現(xiàn)代詩(shī)歌經(jīng)典篇目閱讀賞析試題.

1、現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀賞析題目訓(xùn)練一、閱讀星星 （臧克家），完成題目：它們是那么渺小，我愛(ài)聽(tīng)渺小得沒(méi)有名字人家把星它們用自己的光圈，叫做星星告訴自己的存在。夜空是另一個(gè)世界，仰起臉來(lái)星星是它的小民向著那白茫茫的銀河，誰(shuí)也不排擠誰(shuí)一，二，三，你數(shù)彼此密密地挨近。呵，它們那么多，那么多 1、你認(rèn)為這首詩(shī)中那句寫(xiě)得最好？為什么？2、自己的光圈是什么意思？3、“誰(shuí)也不排擠誰(shuí)”是什么意思？4、“渺小得沒(méi)有名字”說(shuō)明什么？5、讀完這首詩(shī)以后，你有什么感想？二、 閱讀下面的詩(shī)歌，然后答題。(8 分)獻(xiàn)給畢業(yè)班老師的歌有多少欣慰，兩行慈母淚，萬(wàn)縷恩師情。有多少鼓勵(lì)，您用顫抖的聲音鼓勵(lì)著我們：在我們即將畢業(yè)的時(shí)刻；去吧帶

2、著多少叮囑，勇敢的孩子，帶著多少期望，向著明天，您把我們一一送上人生的站臺(tái)，譜寫(xiě)新生活的贊歌！目送著我們各自踏上遠(yuǎn)去的列車(chē) （節(jié)選自獻(xiàn)給老師的花束，作者徐魯，有改動(dòng)）1、請(qǐng)寫(xiě)出這首詩(shī)的韻腳（句末押韻的字）。2、這首詩(shī)應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)速朗讀，請(qǐng)選出表述正確的一項(xiàng)。A 急促B 高亢C舒緩D低沉3、請(qǐng)從詩(shī)中找出你最喜歡的詩(shī)句，并從語(yǔ)言表達(dá)和思想內(nèi)容兩個(gè)方面說(shuō)明理由。4、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？5、詩(shī)中的老師是一個(gè)怎樣的形象？6、請(qǐng)以“老師，謝謝你”為話(huà)題寫(xiě)四句以上的短詩(shī)一首。三、閱讀當(dāng)黎明穿上了白衣完成題目：啊，當(dāng)黎明穿上了白衣的時(shí)候，紫藍(lán)的林子與林子之間田野是多么新鮮！由青灰的山坡到青灰的山坡，

3、看，綠的草原，微黃的燈光，綠的草原，草原上流著正在電桿上顫栗它的最后的時(shí)間。新鮮的乳液似的煙 看！1、用一句話(huà)概括這首短詩(shī)的內(nèi)容。2、詩(shī)的開(kāi)頭描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)？3、找出句中動(dòng)靜結(jié)合的語(yǔ)句，并欣賞其妙處。4、找出一處運(yùn)用比喻手法的語(yǔ)句，試分析其好處。四、閱讀露完成題目：我在嫩綠嫩綠的草葉尖上很少人注意我，我不抱怨我在張開(kāi)惺松睡眼的花心里那又有什么要緊？我沒(méi)有向人們說(shuō)： “勿忘我”陽(yáng)光嫵媚的清早清晨和黑夜我會(huì)升華成一朵我自生又自滅美麗的潔白的云我不是星星的眼淚也不是璀璨的明珠我就是我一滴純潔的甘露1、說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的“露”具有什么特點(diǎn)？2、文中的露擁有怎樣的生活態(tài)度？3、讀了這首詩(shī)你獲得了怎樣的人生

4、啟示。4、仿寫(xiě)：我不是星星的眼淚/也不是璀璨的明珠/我就是我 / 一滴純潔的甘露五、閱讀祈（傅天虹）天空生動(dòng)，是因?yàn)橛辛孙w鳥(niǎo)而我只是一粒石子，不祈求完美也請(qǐng)大地至少給我一點(diǎn)花紋那是一串移動(dòng)的音符1、怎樣理解“天空生動(dòng)，是因?yàn)橛辛孙w鳥(niǎo)”？2、詩(shī)中“我作為一粒石子，不求完美，還是請(qǐng)大地給一點(diǎn)花紋”你從中悟出作者怎樣的追求？3，仿照詩(shī)歌的第一節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作。4、你認(rèn)為是個(gè)作者是一個(gè)怎樣的人？六、閱讀作者宗白華的詩(shī)歌夜完成題目：一時(shí)間一會(huì)兒覺(jué)得我的微軀又覺(jué)著我的心是一顆小星，是一張明鏡，瑩然萬(wàn)星里宇宙的萬(wàn)星隨著星流。在里面爍著1、這首小詩(shī)題名為夜 ，是在靜靜的夜空下，凝望在浩瀚太空中閃閃發(fā)光的星群，但它的

