上，你能確定出你家在學(xué)校的什么方向嗎？ （）面向你家所在的方向站好。 （）觀察：家在東、西方向的同學(xué)，他們是如何站著的？（背對背而戰(zhàn)） （）觀察：家在南、北方向的同學(xué)，他們是如何站著的？（也是背對背而戰(zhàn)） （）發(fā)現(xiàn)：東與西兩個方向，南與北兩個方向是相對的。（）說一說，操

6、場四個方向的建筑物，那兩個是相對的。（）說一說，你與誰家的方向是相對的。三、課堂作業(yè)新設(shè)計 、把教材第頁例補充完整。（）提問：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？（）同桌互相交流，說一說操場四周的建筑物各在什么方向。 （）把結(jié)果填在教材上。 、教材第頁練習(xí)一的第題。（）說一說，教室在操場的什么方向。（）說一說，教室里的東、南、西、北各有些什么。（）教材第頁練習(xí)一的第題。 向同學(xué)們介紹你的房間是怎樣布置的。 四、 思維訓(xùn)練 出示天安門廣場及四周建筑物平面圖。觀察后說一說自己看到了什么。 結(jié)合今天所學(xué)的知識說一說天安門城樓、正陽門、人民大會堂、中國國家博物館與毛主席紀(jì)念堂等建筑物與人民英雄紀(jì)

7、念碑的位置關(guān)系。第二課時 認(rèn)識地圖上的方向課題：認(rèn)識地圖上的方向課型：新課。教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生知道區(qū)分地圖上的方向。、使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的好習(xí)慣。教學(xué)重點：能正確繪制出校園示意圖。教學(xué)難點：能準(zhǔn)確運用詞語，正確描述行走路線。教具準(zhǔn)備：四張卡片（東、南、西、北）教學(xué)設(shè)計:個性化設(shè)計及反思.教學(xué)過程: 一、學(xué)前準(zhǔn)備 、復(fù)習(xí)舊知。（）回憶學(xué)習(xí)了哪些方向。（）連一連，找出相對的方向。前 左 下 東 南北 西 上 右 后（）提問：誰能說出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個方向。教師根據(jù)回答，板書:、導(dǎo)入新課出示中國地圖，請學(xué)生指出北京市所處的位置，說一說

8、你是怎樣找到的。二、探究新知、完成校園示意圖。（）描述地圖上的方位（上北下南，左西右東）（）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。（）提問：現(xiàn)在我們確定了方向北，你能不能辨認(rèn)出其他三個方向？請同學(xué)到前面黑板上貼出相應(yīng)的位置。（）用語言描述建筑物的具體方位。（）提問：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行？會發(fā)生什么變化呢？請你們嘗試著做一做，并說出其他三個方向。（）小組交流。（）集體反饋。比較各種方式，說一說，怎樣畫最清楚。、小結(jié)。通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來繪制的，這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，簡單清楚。當(dāng)我們看一幅地圖時，一定先看清所給方向，然后根據(jù)所給方向，辨認(rèn)出其他方向。三、課堂作

9、業(yè)新設(shè)計嘗試操作：（1） 繪制出自己房間的平面示意圖。（2） 確定圖上的方向。與同伴交流。第三課時認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向課題：認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向課型新課教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。、使學(xué)生進一步體會教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：能夠根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余的七個方向教學(xué)難點：培養(yǎng)正確應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。教具準(zhǔn)備：尋寶課件、指南針、動物卡片 、 課件教學(xué)設(shè)計個性化設(shè)計及反思教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備、鬧鬧尋寶。（）課件演示（）學(xué)生交流

10、多種尋寶路徑。（）提問：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、鉛筆盒、水與畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？、導(dǎo)入新課。二、探究新知、學(xué)習(xí)例.（）出示指南針。（）全體到操場。（）提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。（）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？（）用指南針驗證。（）師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過程。師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：（）觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。（）由此推出西北角、東南角的位置。師板書： 西北 北 東北 西 東 西南 南 東南（）說一說校園西北與東南方向分別有什么建筑物。、鞏固新知。（）集體拿出小動物卡片。（）

