九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

1、 九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 溫剛來(lái)1、 學(xué)情分析： 92班男生偏多，偏科現(xiàn)象較為嚴(yán)重，在學(xué)習(xí)上缺乏良好的習(xí)慣，比如書寫凌亂，任憑代課老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)都無(wú)濟(jì)于事；該說(shuō)的時(shí)候不主動(dòng)說(shuō)，有時(shí)又亂說(shuō)，漫無(wú)邊際的亂扯話題等。2、 指導(dǎo)思想培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品味，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。三、發(fā)展目標(biāo)了解描寫及議論表達(dá)方式和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語(yǔ)

2、言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。 初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等。 在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康的

3、審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。 四、教材分析及教學(xué)內(nèi)容梳理、教學(xué)重點(diǎn)明確。 九年級(jí)上冊(cè)在整個(gè)新課程教材體系中屬于第五階段，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準(zhǔn)確地說(shuō)，是肩負(fù)著提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品詩(shī)歌、小說(shuō)為主，安排了一個(gè)單元的議論文，繼續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文。第一單元：“詩(shī)海徜佯”。本單元編選的五首詩(shī)歌內(nèi)容豐富，手法多樣，語(yǔ)言精美，是詩(shī)人用心靈彈奏出的自然的樂(lè)音。教學(xué)詩(shī)歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想像和聯(lián)想，感受知詩(shī)歌的形象和意象，理解詩(shī)歌。要讓學(xué)生熟讀詩(shī)歌，最好能背誦。在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、情感美、

4、意境美和韻律美。第二單元：“思想風(fēng)采”。本單元所選課文哲理性較強(qiáng)，注重從多方面給學(xué)生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)；注意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀；開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生思辯的能力；注意文體特點(diǎn)：演講的口語(yǔ)性較強(qiáng)，書信書面色彩較濃厚。第三單元：“少年生活”。注意小說(shuō)的體裁特點(diǎn)，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說(shuō)的主題；注意培養(yǎng)學(xué)生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說(shuō)，既是接受的過(guò)程，也是再創(chuàng)造的過(guò)程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見(jiàn)解（可以和大家相同，也可以是獨(dú)創(chuàng)的）也是很重要的；注意揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。第四單元：

5、“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。要讓學(xué)生了解一些議論文的知識(shí)（論點(diǎn)、論據(jù)、論證等），在實(shí)踐中把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累，閱讀文章，形成具有個(gè)性的、自己的認(rèn)識(shí)；注意讀寫結(jié)合，充分利用閱讀的資源，指導(dǎo)學(xué)生的寫作。第五單元：古代白話小說(shuō)。應(yīng)注意人物性格、情節(jié)。中國(guó)古代白話小說(shuō)一般通過(guò)豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國(guó)小說(shuō)的特點(diǎn)。注意與歷史結(jié)合起來(lái)，可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)；了解古人的生活，對(duì)古人要實(shí)事求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責(zé)備；注意古代白話小說(shuō)的語(yǔ)言。第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物；緊密結(jié)合歷史，可以進(jìn)行跨學(xué)

6、科的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生語(yǔ)文能力為主，搜集資料，篩選資料、討論、評(píng)論、寫報(bào)告等形式，進(jìn)行語(yǔ)文能力的實(shí)踐；辯證地認(rèn)識(shí)古代社會(huì)和人物，認(rèn)識(shí)歷史的發(fā)展，不搞教條主義；注重文言文的教學(xué)，積累詞語(yǔ)，理解句式，重視誦讀。課外古詩(shī)詞背誦：共有10首，利用三周的早讀時(shí)間完成。名著導(dǎo)讀：學(xué)期初進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，布置閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)并督促學(xué)生認(rèn)真閱讀，并做好讀書筆記等，學(xué)期中和學(xué)期末各進(jìn)行一次交流。附錄：怎樣讀詩(shī)談?wù)勑≌f(shuō)復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)一覽表常用修辭格簡(jiǎn)表五、理念轉(zhuǎn)變、方法改進(jìn)、策略加強(qiáng)、手段使用構(gòu)想。（一）語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。充分發(fā)揮好學(xué)生的主人