5、深意卻不僅僅寫(xiě)夜的景致，還抒發(fā)一種思想，試做分析，闡述其內(nèi)在的哲理。2、“一時(shí)間 / 覺(jué)得我的微軀 / 是一顆小星 /瑩然萬(wàn)星里 /隨著星流”用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)其中的內(nèi)容，理解其寓意。3、“一會(huì)兒 /又覺(jué)著我的心 / 是一張明鏡 /宇宙的萬(wàn)星 /在里面爍著”與上一節(jié)內(nèi)容是不是自相矛盾？該怎樣理解這首詩(shī)？4、五四時(shí)期曾經(jīng)盛行過(guò)哲理詩(shī)， 印度大詩(shī)人泰戈?duì)柕脑?shī)曾對(duì)五四新詩(shī)人產(chǎn)生過(guò)很大的影響， 同期另一位著名的女詩(shī)人也是以哲理小詩(shī)而享譽(yù)詩(shī)壇，她是誰(shuí)？能舉出她詩(shī)中的名句嗎？5、去感受夜色，帶著自己的體驗(yàn)寫(xiě)幾行小詩(shī)。日子是一個(gè)含在嘴里止渴的青杏兒現(xiàn)代詩(shī)歌賞析專(zhuān)是山塬上烈日下背麥人的剪影項(xiàng)訓(xùn)練再日子是那密密的像

6、把傘似的樹(shù)蔭正從我酸痛的胳膊上爬向地垅日子是儲(chǔ)存著清甜思緒的水罐兒正倒出汗水和淚水來(lái)哽塞我的喉嚨提高一、賞析日子是什么 （梅紹靜）完成后面的題目：日子是散落著泥土的小蒜和野蔥兒是一根蘸著水搓好的麻繩是四千個(gè)沉寂的黑夜是驢馱上木桶中撞擊的水聲日子是雨天吱吱響著的楊木門(mén)軸忽明忽暗地轉(zhuǎn)動(dòng)我疲憊的夢(mèng)境1、作者把日子比做什么？2、為什么說(shuō)“日子是儲(chǔ)存 喉嚨”？3、這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？有何作用？4、日子是四千個(gè)沉寂的黑夜寫(xiě)出了作者怎樣的經(jīng)歷和感情？5、作者將日子描繪成什么樣子？二、賞析下面的詩(shī)歌節(jié)選，完成題目：矛盾常伴心中窗外的秋景多么誘人，想去夜晚的棉被多么誘人，但功課牽住了向往的心始終最?lèi)?ài)靜夜時(shí)的

7、沉思。童年，那么多的稚氣，多美目光受到作業(yè)的牽絆；如今，心內(nèi)太復(fù)雜，何時(shí)才能做完這該做的作業(yè)？想念回到那時(shí)的童年，或許面對(duì)老師的眼神時(shí)，未來(lái)的夢(mèng)想牽住向往的心；會(huì)多一些欣慰吧！、矛盾常伴心中，小作者到底遇到了那些矛盾？、請(qǐng)按“，牽住向往的心”的句式再寫(xiě)一句。3、請(qǐng)展開(kāi)聯(lián)想，小作者“靜夜時(shí)的沉思”“思”的是什么？4、選文中流露出小作者怎樣的情感？5、讀完本詩(shī)，你心里有什么感想？有什么話(huà)想對(duì)作者說(shuō)？我的感想：我想說(shuō)的：三、閱讀下面艾青的詩(shī)歌太陽(yáng)的話(huà)，完成題目打開(kāi)你們的窗子吧快起來(lái)，快起來(lái)快從枕頭里抬起頭來(lái)打開(kāi)你們的板門(mén)吧睜開(kāi)你的被睫毛蓋著的眼讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去讓你的眼看見(jiàn)我的到來(lái)進(jìn)到你們的小屋里我

