二年級(jí)數(shù)學(xué)《余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。二年級(jí)數(shù)學(xué)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)篇1教材分析：本課是二年級(jí)下冊(cè)有余數(shù)的除法例2的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了有余數(shù)除法基礎(chǔ)上教學(xué)的。例2的知識(shí)點(diǎn)很簡(jiǎn)單，但是怎樣讓簡(jiǎn)單的內(nèi)容上地豐富和扎實(shí)，教材的編排就給我很大的啟示。教材以具體情境引入，讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)際擺一擺，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，這樣的一個(gè)探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程能讓學(xué)生充分體驗(yàn)感悟。通過(guò)學(xué)生的擺小棒活動(dòng)，讓其逐步體檢余數(shù)比除數(shù)小的

2、道理。教學(xué)目標(biāo)：1.  進(jìn)一步鞏固對(duì)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和理解；2.  使學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析等活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解并應(yīng)用“余數(shù)除數(shù)”。難點(diǎn)：結(jié)合情境理解“余數(shù)為什么一定比除數(shù)小”.教學(xué)具準(zhǔn)備：小棒教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入同學(xué)們會(huì)擺正方形嗎？師：最少用幾根同樣的小棒可以擺一個(gè)正方形？生：（4根）二、民主導(dǎo)學(xué)（一）信封擺正方形1、任務(wù)呈現(xiàn)學(xué)生填表格：8根小棒能擺幾個(gè)正方形2、自主學(xué)習(xí)（1）、學(xué)生完成任務(wù)。學(xué)生的小組學(xué)習(xí)分3個(gè)時(shí)段：獨(dú)立完成 不會(huì)問(wèn)別人討論選發(fā)言人（2）、教師巡視課堂，具體解決三個(gè)問(wèn)題。第一次巡視，要適當(dāng)快一點(diǎn)，重點(diǎn)看學(xué)生接受

3、任務(wù)是否正確，如有不當(dāng)要及時(shí)矯正；第二次巡視，要有所側(cè)重，重點(diǎn)看哪些同學(xué)需要具體幫助，發(fā)現(xiàn)之后要及時(shí)給以幫助；第三次巡視，要全面了解學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。如，結(jié)果有哪些？哪些具有一定的代表性和啟發(fā)性？3、展示交流小組合作交流，小組匯報(bào)，學(xué)生邊說(shuō)，教師幻燈片出示教師課件出示所有算式，仔細(xì)觀察除數(shù)和余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出：余數(shù)比除數(shù)小。但這僅僅是學(xué)生的初步感知。（二）、深入探究余數(shù)為什么比除數(shù)小1、任務(wù)呈現(xiàn)第二代信封老師手里面如果有一把小棒，也不知道是多少根，你來(lái)猜一猜余數(shù)可能是幾？為什么？如果用小棒擺五變形，三角形？可能剩余幾根小棒？為什么？2、自主學(xué)習(xí)（1）、學(xué)生完成任務(wù)。學(xué)生的

4、小組學(xué)習(xí)分3個(gè)時(shí)段：獨(dú)立完成 不會(huì)問(wèn)別人討論選發(fā)言人（2）、教師巡視課堂，具體解決三個(gè)問(wèn)題。第一次巡視，要適當(dāng)快一點(diǎn)，重點(diǎn)看學(xué)生接受任務(wù)是否正確，如有不當(dāng)要及時(shí)矯正；第二次巡視，要有所側(cè)重，重點(diǎn)看哪些同學(xué)需要具體幫助，發(fā)現(xiàn)之后要及時(shí)給以幫助；第三次巡視，要全面了解學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。如，結(jié)果有哪些？哪些具有一定的代表性和啟發(fā)性？3、展示交流通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作交流、觀察、推理、驗(yàn)證的方法得出了余數(shù)<除數(shù)的關(guān)系，相信同學(xué)們能用這些數(shù)學(xué)方法解決更多問(wèn)題。三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)1、目標(biāo)檢測(cè)：將提前設(shè)計(jì)準(zhǔn)備好的檢測(cè)題，發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生在3分鐘內(nèi)獨(dú)立完成。2、結(jié)果反饋：（1）、教師指導(dǎo)學(xué)生以同桌或同組