11、游戲：給小動物找家。（）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。（）同桌互查。三、課堂作業(yè)新設(shè)計、請學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學(xué)分別是誰。、教材第頁的“做一做”。（）說明題目要求。（）集體參與，分組學(xué)習(xí)。把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。、教材第頁練習(xí)二的第題。觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。四、思維訓(xùn)練教材第頁練習(xí)二的第題。（）教師讀題，學(xué)生理解題意。（）按要求獨立完成。（）訂正。五、板書設(shè)計第四課時 會看簡單的路線圖（八個方向）課題：會看簡單的路線圖（八個方向

12、）課型新課教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走路線。、體會東北、東南、西北、西南四個方向。、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與表達能力。教學(xué)重點：根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余的七個方向。教學(xué)難點：準(zhǔn)確、簡潔地描述行走路線。教具準(zhǔn)備：例主題圖 、 課件教學(xué)設(shè)計：個性化設(shè)計及反思教學(xué)過程：一、 學(xué)前準(zhǔn)備提問：你去過米易縣城哪些地方？你是怎樣辨認(rèn)方向，找到要去的地方的？二、探究新知、創(chuàng)設(shè)情境。參觀動物園。（）熟悉導(dǎo)游圖。師出示例主題圖。提問：動物園里有哪些主要場館，每個場館都坐落在什么位置？（）了解學(xué)生的參觀意向。問：你最想?yún)⒂^哪個地方？從大門出發(fā)可以怎樣走？學(xué)生一人當(dāng)游客，一人當(dāng)導(dǎo)游介紹

13、行走方向與經(jīng)過的地方。師生共同評價，引領(lǐng)集體參與。同桌二人各選一個角色參與到游戲中，再換角色，多次練習(xí)。教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們說清行走方向與經(jīng)過的地方。（）解決問題文文位于長頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應(yīng)該先往西北方向走到獅山，再從獅山往西南方向走到猴山；小平位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再從大象館向北走到熊貓館。同桌互相提問題時，可以提的問題有很多。例如，從大門到熊貓館怎么走？、拓展。師：看著這張導(dǎo)游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？三、課堂作業(yè)新設(shè)計教材第頁練習(xí)二的第題。（）明確題目要求。（）按要求獨立完成。（）集體訂正，敘述自己

14、的解題思路。四、思維訓(xùn)練從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置，并說一說自家相對于學(xué)校的位置。第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法新知識點：1、 口算除法（）口算。（）估算。、筆算除法。（）基本的筆算除法（）除法的驗算。教學(xué)要求：、會口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)、幾百幾十以及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。、經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。、能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習(xí)慣。、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。教學(xué)建議：、加強學(xué)生自主探究的意識，使學(xué)生重視對算理與計算規(guī)律的探求。為了避免學(xué)生在不理解算理的情況下，

15、機械地記憶口算過程，套用計算法則，本冊教材對除數(shù)是一位數(shù)的除法，既沒有注明一般的口算思路，也沒有出示筆算除法的法則，二是充分調(diào)動已有的計算知識與經(jīng)驗，主動探索計算的算理與算法。（）激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗，使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。學(xué)生已有的與除法是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗：表內(nèi)乘法與一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。這些口算經(jīng)驗是幫組學(xué)生解答除法是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時應(yīng)該采取積極措施，激活學(xué)生已有的相關(guān)口算經(jīng)驗，喚起學(xué)生對已有知識的回憶，并將它靈活運用到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個新的情景中。（）引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理與計算規(guī)律，學(xué)會“先做什么再做什么接著

16、做什么最后做什么”的有序思考方法。教學(xué)時，應(yīng)充分利用學(xué)生已掌握的除法口算經(jīng)驗，結(jié)合一定的直觀操作活動，使學(xué)生養(yǎng)成一種有序的思考與操作習(xí)慣，從而自主概括出筆算除法的計算規(guī)律。（）引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言表述思考的過程。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達口算除法與筆算除法的過程，實際上是引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理運算程序與運算規(guī)律的過程，它是計算活動過程中的提煉與升華。在這個過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，給學(xué)生一個寬松的說話環(huán)境。首先，讓學(xué)生在思考每個例題時，自言自語地、輕聲的說出自己的思考過程。然后，讓學(xué)生在小組中（或與同桌）說出自己的思考過程。最后，提供過程的范例。讓說得好的學(xué)生在班上交流，或者教師根據(jù)多個學(xué)生的表述概括出