7、翁作用。（二）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，重視語(yǔ)文的感染熏陶作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。同時(shí)，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。（三）以導(dǎo)學(xué)案為載體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，爭(zhēng)取讓所有的學(xué)生在課堂上有事可做。（四）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。六、教學(xué)措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，

8、課堂上學(xué)生多讀多講，生生互講，教師盡量少講精講。（三）重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。（四）實(shí)行分層教學(xué)，利用課外實(shí)行培優(yōu)幫差活動(dòng)，力爭(zhēng)整體提高。（五）優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理能力，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用。（六）培養(yǎng)學(xué)生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，注重熏陶感染，潛移默化。（七）注重語(yǔ)言的積累、感情和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。七、本學(xué)期學(xué)習(xí)常規(guī)要求1、抓書寫。力爭(zhēng)能將字寫得正確、規(guī)范、美觀。2、提閱讀。閱讀在中考

9、中所占比重很大，所以應(yīng)注重培養(yǎng)與提高。要求學(xué)生堅(jiān)持多讀多思，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，尤其注重名著閱讀和課外文言文閱讀。3、促寫作。以讀促寫，重點(diǎn)要練習(xí)寫記敘文與議論文，要求學(xué)生勤讀，多寫，還要求學(xué)生在寫作前準(zhǔn)備豐富的素材，積累并運(yùn)用。八、本學(xué)期綜合實(shí)踐課訓(xùn)練目標(biāo)與安排（一）綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 能自主組織活動(dòng)，在演講、調(diào)查、討論中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。2、 能就教材提出的問(wèn)題，或提出學(xué)習(xí)生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，先提出研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。3、 掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要

10、差別，學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。（二）綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)主題及課時(shí)安排1、“雨的訴說(shuō)”：三課時(shí)2、“演講微笑著面對(duì)生活”：四課時(shí)3、“青春隨想”：三課時(shí)4、“好讀書，讀好書”：三課時(shí)5、“金錢，共同面對(duì)的話題”：三課時(shí)6、“話說(shuō)千古風(fēng)流人物”：三課時(shí)九、課程進(jìn)度安排第一周（8.309.5）：期末試卷講評(píng)：一課時(shí) 21、陳涉世家：一課時(shí) 22、唐雎不辱使命：一課時(shí)第二周（9.69.12）：23、隆中對(duì)：兩課時(shí) 24、出師表：一二課時(shí) 閱讀：兩課時(shí)第三周（9.139.19）：24出師表：第三課時(shí) 25、詞五首：一二課時(shí) 寫作：兩課時(shí)第四周（9.20第五周（9.2710.3）：2、雨說(shuō)：一課時(shí) 5、敬業(yè)

11、與樂(lè)業(yè)：兩課時(shí)寫作：兩課時(shí)第六周（10.410.10）：7、傅雷家書兩則：一課時(shí) 9、故鄉(xiāng)：三課時(shí) 閱讀：兩課時(shí) 第七周（10.1110.17）：11、我的叔叔于勒：兩課時(shí) 13、事物的正確答案不止一個(gè)：兩課時(shí) 寫作.綜合實(shí)踐：微笑著面對(duì)生活：四課時(shí)前兩課時(shí)第八周（10.18第九周（10.2510.31）：17、智取生辰綱：兩課時(shí) 18、楊修之死：兩課時(shí) 期中考試復(fù)習(xí)：兩課時(shí)第十周（11.111.7）：期中考試復(fù)習(xí)：兩課時(shí) 期中考試 試卷講評(píng)第十一周（11.8第十二周（11.1511.21）：九年級(jí)下冊(cè)：17、公輸：三課時(shí)18、生于憂患死于安樂(lè)：兩課時(shí) 閱讀：兩課時(shí)第十三周（11.2211.28）：18、得道多助失道寡助：兩課時(shí) 19、魚我所欲也：兩課時(shí) 寫作：兩課時(shí)第十四周（11.2912.5）：20、莊子故事兩則