5、交換檢測(cè)卷；（2）、在老師指導(dǎo)下，認(rèn)真批閱同學(xué)的卷子，劃出錯(cuò)誤的地方，并將得分寫在規(guī)定的地方；（3）、要求學(xué)生監(jiān)督并幫助同學(xué)把做錯(cuò)的題改正。3、反思總結(jié)：師：能不能寫一句話來(lái)說(shuō)出自己的收獲學(xué)生寫。教師很據(jù)時(shí)間安排幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)。師：老師發(fā)現(xiàn)善于反思和總結(jié)已經(jīng)成了同學(xué)們?nèi)缬半S形的好習(xí)慣。孩子們，加油，老師相信，成功一定會(huì)常常陪在你們左右。教學(xué)反思：這是人教版二年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容，要求學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證、歸納的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)除數(shù)與余數(shù)之間的關(guān)系，并能利用余數(shù)來(lái)判斷計(jì)算是否正確。提出問(wèn)題后，我讓學(xué)生通過(guò)擺小棒或圈一圈的方式進(jìn)一步感知。下面是課堂上的一段實(shí)錄。師：用小棒代替花盆。拿出8根小棒，

6、擺一個(gè)正方形，可以怎么擺呢？生：每4根擺在一起。師：如何用算式表示擺的過(guò)程？生8÷4=2。生：9根，因?yàn)橹皇Ｒ桓粔?根。在除法算式中，4叫除數(shù)，1叫余數(shù)。10根，因?yàn)槭筛粔?根。在除法算式中，4叫除數(shù)，2叫余數(shù)。11根，因?yàn)槭Ｈ粔?根。在除法算式中，4叫除數(shù)，3叫余數(shù)。12根，因?yàn)槭Ｋ母瑝?根。在除法算式中，4叫除數(shù)。生（恍然大悟狀）：余數(shù)一定要比除數(shù)小。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性相當(dāng)高。每次在后面添上一根小棒，他們會(huì)馬上告訴我能不能擺，并且說(shuō)出理由，再結(jié)合他們動(dòng)手?jǐn)[小棒的經(jīng)驗(yàn)，讓他們真正理解了余數(shù)一定比除數(shù)小的道理。在本課中，我認(rèn)為成功之處是讓學(xué)生動(dòng)手操作，

7、建立表象。在教學(xué)中，我選用例題引入，以小棒代替花盆，分發(fā)具體實(shí)物，讓學(xué)生動(dòng)手平均分小棒，讓學(xué)生在分的過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分到不能再分時(shí)，剩下的數(shù)量總是比分得的每份數(shù)量少，也就是余數(shù)比除數(shù)小的原理，加深了認(rèn)識(shí)。通過(guò)動(dòng)手操作后，再引導(dǎo)學(xué)生自主探索余數(shù)和除數(shù)關(guān)系，經(jīng)過(guò)學(xué)生的觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)，讓學(xué)生自己找到規(guī)律，在有余數(shù)的除法里，余數(shù)比除數(shù)少，使學(xué)生對(duì)兩者關(guān)系有本質(zhì)理解。本節(jié)課的教學(xué)效果很好，學(xué)生思維活躍，積極性高，在最后的鞏固練習(xí)中，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，尤其是設(shè)計(jì)的練習(xí)題：在有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是7，余數(shù)有可能是幾？具有開(kāi)放性，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解掌握，把課的內(nèi)容推向高潮，進(jìn)一步加

8、深了對(duì)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系的理解，從中也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力和推理能力。二年級(jí)數(shù)學(xué)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)篇2教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步鞏固對(duì)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和理解。2、通過(guò)操作、觀察、比較、歸納等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解余數(shù)比除數(shù)小，培養(yǎng)學(xué)生合情推理能力和動(dòng)手操作能力。3、在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)探究的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：自主探究余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)舊知出示修改后人教材59頁(yè)出題圖。 看：他們?cè)诟墒裁矗繋煟哼@些小朋友啊，在用8根小棒擺正方形、三角形、五邊形研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，想知道這里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？1、用8根小棒能擺幾個(gè)正方形？學(xué)生擺后