17、班上學(xué)生的不同解題策略。通過有層次的說過程、說算理，自主歸納出口算或筆算除法的基本方法，同時，學(xué)會用簡潔的語言表述自己的思考過程。、拓寬主題圖的情景視野。為了讓學(xué)生在解決問題的情景中學(xué)習(xí)除法是一位數(shù)的除法，教材設(shè)計了學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活場景，從中引出需要用除法解決的若干問題。但是，這些素材還不能滿足廣大師生的要求。因此，實際教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r與學(xué)生的需求，將除法的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活環(huán)境、健康成長、交通、體育、娛樂、飲食與科普知識等聯(lián)系起來，使枯燥乏味的除法計算融入人類的一切活動之中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。、把估算放在與口算、筆算同等重要的地位?！澳芙Y(jié)合具體情景進行估算，并解釋估算的過

18、程”是課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生提供的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要落實這一目標(biāo)，教學(xué)的過程中應(yīng)注意：充分認(rèn)識估算在日常生活與工作中的廣泛作用，認(rèn)識到估算對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。將估算、口算、筆算的數(shù)學(xué)結(jié)合起來。教學(xué)時，在具體問題情境中要注意引導(dǎo)學(xué)生將估算算法與其他算法結(jié)合起來應(yīng)用，使學(xué)生真切感受不同計算方法的作業(yè)，感受估算的應(yīng)用價值。適當(dāng)補充一些與學(xué)生生活密切聯(lián)系的估算內(nèi)容，加大估算應(yīng)用的力度，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。、理解乘、除法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生簡單的推理能力。乘法與除法具有密切的聯(lián)系，所以教學(xué)時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從乘、除法之間的聯(lián)系入手，將乘法運算的思維方法遷移到除法當(dāng)中。如：教學(xué)（ ）時，可引導(dǎo)學(xué)生思

19、考（）。又如，在驗算除法時，可依據(jù)乘、除法之間的互逆關(guān)系，引出用乘法驗算除法的檢驗方法。這樣，通過從矛盾的雙方入手，引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的相互關(guān)系，使學(xué)生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計算，又培養(yǎng)了學(xué)生的辯證唯物主義觀點。、口算除法第一課時 用一位數(shù)除，商是整十、整百數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)課題：用一位數(shù)除，商是整十、整百數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。 教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百數(shù)的口算方法，學(xué)會正確、熟練地進行計算。、引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。教學(xué)重點：能正確進行口算。教學(xué)難點：掌握口算除法的思維方法，理解

20、算理。教具準(zhǔn)備：口算卡片、小棒、課件。教學(xué)過程一、 學(xué)前準(zhǔn)備、口算。教師出示口算卡片，學(xué)生搶答。、口答。里面有幾個十？里面有幾個百？里面有幾個十？、把根小棒平均分成份，每份是多少根？二、探究新知、學(xué)習(xí)教材第頁例。（）教師：我們來幫助小朋友解決問題吧。提問：一共有多少張紙？平均分給幾人？怎樣理解平均分給幾人？求每人得到多少張，用什么方法計算？怎樣列式？教師板書：（）嘗試解答（）交流、匯報計算方法。（）動手操作。請同學(xué)們拿出捆小棒，分一分。（）說說誰的方法最簡單，你喜歡用哪種方法進行口算。（）同桌交流的口算過程。教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。、學(xué)習(xí)（）板書：師：這道題應(yīng)怎樣想呢？（）嘗試口算（）

21、提問：誰能說出的口算方法。、學(xué)習(xí)教材第頁例。（）教師：一共有幾個班上手工課？一共用去多少張彩色手工紙？怎樣理解求平均每班用了多少張，怎樣列式？板書：（）觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同。（）引導(dǎo)學(xué)生獨立口算。（）說一說思考的過程。三、課堂作業(yè)新設(shè)計、教材第頁“做一做“。（）集體看“做一做“。（）觀察每組中上下兩題的異同。（）找出其中的運算規(guī)律。（）獨立完成。（）驗證其運算規(guī)律是否正確。（當(dāng)被除數(shù)擴大到原來的倍，除數(shù)不變時，商也擴大到原來的倍）、教材第頁練習(xí)三的第題。（）獨立完成。（）邊做邊口述口算過程。四、思維訓(xùn)練、列式并寫出得數(shù)。（）除以的多少？（）除以的多少？、搶答。（口算卡）

