滬教四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第冊(cè)全冊(cè)

1、按住Ctrl鍵單擊鼠標(biāo)打開配套名師教學(xué)視頻動(dòng)畫播放【單元教學(xué)目標(biāo)】 1 借助字典自主認(rèn)識(shí)生字新詞，并在理解的基礎(chǔ)上主動(dòng)積累詞語(yǔ)。 2 正確、流利、有感情地朗讀5篇課文；背誦兩首古詩(shī)；熟記3句名言。 3 開展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)“寫通知”。 4 讀懂課文，感受親情和師生情，激發(fā)熱愛生活的情感。 1、老師領(lǐng)進(jìn)門教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：知道識(shí)字要求的變化，能借助字典認(rèn)識(shí)生字；聯(lián)系課文內(nèi)容理解“身臨其境、引人入勝”；會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”或“恭恭敬敬地”造句。學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。2、過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得田老師是怎樣把“我”領(lǐng)進(jìn)門的。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受田老師獨(dú)特

2、的教學(xué)方法，體會(huì)作者對(duì)老師深深的感激之情。教學(xué)重點(diǎn): 正確、流利的朗讀課文。懂得田老師是怎樣把“我”領(lǐng)進(jìn)門的。教學(xué)難點(diǎn)： 理解重點(diǎn)句，感受作者對(duì)老師深深的感激之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件制作教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、談話：同學(xué)們當(dāng)你們聽到“老師”這個(gè)詞，你想到了什么？學(xué)生交流。 是啊，無(wú)論多么偉大的人物，都從學(xué)習(xí)識(shí)字、學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的加減法開始，都有啟蒙老師。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一位作家寫的，他回憶了自己的啟蒙老師。2、作者介紹：劉紹棠 13歲發(fā)表文章 15歲成名,被稱為神童作家。成名作是青枝綠葉、蒲柳人家、瓜棚柳巷。3、出示課題。激趣提問(wèn)：“老師領(lǐng)進(jìn)門”，這位老師是誰(shuí)？領(lǐng)進(jìn)的是什么門？ 二

3、、初讀，感知課文。1、學(xué)生自讀課文，思考以上問(wèn)題（田老師、文學(xué)創(chuàng)作的大門）。交流。2、自讀課文，找出生字，集體識(shí)字。（1）告訴學(xué)生識(shí)字新要求：“大家看到了，課文課后沒(méi)有列出生字，以后的課文也都沒(méi)有列出生字。為什么呢？因?yàn)橥瑢W(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字，還掌握了識(shí)字的方法？遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？（請(qǐng)一名學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)），還因?yàn)檠剑械淖掷蠋熯€沒(méi)有教同學(xué)們就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，有的字教過(guò)了，一些同學(xué)已經(jīng)忘了。所以，我們每個(gè)人的生字是不同的。怎么辦呢？自己找生字、自己學(xué)生字。 （2）學(xué)生自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，然后查閱字典讀準(zhǔn)字音（教師巡視）。 （3）檢查。 出示詞語(yǔ)：后殿 紅摹紙 娓娓動(dòng)聽 戛然而止 衣襟（如

4、大多不認(rèn)識(shí)，可一起查閱字典。）理解詞語(yǔ)。娓娓動(dòng)聽：說(shuō)話不倦或聲音好聽。戛然而止：聲音突然停止。3、指名讀課文，齊讀課文。要求做到：正確（讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字，不讀破句）、流利（口齒清楚，音量適中，速度適宜）。（教師隨時(shí)板書讀鍺的字，糾正；指導(dǎo)讀不易讀的句段）。三、再讀，理解課文。過(guò)渡：這么優(yōu)秀的老師是怎樣把我領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作的大門呢？請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)找找田老師上語(yǔ)文課的情景。 1、領(lǐng)會(huì)田老師想像力的豐富。 （1）朗讀課文中的小詩(shī)； （2）默讀田老師講述的故事； （3）對(duì)照故事理解小詩(shī)，找到兩者對(duì)應(yīng)的內(nèi)容； （4）聽，想像故事中的意境，感受田老師的豐富的想像力（兩者結(jié)合巧妙，而且饒有情趣）； 朗讀，

5、品味故事的韻味，感受田老師的口才。b “我聽得入迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒。”抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)（尤其是“身臨其境”），想象練習(xí)：我聽得入迷，恍如 。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，我好像_,又好像_,直到同桌捅了我一下,我才驚醒.2、感受田老師對(duì)“我”的影響我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事。這些故事有如點(diǎn)點(diǎn)春雨，滋潤(rùn)著我。(抓?。荷锨€(gè)故事、點(diǎn)點(diǎn)春雨、滋潤(rùn)等重點(diǎn)詞，體會(huì)田老師想象力的豐富，對(duì)我日后進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的影響之大。)練習(xí)：春雨滋潤(rùn) ，培育 ；田老師的上千個(gè)故事，有如 ，培養(yǎng)了 ，在我幼小的心田里播下文學(xué)的種子。3、領(lǐng)略田老師的人格魅力（1

6、）當(dāng)四十年后已成為名家的作者,回鄉(xiāng)時(shí)遇到田老師時(shí),田老師說(shuō):_。（2）田老師說(shuō)：“這只不過(guò)是無(wú)心插柳柳成陰。”怎樣理解這句話？ A 自豪 b 感慨 c 謙虛這句話的前半句是哪一句？有心栽花花不開。而作者又是怎樣表達(dá)他對(duì)老師的感謝之情呢？“十年樹木。百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘?！苯忉尅笆陿淠尽０倌陿淙??！钡囊馑?，朗讀、體會(huì)作者對(duì)老師深深感激之情。4、有感情地朗讀全文。四、拓展：1、 收集一個(gè)尊師的故事。2、 收集尊師的名言或詩(shī)句。3、完成詞句活動(dòng)室2。板書設(shè)計(jì)： 1、老師領(lǐng)進(jìn)門 豐富的想象力田老師 文學(xué)創(chuàng)作大門本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目是：正確、流利地朗讀課文。所謂“正確”，是要做到：讀準(zhǔn)

