新課改下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)論文：新課改下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)淺談

1、4h論文發(fā)表專家一） 中國(guó)學(xué)柚刊網(wǎng)rwww.qikanwang,net新課改下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)論文：新課改下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)淺談眾所周知，學(xué)生閱讀能力生成是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之 一，也是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因而，在語(yǔ)文教學(xué)中課堂閱讀教 學(xué)的質(zhì)量直接影響著語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，影響著學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng) 的生成，影響著學(xué)生生命的發(fā)展。本文著重闡述一下在新課 改下語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。一、當(dāng)前語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析1 1閱讀教學(xué)觀念陳舊落后長(zhǎng)期以來(lái)，許多人認(rèn)為教學(xué)就是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的 過(guò)程，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師教，學(xué)生學(xué)，這是 天經(jīng)地義的。這種思想使得我們?cè)陂喿x教學(xué)中往往偏重知識(shí) 講解，一直沿用

2、教師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生與文本對(duì)立的“二元” 教學(xué)模式。但是真正的閱讀是讀者與作者心靈的對(duì)話。閱讀的本質(zhì)是“讀”?！白x”是一種閱讀活動(dòng)，這種閱 讀活動(dòng)就是一個(gè)由“讀者、作者、作品”三者構(gòu)成的“三 邊”活動(dòng)。在這“活動(dòng)”中作者潛藏于作品之中，讀者與作 者通過(guò)作品發(fā)生心與心的碰撞和情感的交流，所以當(dāng)我們調(diào) 動(dòng)情感體驗(yàn)作品，對(duì)文章進(jìn)行生命情感和心靈的投注時(shí)，便 會(huì)驀然地發(fā)現(xiàn)作家正在向我們走來(lái)，和我們直面對(duì)話，傾心 相談。4h論文發(fā)表專家一） 中國(guó)學(xué)柚刊網(wǎng)rwww.qikanwang,net2.2.在教學(xué)中肢解教材由于受到信息及條件的限制，很多老師以教材、教參為 中心，以至于教參牽著教師的鼻子， 教師牽著

3、學(xué)生的鼻子走。3 3閱讀教學(xué)脫離實(shí)際，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活把學(xué)生固定在教室里，框在語(yǔ)文閱讀教材里，學(xué)生缺乏 必要的生活積累和生活常識(shí)，遠(yuǎn)離社會(huì)實(shí)踐。其實(shí)語(yǔ)文與社 會(huì)生活密切相關(guān)，語(yǔ)文閱讀源于社會(huì)生活， 應(yīng)用于社會(huì)生活， 一旦離開(kāi)了社會(huì)生活，也就喪失了生命力。 把學(xué)生關(guān)在教室 里而忽略了生活實(shí)踐， 這無(wú)疑是“小學(xué)而大遺”。4.4.語(yǔ)文閱讀的積淀太淺語(yǔ)文課里學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間只有幾分鐘，大部分時(shí)間被教 師的煩瑣分析和頻繁提問(wèn)所占有，使學(xué)生閱讀太少，并且相 當(dāng)多的學(xué)生除課本以外， 幾乎無(wú)課外閱讀。 其實(shí)我們知道，任何能力都是學(xué)習(xí)主體“悟”后“練”出來(lái)的，而絕非是“講”或“聽(tīng)”出來(lái)的。缺少閱讀，對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是釜

4、底 抽薪；缺少閱讀，對(duì)學(xué)生能力的養(yǎng)成是致命一擊。二、關(guān)于閱讀教學(xué)的建議1.1.提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)俗話說(shuō)：“打鐵還要自身硬?！币粋€(gè)語(yǔ)文老師需具備的 語(yǔ)文素養(yǎng)很多，但是，從教學(xué)內(nèi)容的角度上去考量，我認(rèn)為 首先重要的是文化底蘊(yùn)。語(yǔ)文作為我們母語(yǔ)的重要載體，與4h論文發(fā)表專家一） 中國(guó)學(xué)柚刊網(wǎng)rwww.qikanwang,net中華五千年的文化有著密不可分的聯(lián)系。如果一個(gè)教師連自 己民族的文化都沒(méi)有一個(gè)比較系統(tǒng)和充分的認(rèn)識(shí)，怎么成為 一個(gè)合格的文化的傳承者呢？我們的學(xué)生又怎么會(huì)對(duì)自己 民族的文化有深厚的感情呢？其次努力提高朗誦和演講的 水平。在閱讀教學(xué)的課堂，教師的范讀是學(xué)生直接學(xué)習(xí)和感 知的重要途徑

5、。在很多的時(shí)候，我在閱讀教學(xué)的課堂上的那 些自我感覺(jué)良好的朗讀很難讓學(xué)生的眼睛閃現(xiàn)那種陶醉或 者是欣賞的神光。對(duì)于演講，更是重要。馬丁路德金的“i i havehave a a dreamdream ”至今聽(tīng)著都會(huì)讓人覺(jué)得振奮和感動(dòng)；留法學(xué)生李洹在“支持北京奧運(yùn)反對(duì)媒體不公”的游行示威集會(huì)上的法語(yǔ)演講贏得了對(duì)方的尊敬。演講的力量不可忽 視。如果語(yǔ)文課堂有老師用那極富煽情、激情的語(yǔ)言與學(xué)生 進(jìn)行對(duì)話，那樣的效果是可以想象的。2.2.尊重自己對(duì)文本的常態(tài)閱讀感受在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，我們要“珍視學(xué)生獨(dú)特的 感受、體驗(yàn)和理解”。其實(shí)，我們珍視的不僅僅應(yīng)該是學(xué)生 的閱讀感受，更應(yīng)該珍視老師自己常態(tài)的閱讀感受。因?yàn)槌?態(tài)的感受通常是最真實(shí)的，最能和文本的作者心靈相通，它