22、五、板書設(shè)計第二課時 一位數(shù)除兩位數(shù)的口算 教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。、使學(xué)生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法，并能正確的進行口算。、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力。教學(xué)重點：口算方法要靈活多樣。教學(xué)難點：口算方法要靈活多樣。教具準(zhǔn)備：口算卡片、課件。教學(xué)過程： 一、 學(xué)前準(zhǔn)備、口算。教師出示口算卡，學(xué)生口答得數(shù)。、口答。除以得多少？被除數(shù)是，除數(shù)是，商是多少？、導(dǎo)入新課媽媽要買個茶杯，每個茶杯元，媽媽大約要帶多少錢就夠了？你是怎樣想的？通過聆聽學(xué)生的思考過程，揭示今天的教學(xué)內(nèi)容。二、探究新知教師：要把張彩色手工紙平均分給人，每人得到多少張？用你手中的小棒跟小組成員們一起分一分

23、，說一說。學(xué)生在小組里進行分小棒，交流算法的活動，教師巡視了解情況。教師：誰來說一說你是怎樣想的。生說出想法。問：該怎樣列式計算呢？學(xué)生嘗試自己計算后，在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)，教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報，只要學(xué)生說的有道理，就要給予肯定并表揚與鼓勵。三、課堂作業(yè)新設(shè)計出示分桃圖。、平均每筐大約裝多少個？（）理解題意。（）提問：要分多少個桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約“兩個字？（）列式。（）思考“怎樣求出平均每筐大約裝多少個？（）集體交流。（）質(zhì)疑：為什么要將看作是或，而不把它看作？（因為都是的倍數(shù)）還有其他估算方法嗎？、估算。（）學(xué)生獨立完成?？珊唽懰伎歼^程。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)

24、習(xí)有困難的學(xué)生。（）集體訂正，敘述估算過程。、估算。請學(xué)生說出估算過程。、用你喜歡的方法估一估。用自己喜歡的方法估算，直接說出估算結(jié)果。四、思維訓(xùn)練找出下面每組數(shù)的規(guī)律，在（）里填上合適的數(shù)。第三課時 口算練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：、通過練習(xí)，熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)與幾百幾十?dāng)?shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。、提高學(xué)生用多種策略解決同一個問題的能力。、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。教學(xué)重點：掌握算理。教學(xué)難點：提高口算正確率。教具準(zhǔn)備：口算卡片、課件。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計：個性化設(shè)計及反思一、 基本練習(xí)、口算。、估算。說一說、的估算過程。二、鞏固練習(xí)、教材第頁練習(xí)三的第題。指名學(xué)生讀題。分析數(shù)量關(guān)系。集體列

25、式計算。說一說，為什么用除法計算。說一說你是怎樣想的。請學(xué)生說出不同算法。、教材第頁練習(xí)三的第題。理解題意。說一說，題中要我們求什么。要求這兩個問題，都需要哪些相關(guān)信息？說一說，為什么用除法計算，怎樣計算、三、課堂作業(yè)新設(shè)計、三年級的學(xué)生去茶園里勞動，女生有人，男生有人。名學(xué)生分成一組，一共可以分成多少組？（）讀題。（）獨立分析題意，列式解答。（）訂正口算過程及結(jié)果。、出示課件。海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍？你還能提出哪些問題？（）閱讀所給信息。（）討論：根據(jù)所給信息，你還能提出哪些問題？（）教師板書學(xué)生所提問題。（）嘗試解決這些問題。四、思維訓(xùn)練找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律，在（）里填上合適的數(shù)

26、。 、筆算除法綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 第一課時 基本的筆算除法課題：基本的筆算除法課型：新課教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法。、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括的能力。、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。教學(xué)重點掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除）的筆算方法。教學(xué)難點、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法。、豎式的書寫格式。教具準(zhǔn)備：小棒，口算卡片、課件。教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計：個性化設(shè)計及反思一、 學(xué)前準(zhǔn)備、口答。是由幾個十與幾個一組成的？ 是由幾個十與幾個一組成的？ 如果去掉個十，還剩下幾個一？、板演。訂正時，請同學(xué)們說一說是

