電大?？茖W(xué)前教育《幼兒園課程論》試題及答案1好

1、個人收集整理資料， 僅供交流學(xué)習(xí)中央廣播電視大學(xué) 2018-2018 學(xué)年度第二學(xué)期“開放專科”期末考試 幼兒園課程論 試卷一、填空題【空 1分，共 10分)1 雖然“課程”的定義存在諸多分歧，但是將其歸類，仍然大 致可以歸納出四種具有代表性的定義： 一、 課程即經(jīng)驗 、 、 矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴賃軔朧礙鱔絹。2 蒙臺梭利課程的教育內(nèi)容由一 ， ，一 和 一這四個方面組成。聞創(chuàng)溝燴鐺險愛氌譴凈禍 測樅鋸鰻鯪。3 一般認(rèn)為，幼兒園課程的基礎(chǔ)是 一、哲學(xué)和4 海伊斯科普課程的設(shè)計者認(rèn)定， 是兒童發(fā)展過程的核心。二、選擇題 1下列關(guān)于蒙臺梭利的描述正確的是 ( ) 。A 她是幼兒園的創(chuàng)立者B 她設(shè)計

2、的課程反映了強烈的經(jīng)驗主義的色彩C 她強調(diào)兒童的感官訓(xùn)練D 她是唯理論的代表人物 2根據(jù)人類發(fā)展生態(tài)學(xué)的觀點，家園合作的關(guān)系對發(fā)展中的幼兒來 說，是一個( )A. 大系統(tǒng) B 中間系統(tǒng) C 小系統(tǒng) D 外系統(tǒng) 3“兒童能夠說出其周圍環(huán)境中東西的顏色、形狀、大小和樣 式?！边@個課程目標(biāo)是( )A 以兒童具體的、可被觀察的行為表述的目標(biāo)B 生成性目標(biāo)C 表現(xiàn)性目標(biāo)D 行為目標(biāo)4如果課程編制者認(rèn)為課程內(nèi)容是兒童的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，那么他們在選 擇課程內(nèi)容時，必然會( )A. 關(guān)注幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)B 注重使課程內(nèi)容與兒童發(fā)展特征相符合C 較多考慮知識本身的系統(tǒng)性和邏輯性個人收集整理資料， 僅供交流學(xué)習(xí)D 強調(diào)

3、教師的事先預(yù)設(shè) 5幼兒園綜合性課程中教育活動設(shè)計的原則 （ I 。A 應(yīng)與兒童的個體差異相適應(yīng)B 應(yīng)與群體兒童相適應(yīng)C 應(yīng)與文化差異相適應(yīng)D 應(yīng)將發(fā)展與學(xué)習(xí)連結(jié)一體三、名詞解釋題（每小題 5 分，共 20 分） 1單元教案 2行為課程3DI 直接教案模式 4一元化課程四、簡答題（每小題 8 分，共 32 分） 1簡述游戲在幼兒園課程中的作用。 2課程編制過程模式中的目標(biāo)與目標(biāo)模式中的目標(biāo)相比，具有哪些 特征？3當(dāng)今我國幼兒園課程改革呈現(xiàn)出了哪些發(fā)展趨勢？ 4簡述課程內(nèi)容的不同取向?qū)τ變簣@課程內(nèi)容選擇的影響作用。五、論述題（每小題 14分，共 28 分）1 試述幼兒園課程的要素及要素相互之間的關(guān)

4、系。2 舉例說明如何在幼兒園教育活動開展過程中處理好兒童生成 的學(xué)習(xí)活動與教師預(yù)定的教案任務(wù)之間的關(guān)系。試卷代號： 2511中央廣播電視大學(xué) 2018-2018 學(xué)年度第二學(xué)期“開放專科”期末考 試幼兒園課程論試卷答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）一、填空題（每空 1 分，共 10分）1 課程即科目課程即目標(biāo) 課程即計劃2 日常生活練習(xí)感官訓(xùn)練 肌肉訓(xùn)練初步知識的學(xué)習(xí)3 心理學(xué) 社會學(xué)4 主動學(xué)習(xí)二、選擇題（每小題 2 分，共 10 分）1. BC 2.B 3.AD 4.AB 5.ABCD三、名詞解釋題（每小題 5 分，共 20 分）1 單元教案是從能引起兒童興趣的專題或概念發(fā)展出單元，設(shè) 計教育活動時

5、將兒童發(fā)展的各個方面或者各個學(xué)科綜合到單元之個人收集整理資料， 僅供交流學(xué)習(xí)中，并在一段時間內(nèi)圍繞這個單元組織教育活動的課程形式。殘騖 樓諍錈瀨濟溆塹籟婭騍東戇鱉納。2 張雪門依據(jù)杜威的“教育即生活”的理論和陶行知的“知行 合一”思想，創(chuàng)編了行為課程。行為課程密切聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗， 課程內(nèi)容直接來源于兒童直接的活動，課程實施強調(diào)兒童通過行為 進(jìn)行學(xué)習(xí)，課程形式主要為兒童圍繞單元主題進(jìn)行的活動。釅錒極 額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧葒鈀詢鱈驄。3 DI直接教案模式是恩格爾門和貝克為 5到8歲（幼兒園到 小學(xué)三年級）兒童設(shè)計的課程方案，其主要目標(biāo)是幫助兒童獲得學(xué) 業(yè)上的成就，并由此增強自信心和自尊心。構(gòu)成該模式