8、帶著金黃的花束讓你們的心像小小的木板房打開(kāi)它們的關(guān)閉了很久的窗子我?guī)е珠g的香氣讓我把花束，把香氣，把亮光我?guī)е凉夂蜏嘏瘻嘏吐端鰸M(mǎn)你們心的空間。我?guī)е鴿M(mǎn)身的露水（1942 年 1 月 14 日）1、詩(shī)中的“我”是誰(shuí)， “你們”是誰(shuí)？2、全詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？3、用第一人稱(chēng)有什么好處？4、詩(shī)中的太陽(yáng)象征著什么？5、給下面的句子劃分節(jié)奏：讓你們的心像小小的木板房打開(kāi)它們的關(guān)閉了很久的窗子四、閱讀“代溝”上握手(辛迪 ),完成題目：過(guò)午的陽(yáng)光照亮林蔭里灰鴿白鴿跳躍在綠色草坪我邊在詩(shī)頁(yè)上題字邊聽(tīng)你絮語(yǔ)低聲我忘記了你是我學(xué)生的女兒你忘記了我祖父般的年齡你談?wù)撃闱啻旱膲?mèng)想我心靈上響起駝

9、鈴隔代人共同來(lái)找生命的支點(diǎn)鴻溝能不能就美好地犁平(1981 年 5 月在加拿大多倫多市)1、對(duì)這首詩(shī)賞析有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（）A 開(kāi)頭兩句的景物描寫(xiě)，不僅勾畫(huà)出交談時(shí)的環(huán)境，烘托出一種和諧、溫馨的氣氛，而且也為全詩(shī)定下了明朗的基調(diào)，B 中間六句接連使用了對(duì)比的寫(xiě)法，反差鮮明，既表現(xiàn)了隔代人間的友情，也表現(xiàn)了他們不同的理想和追求。c最后兩句提出彌合“代溝”的方法， “生命的支點(diǎn)”可以理解為追求真善美的共同目標(biāo)和腳踏實(shí)地的人生態(tài)度。D這首詩(shī)語(yǔ)言樸素、自然，節(jié)奏急促，激情昂揚(yáng)的語(yǔ)言同時(shí)使讀者可以品味到一種寧?kù)o、甜蜜的韻味，受到美好情愫的感染。2、這首詩(shī)寫(xiě)了隔代之間親切對(duì)話(huà)的情景，詩(shī)中那個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了交談

10、的氣氛融洽？3、“青春的夢(mèng)想”和“我們心上的駝鈴”分別指什么？4、這首詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的心愿？5、怎樣理解這首詩(shī)的題目？、6、你是怎樣處理和父母之間的代溝的？五、閱讀火（馮雪峰）完成題目：火！哦，如果是火！熊熊的火，你投擲在黑夜 !你燃燒在黑夜 !熾烈的火，我心中有一團(tuán)火，黑夜吞沒(méi)著它！黑夜燃燒這它！我要投出到黑夜去 !讓它在那里燃燒，而讓它越燃越熾烈 !1、詩(shī)中第一節(jié)表明作者對(duì)火什么樣的態(tài)度？2、從詩(shī)中的內(nèi)容看，作者生活的時(shí)代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)怎樣？3、作者心中有一團(tuán)火，要投到黑暗中去，為什么這樣說(shuō)？4、詩(shī)的末尾說(shuō)， “黑夜吞沒(méi)著它，黑夜燃燒著它”這是否矛盾？為什么？5、詩(shī)歌主要運(yùn)用了什么手法？六、

11、閱讀別（吳奔星），完成題目：你走了，沒(méi)有留下地址，你走了，笑容融化在夕陽(yáng)里，雙眼動(dòng)蕩在露珠里；只留下一串笑容在夕陽(yáng)里；影子搖晃在小河里；你走，沒(méi)有和誰(shuí)說(shuō)起，哪里都有夕陽(yáng)、露珠、小河，只留下一雙眼睛在露珠里；你走了，你留下了整個(gè)的你！你走了，沒(méi)有說(shuō)去哪里，只留下一排影子在小河里；1、全詩(shī)找不著一個(gè)“惜別”的詞語(yǔ)，可是無(wú)處不表達(dá)了的情懷。2、詩(shī)人巧妙的抓住友人的形象特點(diǎn)，把笑容與 ，眼睛與 ，影子與 ，融合一起，使畫(huà)面躍然紙上。3、在詩(shī)的前三節(jié)深情傾訴中，讀者可以想像到“我”曾與友人，。4、詩(shī)的最后一節(jié)有什么含義？5、這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么樣的？6、本詩(shī)在語(yǔ)言上和結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？七、閱讀詩(shī)歌新月

