小學(xué)語文一年級(jí)到六年級(jí)必須掌握的語法知識(shí)總結(jié)

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流小學(xué)語文一年級(jí)到六年級(jí)必須掌握的語法知識(shí)總結(jié).精品文檔.小學(xué)語文一年級(jí)到六年級(jí)必須掌握的語法知識(shí)總結(jié)一、 詞的用法關(guān)聯(lián)詞 1、關(guān)聯(lián)詞的意義 能夠把兩個(gè)或者兩個(gè)以上在意義上有密切聯(lián)系的句子連接起來組成比較復(fù)雜的句子的詞語，就是關(guān)聯(lián)詞語。恰當(dāng)?shù)氖褂藐P(guān)聯(lián)詞語，能使我們?cè)谡f話或者協(xié)作時(shí)達(dá)到較好的表達(dá)效果。 2、常見的關(guān)聯(lián)詞語類型（八種） A、并列關(guān)系分句之間是并列的 既又 那么那么 一邊一邊 有的有的 不是而是 B、遞進(jìn)關(guān)系后一分句的意思比前一分句的意思更進(jìn)一層。 不但而且 不僅還 不但還 不光還 甚至 不僅還 C、選擇關(guān)系表示要在前后兩個(gè)分句中所說

2、的情況中選擇一種。 不是就是 要么要么 或者或者 D、轉(zhuǎn)折關(guān)系前后分句的意思比是順著說，而是有了轉(zhuǎn)折。 雖然但是 雖然可是 卻 盡管還是 然而 E、假設(shè)關(guān)系前一分句假設(shè)一種情況，后一分句說出假設(shè)情況后的結(jié)果。 如果就 即使也 要是就 假如就 哪怕也 F、因果關(guān)系前后分句表示原因和結(jié)果的關(guān)系。 因?yàn)樗?所以 之所以是因?yàn)?因此 G、條件關(guān)系前一分句提出條件，后一分句說出這個(gè)條件下的結(jié)果。 只要就 只有才 無論都 不管都 無論也 H、取舍關(guān)系前后分句寫了兩種情況，說話人選擇其中之一，舍去其余。 寧可也 與其不如 3、關(guān)聯(lián)詞語的使用 一般方法：初讀句子，弄清分句之間的關(guān)系。選擇關(guān)聯(lián)詞語，填入句子。

3、在讀句子，檢查句子是否通順，句意是否正確。 兩個(gè)注意： （1）搭配要得當(dāng)：使用一組關(guān)聯(lián)詞語是要前后呼應(yīng)，要“成雙配對(duì)”，不能交叉使用，這樣才能是句意暢通、明確。 （2）運(yùn)用要合理：該用的時(shí)候用，不該用的時(shí)候就不用，不要生搬硬套。根據(jù)句子表達(dá)的需要，正確的選擇關(guān)聯(lián)詞。 修改病句 概念：凡是不符合語法規(guī)則、邏輯、修辭和語言習(xí)慣的句子都屬于病句。 二、語法類型 1、常見的語法類型有： （1）用詞不當(dāng) （2）搭配不當(dāng) （3）成分殘缺 （4）重復(fù)羅嗦 （5）自相矛盾 （6）詞序混亂 （7）指待不明 （8）分類不當(dāng) 2、怎樣修改病句 （1）認(rèn)真的讀原句，弄清楚句子要表達(dá)的是什么意思。 （2）找出有毛病的地

4、方，根據(jù)病因修改。 （3）修改病句不能改變?cè)瓉砭渥拥囊馑肌?（4）檢查修改后的句子，看句子是不是完整、通順、符合情理。 3、常用的刪改符號(hào)（略） 修辭手法 比喻 概念：比喻就是打比方，用根本不同的兩種事物之間的相似點(diǎn)作對(duì)比 結(jié)構(gòu)：本體+喻詞+喻體 常用喻詞： 好象、仿佛、像似的、如同、像一樣、是、成了 擬人 概念：擬人就是把事物當(dāng)作人來寫，給事物以人的感情，使語言更鮮明、生動(dòng)。 排比 概念：排比就是把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相關(guān)、預(yù)期一致的詞組或句子排列在一起的修辭手法。一般是由三個(gè)或三個(gè)以上的語詞組成。 夸張 夸張是一種對(duì)事物作“言過其實(shí)”的描述的修辭手法。 反問概念：反問是用疑問的形式，表示肯

