小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法介紹

1、要掌握學(xué)習(xí)的方法 在我們的生活中，時時處處都在講究方法，認識思考、工作勞動、體育運動、生活起居也講究方法。學(xué)習(xí)是手腦并用，身心共濟的復(fù)雜的活動當(dāng)然更要講究方法。法國生理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說過“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮?！惫湃艘舱f過這樣的話：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”大科學(xué)家愛因斯坦還有一個著名的公式，叫做：（成功）（刻苦努力）（方法正確）（不說空話）。這里也強調(diào)了使用正確方法的重要意義。聯(lián)合國科教文組織國際發(fā)展委員會編著的學(xué)會生存一書中指出：未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。因此，我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己成為能運用學(xué)習(xí)

2、方法，去主動地獲取需要的知識、會學(xué)、善學(xué)的人。而不要成為只會被動地接受知識的“死讀書”、“讀死書”的人。 怎樣預(yù)習(xí)課文 有不少小朋友認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課后認真完成作業(yè)，再加上自覺復(fù)習(xí)，就能使成績提高。其實，這還不夠。葉圣陶老爺爺說過：練習(xí)閱讀的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運用你已經(jīng)獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的自學(xué)能力。有了這種能力，即使以后沒有老師教你，你自己也人看書學(xué)習(xí)了。為了幫助小朋友掌握預(yù)習(xí)的方法，我把預(yù)習(xí)的方法和

3、過程編成一個順口溜，幫助你記憶和運用。 遇到生字查字典，讀準(zhǔn)字音，分清字形，組成詞語劃條線。聯(lián)系上下文，據(jù)詞來定義，然后動手寫幾遍，字形字義牢牢記。先將課文讀一遍，主要講什么，心中有個底。再將課文細細讀，每節(jié)講什么，概括成一句，內(nèi)容相同合一段，掌握規(guī)律性，分段要合理。認真讀課文，仔細想問題，課后提示作參考，學(xué)會自己提問題。讀、劃、批、注好辦法，不動筆墨不看書。 漢語拼音中大寫字母的用法 漢語拼音的第一個字母有時要大寫，歸納起來主要有下面幾種情況： 漢語人名：姓的第一個字母和名的第一個字母要大寫。如hangui（張輝）和要大寫。姓和職務(wù)、稱呼等組成詞語時，姓的開頭第一個字母要大寫，其余字母小寫。

4、如ang lao shi（王老師）要大寫。但“老”、“小”、“大”、 “阿”等稱號。開頭第 一字母也要大寫。如iao liu（小劉）、要大寫。ao ian（老錢）、要大寫。 an(阿三）。和要大寫。 漢語地名、專有名詞（如書名、機關(guān)、團體等）的第一個字母要大寫。如ei jing（北京）要大寫，hang hai（上海），要大寫，ing bo （寧波）要大寫。如專有名詞是詞組，要按詞連寫，每個詞的第一個字母要大寫。如honghuaennin ongheguo（中華人民共和國），中華的第一個字母，人民的第一個字母，共和國的第一個字母都要大寫。 每個整句開頭的第一個字母要大寫；如果是詩歌，每行開頭第一

5、個字母也要大寫。 商標(biāo)和商店的名字，一般每個字母都大寫。 怎樣記字母表順序 漢語拼音字母采用的是國際通用的拉丁字母，共個。它們排列的順序也和拉丁字母一樣。它們的讀音也有規(guī)律可循。下面介紹兩種識記的方法： 記住字母的名稱和讀音。、這五個字母的名稱和單韻線的讀音一樣。其余的字母，因為它們的本音發(fā)音不夠響亮，因此要在它們的前面或后面加進e或a，使發(fā)音更加清楚，響亮。如、。均在后邊加上e韻；、則在前邊加e，讀作e、e、e；、后面加上工韻，讀作aa、a；此外，讀作ar，讀作xi，讀作qiu。 怎樣辨析形近字母 在漢語拼音中，有幾個字母的形狀十分相似，初學(xué)拼音的小朋友特別容易搞錯，下面介紹你幾種辨析的方法

