初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(最新版)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) ( 實(shí)驗(yàn)修訂稿 )（說(shuō)明：其中刪去的內(nèi)容，用方框 表示；增加或改動(dòng)的內(nèi)容，用紅色黑體表示。）第一部分 前言現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)， 具備創(chuàng)新精神、 合作意識(shí)和開(kāi)放的視野， 具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力， 以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。 語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。 面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要 為適應(yīng)和滿(mǎn)足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要， 語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、 教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、 評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程的改革 建設(shè) ，應(yīng)以馬

2、克思主義和 教育 的 科學(xué)（調(diào)換詞序）理論為指導(dǎo)，總結(jié)我國(guó)語(yǔ)文教育的成敗得失， 繼承總結(jié)我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)與成功經(jīng)驗(yàn)， 借鑒各國(guó) 外母語(yǔ)教育改革的經(jīng)驗(yàn)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語(yǔ)文課程，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、 致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程還應(yīng)以弘揚(yáng)民族文化，培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力 ，發(fā)揮應(yīng)有 積極 的作用。一、課程性質(zhì)與地位語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。 語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在

3、九年義務(wù)教育階段的重要地位。二、課程的基本理念（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng) 激發(fā)和 培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo) 引導(dǎo) 學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文， （轉(zhuǎn)移到下面“口語(yǔ)交際能力”后） 豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維， 初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。 ，（接上面一句） 正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。 語(yǔ)文課程還應(yīng)重視 優(yōu)秀文化的熏陶感染， 提高學(xué)生的品德 思想道德 修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的

4、人格，促進(jìn)德、智、體、美 諸方面？ 的和諧發(fā)展。（二）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的， 學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)1專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)感受和理解 又往往是多元的。 因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用， 注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程， 應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力， 而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。 ，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。 語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在， 無(wú)時(shí)不有。 因而， 應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中 體會(huì)、 掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。語(yǔ)文課程還

5、應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫(xiě)字、 閱讀、 寫(xiě)作、 口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。 語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)， 關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求， 愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、 求知欲， 充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成 學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí) ，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)， 是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新

6、精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。（四）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。 繼承語(yǔ)文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。 應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域， 并 注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、 滲透和整合中開(kāi)闊視野， 提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力 素養(yǎng)？ 。語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的， 應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的變化， 應(yīng)盡可能滿(mǎn)足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要確立適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo)，開(kāi)發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對(duì)穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制。 不斷 地

7、自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展。三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路1、課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按 1-2 年級(jí)、3-4年級(jí)、5-6 年級(jí)、7-9 年級(jí)這四個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的整體性和階段性。2、課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和 與 能力、過(guò)程和 與 方法、情感態(tài)度和 與 價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。 ，三個(gè)方面 者 相互滲透，融為一體，注重 著眼于 語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。23、階段目標(biāo)從“識(shí)字與字字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”（ 1-2 年級(jí) 第一學(xué)段 為“寫(xiě)話(huà)”，第二、第三學(xué)段 為“習(xí)作

8、”）、 “口語(yǔ)交際”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)” 的要求， 以加強(qiáng)語(yǔ)文課程 內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系， 加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和 全面、 協(xié)調(diào) 地 發(fā)展。4、課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”部分，對(duì)教材編寫(xiě)、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用、教學(xué)、評(píng)價(jià)等，提出了實(shí)施的原則、方法和策略，也為具體實(shí)施留有創(chuàng)造的空間。第二部分 課程目標(biāo)一、總目標(biāo)1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義 思想 道德品質(zhì) 和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神 ，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。，提高文化品位和審美情趣。2、認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文

9、化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng) ，提高文化品位。3、培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成 增強(qiáng) 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心 ， 和養(yǎng)成 良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí) 習(xí)慣， 初步 掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。 學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。 （調(diào)換語(yǔ)序）4、在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。 學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法， 逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。，初步掌握科學(xué)的思想方法。5、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。6、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。 能說(shuō)普通話(huà)。 認(rèn)識(shí) 3500個(gè)左右常用漢字。 能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。7、具有獨(dú)立閱讀的能力， 學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。 注重情感體驗(yàn)，有較