12、 （何其），完成習(xí)題。新月彎彎像一條小船。我乘船歸去，越過(guò)萬(wàn)水千山?；ㄏ恪Ｒ古?。故鄉(xiāng)正是春天。你睡著了么？我在你夢(mèng)中靠岸1詩(shī)中寫(xiě)到的“我乘船歸去”，“花香。夜暖” ；是詩(shī)人的現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷還是詩(shī)人的想像之事？答： _2“你睡著了么？”這里的“你”實(shí)指什么？答：_3這首詩(shī)抒寫(xiě)的是什么感情？答：_4寫(xiě)出這首詩(shī)中押韻的字。答：_5、詩(shī)中的反問(wèn)句有什么作用？6、你最喜歡詩(shī)中的那幾句？請(qǐng)找出來(lái)進(jìn)行賞析。7、詩(shī)人用“新月”寄托了自己的思鄉(xiāng)情懷，如果是你，你會(huì)用什么來(lái)寄托自己的思鄉(xiāng)情懷呢？為什么？D 這四句采用白描手法，從外形和意蘊(yùn)兩方面對(duì)“一片槐樹(shù)葉”作了集中的描繪，突出了全詩(shī)的中心意象，加強(qiáng)了感情渲染。3、“

13、忘了是在江南、江北是在哪一個(gè)城市，哪一個(gè)園子里撿來(lái)的了”兩句，即是實(shí)寫(xiě)又是虛寫(xiě)，這樣寫(xiě)有什么好處 ?(3 分)4、對(duì)第三節(jié)詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2 分)A 第一句再次點(diǎn)明“槐樹(shù)葉” ，它“蟬翼般輕輕滑落” ，既表現(xiàn)槐樹(shù)葉輕而且薄，也抒寫(xiě)了主人公小心翼翼、倍加愛(ài)護(hù)的心態(tài)。B“沾著些故國(guó)泥的土”的槐樹(shù)葉，使詩(shī)人感情激蕩，禁不住用了“故國(guó)喲”的呼告語(yǔ)，再以 “呵呵”的嘆詞強(qiáng)調(diào)，從而把全詩(shī)的感情推向了高潮。C結(jié)尾一句和首句呼應(yīng)，從視覺(jué)再一次寫(xiě)槐樹(shù)葉，加強(qiáng)了詩(shī)的感染力，完成了全詩(shī)中心意象和整體構(gòu)造，意味深長(zhǎng)，給讀者留下了充分的想像余地。D 這一節(jié)，一個(gè)長(zhǎng)句分四行來(lái)寫(xiě)，即是為了詩(shī)的外在形式的需要，

14、也是為了表達(dá)主人公思鄉(xiāng)之情的悠遠(yuǎn)深長(zhǎng)。5、在下面空格處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，分別從時(shí)問(wèn)和詩(shī)人心理變化的角度概括全詩(shī)的思路。(4 分)時(shí)間：心理：黃岡精典·現(xiàn)代詩(shī)歌賞析（含外國(guó)詩(shī)歌）【課標(biāo)要求】目前依據(jù)新課標(biāo)編寫(xiě)的語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，都加強(qiáng)了現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀。這主要是為了突現(xiàn)語(yǔ)文課程程標(biāo)準(zhǔn)的“能初步理解、 鑒賞文學(xué)作品， 受到高尚的情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性， 豐富自己的精神世界。 ”這一總目標(biāo)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀并沒(méi)有明確的提出，但全都寓含于對(duì)文學(xué)作品的賞讀之中，這主要是8、模仿下面詩(shī)句，仍以“新月彎彎”開(kāi)頭，仿寫(xiě)詩(shī)句。新月彎彎，新月彎彎，像一條小船。我乘風(fēng)歸去，越過(guò)萬(wàn)水千山。八、閱