6、： 區(qū)別基本筆畫的位置的方向。如b、d、p、q、a，它們都帶有一個半圓，b和d半圓在下，p和q半圓在上；b和p半圓在右，d和q半圓在左。u和n剛好相反，u的缺口朝上，n的缺口朝下。 區(qū)別筆畫的字少。如m和n，m比n多一筆，u比u多兩點。 區(qū)別筆畫的形狀。如w和u，w的下面是尖的，而u 下面是圓的；w和m，w的缺口在上，下面是尖的，m的缺口朝下，上面是圓的。 形象辨析。把字形特征與具體實物聯(lián)系起來記。如把n看作一道大門，把m 看作兩道大門，把k看作機關(guān)槍，把h看作小椅子，把r看作小豆芽，把y看作是樹叉。 編順口溜幫助辨析的記憶。如一扇大門nnn，兩扇大門mmm，收聽廣播bbb， 臉盆潑水ppp，

7、彎鉤朝上fff，彎鉤朝下ttt，一根小棒lll，馬兒跑來ddd。 怎樣辨析同義詞 同義詞包括近義詞。辨析同義詞可從以下幾方面去考慮： 從感*彩上進行辨析。也就是從詞的褒貶義去辨析。如“頑強”與“頑 固”前者表示贊許，后者則表示憎恨。 從語意輕重上進行辨析。如“破壞”與“摧毀”前者程度淺，后者程度深。 從范圍大小上進行辨析。如“戰(zhàn)爭”與“戰(zhàn)斗”前者范圍大，后者范圍小。 從“具體”與“概括”的不同進行辨析。如“衣服”與“襯衫”，“衣服”是概括性的，指還有衣服，而“襯衫”是具體的，可以指長袖襯衫或短袖襯衫，男式襯衫或女式襯衫等。 從指對象的不同去辨別。如“沉重”與“繁重”，都有分量重的意思，但“沉重

8、”指精神或思想負擔(dān)重，而“繁重”則指工作、任務(wù)的數(shù)量重。 還可以從普通話和方言，如“討飯”與“乞丐”，口頭語與書面語，如“爸爸”與“父親”，舊詞與新詞，如“薪水”與“工資”，外來語與本民族詞，如“水門汀”和“水泥”常用語和專門術(shù)語，如“鹽”和“氯化鈉”等幾方面進行辨析。 怎樣找反義詞 意義相反的詞叫反義詞，尋找反義詞是否可從以下幾方面著手： 從詞的音節(jié)去尋找。反義詞的音節(jié)一定要和對應(yīng)的詞相等。如“強”是單音節(jié)的，它的反義詞也必須是單音節(jié)的“弱”。 從詞的范圍去找。反義詞所指的范圍應(yīng)該是相同的，如“強壯”是指人的體質(zhì)，它的反義詞應(yīng)找“瘦弱”，而不能找“軟弱”。 從詞的性質(zhì)去找。詞按性質(zhì)又分為名詞

9、、動詞、形容詞等。一對反義詞的詞性必須是相同的。如“黑暗”是形容詞，它的反義詞也應(yīng)是形容詞“光明”，如果用“亮光”就不對了。因為“亮光”是名詞。 從不同的語言環(huán)境中去尋找。有的詞是反義詞，詞義不同，它的反義詞也不同。如： 這魚很新鮮。這句中的“新鮮”的反義詞應(yīng)是“腐爛” 這是一件新鮮事。這句中的“新鮮”的反義詞應(yīng)是“陳舊” 早晨的空氣很“新鮮”。這句中的“新鮮”的反義詞應(yīng)是“混濁” 怎樣辨析同義詞 同義詞包括近義詞。辨析同義詞可從以下幾方面去考慮： 從感情色彩上進行辨析。也就是從詞的褒貶義去辨析。如“頑強”與“頑固”前者表示贊許，后者則表示憎恨。 從語意輕重上進行辨析。如“破壞”與“摧毀”前者

10、程度淺，后者程度深。 從范圍大小上進行辨析。如“戰(zhàn)爭”與“戰(zhàn)斗”前者范圍大，后者范圍小。 從“具體”與“概括”的不同進行辨析。如“衣服”與“襯衫”，“衣服”是概括性的，指還有衣服，而“襯衫”是具體的，可以指長袖襯衫或短袖襯衫，男式襯衫或女式襯衫等。 從指對象的不同去辨別 。如“沉重”與“繁重”，都有分量重的意思，但“沉重”指精神或思想負擔(dān)重，而“繁重”則指工作、任務(wù)的數(shù)量重。 還可以從普通話和方言，如“討飯”與“乞丐”，口頭語與書面語，如“爸爸”與“父親”，舊詞與新詞，如“薪水”與“工資”，外來語與本民族詞，如“水門汀”和“水泥”常用語和專門術(shù)語，如“鹽”和“氯化鈉”等幾方面進行辨析。 怎樣找