10、 為 豐富的積累，形成 和 良好的語(yǔ)感， 注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。 學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。 能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志，能初步 理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。 能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。 九年課外閱讀總量應(yīng)在 400 萬(wàn)字以上。8、能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。9、具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。10、學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)。初步具備搜集和處理信息的能力。一、階段目標(biāo)第一學(xué)段（ 1-2 年級(jí)）（一）識(shí)字

11、與寫(xiě)字1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字 、寫(xiě)字 的愿望。32、認(rèn)識(shí)常用漢字 1600-1800 1600 個(gè)左右 ，其中 800- 個(gè)左右 會(huì)寫(xiě)。3、掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4、養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和 努力養(yǎng)成 良好的寫(xiě)字習(xí)慣， 寫(xiě)字姿勢(shì)正確， 書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。5、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記漢語(yǔ)拼音字母表。6、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，。能用音序和部首檢字法查字典。 學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。（提到句首）（二）閱讀1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。 初步

12、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)默讀。3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。4、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。 （移到下一條句末）3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思， 在閱讀中積累詞語(yǔ)。 借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。4、閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。5、誦讀兒歌、童謠 兒童詩(shī) 和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。6、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。7、積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦詩(shī)文 50 篇（段）。

13、10、喜愛(ài)圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。（三）寫(xiě)話(huà)1、對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣 。寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。寫(xiě)周?chē)氖挛?，?xiě)自己的想象。2、在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。（四）口語(yǔ)交際1、學(xué)講普通話(huà)，逐步養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣。2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。3、聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩 自己感興趣的 情節(jié)。4、能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。45、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6 有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話(huà)題 敢于 發(fā)表自己的意見(jiàn)。（五）綜合性學(xué)習(xí)1、對(duì)周?chē)?/p>

14、事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。3、熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。第二學(xué)段（ 3-4 年級(jí)）（一）識(shí)字與寫(xiě)字1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 2500 個(gè)左右 ，其中 個(gè)左右 會(huì)寫(xiě)。3、有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。 會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查 會(huì)使用字典、 詞典。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。 （移到句首）4、能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字， 做到規(guī)范、 端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5、有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)輸入漢字。

15、 （改為（五）綜合性學(xué)習(xí)第 5 條）寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。（二）閱讀1、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步學(xué)會(huì)默讀 ，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。 （移到第 4 條句末）3、能聯(lián)系上下文， 理解詞句的意思， 體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4、能初步把握文章的主要內(nèi)容， 體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。7、在理解語(yǔ)句的過(guò)程中

16、，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。7、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 （移到第 2 條句末）8、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、 精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文 50 篇（段）。6、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感， 展開(kāi)想象， 領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文 50 篇（段）。 （移到第 8 條句末）59、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于 40萬(wàn)字。（三）習(xí)作1、留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。 （接第 3 條） 愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。2、能不拘形式地寫(xiě)下 自己的 見(jiàn)聞、感受和想像 象 ，注

17、意表現(xiàn) 把 自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容 寫(xiě)清楚 。3、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。3、能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。4、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感受的詞句。5、根據(jù)表達(dá)的需要， 學(xué)習(xí) 使用冒號(hào)、引號(hào)。6、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。7、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年 16 次左右。（四）口語(yǔ)交際1、能用普通話(huà)交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方 養(yǎng)成 向人請(qǐng)教、就不同的意見(jiàn)與人商討 的習(xí)慣。2、聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。3、能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。 講述故事力求具體生動(dòng)。4、能具體生動(dòng)地講述故事，

18、努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。（五）綜合性學(xué)習(xí)1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)， 觀察大自然， 觀察社會(huì)， 書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。4、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。5、有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)輸入漢字。 （將（一）識(shí)字與寫(xiě)字的第 5 條后移過(guò)來(lái)）第三學(xué)段（ 5-6 年級(jí)）（一）識(shí)字與寫(xiě)字1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 3000個(gè)左右 ，其中 2500 個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。2、硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊， 力求美觀， 有一定的速度。3、能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷

19、書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。4、寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。（二）閱讀61、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于 300 字。 學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。3、能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。（分解到下一條）3、聯(lián)系上下文和自己的積累， 推想課文中有關(guān)詞句的意思， 辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。 能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。4、在閱讀中揣摩 了解 文章的表達(dá)順序， 體會(huì)作者的思想感情， 初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。6、閱讀說(shuō)明性文章， 能

20、抓住要點(diǎn)， 了解文章的基本說(shuō)明方法。 （補(bǔ)充到下一條中）5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概， 能 簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境， 體會(huì)詩(shī)人 作品 的情感。 受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)， 向往和追求美好的理想。 閱讀新聞和說(shuō)明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息，了解文章的基本說(shuō)明方法。8、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。6、在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。7、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、 語(yǔ)調(diào)、韻律、 節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文 60 篇（

21、段）。8、利用圖書(shū)館、 網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面 。課外閱讀總量不少于 100 萬(wàn)字。（三）習(xí)作1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。2、養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。 學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。4、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。 （合并到上一條）5、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 （與下一條合并）4、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。 根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。7、習(xí)作要有一

22、定速度。 課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年 16 次左右。 40 分鐘能完成不少于 400 字的習(xí)作。（四）口語(yǔ)交際71、與人交流能尊重、理解對(duì)方。2、樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。3、聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。4、表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。5、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍做準(zhǔn)備，做 作 簡(jiǎn)單的發(fā)言。6、在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。（五）綜合性學(xué)習(xí)1、為解決與 針對(duì) 學(xué)習(xí)和生活 中相關(guān)遇到 的問(wèn)題， 學(xué)習(xí) 利用圖書(shū)館 、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。2、策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。3、對(duì)自己身邊的、大家共

23、同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專(zhuān)題演講，學(xué)習(xí)辨別是非 、善惡、美丑 。4、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。第四學(xué)段（ 7-9 年級(jí)）一、識(shí)字與寫(xiě)字1、能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 3500 個(gè)，其中 3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。2、在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度。3、臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。4、寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。二、閱讀1、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀。2、養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于 500字。3、能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大

24、閱讀范圍，拓展自己的視野。4、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。5、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能進(jìn)出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。6、在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。7、能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。88、欣賞文學(xué)作品， 能有自己的情感體驗(yàn)， 初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵， 從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。 對(duì)作品的思想感情傾向， 能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)； 對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。9、閱讀科技作品，注意領(lǐng)

25、會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。10、閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷。11、誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。12、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文 80篇。13、了解基本的語(yǔ)法知識(shí)，用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。14、能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。15、學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260 萬(wàn)字，

26、每學(xué)年閱讀兩三部名著。三、寫(xiě)作1、寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。2、寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。3、多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。4、根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。5、寫(xiě)記敘文 記敘性文章 ，做到內(nèi)容具體； 寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文 說(shuō)明性文章 ，做到明白清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文 議論性文章 ，努力做到有理有據(jù)； 根據(jù)生活需要， 寫(xiě)日常應(yīng)用文。6、能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫(xiě)；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)；能變換

27、文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫(xiě)。7、有獨(dú)立完成寫(xiě)作的意識(shí)，注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。8、養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣， 修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)， 做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。9、能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。10、作文每學(xué)年一般不少 14 次，其他練筆不少于 1 萬(wàn)字。45 分鐘能完成不少于 500 字的習(xí)作。四、口語(yǔ)交際1、能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。92、耐心專(zhuān)注地傾聽(tīng)， 能根據(jù)對(duì)方的話(huà)語(yǔ)、 表情、 手勢(shì)等， 理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。3、自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話(huà)題。4、注意

28、表情和語(yǔ)氣，使說(shuō)話(huà)有感染力和說(shuō)服力。5、在交流過(guò)程中， 注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式， 不斷提高應(yīng)對(duì)能力。6、講述見(jiàn)聞，內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。7、能就適當(dāng)?shù)脑?huà)題作即席講話(huà)和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說(shuō)服力。8、課堂內(nèi)外討論問(wèn)題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，并有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)。五、綜合性學(xué)習(xí)1、能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。2、能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃， 從報(bào)刊、 書(shū)籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料， 討論分析問(wèn)題獨(dú)立或合作