7、字音，不漏字，不加字，不讀破句；所謂“流利”，是要做到：口齒清楚，音量適中，速度適宜。值得注意的是：正確、流利地朗讀課文，是每篇課文的學(xué)習(xí)要求，作為單元重點(diǎn)，只是要求在這方面有所側(cè)重。朗讀指導(dǎo)，不能理解為單純的朗讀技巧的訓(xùn)練，以免墜入為讀而讀的泥潭。朗讀指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)與感知、理解、體會(huì)課文句段篇章結(jié)合起來(lái)，將朗讀指導(dǎo)和思維活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。正確、流利地朗讀，并不排斥傳情、達(dá)意地讀。對(duì)某些句段、某些同學(xué)，可以有意識(shí)的提出這方面的要求；教材中也提示了需要讀出感情的內(nèi)容。反饋教學(xué)效果的作業(yè)1、 抄寫詞語(yǔ)。2、 把下列諺語(yǔ)補(bǔ)充完整十年樹木，_老師（師傅）領(lǐng)進(jìn)門，_，無(wú)心插柳柳成陰。3、2選1（1）選用“身臨其

8、境、引人入勝、娓娓動(dòng)聽、戛然而止”和自己積累的詞語(yǔ)，寫一段介紹田老師獨(dú)特的教學(xué)方式的話。（2）以40年后的重逢，把四十年后師生相遇的情景寫下來(lái)。（動(dòng)作、對(duì)話、神態(tài)等）2、孔子和學(xué)生 教學(xué)目標(biāo)1、在閱讀過(guò)程中獨(dú)立識(shí)記本課的生字新詞。辨別多音字“教、處、為”的讀音。能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“有教無(wú)類、因材施教”的意思。2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文呢內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上分角色讀出孔子和子夏對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣。3、了解孔子，認(rèn)識(shí)孔子，初步產(chǎn)生孔子的敬佩之情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、理解“有教無(wú)類”、“因材施教”的含義。2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體電腦、課件教學(xué)時(shí)間 1.5課時(shí)教學(xué)過(guò)程

9、：一、談話引入，導(dǎo)入新課:。1、（課件出示孔子的畫像）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（板書：孔子）你們了解孔子嗎？ 2、學(xué)生結(jié)合資料談對(duì)孔子的了解。（歷史、功績(jī)）3、教師補(bǔ)充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀(jì)念他，專門修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時(shí)受到世界人民的敬仰，被世人稱為萬(wàn)世之師。這么偉大的一位萬(wàn)世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？好，那么就讓我們一起走進(jìn)孔子與學(xué)生。 4、補(bǔ)充課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1、 自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2、 指名朗讀，要求：仔細(xì)聽，有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方；同時(shí)畫一畫課文提到了哪幾個(gè)學(xué)

10、生。（指導(dǎo)“教”的幾種讀音。）3、 課文提到了哪幾個(gè)學(xué)生？（課件出示：顏回子貢子路子張子夏）點(diǎn)明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。三、細(xì)讀體驗(yàn)，互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。（一）研讀重點(diǎn)，體悟孔子的教育思想。1、那么在第二段中，孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)？再去讀讀第二段，想想。交流：信用好，聰明，勇敢，嚴(yán)謹(jǐn)莊重。（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）2、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn)，孔子跟他們相比，感覺(jué)自己怎么樣??？（不及他們。）3、師述：聽到孔子這么說(shuō)，子夏很迷惑，“既然他們都各有長(zhǎng)處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢？”大家是不是也有同樣的疑問(wèn)呢？那就讓我們

11、跟子夏一起去問(wèn)問(wèn)孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。（1）請(qǐng)舉手告訴老師，孔子和你們說(shuō)了些什么？（2）交流。（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點(diǎn)部分）4、同學(xué)們，你們有沒(méi)有思考過(guò)孔子如此了解每一位學(xué)生，對(duì)他教學(xué)生成才有沒(méi)有什么幫助？（交流）5、學(xué)生交流，師小結(jié)：的確如同學(xué)們所說(shuō)，孔子這么了解學(xué)生，使他有針對(duì)性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個(gè)詞和我們說(shuō)的意思一樣，那就是“因材施教”。（板寫：因材施教）5、下面請(qǐng)大家一起來(lái)做一個(gè)游戲，三人一組，討論交流，分別說(shuō)出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察，實(shí)事求是的說(shuō)出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。（討論后，老師請(qǐng)3-4組同學(xué)來(lái)交流）6、大家都敞開了心扉，

12、說(shuō)出了心里話，真好！那么知道了彼此的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，你們將會(huì)怎么做呢？（交流） 7、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來(lái)看看他是怎么說(shuō)的：（出示大屏幕）“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”齊讀、分組讀、個(gè)人讀。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)本句的理解，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。8、孔子正是善于把握學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)學(xué)生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才，造就了七十二個(gè)才華超眾的賢人，創(chuàng)造了一個(gè)了不起的培育人才的紀(jì)錄。9、指導(dǎo)朗讀第三自然段。（1）指導(dǎo)朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（2）指名分角色朗讀。（3）練習(xí)朗讀二、三自

13、然段。10、（課件出示句子：子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也是老師對(duì)自己的教育。）這段對(duì)話讓子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也是老師對(duì)自己的教育。那么老師對(duì)子夏的教育是什么呢？11、師小結(jié)：看來(lái)孔子在教育學(xué)生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)生，影響了中國(guó)的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板寫：萬(wàn)世先師）12、課文學(xué)到這，你感覺(jué)孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么？交流，引導(dǎo)學(xué)生除了交流所學(xué)習(xí)的2、3節(jié)內(nèi)容外，從第一節(jié)內(nèi)容中感受。（二）品讀文本，感受孔子的愛生之情。1、續(xù)上交流后，隨即引導(dǎo)談話，你從哪部分讀出孔子有愛心的？請(qǐng)你給大家讀讀這個(gè)自然段。（第一節(jié)）2、說(shuō)說(shuō)看，

14、你怎么覺(jué)得他有愛心？3、誰(shuí)有和他不同的感受？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子說(shuō)出自己的見解。課件隨機(jī)出示重點(diǎn)語(yǔ)句：當(dāng)時(shí)，只要你想跟孔子學(xué)習(xí)，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或?qū)W費(fèi)，孔子也會(huì)樂(lè)意收做學(xué)生。孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來(lái)選擇學(xué)生，所以他門下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才。4、小結(jié)：看來(lái)孔子確實(shí)給大家留下了深刻的印象。你們?cè)賮?lái)讀讀書，書中有一個(gè)詞和大家說(shuō)的意思差不多。（板書：有教無(wú)類）為了讓學(xué)生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂(lè)意收做學(xué)生。他的確是位令人敬重的好老師！1、 孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬(wàn)世先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請(qǐng)大家齊讀第四段

