小學(xué)語文五年級上冊《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計

1、精品文檔19“精彩極了”和“糟糕透了”學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 會認(rèn)“靦”等6個生字，會寫“糕”等14個生字。正確讀寫“糟糕”等詞語。理解“一如既往”“得意洋洋”。2、 有感情的朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同的看法。3、 通過描寫人物動作、語言和心理活動的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中包含的愛，感受愛的不同表達方式。（重點）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時安排兩課時教學(xué)過程第一課時課前積累紙船一一寄母親冰心我從不肯妄棄一張紙，總是留著一一留著。疊成一只只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要

2、它到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。一、談話導(dǎo)入，揭示課題師：今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，文中的作者在小時候?qū)懥艘皇自?，卻受到父母不同的評價，這是怎么一回事呢？讓我們一起走進美國作家巴德舒爾伯格的文章，去探個究竟。（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題）師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，題目用了兩個雙引號。這是為什么呢？（指名回答）師：題目是文章的眼睛，把題目理解準(zhǔn)確，透徹了，對下文內(nèi)容的學(xué)習(xí)就成功了一半。帶著你們的理解，再來齊讀課題。（生齊讀）師：這篇文章的作者是巴德舒爾伯格，你們對他了解嗎？（出示介紹作者的課件）二、由

3、示課時目標(biāo)1、會認(rèn)“靦”等6個生字，會寫“糕”等14個生字，正確讀出“糟糕”等詞語。理解“一如既往”、“得意洋洋”意思。2、正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容。3、感受父母親對作者第一首詩的兩種截然不同的評價給自己的影響。三、初讀課文，整體感知1、引領(lǐng)自學(xué)，質(zhì)疑合作出示自學(xué)指導(dǎo)（一）：（1）自由地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）邊讀邊畫由生字新詞，把這些生字新詞多讀幾遍。（3）不理解的詞語借助工具書，結(jié)合課文中的句子或與同桌交流討論解決。（6分鐘）（生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)）2、交流反饋，訓(xùn)練點撥課件出示生字新詞：gdodilcuhdotmgzhisi糟糕啟迪摟住自豪譽抄位

4、置公司miobncixidngqijinsh由minti由奇妙出版慈祥歧途謹(jǐn)慎靦腆A、帶聲音讀。B、去首讀。C、我會寫。（聽寫，同桌互改）四、再讀課文，理清脈絡(luò)過渡語：精彩極了和糟糕透了這篇課文到底講了什么是呢？讓我們走進課文，一起去尋找答案吧！出示自學(xué)指導(dǎo)（二）：請同學(xué)們?yōu)g覽課文，思考并與小組討論：1：課文主要講了一件什么事？（提示：時間、地點、主人公，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果）（4分鐘）（生自學(xué)，師巡視）2、交流反饋，訓(xùn)練點撥：師：我們來交流第一個問題：課文主要講了一件什么事？生匯報，師隨機點撥。（引導(dǎo)學(xué)生把事情概括完整。）五、學(xué)習(xí)課文課文1-14自然段，感受父母親對作者第一首詩的兩種截然不

5、同的評價給自己的影響。1、出示自學(xué)指導(dǎo)（三）：(1)母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？精彩極了！”(2)我既靦腆又得意洋洋，點頭告訴她這首詩的確是我寫的。(3)我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。(4)整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。(5)將近七點鐘的時候，我悄悄走進飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。我實在等不及了。(6)“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩扔回原處。(7)“我不明白，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”(8)我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲倒床上失聲痛哭起來。六、課堂小結(jié)：回

6、到課題，精彩極了和糟糕透了看似兩個極端的評價，其實這兩個評價有一個共同點，下節(jié)課我們一起來揭曉。七、課堂檢測：按課文內(nèi)容填空。課文是按順序?qū)懙?，先講作者七八歲時寫了第一首詩，媽媽的評價是“"，父親的評價是“設(shè)對于媽媽的評價“我”,對于爸爸的評價“我”是。八、教學(xué)反思第一課時作業(yè)、看拼音，寫詞語zgdozihco（）（）jinshenchub（）（）二、辨字組詞。迪（）樓（）油（）摟（）三、在括號里填上合適的詞語。慈祥的（t eng xi e()g eng s i()歧(技(極端的嚴(yán)厲的（）警告的（）創(chuàng)作的（）共同的（）四、把畫“”的部分換成詞語。（1）我有點急迫得不能等待，想立刻讓父

