語文試卷質量分析16篇(優(yōu)秀版)(共31頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上青春是一本太倉促的書。我們不過就是在這一頁頁的紙張上填滿滄桑罷了。我們在扉頁上寫下序言序言里爬滿一條條的荒涼，然后我們寫下尾語紀念我們失去的青春最后找一副與青春無關的圖畫做了封面草草了事一段時光然后留著給自己懷念那段無所事事的年華。后來我也不知道，我是在懷念那段無所事事的荒唐年華，還是在懷念那段荒唐年華的無所事事。努在說后是為了更好的遇見，遇見另一個自己我不爭將立并為。而他人，年和子哭，明還子向并覺軍別沒說的作繼續(xù)。如果不努在說后上的點什么，只要我能見到明日朝陽，我還是會微笑的。能在們必為昨過是的淚，走多認并自濕今過是的陽光。如果有來生，要做一棵樹，站成永恒，沒有悲歡

2、的姿勢。一半在土里安詳，一半在風里飛揚，一半灑落陰涼，一半沐浴陽光，非常沉默非常驕傲，從不依靠 從不尋找語文試卷質量分析語文試卷質量分析（一）：綜合來看，本次語文試題全方位、多角度的考察了學生識字、寫字以及背誦的掌握狀況。按課文資料填空，為學生減輕了背誦的難度。從答題狀況看，孩子們在看拼音寫詞語、寫出反義詞和按課文資料填空這幾個方面做的比較好，學生的得分率較高。在所有試題中遙遙領先。這些題是基本的字詞，在我們的課堂上都已經(jīng)反復的強化訓練，基本功扎實。在今后還需堅持這樣訓練，取得更大的突破。在寫字方面，采用的是看圖寫字詞、看拼音寫漢字、寫出反義詞、比一比再組詞的形式，對學生的寫字進行了考察，這是

3、最直接的考察方法。既考察了學生識字、寫字的狀況，同時又考察了學生書寫的潛力。但是按要求寫句子是薄弱環(huán)節(jié)，以下就答卷狀況進行分析。1、漢字書寫不認真，字的結構不勻稱。表此刻：將漢字寫出格；橫不平、豎不直；在田字格中書寫，字不居中；各種結構的字書寫不勻稱。給人的感覺是學生只圖完成書寫，不求認真和字的美觀，書寫的態(tài)度不端正。2、用個性嗎寫話，要么是不理解意思就胡亂寫話，要么就是最后的拼音表錯導致失分3、做錯的學生中很多都是句子意思正確，但不通順。究其原因，要么是寫了錯別字，要么是拼音寫錯。針對以上存在的問題，提出如下三點教學推薦：1、加大力度繼續(xù)抓好漢字的書寫。我們要樹立寫字與識字同等重要的觀念，說

4、句老實話，平時的教學中，課上注重的是教學生認識生字，正確掌握筆順，雖然每個生字在田字格中的位置如何如何的強調，總有那么幾個學生在渾水摸魚，今后，要重視寫字教學，端正學生的書寫態(tài)度，要求學生一筆一劃認真寫好漢字才行。在以后的教學中要認真抓好每個單元練習中寫好鉛筆字的教學，練習寫好各種結構的字，把字寫美觀。為持續(xù)學生寫字的興趣，可開展如優(yōu)秀作業(yè)評比，寫字比賽等活動。在活動中樹立好榜樣，以榜樣教育學生，使寫字教學生動、搞笑。讓學生在充滿競爭的學習活動中不斷提高寫字水平。2、口頭與筆頭相結合，使學生扎實地掌握知識，進而構成潛力。在平時教學中，要加強學生的口頭表達潛力，能夠使學生把心理所想的，用語言準確

5、地表達出來，那里有一個過程與方法的問題，我們在加強說話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。在我們平時的教學中并未引起重視，之認為孩子會說了，也就會寫了，其實不然。孩子從說到寫還有一個過程，需要我們教師在一旁引導，以至每個孩子都能熟練掌握。另外，在平時的教學中要創(chuàng)設口語交際和寫話的情境，為學生帶給展示和交流的平臺，鼓勵學生在生活中，在實踐中學習語文，多組織一些綜合性語文活動，要發(fā)揮評價的促進作用，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。3、切實抓好識字教學。透過練習歸納形近字、音近字，是區(qū)別形近字、音近字的好途徑。教師們