15、讀一片槐樹(shù)葉 (紀(jì)弦 ) 完成題目這是全世界最美的一片，最珍奇、最可寶貴的一片，而又是最使人傷心，最使人流淚的一片，薄薄的、干的、淺灰黃色的槐樹(shù)葉。忘了是在江南、江北是在哪一個(gè)城市，哪一個(gè)園子里撿來(lái)的了，被夾在一冊(cè)古老的詩(shī)集里，多年來(lái)，競(jìng)沒(méi)有些微損壞。1、從全詩(shī)看，詩(shī)人為什么說(shuō)這片槐樹(shù)葉是“最美的”最使人流淚的”?(3 分)。，。蟬翼般輕輕滑落的槐樹(shù)葉。細(xì)看時(shí)，還沾著些故國(guó)的泥土哪。故國(guó)喲，呵呵，要到何年何月何日才能讓我再回到你的懷抱里去享受一個(gè)世界上最愉快的飄著淡淡的槐花香的季節(jié)?、“最珍貴、最可寶貴的”?為什么又說(shuō)它是“最使人傷心，淡化對(duì)文學(xué)作品的樣式的要求，而重在情感的體驗(yàn)。 語(yǔ)文課程標(biāo)

16、準(zhǔn)提出的目標(biāo)是： “閱讀文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 ” 【知識(shí)概要】現(xiàn)代詩(shī)歌的整體閱讀，應(yīng)從下面幾個(gè)方面入手：了解詩(shī)人所處的時(shí)代及作品的時(shí)代背景；分析現(xiàn)代詩(shī)歌的內(nèi)容，把握作品的主題，領(lǐng)悟作品的主旨；感受現(xiàn)代詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，品味凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言，提高朗讀技巧和欣賞水平；理解現(xiàn)代詩(shī)中的藝術(shù)形象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情；體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的意境，揣摩現(xiàn)代詩(shī)歌的感情色彩，注重自己的情感體驗(yàn)?！局锌贾附颉繉?duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀，目前

17、中考中出現(xiàn)的并不多，但隨著課改的深入，這類(lèi)題目將不斷涌現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代詩(shī)歌賞析的考點(diǎn)有：注意把握現(xiàn)代詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音等；對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌重點(diǎn)句的理解與品析；詩(shī)歌中一些表現(xiàn)手法的運(yùn)用，把握詩(shī)歌中某形象的象征意義；能理解詩(shī)歌的主旨，評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容；體驗(yàn)作品中的情境和形象，體驗(yàn)作品中的情感體驗(yàn)并實(shí)現(xiàn)自己情感上的認(rèn)同?！镜淅梃b】例 1（江蘇省蘇州市，2004 年）閱讀我是一條小河中的兩節(jié)文字，完成后面題目。我流過(guò)一座森林，柔波便蕩蕩地2、 閱讀第一節(jié)的四行詩(shī)，選出下列選項(xiàng)中分析不正確的一項(xiàng)是（）A 開(kāi)頭兩行落筆見(jiàn)情：贊美之情，欣喜之情，溢于言表，并以三個(gè)“最”字疊用，層層推進(jìn)，增加了

18、感情的強(qiáng)度和濃度。B 第三行由“而”字急轉(zhuǎn)，情感的流程由贊嘆變?yōu)閭?，由欣喜變?yōu)楸榱吮憩F(xiàn)這種樂(lè)中之苦、喜極之悲，詩(shī)人以?xún)蓚€(gè)“最”字重疊加以強(qiáng)化，構(gòu)成了全詩(shī)情感的基調(diào)。C第四行“薄薄的、干的、淺灰黃色的槐樹(shù)葉” ，初步展示全詩(shī)的中心意象，點(diǎn)明詩(shī)人感情的觸發(fā)物，并由此引出下一節(jié)所要表達(dá)的更深情感。把那些碧翠的葉影兒裁剪成你的裙裳。我流過(guò)一座花叢，柔波便粼粼地把那些凄艷的花影兒編織成你的花冠。1“把那些碧翠的葉影兒，裁剪成你的裙裳”與賀知章的名句“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”都用了“裁”“剪”二字，說(shuō)說(shuō)有什么不同。_2下面是聞一多色彩一詩(shī)的片段，與馮至的我是一條小河比較一下，說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的