5、定的意思的一種修辭手法。 判別方法：有問不答，答在其中。 與疑問句的區(qū)別： （1）疑問句是四種語句中的一種（其他三種是陳述句、感嘆句、祈使句），是有疑而問，需要?jiǎng)e人回答。 （2）反問是修辭方法中的一種，反問句是無疑而問，意在肯定，不需要?jiǎng)e人回答。 設(shè)問 概念：設(shè)問是為了引起讀者注意和思考，明知顧問、自問自答的一種修辭手法。 要注意區(qū)別設(shè)問句與反問句：從句型特點(diǎn)上看，設(shè)問句是自問自答，答隨問后；反問句是答在其中，讓人從問中體會(huì)答案。對(duì)偶 特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相似或相近，表達(dá)相關(guān)或相反的意思。常出現(xiàn)在“五言”或“七言”古詩中。 三、句式變換 概念：句式變換就是保持句子內(nèi)容基本不變，根據(jù)表達(dá)和理解的

6、需要把某種句式變成另外一種句式。小學(xué)生學(xué)習(xí)和考試中常見句式變換主要有以下幾種： 1、擴(kuò)句和縮句 擴(kuò)句：是把只有基本意思、表達(dá)簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行擴(kuò)充，給其添加一些修飾、限制的詞語，使句子的意思表達(dá)得更具體、更生動(dòng)、更形象。 擴(kuò)句時(shí)要注意： （1）不能改變?cè)涞幕疽馑己途湫?。?）增添的詞語要和原句中的詞語搭配恰當(dāng)。 縮句：是把一個(gè)表達(dá)具體、生動(dòng)的句子去掉修飾和限制的詞語，保持句子最基本的成分。 縮句時(shí)要注意： （1）不能改變?cè)涞幕疽馑迹渥右暾?，句型不變。?）去掉修飾和限制的詞語時(shí)要一次去完。 2、陳述句、“把”字句與“被”字句的互換 這三種句式的變換只要根據(jù)各種句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)

7、整，變換后語句通順，符合要求即可。 3、“直接引用”與“間接轉(zhuǎn)述”的互換 “直接引用”與“間接轉(zhuǎn)述”做好以下幾點(diǎn)：（1）改換人稱。第一人稱（或第三人稱）改為第三人稱（或第一人稱），如果有第二人稱，改為具體人稱。（2）改換標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。冒號(hào)與逗號(hào)互換，去掉或加上雙引號(hào)。（3）如果是問句，改為表示商量的祈使句。（4）增刪個(gè)別詞語，保持句子的流暢通順。 4、陳述句與反問句的互換 方法：（1）判斷有無否定句，有的去掉，無的加上。（2）加上或去掉陳述句、反問句末尾的語氣詞。（3）改變標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（4）增刪個(gè)別詞語，保持句子的流暢通順。 5、肯定句與雙重否定句的互換 肯定句與雙重否定句都是表示肯定語氣的句子，后

8、者更加強(qiáng)烈的表示肯定。（雙重否定句是指一句中有兩個(gè)否定詞語的句子） 三種該注意的標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 1、省略號(hào)主要有以下幾種用法： （1）表示文中內(nèi)容的省略；（2）表示說話的遲疑；（3）表示說話斷斷續(xù)續(xù)；（4）表示意思沒說完或者語意深長(zhǎng)，余意未盡；（5）表語句內(nèi)容的跳躍。 2、破折號(hào)主要有以下幾種用法：（1）解釋說明；（2）意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折；（3）聲音的中斷或延續(xù)。 3、引號(hào)主要有以下幾種用法：（1）表示引用別人或者直接說出來的話；（2）表示具有特殊含義的詞語；（3）表示成語、諺語、俗語或表示聲響的詞語，專用詞語。四、如何正確使用語文中的“的、地、得”   “的、地、得”口訣兒歌&#

9、160;的地得，不一樣，用法分別記心上， 左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑。    美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰，    清清的河水向東流，藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，    暖暖的風(fēng)兒輕輕吹，綠綠的樹葉把頭搖，    小小的魚兒水中游，紅紅的太陽當(dāng)空照， 左邊土，右邊也，地字站在動(dòng)詞前，    認(rèn)真地做操不馬虎，專心地上課不大意，    大聲地朗讀不害羞，從容地