29、寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。3、關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料，調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，相互討論，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習(xí)成果。4、掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。第三部分 實(shí)施建議一、 19 教材教科書(shū) 編寫(xiě)建議 （“教材”全部改為“教科書(shū)”）1. 教材 教科書(shū) 編寫(xiě)要以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。 應(yīng)遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，全面有序地安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)課程目標(biāo)。2. 教材 教科書(shū) 應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類(lèi)，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀

30、、價(jià)值觀。3. 教材 教科書(shū) 要注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化 和革命傳統(tǒng) ，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義感情。4. 教材 教科書(shū) 應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。5. 教材 教科書(shū) 選文要文質(zhì)兼美 ，具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度， 生動(dòng)活潑， 適合學(xué)生學(xué)習(xí)。 要重視開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的選文。6. 教材 教科書(shū) 應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法 ，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。語(yǔ)文知識(shí)、課文注釋和練習(xí)等應(yīng)少而精，具有啟發(fā)性，有利于學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。107. 教材

31、教科書(shū) 內(nèi)容的安排應(yīng)避免繁瑣化，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合，注重情感態(tài)度、 知識(shí)能力之間的聯(lián)系， 致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。 要注意體現(xiàn)基礎(chǔ)性和階段性，關(guān)注各學(xué)段的銜接。8. 教材 教科書(shū) 的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)靈活多樣，避免模式化。注意為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專(zhuān)題， 要內(nèi)容適量，便于實(shí)施，體現(xiàn)語(yǔ)文課程特點(diǎn)。 重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。9. 教材 教科書(shū) 要有開(kāi)放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校和教師留有開(kāi)發(fā)、 選擇的空間， 也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間， 以滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。10、教科書(shū)編寫(xiě)應(yīng)在符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，努力追求設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和編寫(xiě)的特色。編寫(xiě)

32、語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確、規(guī)范，插圖應(yīng)契合內(nèi)容，裝幀版式力求生動(dòng)美觀。二、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用1、語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書(shū)、教學(xué)掛圖、工具書(shū)、其他圖書(shū)、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書(shū)館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情 、傳統(tǒng)文化 ，國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話(huà)題等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。2、各地區(qū) 、學(xué)校 都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)， 去努力開(kāi)發(fā)， 積極利用。 學(xué)校應(yīng)認(rèn)真分析本地和本校的特點(diǎn)， 充分利用已有的資源，積

33、極開(kāi)發(fā)潛在的資源，特別是人的資源因素和在課程實(shí)施過(guò)程中生成的資源因素。3、學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為語(yǔ)文教學(xué)配臵相應(yīng)的設(shè)備；還應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持， 與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系， 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境， 開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。4、語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力 素養(yǎng)。三、教學(xué)建議（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。 （整合到下一段）學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人 ，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者， 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)與合作交流的過(guò)程中進(jìn)行。11語(yǔ)文

34、教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。 自主合作探究的學(xué)習(xí)與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成。 應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念， 更新知識(shí)， 鉆研教材， 不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。 應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教科書(shū)， 積極開(kāi)發(fā)課程資源， 精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案， 靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性努力改進(jìn)課堂教學(xué)， 整體考慮知識(shí)與能力、 情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合， 提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外， 充分利用學(xué)校家庭和社區(qū)等教

35、育資源， 開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)， 拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，與語(yǔ)文能力的提高、 語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的形成是融為一體的， 是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿 滲透 于日常的教學(xué)過(guò)程之中。（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系 重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、 感悟和運(yùn)用， 注重基本技能的訓(xùn)練， 給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重 激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)想象