27、怎樣求出商的，每道題各用哪一句口訣求商，我們在寫豎式時要注意什么。、導(dǎo)入新課。出示主題圖。（）理解圖意。（）說一說你從圖中看懂了什么。（）想一想：我們能用前幾節(jié)課學(xué)過的方法來算出同學(xué)們提出的問題的結(jié)果嗎？二、探究新知、學(xué)習(xí)教材第頁例。（）解決學(xué)生甲提出的問題：除以等于多少。（）明確表示什么意思。（）提問：乘法口訣表中有“二（）四十二”的口訣嗎？你能用前面學(xué)過的方法算出它的結(jié)果嗎？（）想一想：寫豎式要分幾步來寫？（）試一試，寫出豎式。（）交流筆算方法。（）圖式結(jié)合。從圖上看，每份是根；從豎式上看，得數(shù)是。、師生共同歸納筆算除法的方法。三、課堂作業(yè)新設(shè)計、計算教材第頁練習(xí)四的第題中的、（）獨立完成

28、下面兩道除法算式題，請兩名同學(xué)板演。（）教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。（）集體訂正，請同學(xué)敘述計算過程。、看病門診。（）觀察、研討計算中出現(xiàn)的錯誤。（）改正錯誤之處。（）提出改進方法。、計算教材第頁練習(xí)四的第題中的、（）看清題中數(shù)據(jù)。（）獨立完成。（）集體訂正。（）回顧做題過程，總結(jié)計算方法。四、思維訓(xùn)練你能嘗試解決同學(xué)們提出的主題圖中的第二額問題嗎？四年級平均每班種多少棵樹？五、板書設(shè)計第二課時 基本的筆算除法課題:基本的筆算除法課型:新課教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，進一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的除法的計算方法。、使學(xué)生明確每次除后必須比除數(shù)小。、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析與概

29、括的能力。教學(xué)重點掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法。教學(xué)難點掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算過程中的試商方法。教具準(zhǔn)備口算卡片、小棒。教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計：個性化設(shè)計及反思一、學(xué)前準(zhǔn)備、口算。、板演。說一說，筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法，應(yīng)先算什么，再算什么。、導(dǎo)入新課。二、探究新知、學(xué)習(xí)教材第頁例.（）動手分一分，每分鐘有幾捆。（）嘗試解答。（）質(zhì)疑。當(dāng)?shù)谝徊匠旰?，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（十位上的數(shù)不能被除盡）（）說一說，在豎式中怎樣計算。（）圖式結(jié)合。從圖上看，每份是根，分完整捆后，把剩下的捆打開，捆與根合起來是根，再把根平均分成份。從豎式看，得數(shù)是，把余下的個十與個位上的合起來繼

30、續(xù)計算。（）學(xué)生第二次試商，邊做邊說計算過程，強調(diào)最大能商幾個十。、比較例與例的異同點。相同點：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。不同點：例的被除數(shù)十位上還有余數(shù)，要與個位上的數(shù)合起來再除。、師生共同歸納例的計算方法。三、課堂作業(yè)新設(shè)計、教材第頁練習(xí)四的第題中第二排的四道題。（）板書在黑板上。（）讀題。（）獨立完成，請四名同學(xué)板演。（）集體訂正。（）教師把巡視中發(fā)現(xiàn)的典型錯誤加以分析、糾正。、病題門診。、游戲。（教材第頁“做一做”)（）創(chuàng)設(shè)游戲情境。（）全體參與，以組為單位，每人一題，看哪小組做得又對又快。（）公布游戲結(jié)果，表揚做得又對又快的小組。（）對做題過

31、程中出現(xiàn)的錯誤，集中進行分析、糾正。四、思維訓(xùn)練、教材第頁練習(xí)四的第題。（）出示題。（）理解題意。（）根據(jù)題意，你能提出哪些問題？（）嘗試解答。（）交流解題思路。、教材第頁練習(xí)四的第題。（）出示題。（）讀題，分析數(shù)量關(guān)系。（）明確這是一道兩問應(yīng)用題，兩個問題間存在著非常重要的聯(lián)系。（）敘述解題思路。（）獨立在本上完成。（）集體訂正。五、板書設(shè)計第三課時 一位數(shù)除三位數(shù)的除法課題：一位數(shù)除三位數(shù)的除法課型：新課教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生掌握一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法。、培養(yǎng)學(xué)生的驗算意識、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的好習(xí)慣。教學(xué)重點:一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法，運用乘法驗算除法。教學(xué)難點:運用一位數(shù)除三位

