課程與教學論數學專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方

1、課程與教學論（數學）專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案 （040102）一、培養(yǎng)目標在學校的總體培養(yǎng)目標要求基礎上，我們提出本學科培養(yǎng)目標的具體要求如下：能運用馬克思主義的基本原理分析問題，具有較為扎實的數學基礎和教育學基礎，具有開闊的學術視野；較為系統地掌握課程與教學的基本理論，了解與初步應用相關的數學教育技術手段，掌握一門外國語，關注國內外數學課程與教學理論的發(fā)展過程和最新動態(tài)；在本學科前沿問題的探索中，有積極參與的意識、學術對話的能力、科研合作的精神；德才兼?zhèn)?，身心健康，學生畢業(yè)后能夠從事相關領域的數學課程設計、開發(fā)與研究，培養(yǎng)能夠從事數學教育的教學人才或教學管理人才。二、研究方向：一級學科名稱：教

2、育學 二級學科名稱：課程與教學論（數學）具體可分為：1、數學教育與數學文化2、數學方法論3、現代數學教育方法4、競賽數學三、學習年限及時間分配碩士生的學制為2年。課程學習在前2個學期內完成，學位論文時間不應少于1年。四、課程設置及學分要求：見附表1五、文獻閱讀根據本專業(yè)對碩士研究生論文工作文獻閱讀量的需求、我們擬定從入學的第二學期開始，第三學期末結束。閱讀文獻的目的是能夠了解國外數學教育的基本發(fā)展狀況及當前數學教育領域中的熱點、難點問題?？己送ㄟ^，獲得1個必修學分。六、教學實踐教學實踐是本專業(yè)研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，一般安排在第、4學期。所實踐的課程應為數學教育或相關專業(yè)（如高等數學等）的課程，

3、由導師親自指導或委托有關課程主講教師負責指導。本環(huán)節(jié)包括研究生的見習、試講、授課、做助教等方面的工作。在見習、試講的基礎上，研究生應當親自授課不少于學時。上課時由導師或具有經驗的老教師聽課，做具體指導和評價工作。此外，研究生還可以適當地跟班做輔導教師，做答疑和批改作業(yè)等工作。教學實踐結束，經考察合格可以記1學分。七、調查研究調查研究的形式有收集資料、參加學術會議等。一般安排在第三學期。調研工作前，碩士生擬定調研計劃；調研工作結束后，碩士生應寫出調查報告，并由導師評定成績。八、開題報告碩士生開題報告的時間定為第三學期初進行 開題報告應規(guī)范，要寫明：（1）所確定選題的前期研究情況；（2）個人研究的

4、創(chuàng)新性，其理論與實際價值所在；（3）完成論文的步驟方法及時間安排；（4）尚未搞清的問題；（5）調查實驗等的設計方案；（6）需要領導和導師協助解決的其它問題。     開題報告應提交有導師組和本專業(yè)全體研究生參加的研究生學位論文開題報告會討論，經研討通過后方得進入學位論文的下一步工作?？己送ㄟ^，獲得1個必修學分。九、中期考核對碩士研究生在論文工作期間必須進行一次中期考核，中期考核由數學所組織，考核辦法和標準參照研究生院制訂的“研究生中期考核規(guī)定”，考核合格者方可繼續(xù)攻讀學位。十、論文工作論文工作與課程學習交叉進行，碩士生用于科學研究和撰寫論文的累計時間一般

5、不應少于一年。 選題必須針對現時教育界熱點問題和社會熱點問題而提出，論域集中，論題典型，具有較大的理論意義和實用價值。立題及撰寫過程應廣泛選用資料，有準確而系統的文獻綜述，以顯示本學科前沿研究的把握，外文資料的運用應占一定的比例。論文涉及的事實材料和數據應當真實準確，應采用先進的測量和統計方法。論文的行文，應做到基本概念正確、觀點明確、論據充分、重點突出、主次分明，邏輯層次清楚、篇章結構合理，分析深刻、具有創(chuàng)見。應從論文中反映出作者系統而扎實的專業(yè)基礎和較強的科研能力。碩士論文的具體要求按學校學位管理條例規(guī)定執(zhí)行。附表1碩 士 生 課 程 設 置 表 課程與教學論（數學）專業(yè)類 別課 程編 號