9、指名匯報(bào)擺的結(jié)果，課件相機(jī)展示擺的結(jié)果。師：8根小棒擺正方形的過(guò)程可以用什么算式來(lái)表示？為什么可以這樣表示？學(xué)生回答后板書算式。2、用8根小棒能擺幾個(gè)三角形？學(xué)生擺后指名匯報(bào)擺的結(jié)果，課件相機(jī)展示擺的結(jié)果。8根小棒擺三角形的過(guò)程又可以用什么算式來(lái)表示？學(xué)生回答后板書算式。誰(shuí)能說(shuō)出這個(gè)算式各部分的名稱？學(xué)生回答大屏幕展示。結(jié)合圖形，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)各部分表示的含義？3、用8根小棒能擺幾個(gè)五邊形？學(xué)生擺后指名匯報(bào)擺的結(jié)果，課件相機(jī)展示擺的結(jié)果。8根小棒擺五邊形的過(guò)程又可以用什么算式來(lái)表示？學(xué)生回答后板書算式。算式中5的名稱叫什么？它表示什么？的名稱叫什么？它又表示什么？學(xué)生回答后大屏幕展示。4、觀察算式，

10、提出問(wèn)題問(wèn)：觀察我們寫出的三個(gè)算式，它們哪部分相同？第一個(gè)算式和二、三兩算式最大的區(qū)別是什么？師：被除數(shù)相同，寫出的除法算式，有的有余數(shù)，有的沒(méi)有，就是有余數(shù)，余數(shù)也不一樣，那么，余數(shù)和除法算式中的哪一些部分有關(guān)系呢？大膽猜一猜。師：余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系，這節(jié)課我們一起來(lái)研究一下。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、用小棒擺五邊形，寫算式，如果有余數(shù)，可能是哪些數(shù)？2、學(xué)生分組合作探究，教師巡視指導(dǎo)。3、分組交流匯報(bào)，課件相機(jī)展示。4、余數(shù)可以是5嗎？為什么？6、7、8、9呢？今天我們用小棒擺三角形、正方形、五邊形，得到了一個(gè)相同的結(jié)論，誰(shuí)知道這個(gè)結(jié)論是什么？一起說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)結(jié)論還可以

11、怎么說(shuō)？三、運(yùn)用規(guī)律，提高認(rèn)識(shí)1、余數(shù)可能是幾？（1）當(dāng)除數(shù)是6，余數(shù)可能是  （）。（2）當(dāng)除數(shù)是8，余數(shù)可能是  （  ）。（3）當(dāng)除數(shù)是9，余數(shù)最大是（ ）。2、根據(jù)算式中的余數(shù)填空。（1）÷ 7 3，除數(shù)最小是（ ）。（2）÷ 5 6，除數(shù)最小是（ ）。（3）÷ 9 4，除數(shù)最小是（ ）。3、數(shù)學(xué)小法官。（1）在有余數(shù)的除法中，除數(shù)比余數(shù)大。 （）（2）÷57 （）（3）÷33 （）（4）媽媽將一些糖果平均分給7個(gè)小朋友，每人分到5塊，還剩8塊。（）四、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？學(xué)生回答后問(wèn)

12、：余數(shù)比除數(shù)小，這個(gè)規(guī)律今天我們是怎么找出來(lái)的？師：通過(guò)動(dòng)手操作、觀察比較，可以找出蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，利用這種學(xué)習(xí)方法，相信孩子們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中還能發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。二年級(jí)數(shù)學(xué)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)篇3教學(xué)內(nèi)容：“人教版”義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三上P.52例3教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解“余數(shù)”的意義，并知道“余數(shù)”必須比除數(shù)小的道理。2、通過(guò)操作、觀察、比較、歸納等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)設(shè)計(jì)一、初步感知除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系。課前演示一些小棒搭出的圖案，讓學(xué)生玩一玩用小棒搭圖形的游戲?；顒?dòng)一：用9根小棒搭正方形。1、現(xiàn)在老師不是讓你隨意搭了，而是請(qǐng)你搭這樣的