36、力， 開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能， 提高綜合實(shí)踐能力， 促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。（五）遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征， 不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容， 采取合適的教學(xué)策略， 同時(shí)注意不同學(xué)段之間的聯(lián)系和銜接， 促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的整體提高。1、關(guān)于識(shí)字與寫(xiě)字與漢語(yǔ)拼音 教學(xué)識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是 1-2 年級(jí) 第一學(xué)段 的教學(xué)重點(diǎn) ，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育學(xué)段的重要教學(xué)內(nèi)容。對(duì) 識(shí)字與寫(xiě)字的要求應(yīng)有所不同， 1-2 年級(jí)要多認(rèn)少寫(xiě)。 要貫徹多認(rèn)少寫(xiě)的識(shí)字教學(xué)原則，講究教學(xué)方法，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。識(shí)字教

37、學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法， 引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字， 力求識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多種 識(shí)字教學(xué)方法和 形象直觀的教學(xué)手段， 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境， 提高識(shí)字教學(xué)效率。12每個(gè)學(xué)段 寫(xiě)字教學(xué) 都要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性， 宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎?與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、 識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。2、關(guān)于閱讀。閱讀是搜集處理 獲取 信息、 認(rèn)識(shí)世界、 發(fā)展思維、 獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、 教科書(shū)編者、 文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為， 不應(yīng)以

38、教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 應(yīng)讓學(xué)生 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本， 在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中， 加深理解和體驗(yàn)， 有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。不應(yīng)完全以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本過(guò)度發(fā)揮。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是 應(yīng)注重 培養(yǎng)學(xué)生具有感受、 理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。 這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái)。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力， 在理解課文的基礎(chǔ)上， 提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

39、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都有要重視朗讀和默讀。 加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)， 讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、 ， 培養(yǎng)語(yǔ)感。在閱讀教學(xué)中， 為了幫助理解課文， 可以 逐步 引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)法和修辭知識(shí) （如詞語(yǔ)搭配、句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)序以及常見(jiàn)的修辭方法等） ，但不必進(jìn)行系統(tǒng)、集中的語(yǔ)法修辭知識(shí)教學(xué)， 更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背概念、定義。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣， 擴(kuò)大閱讀面， 增加閱讀量， 提高閱讀品味 。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇 優(yōu)秀的 閱讀材料。還應(yīng)注意學(xué)生閱讀時(shí)的心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生。3、關(guān)于寫(xiě)作。寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)

40、行表達(dá)和交流的重要方式， 是認(rèn)識(shí)世界、 認(rèn)識(shí)自我、 進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。 寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。 寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際， 讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)， 親近自然， 熱愛(ài)生活， 積極向上， 表達(dá)真情實(shí)感。1-4 年級(jí) 第一、第二學(xué)段可 從寫(xiě)話(huà)、習(xí)作入手，是為了 以 降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)， 不說(shuō)假話(huà)、 空話(huà)、 套話(huà)。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想， 鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物。13為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間， 減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛， 鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)

41、。提倡學(xué)生自主擬 選 題，少寫(xiě)命題作文。 加強(qiáng)對(duì)平時(shí)練筆的指導(dǎo)，寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓 指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。 重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。4、關(guān)于口語(yǔ)交際?？谡Z(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。 應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、 表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力， 使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。 教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。 努力選擇貼近生活的話(huà)題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過(guò)多傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。重視口語(yǔ)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。努力選擇貼近生活的話(huà)題， 采用靈活的形式組織教學(xué)， 不必過(guò)多傳授口語(yǔ)

42、交際知識(shí)。（提到第二段句末）重視在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力， 鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)中以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。5、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、 語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神， 注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、 組織、 協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。 （調(diào)換順序，移到下一段）綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性， 重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神， 主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程。 要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。提倡

43、與其他課程相結(jié)合，開(kāi)展 跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。與其他課程相結(jié)合。 （調(diào)換語(yǔ)序） 跨學(xué)科內(nèi)容的安排應(yīng)圍繞語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等活動(dòng)進(jìn)行，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。四、評(píng)價(jià)建議（一）充分發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多種功能語(yǔ)文課程評(píng)價(jià) 具有檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、甄別和選拔等多種功能，其 的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí) 實(shí)現(xiàn)課程 目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程， 應(yīng)發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵(lì)功能， 從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。（二）恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式14突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性， 要從知識(shí)與能力、