15、，找出原因。答：一（第一句），二（第二句）2、孔子桃李滿天下，第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說(shuō)他對(duì)中國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說(shuō)明，例如不同年齡的人上不同的年級(jí)，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）3、可見，孔子是一個(gè)多么有遠(yuǎn)見的人！（課件出示孔子的畫像）如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說(shuō)什么？4、 課外拓展，全班齊讀。（課件出示孔子的名言）三人行，必有我?guī)熝伞Ｖ疄橹?，不知為不知，是知也。溫故而知新，可以為師矣。學(xué)而不厭，誨人不倦。板書設(shè)計(jì)：2、孔子和學(xué)生 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn) （超過(guò)老師之處） （還需學(xué)習(xí)之處）顏回 守信

16、 不善變通子貢 聰明 不太謙虛 子路 勇敢 不夠謙厚、忍讓子張 嚴(yán)謹(jǐn) 缺少親和力 因材施教反饋教學(xué)效果的作業(yè)1、 抄寫詞語(yǔ)。2、 完成并掌握因果句式不同的表達(dá)形式。3、 摘錄、背誦孔子的名言。朱熹說(shuō)：“讀書無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)”。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題這比解決問(wèn)題更重要”。因此，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新的開端。孔子和學(xué)生是四年級(jí)一篇課文，內(nèi)容簡(jiǎn)短，這篇課文在概括敘述孔子的重要教育思想后，敘述了一段孔子和他的學(xué)生子夏的對(duì)話，表明了每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都需要向別人學(xué)習(xí)的道理。上課時(shí)，我從孔子入手，讓學(xué)生交流對(duì)其了解，自然引入課題孔子和學(xué)生，引

17、入課題后，我讓學(xué)生朗讀課文，邊讀邊想，在不懂的地方做上記號(hào)“？”，果然在初讀課文后，小朋友們提出了許多問(wèn)題，有的價(jià)值不大，但還是有許多是有價(jià)值的，我把有價(jià)值的問(wèn)題寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)細(xì)品讀文本的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，從而既學(xué)會(huì)了提問(wèn)題，也輕而易舉地解決了剛才他們自己提出的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)時(shí)，我先出示了最后兩節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生邊默讀邊思考再提出問(wèn)題，圍繞“子夏心情的變化”這個(gè)重點(diǎn)解決難題，學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，仿說(shuō)游戲、讀文等學(xué)習(xí)方法，解決了一些自己提出的問(wèn)題。 3、父親的叮囑教學(xué)目標(biāo)：1、借助字典認(rèn)識(shí)生字，理解“和顏悅色、面面相覷”的意思，積累描寫“笑”的詞語(yǔ)。2、能正確、流利地

18、朗讀課文。學(xué)習(xí)了解課文的主要內(nèi)容。3、知道父親對(duì)我的叮囑，并能理解其中深刻的含義。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 讀課文，理解父親對(duì)我的叮囑所包含的含義。課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文 制作課件教學(xué)過(guò)程：一、引出課題1、板書：叮囑 找找近義詞。2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課 父親的叮囑 過(guò)渡：那課文中的父親到底再三囑咐“我”什么呢？二、讀課文，整體感知1、輕聲自由讀課文，用“”劃出父親叮囑“我”的話2、學(xué)生交流，出示：“你看見對(duì)象是怎樣的，就得把它畫成怎樣，不要想當(dāng)然。” 指名讀、齊讀過(guò)渡：“父親的叮囑”在文中出現(xiàn)了幾次？是在怎樣的情況下出現(xiàn)的？三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)含義1、 在畫楊桃時(shí)，我想起父親的叮囑。（1）為什么

19、會(huì)想起？指導(dǎo)朗讀（2）說(shuō)話練習(xí)：我在寫生課上把楊桃畫成了（ ），那是因?yàn)椋?），還因?yàn)椋?）。2、 在老師教育幾個(gè)同學(xué)時(shí)，我又一次想起父親的叮囑。（1）老師的神態(tài)有哪些變化？同學(xué)們的反應(yīng)又如何？圈出有關(guān)詞語(yǔ)穿插積累描寫“笑”的詞語(yǔ)（2）為什么會(huì)這樣？（3）指導(dǎo)朗讀穿插理解“和顏悅色、面面相覷”（4）引讀最后一節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己的理解（做事應(yīng)該實(shí)事求是，不能想當(dāng)然。）四、拓展作業(yè)：1、 近義詞2、 選詞填空板書： 3 父親的叮囑 如實(shí)照畫 實(shí)事求是作業(yè)：1抄寫課文中的相關(guān)詞語(yǔ)。2摘錄父母經(jīng)常對(duì)你囑咐的一句話，并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)說(shuō)這句話（或說(shuō)說(shuō)這句話帶給你的作用）。3預(yù)習(xí)第4課。在對(duì)話中引出話題學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)

20、生與文本對(duì)話的過(guò)程，是教師與學(xué)生交流的過(guò)程。在課一開始老師親切地問(wèn)：“同學(xué)們，生活中父母是否常在你耳邊嘮叨？你印象最深刻的是那一句？”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下暢所欲言：“爸爸最愛對(duì)我說(shuō)過(guò)馬路時(shí)寧等三分鐘，不搶一秒。”、“媽媽最愛叮嚀我不懂就問(wèn)，不能裝懂。”、“爸爸最愛說(shuō)勤能補(bǔ)拙”、“媽媽最愛說(shuō)叮囑我吃虧就是占便宜”老師在與學(xué)生輕松的對(duì)話中自然而然地引出了閱讀話題，即文中“父親的叮囑”是什么？有怎樣的故事？這無(wú)疑也激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。4、餐桌上的大學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1能借助字典認(rèn)識(shí)生字,聯(lián)系課文理解“微不足道”。學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。2了解課文內(nèi)容，知道學(xué)習(xí)不限于學(xué)校，不限于課堂。3教育學(xué)生做個(gè)“時(shí)時(shí)

21、會(huì)學(xué)習(xí)，處處能學(xué)習(xí)”的有心人。教學(xué)重難點(diǎn)：能借助字典認(rèn)識(shí)生字，能聯(lián)系課文理解“微不足道”。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，揭題。1、板書： 大學(xué) 餐桌大學(xué)是什么地方？那么餐桌又是什么地方？如果這兩個(gè)地方結(jié)合在一起，會(huì)有怎樣的意義？2、今天就來(lái)學(xué)習(xí)3、餐桌上的大學(xué)二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1、要求：先自己學(xué)會(huì)生字，然后正確、流利地朗讀課文，思考“餐桌上的大學(xué)”的含義。（尤其要讀準(zhǔn)字音。） zhòu （壓軸戲）正音：軸 zhóu （軸承）2、檢查。 （1）詞語(yǔ)。出示；聆聽 嘈雜 斟 瑣碎 壓軸戲 鴉雀無(wú)聲 拯救（注意加點(diǎn)字讀音，適當(dāng)理解“瑣碎”、“壓軸戲”） （2）課文。以小組為單位，小