19、語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同。生命是張沒(méi)價(jià)值的白紙，自從綠給了我發(fā)展，紅給了我熱情，黃教我以忠義，藍(lán)教我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈(zèng)我以悲哀；再完成這幀彩圖 _剖析：這兩道題都是通過(guò)對(duì)比閱讀考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言品悟能力。所不同的是，第1 題通過(guò)與古代詩(shī)詞比較，賞析“裁”“剪”兩個(gè)字，是一種個(gè)體賞析；而第2 題則是與現(xiàn)代詩(shī)歌比較，從語(yǔ)言風(fēng)格上賞析，這是一種整體賞析。這兩道題都有很大的開(kāi)放性，可以從不同的角度進(jìn)行賞析。參考答案示例：第1 題：賀知章“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀“句是對(duì)大自然生化萬(wàn)物所唱的贊歌，比喻新巧，卻語(yǔ)出自然，毫無(wú)人工的痕跡；“把那些碧翠的葉影兒，裁剪成你的裙裳”一句中“裁”“剪”

20、兩字，寫(xiě)活了“小河”的癡心與柔情，表達(dá)非常獨(dú)特。第2 題：我是一條小河的語(yǔ)言輕柔婉美，曲折含蓄地表達(dá)了詩(shī)人的感情，并且可能給人以多義的理解。聞一多的色彩節(jié)奏強(qiáng)烈，語(yǔ)言平實(shí)而富于變化，給人以豐富的聯(lián)想和哲理的啟迪。例 2（江蘇省蘇州市，2003 年）閱讀冰心的紙船 ，完成（ 1）至（ 3）題。紙船寄母親（冰心）我從來(lái)不肯妄棄了一張紙，總是留著留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)。這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千

21、山求他載著她的愛(ài)和悲哀歸去。1下邊句子中的“”和“·”分別表示朗讀的節(jié)奏和重音，哪一句不恰當(dāng)？答_A 我從來(lái)不肯妄棄了一張紙B疊成一只一只很小的船兒C我仍是不灰心的每天的疊著D這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的2作者用疊紙船、漂紙船這種獨(dú)特的方式來(lái)寄托母親的思念之情。假如詩(shī)人的母親在夢(mèng)中見(jiàn)到了這只小船，她會(huì)想些什么？試以“母親”的口吻把它寫(xiě)出來(lái)。答： _3詩(shī)人常常用寫(xiě)夢(mèng)境的方式來(lái)抒發(fā)自己的感情，如冰心明知紙船無(wú)法漂到母親的身邊，卻希望它能進(jìn)入母親的夢(mèng)中?；貞浤阕x過(guò)的古詩(shī)，寫(xiě)出一句類(lèi)似這種寫(xiě)法的詩(shī)句。答： _剖析：第 1 題考查的是現(xiàn)代詩(shī)歌的朗讀。朗讀詩(shī)歌時(shí)，節(jié)奏的停頓要把握好詩(shī)句的結(jié)構(gòu)，不能

22、讀破或讀斷；對(duì)于重音的處理，則要根據(jù)詩(shī)歌所表達(dá)的意思，強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容來(lái)確定。此題中的C 項(xiàng)的正確讀法應(yīng)是“我仍是不灰心的每天的疊著”。第 2 題考查的是一種情感的體驗(yàn)， 是一道開(kāi)放性很強(qiáng)的試題。 解答此題前， 需對(duì)本詩(shī)的創(chuàng)作背景有一個(gè)了解，在把握詩(shī)歌的情感的基礎(chǔ)上，去發(fā)揮合理想像。特別要指出的是，注意敘述時(shí)的口吻“母親”。第 3 題是一道課外知識(shí)積累的考查。只要能找出與“夢(mèng)”相關(guān)的詩(shī)句都可以。例：“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。（陸游：十一月四日風(fēng)雨大作這 ）”“一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。 （李叔同：送別）”等?！緹嵘碛?xùn)練】一、靜夜（郭沫若）月光淡淡，籠罩著村外的松林。白云團(tuán)團(tuán)，漏出了幾點(diǎn)疏星

23、。天河何處？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。怕會(huì)有鮫人在岸，對(duì)月流珠？1“白云團(tuán)團(tuán)，漏出了幾點(diǎn)疏星”一句中的“漏”能不能換成“露”？我的解答： _2請(qǐng)你運(yùn)用第一人稱(chēng)，寫(xiě)一段話(huà)，把第一節(jié)詩(shī)中的優(yōu)美畫(huà)面描述出來(lái)。我的描述： _3詩(shī)的第二節(jié)“天河何處？”這一問(wèn)有什么作用？我的理解： _二、假如生活欺騙了你（普希金）假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急!憂(yōu)郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)，現(xiàn)在卻常是憂(yōu)郁：一切都是瞬息，一切都將會(huì)過(guò)去；而那過(guò)去了的就會(huì)成為親切的懷戀。1認(rèn)真閱讀，將朗讀節(jié)拍在詩(shī)中用“/”標(biāo)示出來(lái)。我的標(biāo)示： _? _2“相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。 ”詩(shī)人如此肯定的理由