44、過(guò)程與方法、 情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)， 以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀化不能成為語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的主要手段。 應(yīng)避免語(yǔ)文評(píng)價(jià)的繁瑣化。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。 ，注意收集、積累能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展的資料， 提倡采 可 用成長(zhǎng)記錄 袋等各種 的方式， 記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，從正面加以引導(dǎo)。 收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料，如，關(guān)于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、 學(xué)生的自我反思和小結(jié)、 教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)、 來(lái)自家長(zhǎng)的信息等。要堅(jiān)持

45、 定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合， 全面反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀態(tài)及水平。 語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)， 更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。 學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析， 評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級(jí)或分?jǐn)?shù)以外， 還應(yīng)用最有代表性的事實(shí) 客觀地描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足，并提出建議。用最有代表性的事實(shí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。 對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)， 應(yīng)以鼓勵(lì)、 表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主， 采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)。 （整合到上一段）（三）注重評(píng)價(jià)主體的多元化實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意 將 教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與 及學(xué)生之間的互相 相互 評(píng)價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)， 。 還應(yīng)該讓學(xué)生

46、家長(zhǎng) 、社區(qū)機(jī)構(gòu)等 積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。在 實(shí)施 評(píng)價(jià)時(shí)要 面向全體學(xué)生， 尊重學(xué)生的個(gè)體差異， 。通過(guò)全面客觀公正的評(píng)價(jià)， 促進(jìn)每個(gè)學(xué)生 認(rèn)識(shí)自我，明確發(fā)展方向。 的健康發(fā)展。要綜合采用多種評(píng)價(jià)方式，考試只是評(píng)價(jià)的方式之一。（四）突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要注意識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融、整合，體現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，避免只從知識(shí)、技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。要根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以不同學(xué)段的目標(biāo)為參照，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)達(dá)成的要求，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，進(jìn)行全面、綜

47、合的評(píng)價(jià)。（五）具體建議（一）1. 識(shí)字與寫(xiě)字1、漢語(yǔ)拼音能力的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字、糾正地方音的情況。152、評(píng)價(jià)識(shí)字 的評(píng)價(jià) 要考察學(xué)生認(rèn)清字形、 讀準(zhǔn)字音、 掌握漢字基本意義的情 狀況，以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力， 借助字典、詞典等工具書(shū)識(shí)字 查檢字詞 的能力。不同的學(xué)段應(yīng)有不同的側(cè)重。3、關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣， 寫(xiě)字的評(píng)價(jià)要考察學(xué)生對(duì)要求會(huì)寫(xiě)字的掌握情況， 重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔。，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的積極性，不能簡(jiǎn)單地用罰抄的方式來(lái)達(dá)到糾正錯(cuò)別字的目的。評(píng)價(jià)要有利于激發(fā)學(xué)生日常識(shí)字和寫(xiě)字的興趣，關(guān)注學(xué)生說(shuō)普

48、通話(huà)、寫(xiě)規(guī)范字的習(xí)慣，采取有效措施防止和糾正學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字。（二）2. 閱讀1、閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，考察要關(guān)注 其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及 ，也要關(guān)注其 閱讀材料的選擇 面和閱讀量 ，以及選擇閱讀材料的趣味和能力。 重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。語(yǔ)法、修辭知識(shí) 概念 不作為考試內(nèi)容， 應(yīng)從應(yīng)用的角度進(jìn)行考察。2、 朗讀、默讀的評(píng)價(jià)。朗讀評(píng)價(jià)的總要求是考察學(xué)生能 否 用普通話(huà)正確、 流利、 有感情地朗讀課文 。，是朗讀的總要求。 根據(jù)階段目標(biāo)， 各學(xué)段可以有所側(cè)重。 評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀， 應(yīng)注意對(duì)內(nèi)容的理解， 可從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和感情 表達(dá) 等方面進(jìn)行綜合