22、組成員分工個(gè)別讀。（教師板書讀錯(cuò)的字，糾正；指導(dǎo)讀不易讀的句段）。三、體會(huì)“餐桌上的大學(xué)”的含義過(guò)渡：你是怎樣理解“餐桌上的大學(xué)”的？它與學(xué)校上課有什么不同？1、全班交流，知道：時(shí)間不同，地點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)者不同，學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系不同。2、隨機(jī)學(xué)習(xí)： （1）說(shuō)說(shuō)父親要我們?cè)谕聿蜁r(shí)交換知識(shí)的原因，并表明你的看法。 （2）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)是怎樣交換的。（3）你覺(jué)得，這樣學(xué)習(xí)有什么妙處？（4）在交換的過(guò)程中，父母發(fā)揮了什么作用？找到有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。晚餐時(shí)聲音嘈雜，杯碟的碰撞聲襯托著熱烈的談話。我們敘述的事情不論怎樣微不足道，雙親都仔細(xì)聆聽，并隨時(shí)評(píng)論。 我一向覺(jué)得奇怪，不論我說(shuō)的是什么，父親都不會(huì)認(rèn)為瑣碎。首

23、先，他會(huì)把我的話仔細(xì)想一想，好像我的話能拯救世界。“尼泊爾的人口嗯.好。”朗讀并理解（學(xué)生可以逐句發(fā)表意見，也可以總體地表示看法；認(rèn)識(shí)到是父母對(duì)孩子的寬容、對(duì)知識(shí)的尊重以及謙虛，無(wú)時(shí)不刻鼓動(dòng)著我們學(xué)習(xí)的欲望。） 五、分角色朗讀全文，介紹某次全家在一起談?wù)撘粋€(gè)話題的情景。板書：4、餐桌上的大學(xué)不斷學(xué)習(xí)作業(yè)：1抄寫生字，摘錄喜歡的詞句。2動(dòng)筆，介紹某次全家在一起談?wù)撘粋€(gè)話題的情景。3預(yù)習(xí)第5課語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。”這使我感到在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，我們語(yǔ)文教師就應(yīng)該結(jié)合課文的特點(diǎn)，根據(jù)課文所提供的特定的情境,引導(dǎo)

24、學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言,這樣既有利于對(duì)課文中人文精神的感悟,又有助于學(xué)生把從課文中學(xué)到的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言,提高寫作能力。以上的教學(xué)片段，就是我設(shè)計(jì)的一個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。在前一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生已感悟到了雙親在餐桌上傳遞著脈脈溫情，使餐桌成為學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)土，而作者更是感受到被肯定的價(jià)值，受到鼓勵(lì)，不斷激發(fā)著學(xué)習(xí)的興趣，在餐桌上學(xué)到了很多很多，此時(shí)，再來(lái)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)餐桌上學(xué)習(xí)的妙處，這樣，讓學(xué)生將自己的感悟化成語(yǔ)言將之表述出來(lái)，在進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的同時(shí)，也是再一次地加深內(nèi)心的感悟。* 5、我的第二次生命教學(xué)目標(biāo)：1、能借助字典認(rèn)識(shí)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，感受父親對(duì)孩

25、子的摯愛。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：在朗讀中感受父親對(duì)孩子的摯愛。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、揭題1、我們的第一次生命是母親給予的，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)偉大的父親的故事，他把自己的腎臟捐獻(xiàn)給自己的女兒，讓女兒有了第二次生命。2、板書課題，齊讀。二、整體感知1、自由輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍，想想課文主要寫了什么事。2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。衰竭 摯愛 如愿以償 賦予 哽咽 欣慰3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么事。三、讀悟課文，品味父愛。1、出示問(wèn)題：父親幾次挽救了女兒的生命？分別是在怎樣的情況下？怎樣救的？帶著問(wèn)題小組學(xué)習(xí)。交流，朗讀，根據(jù)學(xué)生回答填表。發(fā)病時(shí)間病情父親的表現(xiàn)出生5天嚴(yán)重的肺炎1

26、0歲那年腎功能衰竭反復(fù)朗讀父親的表現(xiàn)，談?wù)勀愕母惺堋?、齊讀最后一節(jié)3、總結(jié)：“因?yàn)樽约壕璜I(xiàn)的器官讓一個(gè)本來(lái)絕望的病人獲得第二次生命，是一件多么了不起的事?。　?這是一個(gè)偉大的父親，捐獻(xiàn)自己腎臟挽救了女兒的生命。生活中還有許多素不相識(shí)的好心人伸出援助之手，捐獻(xiàn)自己的器官拯救病人，他們的行為是多么崇高！“生命誠(chéng)可貴”，讓我們從關(guān)愛一個(gè)小動(dòng)物，一只飛鳥做起吧。 板書：5、我的第二次生命 不辭辛苦買藥不假思索捐腎臟 真摯的父愛。作業(yè)：1、 抄寫相關(guān)詞語(yǔ)。2、 預(yù)習(xí)綜合練習(xí)1教學(xué)中，一是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字新詞，把它作為一個(gè)單元來(lái)的復(fù)習(xí)和集中操練。教學(xué)中，可先出示以下要求：學(xué)生在課內(nèi)自己找生字、劃詞語(yǔ)，查

27、閱字典或詞典，自己朗讀課文，做到讀準(zhǔn)生字字音，正確、流利地朗讀課文，感受課文的內(nèi)容和思想情感。在了解課文大意和基本脈絡(luò)方面，思考：父親幾次挽救了女兒的生命？分別是在怎樣的情況下？怎樣救的？可以通過(guò)填表格的形式達(dá)到梳理目的。6、留住今天的太陽(yáng)教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)習(xí)用借助工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法學(xué)會(huì)本課生字、新詞。學(xué)習(xí)積累一些詞語(yǔ)。2、 引導(dǎo)學(xué)生讀悟課文，知道作者是怎樣留住時(shí)間的，明白只有珍惜時(shí)間，完成每天應(yīng)完成的任務(wù)，才能做時(shí)間的主人，才會(huì)留住太陽(yáng)。3、 懂得時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體悟“留住今天的太陽(yáng)”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：知道作者是如何留住