11、反義詞 意義相反的詞叫反義詞，尋找反義詞是否可從以下幾方面著手： 從詞的音節(jié)去尋找。反義詞的音節(jié)一定要和對應(yīng)的詞相等。如“強”是單音節(jié)的，它的反義詞也必須是單音節(jié)的“弱”。 從詞的范圍去找。反義詞所指的范圍應(yīng)該是相同的，如“強壯”是指人的體質(zhì)，它的反義詞應(yīng)找“瘦弱”，而不能找“軟弱”。 從詞的性質(zhì)去找。詞按性質(zhì)又分為名詞、動詞、形容詞等。一對反義詞的詞性必須是相同的。如“黑暗”是形容詞，它的反義詞也應(yīng)是形容詞“光明”，如果用“亮光”就不對了。因為“亮光”是名詞。 從不同的語言環(huán)境中去尋找。有的詞是反義詞，詞義不同，它的反義詞也不同。如： 這魚很新鮮。這句中的“新鮮”的反義詞應(yīng)是“腐爛” 這是一

12、件新鮮事。這句中的“新鮮”的反義詞應(yīng)是“陳舊” 早晨的空氣很“新鮮”。這句中的“新鮮”的反義詞應(yīng)是“混濁” 怎樣理解句子的含義 理解句子有以下幾種方法： 要抓住句子中的關(guān)鍵性詞語。如十里長街送總理。 聯(lián)系上下文來理解。 聯(lián)系實際，典型聯(lián)想來理解。如我的戰(zhàn)友邱少云。 從比喻、象征意義中去理解。如我的伯父魯迅先生。 從聯(lián)系時代背景來理解。有的文章要與當(dāng)時地的情況聯(lián)系起來才能理解。 常見的病句有哪幾種 修改病句要記?。鹤裨?，少改動。它的具體步驟和方法是： 讀。讀懂原句，揣摩說話人本來想說的是什么意思。然后找準(zhǔn)病因，辨清病句的類別，是用詞不當(dāng)、成份殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)累贅、詞序顛倒、自相矛盾，還是分

13、類不當(dāng)。 劃。用鉛筆在病句上劃出需要修改有部位，以便針對病因，進行分析、修改。 改。運用修改符號，進行刪、補、換、移。即刪去多余及錯誤的詞語、使句子簡明。補上句子殘缺成份，使句子完整。替換有關(guān)詞語，使用詞怡當(dāng)。移前挪后，調(diào)整詞語位置，使語序正確。 對。把修改后的句子進行復(fù)查性質(zhì)的校對閱讀?？纯词欠裢?，有無新的語病產(chǎn)生，是否把說話 人原先想說的意思表達清楚了。如果發(fā)現(xiàn)有問題，還得重改。 怎樣修改病句 詞義混淆。 詞類誤用。 成份殘缺。 搭配不當(dāng)。 重復(fù)累贅。 詞序顛倒。 怎樣理解詞義 一、據(jù)詞定義法。有些詞有好幾種意思，同一個詞在不同的句子中的意思統(tǒng)統(tǒng)也不同，我們可以通過查字典，比較用哪個意思

14、最合適就選哪一條解釋。所以，勤查字典是理解詞義的最好方法。 二、分解組合法。先逐個分析詞語中每個詞素的字義，然后再合起來理解。如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“優(yōu)美”，合起來就是“健康而優(yōu)美”。 三、以舊帶新法。有些新詞是以幾個舊字組合而成的，那么我們可以通過對舊字的理解帶出新詞的含義。如“無價之寶”，“無價”，沒有價錢，“之”是“的”，“寶”是“寶貝”，合起來的意思是“用多少錢也買不到的寶貝”，指極為稀有的珍貴東西。 四、詞義引申法。有些詞有本來的意思，還可以引申其他方面的含義，對這類詞的理解，我們要先弄清它的原來意思，再理解它的引申義。如“碰壁”原指把頭撞在墻上，而在我的伯父魯迅先生