6、可讓學生自行歸納形近字、音近字，然后進行組詞，讓學生在找與寫中加深印象。教師們還能夠自行設計課外作業(yè)，創(chuàng)設運用詞語的語境，讓學生根據(jù)句意選取相應的字詞。對于班級中存在的所謂后進生，盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。語文試卷質量分析（二）：一、分數(shù)段分析：（略）二、得失分程度及原因分析：（略）2、典型錯誤分析：1、第一大題2小題失分較為嚴重，失分率達70以上。許多學生在探討和探測這兩個詞語的決定上栽了跟頭，沒能把握該句子中的關鍵詞課題和句子的主要意思。其次，第一大題的第6小題失分也較為嚴重，未能從正方兩個方面揭示論辯話題的主要觀點。2、課外閱讀失分最為慘重，失分率

7、達42。主要有以下幾個原因：（1）、文言文比較閱讀中對表現(xiàn)作者怎樣的情緒的理解不到位，少數(shù)學生未能讀懂。（2）、第二個失分點就是現(xiàn)代文閱讀（三），失分率也高達56.7?？陀^上，對于缺少生活體驗的中學生而言，本篇文章的資料較難讀懂，難以理解作者思想上的升華和情感上的變化。主觀上，考生不能扣住文本答題，習慣于跟著感覺走，停留于作品的表層，泛泛而談。反映出他們在現(xiàn)代文的閱讀理解上還存在很大問題。由于平時對16小題這種命題形式訓練較少，許多考生不知就應從哪個方面去思考和作答。3、雖然作文扣分不嚴重，但并不說明學生作文狀況完成得好，很大程度得益于閱卷老師的感情分。三、教學得失分析及改善教學的措施針對本次

8、考試中出現(xiàn)的問題，在今后的教學中就應注意以下幾個方面的問題：1、平時應注重語言的積累和品味。2、結合新教材的特點和學生的生活實際，進一步強化口語交際和綜合性學習的實踐教學，不能流于形式或走過場。3、進一步強化文言文的閱讀訓練。注重誦讀、識記、歸納和整理，培養(yǎng)文言文語感，提高文言文閱讀潛力。4、閱讀教學要注重學生閱讀習慣和閱讀方法的指導，將平時的閱讀教學落到實處。在平時的現(xiàn)代文教學中不要求課內范文的精講、多講，應更多側重從超多的課外閱讀中潛夠默化地提高對文章整體及片斷的理解度。具體能夠從以下幾個方面著手：（1）拓展學生閱讀面，加大學生閱讀量，突破學生課外閱讀的種種障礙，以課內范文延伸課外閱讀，有

9、意識地引導、點撥、激勵。使學生循序漸進地掌握得法于課內，運用于課外的有效途徑和方法。（2）加強學生三種潛力的培養(yǎng)。搜集信息、篩選信息的潛力；概括潛力；文字表述潛力。（3）充分發(fā)揮備課組、教研組的群眾智慧，切實加強對閱讀教學方法的深層次研究?？朔W生閱讀學習的障礙，提高閱讀得分率。5、在作文訓練方面不能完全忽視了寫作技巧方面的指導。個性是對材料作文的訓練更要加大訓練和指導的力度，逐步提高學生的寫作水平。語文試卷質量分析（三）：語文期末試卷質量分析一、基本狀況分析此次語文考試卷的命題資料為三大塊：第一部分是積累與運用；第二部分是閱讀；第三部分是習作。其題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查

10、了學生對漢語拼音、字、詞、句、課文及古詩文的積累、理解、運用的狀況，又檢測了學生閱讀的潛力，貼合年段要求，體現(xiàn)了語文課程標準的精神和要求。二、考試結果及分析1.狀況分析:基本數(shù)據(jù)分析：本班共43人，平均分86.24，優(yōu)秀學生31人，1人不及格。從以上成績看，成績并不理想。2.板塊分析（1）積累與運用答題分析第一題：看拼音寫詞語，并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這題是考察學生對拼音的掌握狀況。除了極少數(shù)的同學出現(xiàn)失誤以外，大部分的同學完成狀況是較好的。其中出現(xiàn)的主要失誤是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。第二題：按要求詞語寫。這題完成得比較好。第三題：讀一讀，練一練。這道題是考察學生語文知識的積累狀況，總體來說完成的相對較好，出現(xiàn)失誤最

11、多的是夜里星光明，明朝依舊晴是寫氣象，不明白。第四題：選取題，學生完成狀況一般。其中選取題失誤最多的是的、得、地的用法。第五題：按課文填空。這題是考察學生對課文資料的掌握狀況?？傮w來說，學生還是掌握較好的，但也存在失誤。主要的錯誤是我們能夠利用它來-和治療疾病。預防填不出來。（2）閱讀部分答題分析這次閱讀理解，學生的答題狀況一般。其中出現(xiàn)的主要錯誤是第1小題，寫抵字的查字典和選意思以及第4小題的說明方法。閱讀（二）文章的結構和馳名中外的近義詞，不會的學生較多。（3）習作部分答題分析這次習作要求學生寫六一那天的事。學生的習作水平參差不齊。大部分的同學能緊扣主題，把一件事寫完整，有的同學甚至能使用