28、今天的太陽(yáng)的以及對(duì)課文最后一段的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：1、 師生課前搜集一些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句及名人故事；2、課件教學(xué)過(guò)程：一、 揭題，激趣，導(dǎo)入新課。1、 一個(gè)愛看日落的孩子，萌生了留住太陽(yáng)的念頭。他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。2、 出示課題，齊讀。二、 初讀，整體感知課文內(nèi)容。1、 用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊劃出生字、新詞。并用自己喜歡的方法掃除字詞關(guān)。2、 把難讀的地方進(jìn)行復(fù)讀，能正確、流利地朗讀課文。3、 邊讀邊想：為什么要留住今天的太陽(yáng)？怎樣才能留住今天的太陽(yáng)？三、 集體反饋交流。1、 朗讀課文情況。2、 學(xué)會(huì)的生字詞。3、 老師相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)以下生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。佇立

29、（“佇”的音形義） 山坳（“坳”的音形義）笑吟吟（與“笑哈哈”或“笑嘻嘻”進(jìn)行比較）旭日東升（“旭”的音形義）四、 深入讀悟課文內(nèi)容。1、 朗讀111節(jié)，理解重點(diǎn)：為什么要留住今天的太陽(yáng)？作者是如何留住太陽(yáng)的？事情的結(jié)果？2、 我留住了今天的太陽(yáng)，離不開外婆的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，找找外婆一共說(shuō)了幾次話，分別是在什么情況下說(shuō)的？為什么要這么說(shuō)？（朗讀我與外婆的對(duì)話。著重指導(dǎo)：“心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚?！鳖I(lǐng)會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的急切、悲愴的情懷。）3、作者對(duì)留住太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)你體會(huì)了嗎？有感情地朗讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)你明白了什么？（ 時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間。）4、 系生活，說(shuō)一個(gè)自己或別人“留住太陽(yáng)”的

30、故事。5、 齊讀課文。五、 課堂鞏固，教學(xué)延伸。把收集的一些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句或名人故事進(jìn)行交流；板書設(shè)計(jì)： 太陽(yáng)落山前完成任務(wù)5、留住今天的太陽(yáng) 惜時(shí)如金 必能成功 每天比太陽(yáng)走快幾步作業(yè)：1、 抄寫詞語(yǔ)。2、 摘錄兩句珍惜時(shí)間的名言。3、 預(yù)習(xí)第7課。教學(xué)也可以圍繞外婆展開。文中的外婆無(wú)疑是個(gè)智者，當(dāng)“我” 穿著開襠褲佇立在霞光里的時(shí)候，她賦予童話般的想像：當(dāng)“我”意識(shí)到要留住太陽(yáng)的時(shí)候，她給予鼓勵(lì)和希望；但當(dāng)“我”迫不及待要留住太陽(yáng)的時(shí)候，她的引導(dǎo)又巧妙至極。教學(xué)中，可以要求學(xué)生邊讀邊思：外婆一共說(shuō)過(guò)幾句話？分別在什么情況下說(shuō)的？為什么要這么說(shuō)？可以小組為單位，小組成員根據(jù)分配分頭學(xué)

31、習(xí)然后共同學(xué)習(xí)，最后全班交流。7、特別的作業(yè)教學(xué)目標(biāo)： 1理解并積累“抽抽噎噎、驚慌失措、安慰、尖銳”等詞語(yǔ)。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3通過(guò)學(xué)習(xí)感受到同學(xué)之間真誠(chéng)快樂(lè)的友誼，并珍惜這份友誼。教學(xué)重難點(diǎn): 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受到同學(xué)之間真誠(chéng)快樂(lè)的友誼，并能珍惜友誼。教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題，引發(fā)興趣 1 、揭示課題 出示：一次特別的作業(yè) 2、質(zhì)疑：這是一次怎樣的作業(yè)？這次作業(yè)特別在哪里呢？ 現(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。（齊讀課題） 二、學(xué)習(xí)課文，全面感悟 1自讀課文。 自由輕聲地讀課文，邊讀邊思考，并完成學(xué)習(xí)小任務(wù)。 （1）老師布置了幾次

32、特別的作業(yè)？用（ ）找出老師布置的特別作業(yè)。 （2）老師分別在什么情況下布置這些作業(yè)的？ （3）老師布置這些特別作業(yè)的目的是什么？ 2自學(xué)后交流 （1）老師布置了幾次特別作業(yè)？指名讀找到的內(nèi)容，如找對(duì)了，全班跟著讀。 概括地說(shuō)出老師布置的是什么作業(yè)。 板書：寫出馬克干的搗蛋事 寫出每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn) 一起讀課文第3、9節(jié)，體會(huì)老師當(dāng)時(shí)的心情，讀出感情來(lái)。 （2）老師是在什么情況下布置這兩項(xiàng)作業(yè)的？ 板書：馬克闖了大禍 聽了小莉的作業(yè)后 聽了小莉的作業(yè)后，老師、同學(xué)、馬克各自的反映是怎么樣的？讀第6、7節(jié)內(nèi)容，讀出大家由吃驚到感動(dòng)的語(yǔ)氣。 作為受害者的小莉獲得了第一個(gè)批評(píng)馬克的特權(quán)，可她完成的作業(yè)

33、為什么讓大家如此吃驚呢？仔細(xì)地讀讀小莉的作業(yè)。 四人小組分工讀小莉完成的作業(yè)，從中，你看到了一個(gè)怎樣的男孩？每人說(shuō)出一個(gè)馬克的優(yōu)點(diǎn)。 事實(shí)上馬克還是一個(gè)怎樣的孩子呢？ 引讀：馬克是班里的調(diào)皮大王。今天，馬克闖了個(gè)大禍。小莉哭得抽抽噎噎，老師氣得眼睛冒火。雖然，馬克乖乖的認(rèn)了錯(cuò)，老師還是布置了這個(gè)特殊的作業(yè)?？吹叫±虻皖^寫了起來(lái)，馬克想： 如果你就是馬克，你認(rèn)為小莉會(huì)寫什么？ 出乎大家意料的是小莉并沒(méi)有數(shù)落馬克的種種錯(cuò)誤，反而贊揚(yáng)起馬克的閃光點(diǎn)，從中你可以看出小莉是怎樣一個(gè)孩子呢？有感情地再讀第6節(jié)，感受一下小莉的善良和寬容。 （3）老師布置特別作業(yè)的目的是什么？ 板書：批評(píng)馬克看到大家的閃光點(diǎn)