15、一文中有這樣一句話：“碰墻”指的是在黑暗的舊社會，革命者處處受迫害的意思，是引申義。我們可提問：什么？小絨球；是什么？是小雞?？s句后就是成“小絨球是小雞?！?怎樣變換句式 一、常式句和變式句：如：常式句：親人再見了 變式句：再見了，親人。把主謂語的位置進行互換。 二、把陳述句改成主動句和被動句。如：他碾死了小青蟲?！笨筛某?主動句：他把小青蟲碾死了。 被動句：小青蟲被他碾死了。 三、陳述句與反問句的互相變換： 陳述句：講衛(wèi)生是一種美德。 改成反問句：講衛(wèi)生難道不是一種美德嗎？ 四、有些陳述句為了突出句中的某一部分，可交換下詞語的位置。如：“我去過北京?！迸c“北京，我去過。”前者突出“我去過”，

16、后者突出了“北京”。 五、直述句與轉(zhuǎn)述句的互換：如：直述句：小紅對小利說：“我要吃飯去了?！?轉(zhuǎn)述句：小紅對小利說，她要吃飯去了。 怎樣讀懂一篇課文 識字理詞，即認識字，理解字詞的含義。理解句子，特別是反映人物品質(zhì)、事件意義、事物特點的句子。認識結(jié)構(gòu)，即給課文分段和概括段落大意。了解內(nèi)容，即弄清楚課文的主要內(nèi)容是什么。 認識中心，即弄明白課文的中心思想 是什么。體 味技法，即文章的寫作特點。 種分段法：、事序分段法，即按照事情發(fā)展的順序給課文分段。、時序分段法，即按照時間推移的順序給課文分段。、地序分段法，即按照地點變換的順序給課文分段。、事類分段法，即按照事物的不同類型、不同性質(zhì)去給課文分段

17、。、總分分段法，即按照先總結(jié)后分述，或先總后分再總的文章結(jié)構(gòu)去給課文分段。 概括課文的段落大意：主要抓住段中說的是"誰"或"什么"，再分析其"怎么樣"、"是什么"或"干什么"，去歸納段落大意。這樣，段意的語句就會精煉些。以上三步總的來說，是對課文的局部認識。 1、摘句法，找中心句。2、取舍法，找重點句。3、合并法，歸納各層層意。 歸納課文的主要內(nèi)容。 1、串聯(lián)段意；2、抓重點段；3、運用過渡句、段；4、巧用中心句；5、改添總結(jié)全文怎樣命題：1、以時間命題（下課十分鐘）；2、以中心命題（盡責(zé)的爸爸

18、）；3、以地點命題（記金華雙龍洞）；4、以人名命題（我的伯父魯迅先生）5、以文章內(nèi)容命題（草地夜行） 復(fù)句有哪些基本類型 并列關(guān)系的復(fù)句。 承接關(guān)系的復(fù)句。 選擇關(guān)系的復(fù)句。 遞進關(guān)系的復(fù)句， 轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句。 因果關(guān)系的復(fù)句。 假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。 條件關(guān)系的復(fù)句。 怎樣概括文章的中心思想 先概括出課文的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會寫作目的，即中心思想。 分析課文的重點段。 從文題找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。如偉大的友誼。 從中心句找中心，如我的伯父魯迅先生。 寫人的作文應(yīng)注意什么 寫人是作文的基本命題。寫人，可以側(cè)重寫人物的外部表現(xiàn)，即寫他在做些什么，或者有哪

19、些動人事跡；也可側(cè)重寫人物的內(nèi)心活動，寫他在一件事面前，在與別人交往中，或在一種特定的環(huán)境中的內(nèi)心變化，和隨之產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂之情；也可以交錯地寫人的外部表現(xiàn)和心理活動。 寫人的文章應(yīng)注意以下幾點： 交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業(yè)、性情，及與自己的關(guān)系。 要寫出人物的特點。就是要寫出這個人與其他人不同的地方。只有把特點寫出來了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。 要通過具體的事件來表現(xiàn)人物，決不能象老師給你寫品德評語那樣來寫人。所選的事件要能充分表現(xiàn)這人性格和品質(zhì)。當(dāng)你把事情寫好了，人物也就寫好了。如當(dāng)你讀完董存瑞舍身炸暗堡以及我的戰(zhàn)友邱少云以后，你對這兩位英雄就有了 深刻的印象了。 要抓住人物細微的動作及其變化，給予具體，生動的描寫。即抓住細節(jié)刻畫人物，使原來比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。如一夜的工作中，周總理扶正轉(zhuǎn)椅就是一個細節(jié)描寫，