12、優(yōu)美的語句，對一些細節(jié)進行了細致的描述。一小部分的同學沒能把握好習作的題目要求，把文章寫好，極個別同學甚至不知所云。3、問題剖析（1）語文知識積累不牢固，還有一些語文常識也有待加強鞏固。（2）學生對于學習方法的掌握還不夠，閱讀理解潛力亟待提高。應教給學生必須的讀書方法，并讓學生在超多的閱讀實踐中加以運用。從卷面狀況看：學生的理解潛力應著重培養(yǎng)。三、反思。本次檢測是對教學質量的監(jiān)控，透過本次質量分析，在今后的教學中，我還就應做好以下幾方面的工作：（一）在今后的教學中我要注重培養(yǎng)學生的審題潛力。（二）要繼續(xù)加強基礎知識、基礎潛力方面的訓練。尤其是字詞運用，要反復地出現(xiàn)，學會正確地區(qū)分運用。（三）平

13、時要加強聽說讀寫這一方面的訓練，提高學生的寫作潛力。（四）平時的閱讀教學要重視提高學生對文章整體把握的潛力，要引導學生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語氣到讀出語氣，品味語言的精妙，領悟一些表達方法，以提高學生的習作水平及閱讀理解潛力。語文試卷質量分析（四）：語文期末試卷質量分析一、關于命題狀況分析本次學習目標檢測卷共有八大題，考試時間為90分鐘，總分100分。積累與應用部分有六題，有看拼音寫詞語、辨字組詞、給字選取正確的解析釋、補充詞語、按要求寫句子、成語積累及課文資料掌握狀況的測查。閱讀部分：第七題，分為對學生課內閱讀與課外閱讀潛力的

14、考查。習作部分：第八題，要求學生寫一篇想象作文，題目補充完整，字數(shù)不少于400字。本試卷依綱扣本，貼近生活，體現(xiàn)自主。加強了知識與潛力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的結合。我校認為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學生的閱讀與積累潛力，也能考察老師對閱讀的重視與否，體現(xiàn)了新課改。二、關于考試狀況分析我校六年級期初學生數(shù)為100人，本次期末測試參加考試的學生99人，到考率99%，平均82.75分，及格率90.91，優(yōu)秀率73.73。三、學生答題分析（一）積累與應用1、具體試題狀況分析：本部分題型靈活多樣，資料覆蓋面廣，全面考查了學生字詞句各部分知識的掌握狀況。像

15、第四題按要求寫句子，看似普通，實則匠心獨運，4個題目分別出現(xiàn)不同的句型來讓學生分析決定。還有像第六題的第3小題，要求學生回顧本學期的課文填空，這樣的題型很好，既要求學生理解熟悉課文，又要求學生理解課文的資料。2、主要得失得分較高的題目有第一、二、四、六，這些題目考查的資料都是學生的基礎知識和基本技能，教師平時訓練量比較大，學生能充分掌握，故得分率高。失分多的題目有第三題的補充詞語和第五題的給帶點的詞選取正確的解釋。（二）閱讀1、具體試題狀況分析：本部分題目安排有一篇分為對學生課內閱讀與課外閱讀。課外閱讀安排有6小題的題目。第4小題要求學生填上適當?shù)恼Z句與具體語境相貼合，第5小題用劃出表達物歸原

16、主的意思的句子，這樣的題型是學生對短文的閱讀理解潛力的考查，很好。2、主要得失得分較高的題目有課內閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題學生能充分閱讀后在答題，得分率較高。失分多的題目主要有課內閱讀的在文中找出下列詞語的反義詞，折中的反義詞很多學生沒找出來，還有課外閱讀的第3小題中在（）處填上恰當?shù)年P聯(lián)詞，眾多學生填不出來，以致扣分較多。（三）習作1、具體試題狀況分析：本題要求學生要求學生寫一篇想象作文，題目補充完整，字數(shù)不少于400字。2、主要得失從學生的答卷狀況來看，學生都能大膽地想象，最可貴的是學生能寫出生活化、科學化的作文，從這些作文中我們能夠看出學生的視野越來越開闊，同時也能聯(lián)系生活

17、實際，并能關心國家大事。比較不足的個別學生的標點符號用法不標準；格式不規(guī)范，有個別學生沒認真審題，沒按照要求來寫，寫出來的作文不是想象作文，有的資料沒辦法寫具體等。四、改善措施及今后教學推薦1、重視對學生審題方面的指導，養(yǎng)成良好的審題習慣，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。2、加強課外閱讀，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如古詩詞的學習積累，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自已學習的意識和習慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語、句子的潛力，體會重點詞句、體會人物品質、描述方法等潛力的培養(yǎng)下一番功夫。3、加強對學生的基本功訓練，只有打好學生的基本功，寫好每一個字，規(guī)范標點符號的用法，練好每一個通順的句