34、 引讀：面對(duì)馬克犯下的錯(cuò)誤，老師布置了這么一項(xiàng)特別作業(yè)，目的是一一，可小莉的作業(yè)卻是這樣完成的-。小莉并沒(méi)有按照老師的要求完成這項(xiàng)作業(yè)，可老師卻說(shuō) 出示老師說(shuō)的這段話 同學(xué)們，剛才的作業(yè)，小莉做得最好，我們要向她學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在要做一個(gè)新的特別作業(yè)，每個(gè)人把班里所有同學(xué)的名字寫在紙上，再在后面寫出每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)。從今天起,我們每個(gè)人都要努力使自己的閃光點(diǎn)越來(lái)越亮，努力使我們班級(jí)的團(tuán)結(jié)之火越來(lái)越旺。最后，我對(duì)大家說(shuō)，老師也要做 一份同樣特別的作業(yè)，每天都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地去做。 指名讀這段話，小組讀這段話。 為什么老師表?yè)P(yáng)小莉作業(yè)做得好？老師要同學(xué)們向小莉?qū)W什么？ 理解“老師也要做一份同樣特別的作業(yè)，

35、每天都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地去做”這句話的意思。 3練習(xí)寫話。 今天，老師也要請(qǐng)你們完成一項(xiàng)特別的作業(yè)，請(qǐng)你們像小莉那樣，寫出班里一個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)。， 交流。 板書： 7、一次特別的作業(yè)寫出馬克干的搗蛋事 寫出每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)作業(yè)：1、抄寫課文部分詞語(yǔ)。2、摘錄描寫生氣的詞語(yǔ)23個(gè)。3、寫一寫同桌的閃光點(diǎn)。4、預(yù)習(xí)課文第8節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法時(shí)比較理性，因此老師教學(xué)時(shí)要和學(xué)生感悟情感分開來(lái)教學(xué)，不要打斷學(xué)生與文本的情感溝通，而且在教學(xué)時(shí)能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把你所要教給學(xué)生的方法講清楚，并不需要繁瑣的過(guò)程和華麗的語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)能通過(guò)簡(jiǎn)單的說(shuō)話練習(xí)加以鞏固，對(duì)最后完成寫作練習(xí)做好鋪墊。8、守信教學(xué)目標(biāo)：1、 能運(yùn)

36、用自己掌握的方法學(xué)習(xí)生字新詞，重點(diǎn)理解和積累“志同道合、投緣、鄭重、拜見、風(fēng)塵仆仆、感慨”等詞語(yǔ)。2、 了解課文內(nèi)容，懂得人與人之間的交往應(yīng)該講誠(chéng)實(shí)、講信用。3、 正確、流暢地朗讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)氣。教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流暢地朗讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)氣。教學(xué)準(zhǔn)備：媒體。教學(xué)過(guò)程：一 引入課題1談話引入：古人說(shuō)：“與朋友結(jié)交，言而有信?！本褪钦f(shuō)人與人交往，要守信用。人沒(méi)有信用，縱有天大的才能和學(xué)問(wèn)，卻得不到人們的信任，終將無(wú)用武之地。2板書：守信二初讀課文，了解內(nèi)容1自由輕聲讀課文。 要求：（1）讀通課文，讀準(zhǔn)生字。（2）說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。2交流檢查，分節(jié)讀課文，糾正字音，回答問(wèn)題。

37、三、研讀課文，感悟守信1、默讀課文，找找文中哪些語(yǔ)句可以看出范式和張劭是個(gè)守信的人？2、交流，研讀有關(guān)句子。（1） 出示句子：范式鄭重地對(duì)張劭說(shuō)讀句子，體會(huì)語(yǔ)氣；句中的“拜見”可以換成“參見、探望、看望”嗎？為什么？（2） 出示句子：張劭十分肯定地說(shuō)：“范式是個(gè)很講信用的人，他一定不會(huì)失約的。”指導(dǎo)朗讀；配合理解：志同道合、投緣（3） 張劭把屋里屋外打掃得干干凈凈，到村口去等待好朋友。只見筆直平坦的大道上，一個(gè)的行人正在急急趕路。抓住關(guān)鍵詞“等待、風(fēng)塵仆仆、急急趕路”體會(huì)人物品質(zhì)； 結(jié)合詞句活動(dòng)室2完成練習(xí)：出示：張劭等候好朋友。 張劭到村口等候好朋友。張劭把屋里屋外打掃得干干靜靜，到村口等候

38、好朋友。我們迎接爺爺。我們 迎接爺爺。我們 ， 迎接爺爺。3、張劭的父母為什么感慨，他們會(huì)想些什么？4、 分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣。四、復(fù)述故事 板書：8 守信（范式、張劭）作業(yè)：1、 抄寫課文部分詞語(yǔ)。2、 摘錄2句有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的名言。3、 預(yù)習(xí)第9課。朗讀在我的教學(xué)中，占了很大的篇幅。從字詞到句的理解，到主題的深入，無(wú)不通過(guò)朗讀去感悟。在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為做得比較到位。9、“病人”教學(xué)目標(biāo)：1 自主認(rèn)識(shí)生字新詞，積累“寒冷、特殊、否認(rèn)、虛弱、允許、隱瞞”等詞語(yǔ)的反義詞。學(xué)習(xí)“巴不得、眼睜睜”等詞語(yǔ)的運(yùn)用。自學(xué)生字，積累有關(guān)的詞語(yǔ)。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物的心情變化。3

39、 理解“原以為生病能自由、快樂(lè)，想不到卻是自討苦吃”這句話的含義，感受天真無(wú)邪的兒童情趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：說(shuō)出為什么當(dāng)病人是件苦差事。教學(xué)過(guò)程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入1板書課題：9“病人” 讀課題，你有什么問(wèn)題？（“病人”上為什么加引號(hào)？）2簡(jiǎn)單介紹作者。 秦文君，著名兒童文學(xué)作家。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海作家協(xié)會(huì)副主席。代表作有男生賈里新傳女生賈梅新傳等。二、閱讀短文，理解內(nèi)容1朗讀課文。要求：（1）讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 （2）思考剛才提的問(wèn)題。2交流檢查，分節(jié)讀課文，糾正字音，回答問(wèn)題。3課題上加引號(hào)是因?yàn)檫@個(gè)病人是假的，那么“我”為什么要裝病呢？ （1）讀課文13節(jié)，找找原因。（2）有感情地朗