6、的三個主要 來源是：行為主義理論；對課堂資源運用的邏輯分析；對概 念和任務(wù)的邏輯分析。它的核心內(nèi)容是讀、寫、算，主要方法為小 組教案和兒童個別練習(xí)相結(jié)合。彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡詒爾膚億鰾 簡。4 -元化課程是一種“主流中心的課程”，這是一種以占主導(dǎo) 地位的民族的文化、歷史、立場和經(jīng)驗為中心而設(shè)置的課程。謀蕎 摶篋飆鐸懟類蔣薔點鉍雜簍鰩驅(qū)。四、簡答題（每小題 8 分，共 32 分）1-（1） 游戲能促進(jìn)兒童認(rèn)知、情感和動作技能的發(fā)展。 （2 分 ）（2） 游戲有益于幼兒進(jìn)行幼兒園課程各學(xué)科（領(lǐng)域）的學(xué)習(xí)。 （3 分）（3） 游戲有益于幼兒園課程各學(xué)科（領(lǐng)域）的整合。（ 3 分）2 （1） 過程模式

7、的目標(biāo)只是總體教育過程的一般性的、寬泛的 目標(biāo)；（ 3 分）（2） 這些目標(biāo)不構(gòu)成評價的主要依據(jù)； （2 分 ）（3） 這些目標(biāo)是非行為性的，可以以此為依據(jù)確定課程編制的指 導(dǎo)性原則和方法，使教師明確教育過程中內(nèi)在的價值標(biāo)準(zhǔn)及總體要 求，而不是課程實施后的某些預(yù)期結(jié)果。（ 3 分）廈礴懇蹣駢時盡 繼價騷巹癩龔長鰥檷。3 幼兒園課程管理多元化、自主化； （2 分） 幼兒園課程改革更多地將立足點放在兒童一邊； （2 分）0-6 歲學(xué)齡前兒童教育課程一體化； （2 分 ） 幼兒園課程與社區(qū)教育和服務(wù)相融合；（ 1 分） 重視教師職業(yè)水平的提高。（ 1 分）4 （1） 課程內(nèi)容即教材。這種取向?qū)⒄n程內(nèi)

8、容作為是預(yù)設(shè)的的 知識和技能。（ 1 分）持這種取向，在選擇幼兒園課程內(nèi)容時會注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性和 系統(tǒng)性。（ 1 分）個人收集整理資料， 僅供交流學(xué)習(xí)（2） 課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動。這種取向把其關(guān)注點放在兒童做些什 么方面，強調(diào)課程與社會生活的聯(lián)系，強調(diào)兒童在學(xué)習(xí)中的主動參 與。（ 1分）煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚鍍齊鈞摟鰨饗。 持這種取向，在選擇幼兒園課程內(nèi)容時，會注重設(shè)計和安排大 量的兒童主動參與的活動，會注重使課程內(nèi)容貼近社會生活。（ 2 分）鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴縈詰聾諦鰭皚。（3） 課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗。這種取向把課程內(nèi)容看成是兒童的學(xué) 習(xí)經(jīng)驗。（ 1 分） 持這種取向，在選擇幼兒園課程內(nèi)容時會充

9、分顧及兒童的興 趣、需要和能力，會注重課程內(nèi)容與兒童發(fā)展特征相符合，使課程 內(nèi)容能夠通過兒童與環(huán)境之間的有意義的交互作用而被兒童同化。 （2 分）籟叢媽羥為贍僨蟶練淨(jìng)櫧撻曉養(yǎng)鰲頓。五、論述題（每小題 14分，共 28 分）1-（1） 幼兒園課程最為核心的方面是該課程所依據(jù)的教育哲學(xué)以 及所反映的教育目的，這是幼兒園課程的價值取向也即教育理念之 所在，幼兒園課程的其他成分都是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的。（ 3 分）預(yù)頌圣鉉儐歲齦訝驊糴買闥齙絀鰒現(xiàn)。（2） 各種幼兒園課程之間的差異首先也主要反映在所依據(jù)的教育 哲學(xué)和所確定的教育目標(biāo)上的不同上，主要表現(xiàn)為“相對更對兒童 自然發(fā)展和一般能力”，還是“相對更強調(diào)對教師教案的學(xué)業(yè)知 識、技能”，以及強調(diào)的程度如何等方面。（ 3 分）滲釤嗆儼勻諤 鱉調(diào)硯錦鋇絨鈔陘鰍陸。（3） 課程的理念一旦確定，課程的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價等各 種成分就有可能在課程理念的統(tǒng)合下形成一個協(xié)調(diào)的整體，并發(fā)揮 其總體的功能。（ 5 分）鐃誅臥瀉噦圣騁貺頂廡縫勵羆楓鱷燭。（4） 各種幼兒園課程都能在反映課程教育理念和價值取向的連續(xù) 體中找到適合的位置，并以此作為決定幼兒園課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織形式和評價等的依據(jù)。（ 3 分）擁締鳳襪備訊顎輪爛薔報 贏無貽鰓閎。2 通