24、是什么？請(qǐng)用詩(shī)中的句子回答。我的解答： _? _3假如生活欺騙了你，你該怎么辦？結(jié)合本詩(shī)的主旨，談?wù)勀愕母惺芪业母惺埽?_? _4結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)為什么“那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”？我的解答： _? _三、未選擇的路（弗羅斯特）黃色的樹(shù)林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。但我卻選擇了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。那天清晨落葉滿(mǎn)地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見(jiàn)！但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，恐怕我難以再回返。也許多少年后在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息

25、將往事回顧：一片樹(shù)林里分出兩條路而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。1詩(shī)人雖然寫(xiě)了選擇的路，但重點(diǎn)卻放在未選擇的路上。題目也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又要寫(xiě)未選擇呢？我的理解： _? _2“它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗?！睘槭裁础盎牟葺螺隆?“幽寂”卻顯得“誘人” “美麗”？我的理解： _? _3請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)本詩(shī)中的“路”包含了什么深刻的含義，從中悟出了什么人生哲理？我的解答： _? _4人們常說(shuō)：“人生之路， 曲折而漫長(zhǎng)” 。結(jié)合本詩(shī)和自己的人生體驗(yàn)， 說(shuō)說(shuō)人生之路與自然界的道路有什么區(qū)別，并且說(shuō)說(shuō)你打算選擇一條什么樣的人生道路。我的解答： _? _?_四、鄉(xiāng)

26、愁（余光中）小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來(lái)啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭1“鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的情感，但在本詩(shī)里，它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西，作者是如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的？我的解答： _? _2詩(shī)人所抒寫(xiě)的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時(shí)間的推移而加深、升華的？我的解答： _? _3這四種對(duì)象前表修飾、 限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn)？它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征？在詩(shī)中有什么表達(dá)效果？我的解答： _? _4詩(shī)歌的第四節(jié)對(duì)詩(shī)意的拓展有怎樣的重要作用？我的解答： _? _五、天上的街市（郭沫若

27、）遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來(lái)往。我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走。1本詩(shī)第一節(jié)的兩句詩(shī)，其位置能否互換？為什么？我的意見(jiàn)： _? _2詩(shī)的后3 節(jié)中連用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字，說(shuō)明了什么？我的解答： _? _3詩(shī)人對(duì)牛郎織女的民間傳說(shuō)進(jìn)行了大膽的改造，表達(dá)了他怎樣的理想？我的解答： _? _4“哪怕是他們提著燈籠在走”是作者原詩(shī)中的句子，編入教材時(shí)刪去了“哪怕

28、” 。請(qǐng)你再認(rèn)真品讀，說(shuō)說(shuō)這樣的修改有什么好處？我的理解： _? _六、蟈蟈與蛐蛐（濟(jì)慈）大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡：當(dāng)所有的鳥(niǎo)兒因驕陽(yáng)而昏暈，隱藏在陰涼的林中，就有一種聲音在新割的草地周?chē)臉?shù)籬上飄蕩，那就是蟈蟈的樂(lè)音??！它爭(zhēng)先沉醉于盛夏的豪華，它從未感到自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，便舒適地棲息在可喜的草叢中間。大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息：在寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成一片寧?kù)o，從爐邊就彈起了蛐蛐的歌兒，在逐漸升高的暖氣，昏昏欲睡中，人們感到那聲音仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫。1品析下列詩(shī)句中的加點(diǎn)的詞，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。在寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成一片寧?kù)o，從爐邊就彈起了蛐蛐的歌兒，在逐漸升

29、高的暖氣我的品析： _? _1詩(shī)人把夏天蟈蟈的“樂(lè)音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱(chēng)為“大地的詩(shī)歌”，你是怎樣理解的？我的理解： _? _2“蛐蛐的歌兒，在逐漸升高的暖氣，昏昏欲睡中，人們感到那聲音仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫。 ”有人認(rèn)為這節(jié)詩(shī)是本詩(shī)最精妙的地方，你同意這種看法嗎？為什么？我的看法： _? _3 4詩(shī)人濟(jì)慈敏銳地捕捉兩種極為平常的昆蟲(chóng)的叫聲，來(lái)歌頌生命。為什么只勾勒夏、冬兩幅小景，描繪盛夏的“蟈蟈的樂(lè)音”和冬天的“蛐蛐的歌兒” ，而不去寫(xiě)最富生命力的春秋兩季呢？我的理解： _? _七、海燕（高爾基）在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地習(xí)翔。海