10、走路不著急，    痛快地玩耍來放松，用心地思考解難題，    勤奮地學(xué)習(xí)要積極，辛勤地勞動(dòng)花力氣， 左邊兩人雙人得，形容詞前要用得， 兔子兔子跑得快，烏龜烏龜爬得慢， 青青竹子長(zhǎng)得快，參天大樹長(zhǎng)得慢， 清晨鍛煉起得早，加班加點(diǎn)睡得晚， 歡樂時(shí)光過得快，考試題目出得難。五、的、地、得用法分析：    “的”后面跟的都是表示事物名稱的詞或詞語，如：敬愛的總理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍貴的教科書、鳥的天堂、偉大的祖國(guó)、有趣的情節(jié)、優(yōu)雅的環(huán)境、可疑的情況、團(tuán)結(jié)友愛的集體、他的媽

11、媽、可愛的花兒、誰的橡皮、清清的河水.       “地”后面跟的都是表示動(dòng)作的詞或詞語，如：高聲地喊、愉快地唱、拼命地逃、瘋狂地咒罵、嚴(yán)密地注視、一次又一次地握手、迅速地包圍、沙沙地直響、斬釘截鐵地說、從容不迫地申述、用力地踢、仔細(xì)地看、開心地笑笑.”    “得”前面多數(shù)是表示動(dòng)作的詞或詞語，少數(shù)是形容詞；后面跟的都是形容事物狀態(tài)的詞或詞語，表示怎么怎么樣的，如：走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發(fā)紫、氣得雙腳直跳、理解得十分深刻、樂得合不攏嘴、驚訝得目瞪口呆、大得

12、很、掃得真干凈、笑得多甜啊.六、的、地、得用法補(bǔ)充說明：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等這些詞，十有八九用“得”。2、有一種情況，如“他高興得一蹦三尺高”這句話里，后面的“一蹦三尺高”雖然是表示動(dòng)作的，但是它是來形容“高興”的程度的，所以也應(yīng)該用“得”。七、的、地、得用法總結(jié)：1、“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”后面的事物，說明“的”后面的事物怎么樣。結(jié)構(gòu)形式一般為：修飾、限制的詞語+的+名詞。2、“地”前面的詞語一般用來形容“地”后面的動(dòng)作，說明“地”后面的動(dòng)作怎么樣。結(jié)構(gòu)方式一般為：修飾、限制的詞語+地+動(dòng)詞。3、“得”后面的詞語一般用來補(bǔ)充說明“得”前面的動(dòng)作怎么樣，結(jié)構(gòu)

13、形式一般為：動(dòng)詞（形容詞）+得+補(bǔ)充、說明的詞語。八、的、地、得用法例句：1. 蔚藍(lán)色的海洋，波濤洶涌，無邊無際。2. 向日葵在微風(fēng)中向我們輕輕地點(diǎn)頭微笑。3. 小明在海安兒童公園玩得很開心。九、“的、地、得”的讀音：    “的、地、得”是現(xiàn)代漢語中高頻度使用的三個(gè)結(jié)構(gòu)助詞，都起著連接作用；它們?cè)谄胀ㄔ捴卸几髯杂兄髯缘牟煌淖x音，但當(dāng)他們附著在詞，短語，句子的前面或后面，表示結(jié)構(gòu)關(guān)系或某些附加意義的時(shí)候都讀輕聲“de”，沒有語音上的區(qū)別。    但在書面語中有必要寫成三個(gè)不同的字，這樣可以區(qū)分他們?cè)跁嬲Z用法上

14、的不同。這樣做的好處，就是可使書面語言精確化。十、短語練習(xí)：給短語填上“的、地、得”：猛烈（  ）北風(fēng)、勝利（  ）到達(dá)、慘痛（  ）教訓(xùn)、憤怒（  ）聲討、鮮艷（  ）紅旗、勇敢（  ）戰(zhàn)士、迅速（  ）前進(jìn)、耐心（  ）說服、豐富（  ）經(jīng)驗(yàn)、熱烈(   )慶祝、巨大(   )變化、積極（  ）參加、分析（  ）透

15、徹、服務(wù)（  ）周到、廣泛（  ）閱讀、描寫（  ）生動(dòng)、貫徹（  ）及時(shí)、畢生（  ）精力、觀察（  ）仔細(xì)、感動(dòng)（  ）流淚 十一、練習(xí)答案：猛烈（ 的）北風(fēng)        勝利（ 地）到達(dá)        慘痛（ 的）教訓(xùn)憤怒（ 地）聲討

16、0;       鮮艷（ 的）紅旗        勇敢（ 的）戰(zhàn)士迅速（ 地）前進(jìn)        耐心（ 地）說服        豐富（ 的）經(jīng)驗(yàn)熱烈(  地 ) 慶祝       巨大 ( 的 ) 變化        積極（ 地）參加分析(  得）透徹        服務(wù)（ 得）周到  &#