2016年內(nèi)蒙古中學(xué)教師資格考試專業(yè)地理知識(shí)考試試題

1、2016年內(nèi)蒙古中學(xué)教師資格考試專業(yè)地理知識(shí)考試試題 一、單項(xiàng)選擇題（共26題，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)事最符合題意） 1、奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論是（） A:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論 B:社會(huì)學(xué)習(xí)理論 C:觀察學(xué)習(xí)理論 D:認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論 2、某小學(xué)三年級(jí)老師在教“笑迎”這一新詞時(shí)，首先復(fù)習(xí)“躍進(jìn)”、“斗志昂揚(yáng)” 等詞語(yǔ)?！败S進(jìn)”的“躍”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂揚(yáng)”的 “昂”字下半部加上“i_”就組成了“迎”。然后學(xué)生再學(xué)習(xí)新詞“笑迎”，就很容易掌握了。這位教師運(yùn)用的是的教學(xué)原則。 A:斯金納 B:蘇霍姆林斯基 C:維果斯基 D:班杜拉 3、學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是 A:經(jīng)濟(jì)收入 B:良好的

2、公共關(guān)系 C:學(xué)?？?jī)效 D:政治影響 4、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問(wèn)題的方法是。 A.講授法 B.發(fā)現(xiàn)法 C.掌握學(xué)習(xí)法 D.頭腦風(fēng)暴法 5、教師資格證書的適用的地域范圍是 A:在全國(guó)范圍適用 B:只在本地區(qū)適用 C:只在本校適用 D:在外國(guó)也適用 6、能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱的測(cè)驗(yàn)表明其很高。 A.難度 B.信度 C.效度 D.區(qū)別度 7、堅(jiān)持社會(huì)主義方向，是我國(guó)教育目的的。 A.階段性要求 B.一般特征 C.根本特點(diǎn) D.理想要求 8、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是。 A.備好課 B.上好課 C.作業(yè)的檢查與批改 D.課外輔導(dǎo) 9、”綱

3、要信號(hào)”圖標(biāo)教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是（） A:它借用了富有概括性的“綱要信號(hào)”，使知識(shí)構(gòu)成一個(gè)聯(lián)系的大體系 B:它比以往的教學(xué)方法更容易讓人理解 C:它可以直接把知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中 D:它的優(yōu)越性前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者 10、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”體現(xiàn)了原則。 A.直觀性 B.啟發(fā)性 C.鞏固性 D.思想性 11、依照桑代克的嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)，學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有效果律、練習(xí)律和。 A:準(zhǔn)備律 B:刺激律 C:失敗一成功律 D:成功一成功律 E:重視個(gè)別差異 12、屬于外部的不穩(wěn)定的歸因的是 A:能力 B:努力 C:任務(wù)難度 D:機(jī)遇 13、”情緒反應(yīng)慢、能自我控制”屬于哪種氣質(zhì)類型？ A.抑郁質(zhì) B

4、.粘液質(zhì) C.膽汁質(zhì) D.多血質(zhì) 14、心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是 A:認(rèn)知成分 B:情感成分 C:行為傾向成分 D:認(rèn)知與情感成分 15、埃里克森的發(fā)展理論認(rèn)為培養(yǎng)自我同一性在歲。 A: 45 B: 611 C: 1218 D: 1825 16、教育目的觀上，“個(gè)人本位論”的代表是（） A:柏拉圖 B:梁?jiǎn)⒊?C:孔子 D:盧梭 17、利用各種圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影電視等進(jìn)行的直觀教學(xué)形式稱為A:形象直觀 B:實(shí)物直觀 C:模象直觀 D:言語(yǔ)直觀 18、最早采用“課程”一詞的是（） A:吉爾古彳惠 B:赫欽斯 C:巴格萊 D:斯賓塞 19、小學(xué)階段課程的性質(zhì)體現(xiàn)在（） A:普及

5、性 B:基礎(chǔ)性 C:發(fā)展性 D:自愿性 20、早在年，世界衛(wèi)生組織在其宣言中指出，健康應(yīng)包括生理、心理和社會(huì) 適應(yīng)等幾方面。 A:斯金納 B:巴普洛夫 C:桑代克 D:華生 21、一般來(lái)講，初中階段相當(dāng)于人生發(fā)展的 A:幼兒期 B:少年期 C:童年期 D:青年期 22、個(gè)體對(duì)客觀事物作出判斷時(shí)，常常依據(jù)自己內(nèi)部參照的認(rèn)知方式是（） A.場(chǎng)獨(dú)立型 B.沖動(dòng)型 C.場(chǎng)依存型 D,復(fù)合型 23、課程文件的三個(gè)層次是 A.教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書 B.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書 C.程標(biāo)課程計(jì)劃、課準(zhǔn)、教學(xué)大綱 D.課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教科書 24、首先把教育學(xué)作為一門學(xué)科知識(shí)講授的學(xué)者是（） A:

6、赫爾巴特 B:夸美紐斯 C:康德 D:羅素 25、閱讀技能、記憶技能等都是常見的（） A.操作技能 B.運(yùn)動(dòng)技能 C.動(dòng)作技能 D.心智技能 26、桑代克認(rèn)為刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)如果得到使用力量就會(huì)加強(qiáng)，如果失去使用力量 就會(huì)減弱。這屬于 A:干擾說(shuō) B:同化說(shuō) C:動(dòng)機(jī)說(shuō) D:痕跡衰退說(shuō) 二、多項(xiàng)選擇題（共26題，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意,至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。） 1、下列選項(xiàng)中，屬于組織策略的是_。 A.劃線 B.記筆記 C.列提綱 D.畫關(guān)系圖 2、中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)的板塊包括（）o A.必修課 B.選修課 C.活動(dòng)課 D.班會(huì)課 E.社會(huì)活動(dòng) 3、新學(xué)習(xí)的內(nèi)容只是原有知識(shí)的一個(gè)特例，它