40、讀。4可是不久，我就發(fā)現(xiàn)當(dāng)病人其實(shí)是件苦差事，那是為什么呢？ （1）默讀課文第4節(jié)，并完成口頭填空。 生了病，不能 ，不能和弟弟妹妹到屋外活蹦亂跳地玩，不能 ，也不能看電影和到公園游樂(lè)場(chǎng)去玩。 （2）當(dāng)時(shí)“我”會(huì)怎么想呢？ （3）有感情地朗讀。5這些還不算呢，媽媽又請(qǐng)了醫(yī)生來(lái)為我看病，最后我老老實(shí)實(shí)地坦白了裝病的原因。（1） 我怎樣對(duì)媽媽說(shuō)的？（2） 有感情地朗讀。6試著背誦最后兩小節(jié)。7齊讀課文，讀出天真、可愛的語(yǔ)氣。8總結(jié)。三、語(yǔ)言直播廳小時(shí)候，你有沒(méi)有做過(guò)“裝病”之類讓你覺(jué)得哭笑不得的傻事呢？與大家交流。板書：9、“病人” 原以為自由快活沒(méi)想到自討苦吃作業(yè)：1抄寫課文部分詞語(yǔ)。2、預(yù)習(xí)第

41、10課。教學(xué)反思教學(xué)伊始，有的同學(xué)在初讀課文之時(shí)就有會(huì)意一笑，很高興，這些同學(xué)已讀出了一些味道。但大多數(shù)同學(xué)是在努力地把課文讀正確、讀通順，然后根據(jù)要求思索著“病人”為何要加雙引號(hào)教學(xué)近尾聲，當(dāng)與同學(xué)們商討給課文換個(gè)題目時(shí)，有的說(shuō)：一件傻事。有的說(shuō)：童年趣事。并對(duì)自己為何取這個(gè)題目加以說(shuō)明，博得彼此會(huì)心的笑意。由此可見，同學(xué)們通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，不但讀懂了課文，而且于聽、說(shuō)、讀、思中感受到了文字中所隱含著的兒童情致，生活的樂(lè)趣。本文內(nèi)容淺顯，但其所蘊(yùn)含的那份意趣卻非有感而讀而莫能領(lǐng)悟的。基于悟中讀的教學(xué)思考，再者新課標(biāo)也有言要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，因而學(xué)生在圈劃能體現(xiàn)“我”之無(wú)奈的詞語(yǔ)時(shí)，由于學(xué)生

42、的著眼點(diǎn)不一，在個(gè)性化的理解中每位同學(xué)均有自我一讀。所以，教學(xué)中，讀的形式雖非多樣，同學(xué)們卻讀得很充分，很投入。10、和我們一樣享受春天教學(xué)目標(biāo)：1、 有感情地朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的熱愛和平的思想感情。2、 激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平的情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的熱愛和平的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課1、 師：請(qǐng)大家觀看一組圖片（戰(zhàn)爭(zhēng)中人們的生活），說(shuō)說(shuō)你看懂了什么，有什么感受。2、 學(xué)生各抒己見，主題是一致的：對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中人們的同情。3、 師：戰(zhàn)爭(zhēng)中人們迫切希望過(guò)上和平的生活，戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子渴望像我們一樣享受春天。4、

43、 板書課題，齊讀。二、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌1、 聽錄音，自由朗讀，指名朗讀。2、 說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的內(nèi)容3、出示句式說(shuō)說(shuō)前四節(jié)的意思。： 本來(lái)是 ，可是現(xiàn)在 。4、大海本來(lái)是什么樣的？現(xiàn)在是什么情景，把想象中的情景用連貫的語(yǔ)言向大家介紹，談?wù)劽鎸?duì)此景，你有什么感受，再有感情地朗讀。5、 用一方法從文中選一個(gè)場(chǎng)景想象，有感情地朗讀。6、 齊讀最后一節(jié)，這一節(jié)表達(dá)了怎樣的情感？指導(dǎo)朗讀。7、 最后一個(gè)省略號(hào)省略了什么？仿照詩(shī)句格式，再寫幾句。三、齊讀課文板書： 10和我們一樣享受春天反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng) 熱愛和平作業(yè)：1、 抄寫部分詞語(yǔ)。2、 仿寫（根據(jù)14小節(jié)）3、 預(yù)習(xí)提高課堂效率。課堂教學(xué)只有35分鐘，每一分每一秒都要最

44、大程度地體現(xiàn)它的價(jià)值。這堂課后，我覺(jué)得我的教學(xué)語(yǔ)言占了相當(dāng)多的時(shí)間。課前設(shè)計(jì)的不少語(yǔ)言是應(yīng)對(duì)各種學(xué)生回答的，只是貯備工作，在課堂中我沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況作刪減，造成“搶學(xué)生”的現(xiàn)象。事后我感到：將課堂這個(gè)舞臺(tái)讓出大部分給學(xué)生，才是最聰明的選擇。讓學(xué)生說(shuō)痛快、想明白、讀暢快，甚至想和老師PK一下，這樣的課堂才有生氣。11手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)目標(biāo)：1 有感情朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行概括，按照要求完成填表。2 理解手術(shù)臺(tái)就是陣地的意思，并體會(huì)反問(wèn)句的作用。3 了解國(guó)際主義戰(zhàn)士白求恩在萬(wàn)分危急的情況下，堅(jiān)持為八路軍傷員做手術(shù)的動(dòng)人事跡，深切感受并學(xué)習(xí)白求恩大夫的國(guó)際主義精神和對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的高尚品質(zhì)。教

45、學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：結(jié)合課文理解手術(shù)臺(tái)就是陣地的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課題1 出示課題，指名讀課題。2 讀了課題后，同學(xué)們想要從課文中了解哪些內(nèi)容？ （學(xué)生可能提出問(wèn)題：“手術(shù)臺(tái)”指什么？“陣地”指什么？為什么說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”？這句話是誰(shuí)說(shuō)的？他是在什么情況下說(shuō)這句話的？）3 過(guò)渡：讓我們帶著問(wèn)題，讀讀課文。二、初悟課文1 學(xué)生自由讀課文，自學(xué)字詞，口頭完成填空。出示填空 年，著名的 戰(zhàn)斗打響了。在 ，白求恩大夫正在 。他已經(jīng) 沒(méi)有休息了。戰(zhàn)斗越來(lái)越激烈，師衛(wèi)生部長(zhǎng)懇求他撤離，可他認(rèn)為 不肯離開，繼續(xù) 。他一連工作了 ，直到戰(zhàn)斗結(jié)束。2 交流填空。教師簡(jiǎn)介資料：“齊會(huì)戰(zhàn)斗”、“白