7、親看看我寫的詩（2）我既靦腆又十分得意，點頭告訴她這首詩的確是我寫的（3）不過，母親還,是像從前一樣鼓勵我。（）第二課時課前積累：別老母搴幃拜母河梁去，白發(fā)愁看淚眼枯。慘慘柴門風(fēng)雪夜，此時有子不如無。一、激情導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，七八歲的小巴迪寫了人生中的第一首詩，得到了媽媽精彩極了”的贊揚，又得到爸爸糟糕透了的批評。我就納悶工同一首詩得到截然相反的評儕這是怎么回事呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。齊讀課題。I二、由示目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同的看法。2、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者是怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛

8、，感受的不同方式。三、品讀課文，感悟真情：過渡語：巴迪滿心期望得到爸爸精彩極了的表揚，可沒想到卻是劈頭蓋臉的批評，此時此刻，小巴迪傷心極了，可他還小，無法理解父母的良苦用心，然而今天，成年后的巴迪已經(jīng)是一名享譽全美國的著名作家、編劇，他理解了嗎？由示自學(xué)指導(dǎo)一：默讀16段，思考：（1）幸運”是什么意思？（2）為什么說幸運？媽媽的贊揚有什么作用？爸爸的批評又有什么作用？（4分鐘）1、引領(lǐng)自學(xué)，質(zhì)疑合作2、交流反饋，訓(xùn)練點撥：同學(xué)們，試想象一下，如果父母都說精彩極了”會怎樣？（這樣讓巴迪驕傲、自滿，這是歧途）如果都說糟糕透了"好嗎？（讓巴迪灰心、失望、一蹶不振，這是另一種歧途）過渡語：巴

9、迪成功了，而功成名就的原因除了幸運之外，還有什么原因？讀17自然段由示自學(xué)指導(dǎo)二：我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。這“風(fēng)”指什么？這句話是什么意思？交流反饋，訓(xùn)練點撥：正因為作者明白了父母的愛，所以在成長的過程中能謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說，不會產(chǎn)生自傲和自悲。作者從心底里知道，精彩極了”也好，糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的生發(fā)點一一那就是愛。四、總結(jié)全文，拓展延伸在本文作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過類似的感受嗎？五、反思文本，內(nèi)化情感回憶在生活中感悟到過哪些不同的愛？慈祥的愛、鼓勵的愛、寬容的愛、深沉的愛期待的愛、嚴(yán)厲的

10、愛、恨鐵不成鋼”的愛六、課堂檢測1、作者說“精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的處發(fā)點一一那就是愛"，原因是2、學(xué)習(xí)課文寫法，抓住動作、語言、心理描寫一個小片段。七、課堂小結(jié)同學(xué)們，我們也有與小巴迪一樣的經(jīng)歷，生活中經(jīng)常得到類似的表揚和批評，但是不管是表揚還是批評，這不同的方式，都有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。希望我們每個人都有正確地對待。在這節(jié)課即將結(jié)束時，老師送給大家一首詩共勉。陽光是幸福的起點，風(fēng)雨是成長的伙伴，快樂地享受陽光，勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會理解，懂得感恩，讓我們在溫柔的鼓勵中成長，讓我們在嚴(yán)厲的批評中茁壯！讓我們祝愿，祝愿每一個同學(xué)，謹(jǐn)慎地把握生活的小船，通向成功的彼岸。八、板書設(shè)計19“精彩極了”和“糟糕透了”母親：鼓勵贊揚父親：嚴(yán)格批評/愛九、教學(xué)反思第二課時作業(yè)精品文檔精品文檔慈祥的力量謹(jǐn)慎的把握警告的詩篇努力地前行漂亮的母親興奮地嚷著精彩的字體不住地贊揚、看拼首,寫詞語。dng jinsh、比一比，組詞語。謄（歧（版（三、連一連。譽（枝（叛（四、選詞填空嚴(yán)厲 嚴(yán)格嚴(yán)峻嚴(yán)密1 、老師對我們的要求一向很（2、我們要（）地注視形勢的發(fā)展。3、我有一個（）的父親。4、在困難的時候，我們要經(jīng)得起（）的考驗。五、按要