32、數(shù)的除法解決實際問題。教具準(zhǔn)備:口算卡片、課件。教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計：個性化設(shè)計及反思一、 學(xué)前準(zhǔn)備、口算。（出示口算卡片）、筆算。二、探究新知、學(xué)習(xí)教材第頁例.教師：觀察情景說一說從中可以知道哪些數(shù)學(xué)信息。（）方法分析。一位數(shù)除三位數(shù)的算理與一位數(shù)除兩位數(shù)的算理相同。筆算時，先用去除被除數(shù)的首位，夠商，將寫在商的百位上；講求得的商“”與除數(shù)“”相乘，得到個百，將“”寫在被除數(shù)的百位下面，減等于（可以省略不寫），表示被除數(shù)百位上的數(shù)已經(jīng)被分完。接著，將被除數(shù)十位上的數(shù)“”寫下來，用去除，商，將寫在商的十位上，與除數(shù)“”相乘得，將寫在下面，減得，將寫在的下面，再將被除數(shù)個位上的數(shù)“”寫下來，與十位

33、上的數(shù)合成“”，除商，將寫在商個位上，與除數(shù)相乘得減等用于，將寫在余數(shù)的位置上。（）列式解答。驗算方法探究。要驗證商“”是否正確，可以列乘法算式或進行驗算，如果乘得的積等于，就說明計算的結(jié)果是正確的，否則就是錯誤的。驗算方法：商除數(shù)被除數(shù)進行驗算。綠色圃中驗算過程：（張） 驗算：（張）或（張）、學(xué)習(xí)教材第頁例.（）出示主題圖。（）理解題意，完整讀題。（）分析數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。（）列式計算。()引導(dǎo)學(xué)生嘗試估算。()嘗試筆算。()揭示計算中遇到的問題。（個百除以不夠商個百時，怎么辦？）()交流解決辦法。()講述：當(dāng)百位上的數(shù)小于除數(shù)時，應(yīng)將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合起來，看成幾十個十來計算，

34、個十除以，商的首位應(yīng)在十位上。()第二次嘗試完成下面的計算()請學(xué)生完整敘述計算過程。()估算結(jié)果與精確值相對比。（）觀察例中的被除數(shù)、除數(shù)與商，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。當(dāng)一位數(shù)除三位數(shù)，百位上的數(shù)小于除數(shù)時，這時商的首位就在十位上，所以商是兩位數(shù)，通過這樣的觀察，還可以幫助我們判斷商的位數(shù)。下面我們用此方法進行驗證。、出示題。三、課堂作業(yè)新設(shè)計、先估一估，再計算。（）讀題，明確題意。（）判斷各題的商是幾位數(shù)。（）請學(xué)生說出判斷的結(jié)果。（）學(xué)生獨立做一做。（）計算各題。（）集體訂正，驗證判斷商的位數(shù)，估算結(jié)果是否接近精確值。（）質(zhì)疑、解疑。給商是兩位數(shù)的涂上紅色，商是三位數(shù)的涂上黃色。（）讀題，明確題意。

35、（）判斷商的位數(shù)。（）動筆涂色。（）說明判斷理由。（）分組各做一題，驗證其商的位數(shù)，訂正其精確值。（）明確：做筆算除法時，先觀察最高位上的數(shù)字，再用它與除數(shù)比大小。（）看清題目要求。（）根據(jù)筆算除法的一般方法，獨立完成。（）結(jié)合學(xué)生做題中出現(xiàn)的問題，開設(shè)病題門診。（）按要求連線。（）表揚書寫工整、計算全部正確的同學(xué)。（）請同學(xué)總結(jié)筆算除法的一般方法。四、思維訓(xùn)練結(jié)合今天所學(xué)內(nèi)容，寫一篇數(shù)學(xué)日記。五、板書設(shè)計第四課時 一位數(shù)除三位數(shù)的除法的練習(xí)課題：一位數(shù)除三位數(shù)的除法的練習(xí)課型:練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法。、提高學(xué)生計算的正確率與速度。、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