46、求恩”。3 讀了課文，白求恩大夫給你留下怎樣的印象？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。三、再悟課文1過(guò)渡：白求恩大夫的事跡十分感人，課文2-4節(jié)詳細(xì)記敘了他不愿撤離前線，冒著生命危險(xiǎn)為傷員做手術(shù)的情景。下面我們著重學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容。2請(qǐng)同學(xué)們邊默讀課文2-4節(jié)，邊思考 “白求恩在怎樣的情況下堅(jiān)持動(dòng)手術(shù)？他是怎么表現(xiàn)的？”劃出文中有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。有不理解的可以提出來(lái)，大家共同解決。3交流討論，教師適時(shí)歸納點(diǎn)撥，同時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（1）當(dāng)時(shí)情況主要抓住三方面，著重進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：A白求恩身體十分勞累，已經(jīng)兩天兩夜沒(méi)有休息，眼睛里布滿了紅絲。朗讀時(shí)注意重讀“兩天兩夜”、“布滿紅絲”。B三次環(huán)境描寫。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比

47、較前后3次環(huán)境描寫，真切體會(huì)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗形勢(shì)緊張，一次比一次危急炮彈數(shù)量在增加，持續(xù)時(shí)間在延長(zhǎng)，爆炸范圍在擴(kuò)大，方位距離在縮短。指導(dǎo)有感情朗讀，要讀出當(dāng)時(shí)的形勢(shì)緊張、危急，讓人猶如身臨其境。小組讀，齊讀。C師衛(wèi)生部長(zhǎng)請(qǐng)求白求恩撤離，注意讀出首長(zhǎng)懇切的語(yǔ)氣。（2）白求恩的表現(xiàn)充分體現(xiàn)他崇高的品質(zhì)，教師引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、理解句子含義的方法品味字詞，同時(shí)解決學(xué)生的疑問(wèn)。第2節(jié)著重抓住關(guān)鍵詞“鎮(zhèn)靜”、“敏捷”、“扔”。可聯(lián)系上文，在身體疲勞、戰(zhàn)斗緊張的情況下，“鎮(zhèn)靜”更突出了白求恩沉著不慌張；“敏捷”寫出了白求恩做手術(shù)非常熟練，突出了他的鎮(zhèn)定；“扔”有一定力度，比“放”花力氣，表露了他做完手

48、術(shù)的寬慰、輕松的心情。指導(dǎo)有感情地朗讀，能體現(xiàn)白求恩品質(zhì)的一些關(guān)鍵詞要重讀。個(gè)別讀，齊讀。第3節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解白求恩大夫?qū)熜l(wèi)生部長(zhǎng)的2次對(duì)話。A體會(huì)“沉思”，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情況，思考他可能會(huì)沉思些什么？說(shuō)明白求恩一心為傷員著想，對(duì)傷員的負(fù)責(zé)，對(duì)自己的工作的負(fù)責(zé)。指導(dǎo)朗讀，要讀出他下定決心，堅(jiān)決的語(yǔ)氣。個(gè)別讀，齊讀。B理解白求恩不肯離開手術(shù)臺(tái)的原因（教師引導(dǎo)學(xué)生理解“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地，戰(zhàn)士們沒(méi)有離開他們的陣地，我怎么能離開手術(shù)臺(tái)呢？”這句句子是什么意思？為什么不用陳述句來(lái)表達(dá)呢？為什么把手術(shù)臺(tái)比作陣地？自己試著讀一讀，比一比，幫助學(xué)生體會(huì)反問(wèn)句的作用加強(qiáng)了語(yǔ)氣，突出白求恩堅(jiān)守手術(shù)

49、臺(tái)的態(tài)度是明朗的、堅(jiān)決的；他對(duì)工作是極端負(fù)責(zé)的。）指導(dǎo)朗讀，齊讀。C理解白求恩為什么說(shuō)自己不是客人。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“是不是”這句選擇句的作用，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了白求恩大夫不愿撤離的原因。）指名讀，小組讀。D分角色有感情地朗讀白求恩和師衛(wèi)生部長(zhǎng)的2次對(duì)話，注意讀出白求恩堅(jiān)決不離開的語(yǔ)氣。第4節(jié)抓住關(guān)鍵詞“爭(zhēng)分奪秒”、“做了一個(gè)又一個(gè)”。4 小結(jié)：我們通過(guò)“劃句子、找關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文”的方法體會(huì)理解了句子的含義。下面我們?cè)诖嘶A(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞，組成通順的句子，用概括的語(yǔ)言完成課后填表練習(xí)。 5交流練習(xí)情況。四、積累拓展1學(xué)了課文，我們深切感受到白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)的品質(zhì)和國(guó)際主義精神。讓我們有感情地

50、再來(lái)讀讀課文，你可以任意挑選第2節(jié)或第3節(jié)中最喜歡的一節(jié)試著背一背。自由讀背。2齊會(huì)戰(zhàn)斗結(jié)束了， 如果你是曾經(jīng)受過(guò)白求恩大夫醫(yī)治的傷員，當(dāng)你再次見到他時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？ 3、課后延伸：可以查閱有關(guān)介紹偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士白求恩事跡的書籍、圖片或電影。板書： 11手術(shù)臺(tái)就是陣地當(dāng)時(shí)情況 怎樣做的  黑煙滾滾 彈片紛飛 鎮(zhèn)定 敏捷敵機(jī)盤旋 炮彈爆炸 陣地 繼續(xù)燒著布簾 火苗撲來(lái) 爭(zhēng)分奪秒作業(yè)：1、 抄寫部分詞語(yǔ)。2、 寫一寫：齊會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利結(jié)束了，獲勝的傷員遇到白求恩大夫會(huì)怎樣做？怎樣說(shuō)？白求恩大夫會(huì)說(shuō)些什么呢？可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后的填空練習(xí)，抓住環(huán)境變化，體會(huì)情況越來(lái)越緊急，臨時(shí)救護(hù)傷員的小廟越來(lái)越危險(xiǎn)，再通過(guò)分析白求恩的表現(xiàn)（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)），來(lái)體會(huì)白求恩忘我的工作熱情和崇高的國(guó)際主義精神。12“走”完長(zhǎng)征的嬰兒教學(xué)目標(biāo)：1、默讀課文，歸納課文中記敘的長(zhǎng)征途中四個(gè)事例。2、了解長(zhǎng)征途中的艱難困苦，體會(huì)老一輩革命家的堅(jiān)定的信念。教學(xué)重難點(diǎn)：歸納課文中記敘的長(zhǎng)征途中四個(gè)事例；體會(huì)老一輩革命家的堅(jiān)定的信念。教學(xué)準(zhǔn)備：了解長(zhǎng)征和長(zhǎng)征中老一輩革命家的堅(jiān)定的信念走出了草地教學(xué)過(guò)程：（一）、啟發(fā)談話1、知道長(zhǎng)征嗎？（簡(jiǎn)介長(zhǎng)征）2、今天，我們學(xué)