6、課 程 名 稱任課教師教師代碼學時學分開課時間授課方式考核方式12必修課公共課0002005100020061第一外國語馬克思經典著作選讀；科學社會主義理論與實踐1004020321ÖÖÖÖ基礎理論課31020012泛函分析紀友清101523724Ö講授考試專業(yè)課3102701396020102抽象代數課程與教學論高等教育心理學教育研究方法杜現昆104608724840404222ÖÖÖÖ講授講授講授講授考試考試考試考試選修課3102702431027034310270643102707431027084

7、310270943102710496020384830200943302006496020043數學方法論數學史與數學哲學數學教育學概論CMO/IMO解題研究數學教育評價中學數學教育體制中外數學教育比較數學文化應用統計學認知心理學體育與健康化學與社會教學設計原理李輝來高文杰盧秀雙盧秀雙李輝來盧秀雙高文杰李輝來李忠范張龍革裴海弘周偉紅趙義泉104643103825601877601877104643601877103825104643225911227506300264225789602131363636363636363636363630402222222222222ÖÖ&

8、#214;ÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖ講授講授講授講授講授講授講授講授講授講論講授講授講授考試考試考查考查考查考查考查考查考試考查考查考查考試補修課（同等學力或跨學科錄取的學生）數學分析高等代數概率統計ÖÖÖ講授講授講授考試考試考試本專業(yè)碩士生必讀書目序號著作（書刊）名稱作者、出版單位、時間1大教學論捷 夸美紐斯 傅任敢 譯 教育科學出版社 2001年2徐利治論數學方法學徐利治 著 山東教育出版社 2001年3數學教育心理學曹才翰 章建躍 著 北京師范大學出版社 2001年

9、4專業(yè)化：挑戰(zhàn)21世紀的教師劉捷著 教育科學出版社 2003年5普通心理學孟昭蘭 主編 北京大學出版社 2003年6數學教育哲學鄭毓信 著 四川教育出版社 2001年7數學教學測量與評估田萬海等 著 上海教育出版社 1995年8數學方法論稿張奠宙 過伯祥 著 上海教育出版社 2000年 9新舊之間：教育哲學的嬗變陶志瓊 著 重慶出版社 2003年10數學文化學鄭毓信 王憲昌 蔡仲 著 四川教育出版社 2001年11實驗心理學朱瀅 主編 北京大學出版社 2004年12發(fā)生認識論原理瑞士皮亞杰 著 商務印書館 1997年13發(fā)展心理學林崇德 主編 人民教育出版社 2003年14教育科學研究方法導論

10、馬云鵬 主編 東北師范大學出版社 2003年15數學教育研究前沿（第一、二、三輯）張奠宙 李士琦 主編 華東師范大學出版社 2003年16學科教學論基礎鐘啟泉 編著 華東師范大學出版社 2001年 17數學課程發(fā)展的國際視野孫曉天 主編 高等教育出版社 2003年18教育技術學研究方法李克東 編著 北京師范大學出版社 2003年19數學的原理與實踐申大維 等譯 高等教育出版社施普林格出版社 2004年20Trends and challenges in mathematics educationJianpan Wang Binyan Xu East China Normal Universit

11、y Press 2004 21微積分的創(chuàng)立者及其先驅李心燦編高等教育出版社2002年22數學方法論-問題解決的理論王子興 著 中南大學出版社 2001年23數學史概論李文林 著 高等教育出版社 2002年24數學奧林匹克教程葉軍 著 湖南師范大學出版社 2003年 25數學教學論陸書環(huán)等 編著 科學出版社 2004年26教育學基礎教育科學出版社 2003年27數學文化張楚延 著 高等教育出版社 2003年 28數學與文化鄧東皋等 著 北京大學出版社 2001年29教學論稿王策三著，人民教育出版社，1985年30教育評價布魯姆著，華東師大出版社 1987年31聯合國教科文組織教育叢書學會生存教育