36、教學(xué)重點：運用分析、推理能力正確解答一些簡單的實際問題。教學(xué)難點：運用分析、推理能力正確解答一些簡單的實際問題。教學(xué)設(shè)計：個性化設(shè)計及反思。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、基本練習(xí)、口算接龍。每人一題，全體參與。要求：先計算出得數(shù)，再編題，編題時可用加、減、乘、除法。方法：教師出第一題.讓學(xué)生按學(xué)號自覺參與。、筆算闖關(guān)。教師出示道計算題，請同學(xué)們做，誰能都做對，證明誰闖過了第一關(guān)，結(jié)合班級評價方式給予表揚；做錯的，說出錯誤原因，并加以改正。、先判斷商是幾位數(shù)，再計算。二、鞏固練習(xí)、教材第頁練習(xí)四的第題。（）出示題。（）讀題，理解題意。問：怎樣理解平均每集播放多長時間？（）分析數(shù)量關(guān)系。（）列式

37、計算。問：為什么用除法計算？、教材第頁練習(xí)四的第題。（）出示，理解題意。（）按要求嘗試推理，說明理由。（）根據(jù)題意，你還能提出哪些問題？（）想一想，你提出了幾個問題，你還能提出其它問題嗎？、教材第頁練習(xí)四的第題。（）先出示四幅圖。（）看圖，你能提出什么問題？（學(xué)生自由發(fā)言）（）板書問題（）（）板書第題的問題（）。（）讀題，思考。（）學(xué)生獨立解答。第五課時 商中間有的除法課題：商中間有的除法課型：新課教學(xué)目標(biāo)： 、使學(xué)生知道除以任何不是的數(shù)都得.、掌握一位數(shù)除多位數(shù)，商中間有的除法的算理，會正確計算商中間有的除法。、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點:商中間有的一種情況；求出商的最高位后，除

38、到被除數(shù)的某一位是就商.能正確計算商中間有的除法。教學(xué)難點：商中間有的一種情況；求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某一位是就商.能正確計算商中間有的除法。教具準(zhǔn)備:口算卡片、課件。 教學(xué)設(shè)計：個性化設(shè)計及反思 教學(xué)過程一、 學(xué)前準(zhǔn)備、口算練習(xí)（出示卡片）、說出每個數(shù)中的表示的數(shù)值。（）板書：請說出與各表示的意義。（）板書：請學(xué)生說出表示的意義。（）在與的中間添上一個，使變成“”，請同學(xué)說出在這個位置表示的意義是什么？二、探究新知、學(xué)習(xí)教材第頁例.（）提問：哪個數(shù)與相乘得.（）列式計算：（）理解為什么等于.（）結(jié)合算理說一說， 各得多少。（）總結(jié)：除以任何不是的數(shù)都得.、學(xué)習(xí)教材第頁例中的（）題。（

39、）理解題意。根據(jù)題意可知，小明買了套中國古典名著，花了元，求每套花了多少錢，應(yīng)該用除法計算，列式為（）板書：（）學(xué)生獨立完成筆算。（）展示學(xué)生筆算過程。（）觀察思考：為什么除到被除數(shù)十位上的時，商的十位上得呢？（）觀察學(xué)生的筆算，講清算理。（）自主回顧筆算過程。（）同桌交流，商的十位上為什么要寫.、學(xué)習(xí)例中的（）題。（）板書：（）探究筆算方法。筆算時，先用去除被除數(shù)百位上的除以得，在百位上商，再用去除十位上的除以不夠商，要在十位上商占位，乘得減去還得，最后被除數(shù)十位上的與個位上的合并成除以得，在商的個位上寫.（）指名學(xué)生到黑板上板演。三、課堂作業(yè)新設(shè)計、計算。（）獨立完成。（）教師巡視，了解學(xué)

40、生的做題情況。（）對學(xué)生計算中的錯誤，有針對性地進行糾正。（）了解學(xué)生是怎樣驗算的。、病題門診。（）出示題。綠（）理順?biāo)季S，觀察發(fā)現(xiàn)。（）說一說，這道題錯在什么地方。（）指明學(xué)生板書并口述怎樣改正。（）說一說，做題時要注意些什么。四、思維訓(xùn)練筆算： （）嘗試計算。（）質(zhì)疑。問：為什么商中間要寫兩個？（商中間應(yīng)該商幾個，就寫幾個，不能只寫一個）五、板書設(shè)計第六課時 商末尾有的除法課題：商末尾有的除法。課型：新課。教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生在熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)上，會正確計算商末尾有的除法。、通過學(xué)習(xí)，形成一定的筆算技能。、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點：被除數(shù)的某一位不夠除，商的原理