13、正方形。板書：活動(dòng)一、小棒圖。2、老師請(qǐng)問(wèn)，如果請(qǐng)你用9根小棒搭這樣的正方形，你能搭幾個(gè)？3、好，我們來(lái)搭一搭，試一試，好不好。請(qǐng)你拿出9根小棒，來(lái)搭一搭。4、你們用9根小棒搭了這樣的正方形幾個(gè)？還怎么樣？5、你能用算式表示你擺的結(jié)果嗎？板書：9÷4=216、分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)表示什么意思活動(dòng)二：用11根小棒搭正方形。1、現(xiàn)在老師要你用11跟小棒來(lái)搭這樣的正方形，會(huì)是怎么一種情況？在腦子里想一想，你能把想到的情況用算式表示嗎？2、反饋搭的結(jié)果，并用算式表示。板書11÷4=233、同桌互相說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)表示的意思。4、剛才只搭了兩個(gè)，為什么不能搭3個(gè)呢？怎樣才能搭3個(gè)？問(wèn)題1：用10

14、根小棒搭正方形，能搭幾個(gè)？個(gè)別回答。你是怎么想的？問(wèn)題2：請(qǐng)你用13根小棒搭，你能搭幾個(gè)？你是怎么想的？口答板書算式。活動(dòng)三：請(qǐng)你用17根或18根小棒，搭正方形，你能搭幾個(gè)。選一種在0號(hào)本上用算式表示，看看將會(huì)是怎樣的呢？1、學(xué)生獨(dú)立寫在本子上，反饋。2、寫得對(duì)嗎？誰(shuí)能證明他們寫得對(duì)的？3、推測(cè)19根小棒搭正方形結(jié)果會(huì)是怎樣的呢？直接板書4、20根呢，直接板書后發(fā)現(xiàn)余數(shù)是不能隨便大起來(lái)的。5、你發(fā)現(xiàn)了什么？（得出余數(shù)要比除數(shù)小。）6、我們?cè)賮?lái)一組看看，老師引，學(xué)生一起說(shuō)算式。21根、22根、23根、24根呢？7、看看這里的余數(shù)最大是幾？你發(fā)現(xiàn)什么？8、再一次得出：余數(shù)要比除數(shù)小，反過(guò)來(lái)除數(shù)要比

15、余數(shù)大。同桌說(shuō)一說(shuō)。9、你還有什么疑問(wèn)？老師有個(gè)疑問(wèn)，余數(shù)為什么比除數(shù)??？他兩個(gè)一樣大行不行？余數(shù)比除數(shù)大行不行？同桌討論交流說(shuō)說(shuō)理由。10、如果有99根小棒來(lái)搭正方形，余數(shù)的結(jié)果又將會(huì)是怎樣的呢？二、進(jìn)一步理解除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系。1、如果我們用小棒搭3角形，余數(shù)可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？2、如果我們用小棒搭的是6邊形呢？表?yè)P(yáng)：你們真棒，為你們的進(jìn)步鼓掌！3、昨天吳老師路過(guò)面包店，看到師傅在裝面包，我發(fā)現(xiàn)這里正好有我們學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)呢。今天帶來(lái)和大家一起分享。書53頁(yè)第2題，不同的裝法，可能出現(xiàn)的余數(shù)的情況。第一種裝法：每袋4個(gè)如果每袋裝4個(gè)，剩余的面包會(huì)有哪些可能？第二種裝法：每袋5個(gè)每袋裝5個(gè)呢？第三種裝法：每袋6個(gè)每袋裝6個(gè)呢？我們可以把這種裝法用除法算式表示嗎？（）÷6=（）（？）安靜地思考：如果余下的面包是4，那一袋可能裝幾個(gè)？（）÷（？）=（）44、到現(xiàn)在為止，你對(duì)有余數(shù)的除法又有了什么新的認(rèn)識(shí)？三、拓展應(yīng)用1、改錯(cuò)（豎式）：21÷4=4516÷4=34猜測(cè)游戲。媒體呈現(xiàn)一些用小棒搭成的圖形，先組織學(xué)生看清這些圖形是由幾根小棒擺成的。（1