2022教科版四年級語文上冊教案草地夜行

1、教科版四年級語文上冊教案草地夜行一教學目標：使學生了解紅軍長征過草地時的艱險，使學生受到紅軍戰(zhàn)士無所畏懼，勇于自我犧牲的崇高的精神的感染。按事情的開展過程給課文分段，概括段落大意，分清主次，歸納課文的主要內容。學習本課的生字，新詞。有感情地朗讀課文。二教學重點以及突出重點的方法：通過品味紅軍長征過草地的艱險，體會出老紅軍為了革命，為了小戰(zhàn)士，那種無所畏懼，勇于犧牲的崇高品質，使學生受到感染。課文是通過寫老紅軍走出草地后又返回來尋找落隊的戰(zhàn)友，為了戰(zhàn)友，為了革命而獻身的故事。故事本身就是可歌可泣的，而且文章又是文字感人，字里含情。讓學生在理解課文的情節(jié)的根底上，品詞嚼句，充分地有感情地朗讀課文。

2、體會文章的那種深深的同志情，戰(zhàn)友情，階級情。三教學難點以及突破難點的方法：學生對老紅軍為了革命，舍己救人的品質能夠初步感到，但是關系到文章中的更深那種戰(zhàn)友情，同志情，恐怕理解起來有一定的難度，尤其是，這個故事只是千千萬萬中的一個，老紅軍是群像的代表，學生理解起來更有困難。以讀促情。那種同志情，戰(zhàn)友情，階級情，并不是在老師的講解中，老師也不可能通過講解課文給學生帶到那個年代，因此品味語言文字，以讀促情，通過理解語言文字而進入到那個情境中去是突破難點的方法。在這里，可以讀情節(jié)，二人行中的老紅軍千方百計的幫助我；讀語言，品味老紅軍在掉到泥潭中說的話；讀詞，體會迎面一詞的含義；讀標點，為什么第二次要記

3、住革命和第三次用的標點不一樣？通過朗讀，默讀，分角色讀，齊讀，自由讀，等方法體會感情。以音樂激情。文章最后的兩個自然段表達的感情最深，老戰(zhàn)士為我犧牲，我悲哀欲絕，又化悲哀為力量，繼續(xù)前進，感情到達了頂點。我認為這兩個自然段不適合講讀，而應該讓學生身臨其境地感悟，因此我錄制了有風聲，雨聲，槍炮聲的激昂的樂曲，用音樂這種給人以力量的形式帶動學生進入情境。四訓練重點：能分清主次歸納課文的主要內容是本課的訓練點。在理清課文層次的根底上理解內容，體會感情，歸納段意，找出主要局部和次要局部，用串聯段意的方法歸納課文的主要內容。五教學準備：錄音機錄音帶投影儀教學過程：第一課時教學目標：讀懂課文內容，學習生字

4、詞。初步理清課文層次，給課文分段。熟讀課文。教學過程：略第二課時教學過程一引入課文情境，整體感知整體把握課文內容，從整體的角度對課文有一個認識，對理解課文內容來說是十分必要的。包括，回憶內容，理清層次。導言：引入課文情境，抓課題，理清層次。抓住課題的重點詞行理清層次。板書一人行二人行一人行二理解課文情境，深入體會一人行：小紅軍一個人在稀爛的路上，疲憊，饑餓，艱難地行。這局部寫出了道路的艱險，我的艱難，是故事的發(fā)生。采用默讀，輕聲讀，指名讀的方法使學生再現那小戰(zhàn)士在草海艱難行走的畫面。你的腦海中浮現出一幅什么樣的畫面？板書：稀爛的路一步一挨小戰(zhàn)士目前的困難是什么？這段的意思是什么？二人行：隨著老

5、紅軍的出場，這局部情節(jié)有兩局部內容。第一局部：老紅軍千方百計地幫我趕路；老紅軍背我走，獻出了生命。幫我行，老紅軍使用了三個方法，學生在讀這局部內容的時候往往是讀得懂內容，體會不深，老師在引導學生找出老紅軍語言，動作后采用分角色朗讀的方法使學生理解內容，體會老紅軍對我的幫助。導言：就在我極度疲憊情況下，老紅軍來了。抓外貌，體會老紅軍的同樣饑餓疲憊。抓迎面，體會同志情。抓我與老紅軍之間的對話和老紅軍的動作，體會老紅軍千方百計地幫我。分角色讀板書：鼓勵行哄著行催我行幫我行背我行第二局部：老紅軍背我走，獻出了珍貴的生命。這局部是全文的高潮，也是最扣人心弦局部，老紅軍舍己救人的品質的表現。老紅軍在遇到危

6、險那一瞬間心里考慮的是我，是革命?？墒菚袥]有直接地表達出來，是通過他的話語，行動而展現的。因此帶著學生品味老紅軍的語言，動作以及我的心理是體會文章感情的關鍵。引言：隨著夜幕的降臨，行軍更加困難，我們不禁為他們捏了一把汗。發(fā)生了什么情況？抓語言，體會老紅軍的心理。他的心里只是有我和革命。抓動作，體會老紅軍舍己救人的品質。板書：頂甩體會我的心理：朗讀課文一人行：我化悲哀為力量，迎著風雨前進，在老紅軍的鼓舞下我已經充滿了必勝的信心。通過有感情地朗讀體會體會是一幅什么畫面？板書；光明大路邁開大步要記住革命出現了幾次？有什么不同？三落實訓練點分清主次歸納課文的主要意思是全文的訓練點，通過概括段意，歸納內容實現，從中體會文章的主次。各段的意思是什么？全文的主要內容是什么？那些局部是次要的？四總結全文：內容總結1教科版四年級語文上冊教案草地夜行一教學目標：使學生了解紅軍長征過草地時的艱險，使學生受到紅軍戰(zhàn)士無所畏懼，勇于自我犧牲的崇高的精神的感染2按事情的開展過程