30、鷗在暴風(fēng)雨赤臨之前呻吟著，呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海的深處。海鴨也在呻吟著，它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下 只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飛翔！看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，它在大笑，它又在號(hào)叫 它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫！這個(gè)敏感的精靈，它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽(yáng)的，是的，遮不住的！狂風(fēng)吼叫 雷聲轟響 一堆堆烏云，像青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里

31、。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！1根據(jù)你的理解，分別說(shuō)說(shuō)下列事物各自的象征義。大海： _?_海燕： _?_海鷗、海鴨、企鵝：_烏云、閃電、雷聲：_2品析下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。我的品析： _? _這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲飛翔。我的品析： _? _3文章的結(jié)尾，“暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！ ”“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！ ”兩次大聲疾呼表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？我的解答： _? _4充

32、分發(fā)揮你的想像，揣摩一下海上暴風(fēng)雨到來(lái)之前的情景，仔細(xì)體會(huì)海燕及海鷗、海鴨、企鵝的精神狀態(tài)和心理狀態(tài)，為海燕和海鷗、海鴨、企鵝之間設(shè)計(jì)一段對(duì)話(huà)。我的設(shè)計(jì)： _? _5在每個(gè)人的生活中，都既有溫煦的愛(ài)和陽(yáng)光照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”考驗(yàn)。面臨生活的暴風(fēng)雨，你該怎樣做呢？把你的想法寫(xiě)出來(lái)（ 100 字左右）。我的想法： _? _八、色彩（聞一多）生命是張沒(méi)價(jià)值的白紙，自從綠給了我發(fā)展，紅 了我熱情，黃 我以忠義，藍(lán) 我以高潔，粉紅 我以希望，灰白 我以悲哀，再完成這幀彩圖，黑還要加我以死。從此以后，我便溺愛(ài)于我的生命，因?yàn)槲覑?ài)他的色彩。1請(qǐng)根據(jù)詩(shī)的意蘊(yùn)及語(yǔ)言特色，在詩(shī)的處填上準(zhǔn)確的動(dòng)詞。我的填

33、寫(xiě)： _ _ _ _ _2詩(shī)中的生命“色彩”包含什么哲理意味？我的解答： _? _3詩(shī)人在詩(shī)中運(yùn)用了豐富的想像，請(qǐng)以具體詩(shī)句加以說(shuō)明。我的解答： _? _4生命既然有“悲哀” ，并且黑要“加我以死” ，詩(shī)人卻為什么說(shuō)“從此以后，我便溺愛(ài)于我的生命，因?yàn)槲覑?ài)他的色彩”呢？我的理解： _? _現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀賞析訓(xùn)練答案一、參考答案：1、這首詩(shī)共兩節(jié)，第一節(jié)主要寫(xiě)告別秋的心情；第二節(jié)主要寫(xiě)面對(duì)秋晨的情態(tài)。2、苦難；東曙3、秋夜的凄冷苦難的深沉4、作者面對(duì)秋晨的情態(tài)，先是抱住太陽(yáng)的腳，在看見(jiàn)葉顫、禪舞。聽(tīng)市聲沉醉，直到喜極而泣，表達(dá)作者對(duì)光明無(wú)限渴望的感情。5、全詩(shī)運(yùn)用了擬人的修辭手法，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔形象生動(dòng)，耐人尋味。三、參考答案：1、第一句，運(yùn)用擬人，形象的寫(xiě)出了星星在夜空中所占的位置。2 指星星發(fā)出的光芒，寫(xiě)出了他的能力和作用。3、說(shuō)明了星星在夜空中雖然渺小，卻并不受任何排擠，永遠(yuǎn)有自己的位置。 4、說(shuō)明了星星在夜空中的渺小并不引人注意。5、任何時(shí)候也不要放棄，要知道每一個(gè)人都有自己的存在價(jià)值，不要因?yàn)閯e人而改變自己，要相信自己，肯定自己的價(jià)值。四、參考答案：1、刻，車(chē)，歌。2、C。 3、此題為開(kāi)放性試題，無(wú)惟一答案。如“