7、的吸收不改變?cè)兄R(shí)屬性的同化是 A:類屬同化 B:相關(guān)同化 C:總括同化 D:并列結(jié)合同化 4、公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項(xiàng)權(quán)利是 A:隱私權(quán) B:人身權(quán) C:名譽(yù)權(quán) D:榮譽(yù)權(quán) 5、2013年單項(xiàng)選擇：人的身心發(fā)展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發(fā)生在A:幼兒階段 B:青少年階段 C:成年階段 D:老年階段 6、短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方法是。 A.感覺(jué)登記 B.注意 C.組塊 D.復(fù)述 7、問(wèn)題解決的基本特點(diǎn)不包括 A:序列性 B:認(rèn)知性 C:目的指向性 D:條件性 8、當(dāng)前世界范圍內(nèi)最基本的教學(xué)組織形式是。 A.分組教學(xué) B.個(gè)別教學(xué) C.班級(jí)

8、授制 D.復(fù)式教學(xué) 9、長(zhǎng)時(shí)記憶中信息的儲(chǔ)存方式是 A.形象編碼 B.物理編碼 C.意義編碼 D.語(yǔ)首編碼 10、形成守恒概念。出現(xiàn)了零散的可逆運(yùn)算的認(rèn)知發(fā)展階段是 A:感知運(yùn)動(dòng)階段 B:前運(yùn)算階段 C:具體運(yùn)算階段 D:形式運(yùn)算階段 11、在心理學(xué)上，一般將教師的期望的語(yǔ)言效應(yīng)稱為。 A:羅森塔爾效應(yīng) B:霍桑效應(yīng) C:暈輪效應(yīng) D:馮雷斯托夫效應(yīng) E:約翰亨利效應(yīng) 12、德育是的總稱。 A.知識(shí)教育 B.思想教育 C.政治教育 D.道德教育 E.審美教育 13、Europeanfootballisplayedin80countriesitthemostpopularsportinthe w

9、orld. A：making B：makes C：made D：tomake 14、被西方教育史稱之為20世紀(jì)贏得歐洲和世界承認(rèn)的最偉大的科學(xué)與進(jìn)步的教育家的是。 A:赫爾巴特 B:蒙臺(tái)梭利 C:福祿貝爾 D:夸美紐斯 15、孫老師課上有兩位同學(xué)因?yàn)樽痪嚯x的問(wèn)題爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，這時(shí)候，孫老師應(yīng)該。 A:勒令二人停止.出去罰站反省.以儆效尤 B:立刻制止.下課處理 C:“不理”“不氣”，當(dāng)他們是空氣 D:暫時(shí)不予關(guān)注，待到教學(xué)告一段落后，再給予處理 16、班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是。 A:交往 B:學(xué)習(xí) C:課堂 D:課外活動(dòng) 17、學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是 A:論語(yǔ) B:孟子 C:學(xué)記 D

10、:春秋 18、 發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略有它的“三部曲”第二部是輸出資本，第三部是輸出牌子。輸出牌子就是要響他們的牌子，同時(shí)壓倒中國(guó)的牌子，并起到“征服人心”的作用。如果廣大的 消費(fèi)者更多地認(rèn)同外國(guó)牌子， 則民族工業(yè)必將遇到難以克服的困難。 這段話支持了下列哪一種觀點(diǎn)？（） A:發(fā)達(dá)國(guó)家總是要對(duì)發(fā)展中國(guó)家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)侵略 B:發(fā)達(dá)國(guó)家的“牌子”輸出對(duì)我國(guó)民族工業(yè)威脅很大 C:外國(guó)產(chǎn)品的質(zhì)量?jī)?yōu)于國(guó)內(nèi)產(chǎn)品 D:“牌子”比產(chǎn)品質(zhì)量更重要 19、德育要賦予每個(gè)個(gè)體以科學(xué)的價(jià)值觀、道德原則和行為規(guī)范，這體現(xiàn)了德育 個(gè)體性功能的A.文化功能B.生存功能C.發(fā)展功能D.享用功能 20、以下屬于人格測(cè)驗(yàn)的是

11、（） A:特殊能力測(cè)驗(yàn) B:創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn) C:成就測(cè)驗(yàn) D:成就動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn) 21、（一）（本大題共2小題，第1小題6分，第2小題7分，共13分）某小學(xué)語(yǔ)文教師李某，一次在檢查作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生何某未完成作業(yè)，李老師氣憤地要求何某抄寫課文十遍，到第三天該生還是未完成，李老師更是大發(fā)雷霆，當(dāng)眾宣布讓該生抄寫課文一百遍作為處罰。李老師的做法有哪些不妥不定項(xiàng)選擇題 A,沒(méi)有充分尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán) B.對(duì)學(xué)生實(shí)施變相體罰 C.事先沒(méi)有充分調(diào)查學(xué)生未完成作業(yè)的原因 D.違背教師法、義務(wù)教育法的關(guān)于學(xué)生權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定 22、人的身心發(fā)展包括?口兩個(gè)方面。（） A.生理的發(fā)展 大有肢體沖突的趨勢(shì), :第一部是輸出產(chǎn)品,在中國(guó)市場(chǎng)上進(jìn)一步打 B.心理的發(fā)展 C.情商的發(fā)展 D.道德的發(fā)展 23、”人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果?！边@是的言論。 A.盧梭 B.洛克 C.康德 D.柏拉圖 24、以下測(cè)量單位.不屬于同一類測(cè)量功能的是。 A:海里