49、考察， 還應(yīng)注意考察對(duì)內(nèi)容的理解和文體的把握。注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià)， 鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀， 在誦讀實(shí)踐中增加積累， 發(fā)展培養(yǎng) 語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。評(píng)價(jià)默讀，應(yīng)根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)， 要 從學(xué)生默讀的方法、 速度、 效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考察。3、精讀的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)精讀，要考察學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)， 重點(diǎn) 視 評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)讀物的綜合理解能力，。要重視 注意 評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)， 具體考察學(xué)生在詞句理解、 文意把握、 要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。 （移到句首）4、略讀、瀏覽的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)略讀， 重在考察 學(xué)生

50、能否把握閱讀材料的大意； 評(píng)價(jià)瀏覽能力， 重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息。5、文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià)。文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià)， 根據(jù)文字作品形象性、情感性強(qiáng)的特點(diǎn)，可著重考察學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn)， 對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)。 在第四學(xué)段， 可通過(guò)考察學(xué)生對(duì)形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。166、古詩(shī)文閱讀的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生 的 記誦積累的過(guò)程，考察他們能否憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意， 而不應(yīng)考察對(duì)詞法、 句法 等方面的 知識(shí)不作為考試內(nèi)容。的掌握程度。課外閱讀的評(píng)價(jià)，要重視學(xué)生課外閱讀的情況，根據(jù)各學(xué)目標(biāo)要求

51、的閱讀量，通過(guò)小組和班級(jí)交流、展示等活動(dòng)，考察其閱讀量、閱讀面，以及閱讀的興趣、品位和習(xí)慣。（三）寫(xiě)作 3. 寫(xiě)作1、寫(xiě)作評(píng)價(jià)要根據(jù) 應(yīng)按照不同 各學(xué)段的目標(biāo) 要求 ，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r， 。應(yīng)重視對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的評(píng)價(jià)， 應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)， 例 如 ，內(nèi)容是否充實(shí)、條理是否清楚、語(yǔ)句是否通順，是否能運(yùn)用在日常積累和課內(nèi)外閱讀中學(xué)到的詞句、表達(dá)方法和修辭手法；否表達(dá)了真情實(shí)感， 是否有寫(xiě)作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，（ 移到前一句）。 對(duì)有創(chuàng) 新意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。2、重視對(duì)寫(xiě)作材料準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)。不同學(xué)段學(xué)生的寫(xiě)作都需要占有真實(shí)、 豐富的材料，評(píng)價(jià)要

52、重視寫(xiě)作材料的準(zhǔn)備過(guò)程。 不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料， 不僅要具體考察學(xué)生占有材料的豐富性、真實(shí)性，也 更要考察他們占有各種 獲取 材料的方法。要用積極的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、訪(fǎng)談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各 多 種方法搜集生活中的材料。3、 重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況 對(duì)作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改， 而且 也 要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法。要引導(dǎo) 學(xué)生通過(guò)學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平。4、采用多種評(píng)價(jià)方式。 評(píng)價(jià)方式可以是書(shū)面的， 可以是口頭的； 可以用等第表示，也可以用評(píng)語(yǔ)表示；還可以綜合采用多種

53、形式。 提倡為學(xué)生建立寫(xiě)作檔案。寫(xiě)作檔案除了存留學(xué)生有代表性的課內(nèi)外作文外， 還應(yīng)有關(guān)于學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度、 主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析的記錄，以全面反映學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際情況和發(fā)展過(guò)程。對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式， 根據(jù)實(shí)際需要， 評(píng)價(jià)方式 可以是書(shū)面的， 可以是口頭的； 可以用等級(jí)表示， 也可以用評(píng)語(yǔ)表示； 還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)。 （前移至本段的第二句）（四）4口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力， 口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)， 應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。 態(tài)度和表達(dá)交流能力，按照不同學(xué)段的要求， 評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行， 。應(yīng)結(jié)合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、日常生活以及其他專(zhuān)題活動(dòng)（如演講、表演、故事會(huì)17等）進(jìn)行評(píng)價(jià)， 讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以 全面 反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。（五）5綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的 語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力， 以及 探究精神和創(chuàng)新