12、科學出版社，1996年6月32數學教育學概論曹才翰、蔡金法著 1989年33課程、教材、教法（期刊）北京師范大學34數學教育學報（期刊）天津師范大學課程與教學論（數學教育）專業(yè)碩士研究生課程簡介課程編號：31027034 課程名稱：數學史與數學哲學總 學 時：36學分：2 開課學期：2開課單位：數學研究所 任課教師：高文杰內容概要：本課程主要介紹數學史學科的基本理論以及與高等相關的專題，并著重從數學教育的角度，以數學學科產生、發(fā)展的歷史進程和一般規(guī)律為線索，探討數學教育與教學應遵循的一般規(guī)律。教材及主要參考書：數學史概論李文林 著 高等教育出版社 施普林格出版社 2002年數學史概論（美）H

13、伊夫斯，山西經濟出版社，1996外國數學簡史編寫組，山東教育出版社，1997中國數學簡史編寫組，山東教育出版社，1996課程編號：31027044 課程名稱：數學教育學概論總 學 時：36學分：2 開課學期：2開課單位：數學研究所 任課教師：盧秀雙內容概要：結合現代教育理論、學習心理學理論、課程理論等對數學教育目標理論、數學教學過程理論、數學教學原則理論、數學教學模式、方法理論、數學教育評價理論等進行教學研究、探討。介紹國內外數學教育發(fā)展、研究的動態(tài)及最新課題。教材及主要參考書：數學教育學概論 曹才翰，江蘇教育出版社，1990。數學教育學 張奠宙，江西教育出版社，1991。數學教育學 （蘇）斯

14、托利亞爾，人民教育出版社，1984。 數學教育學導論 編寫組，高等教育出版社，1992。 數學教育學 吳憲芳、郭熙漢等，華中師范大學出版社，1997。教學方式：講授、自學、討論相結合預修課程：數學、教育學、心理學教學方式：講授、討論相結合預修課程：現代分析、拓撲學、抽象代數課程編號：31027054課程名稱：CMO/IMO解題研究總 學 時：36學分：2 開課學期：2開課單位：數學研究所任課教師：盧秀雙 內容概要：本課程主要研究數學奧林匹克的發(fā)展與現狀，競賽數學的特征，競賽數學中的專題，競賽數學中的方法技巧，以及競賽數學與數學教育的關系。教材及主要參考書：競賽數學教程與競賽數學解題研究 張同君

15、等著，高等教育出版社，2000。競賽數學研究教程 單尊，江蘇教育出版社教學方式：講授、自學與討論預修課程：數學分析、高等代數課程編號：31027064課程名稱：數學教育評價總 學 時：36 學分：2 開課學期：2開課單位：數學研究所任課教師：李輝來 內容概要：本課程主要介紹數學教育評價概論，包括教育評價的內涵、本質、目的、作用以及評價指標體系等教材及主要參考書：數學教學測量與評價田萬海，上海教育出版社，1995 國際展望：數學教育評價研究唐瑞芬、李士琦，上海教育出版社，1996教學方式：講授、討論、實踐預修課程：教育學、心理學、數學與應用數學、統計學課程編號：31027094 課程名稱：數學文化總 學 時：36學分：2 開課學期：2開課單位：數學研究所 任課教師：李輝來內容概要：主要講述數學與美學、數學與人的發(fā)展、數學與哲學、數學與文化藝術、數學同經濟發(fā)展等方面的關系教材及主要參考書：數學文化 張楚延 著 高等教育出版社 數學與文化 鄧東皋等 著 北京大學出版社 2001年教學方式：講授預修課程：數學分析、線性代數課程編號：31027104課程名稱：應用統計學總 學 時：36學分：2 開課學期：1開課單位：數學研究所任課教師：李忠