41、。教學(xué)難點：被除數(shù)的某一位不夠除，商的原理。教具準(zhǔn)備：口算卡片、課件。教學(xué)設(shè)計：個性化設(shè)計及反思教學(xué)過程：一、 學(xué)前準(zhǔn)備、出示口算卡片，學(xué)生口答。、板書下面各題，請學(xué)生在本上完成，集體訂正。請學(xué)生說一說，自己是怎樣想的。二、探究新知學(xué)習(xí)例.通過情境圖，說一說從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。我們先來解決問題（）。（）理解題意。根據(jù)題意可知，每根短跳繩元，求元能買多少根短跳繩，應(yīng)該用除法計算，列式為.（）探究筆算方法。用豎式計算時，先用去除被除數(shù)百位上的，在商的百位上寫，余下的個百與個十合成個十，除個十商寫在十位上，個位上的除以得，直接在商的個位上寫，其中減去商與除數(shù)的乘積的步驟可以省略不寫。指名學(xué)生板演

42、。我們再來解決問題（）（）理解題意。根據(jù)題意可知，每根長跳繩元，求元能買多少根長跳繩，還剩多少錢，應(yīng)該用除法計算，列式為（）探究筆算方法。筆算時，先看被除數(shù)百位上的數(shù)，百位上的數(shù)不夠除時，看被除數(shù)的前兩位，用去除被除數(shù)百位與十位合成份數(shù)“”，除得，在商的十位上寫，接著用去除被除數(shù)個位上的除不夠商，在商的個位上寫，被除數(shù)的個位上還余，表明這是一道有余數(shù)的除法算式。指名學(xué)生板演。師生總結(jié)商末尾有的兩種情況：除到被除數(shù)十位正好除盡，個位又是，就不必再除下去，只要在個位上商就可以。除到被除數(shù)十位正好除盡，而被除數(shù)個位上的數(shù)比除數(shù)小，就不必再除，只要在商的個位上寫，落下被除數(shù)個位上的數(shù)作余數(shù)即可。三、課

43、堂作業(yè)新設(shè)計、教材第頁的“做一做”（）請學(xué)生自選兩題在練習(xí)本上完成。（）指名學(xué)生板演，敘述自己的計算過程。（）檢驗。、病題門診。（教材第頁練習(xí)五的第題）（）看題，明確題意。（）觀察各題錯在哪里。（）同桌互說如何改正。（）在本上動筆改錯。、教材第頁練習(xí)五的第、第題。學(xué)生獨立完成。四、思維訓(xùn)練教材第頁第題。五、板書設(shè)計第七課時 運用估算解決問題課題：運用估算解決問題。課型：新課。教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生掌握運用估算解決實際問題的方法。、使學(xué)生學(xué)會從多角度思考來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用各種方法解決問題的能力。教學(xué)重點：運用所學(xué)的知識解決一些實際問題。教學(xué)難點：運用所學(xué)的知識解決一些實際問題。教具準(zhǔn)備：課

44、件。 教學(xué)設(shè)計：個性化設(shè)計及反思。教學(xué)過程：一、 學(xué)前準(zhǔn)備、口算。分鐘計時，學(xué)生在口算卡上完成道口算題。、計算。教師板書下列各題，學(xué)生在練習(xí)本上完成。（）集體完成。（）指名學(xué)生板演。（）說一說，各自是怎樣計算，如何驗算的。（）針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，進行分析與指導(dǎo)。（）表揚算理清楚，計算正確及有進步的同學(xué)。、計算比賽二、探究新知、學(xué)習(xí)教材第頁例.出示主題圖。師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。問：“大約”是什么意思？師：下面我們就來探究估算的方法。估算時，把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，然后應(yīng)用乘法口訣，估出商是多少。在這道算式中，可以把看作與它接近的整百數(shù)，也可以把看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)，且與都是的倍數(shù)。指名學(xué)生板演。方法一：把看作與它接近的整百數(shù)（元）（）綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)答：每天的住宿費大約是元。方法二：把看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)（元）答：每天的住宿費大約是元。、學(xué)習(xí)教材第頁例.出示主