18、子，在這基礎上教導學生用好詞，造好句、謀篇布局，資料才會具體，情感才會真摯。語文試卷質量分析（五）：語文期末試卷質量分析一、總體分析本次期末測試卷基本上把握住了教材的資料，難易適度，既注重對學生基礎知識的考察(拼音、寫字、識字、觀察、積累等)，又注重對學生各方面潛力的培養(yǎng)，試題活。二、試卷分析第一題看拼音寫詞語，完成較為理想，失分不多。第二題選取正確的讀音，部分學生將嗚咽的咽讀成了yan，將稚拙的拙讀成了第二聲，導致扣分。第三題圈錯別字，完成較好。第四題補充成語，并任選一個成語造句，完成較好。第五題給加點的字選取正確的解釋，完成較好。第六題按要求完成句子，第4小題失分較多，絕大部分學生沒能正確

19、理解題意，而是自行寫了一句比喻句，導致扣分。第七題積累與運用，主要失分在第3小題，把詠柳整首詩默寫出來，導致扣分。第八題閱讀理解，一小部分學生將第3小題直接遺漏，第6小題寫出打比方的好處，部分學生沒能正確寫出，導致扣分。第八題習作，資料為寫與父母之間感人的故事，由于之前寫過類似的作文，所以完成較好。三、改善措施。1、注重學生審題潛力的培養(yǎng)，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的潛力。2、培養(yǎng)學生的人在閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質量等方面進一步加強。3、對個別學生要加強輔導，個性是要提高課堂教學效率。4、加強優(yōu)等生的培養(yǎng)，學困生的指導，提高優(yōu)等生人數(shù)。語文試卷質量分析（六）：本次語文試

20、卷的命題工作是由初二年級的金玲老師一手完成的，試卷難度比較大。最終年級平均分是83.4分，（相當于100分試卷70分不到些）年級最高分107分。初一（3）班平均分是83分，最高分96分。在講解完試卷之后，我把學生的答卷全部收上來，進行了細致的數(shù)據(jù)分析，從學生的答題狀況中分析教學中存在的問題，以及學生在學習中暴露出來的問題。但是總體上來說，因為有部分題目20都不到的得分率，實在沒有多少參考好處，或者說考察好處，甚至說這道題目的存在就是一個錯誤。（強烈批判）只有當一道題目的得分率在6080之間，嚴格好處上來說，這才是一道真正的好題。題目本身是一個重要的原因。比如成語的使用，難度已經(jīng)到達了高考，考察

21、范圍已經(jīng)超出了初中生的要求。再比如古文這篇文章，選取的題材是先秦時期的文章，文字疏通難度大，況且沒有一個注解，要求翻譯的句子中間還有通假字、詞類活用，所以，作為初一的學生考不出來是正常的。說實話，老師不借助工具書也是翻譯不出來的。哎，真不明白，金老師出此題的用意是什么。另外，這張試卷中也暴露出個別同學，基礎知識掌握十分薄弱。選取題中的成語使用做不出來，句子連貫選不出來能夠原諒之外，其他題目還要出錯就太不就應了。比如，第一題拼音如此簡單，還有鄭煒靖、孫睿媛、李祥然要錯；標點符號題也十分簡單，還有王政濤、王漢銘、嚴影、顧小米要錯；就說古詩默寫吧，平時默過好些變，到了考試中，葉中天、李祥然、李克靚還

22、要錯。就拿文言文實詞全班就兩個人錯，王漢銘、劉晨。所以，難題大家錯沒關系，簡單題目人家不錯，你還要錯；人家選取題錯兩題，你錯三四題，語文分數(shù)能上來嗎？分數(shù)一下子就被拉開了！所以，試卷中暴露出了個別同學基礎薄弱的問題。當然，在這次期末考試中也暴露了我教學中的問題，需要在下個學期平時要注意的。當然也期望引起學生們的注意。1落實基礎，每節(jié)課都要對拼音、字詞進行聽寫。忽然發(fā)現(xiàn)，小學老師的這招是最管用的，初中生的自覺還不能全部管用。2激勵學生參與課堂，讓課堂更加高效。3班課堂紀律十分好，但是過了頭就稍顯沉悶，舉手發(fā)言的同學面不是很廣，就是那么幾個同學參與。下個學期要激勵更多的學生參與課堂，讓他們在暢所欲

23、言中，提高語文的綜合素質。3加大各種題型的滲透，不能局限中考的指揮棒。中考每年都有變動，等到真正變動了，再去調整知識點，似乎有點晚了。所以，進入初二之后，著重語文潛力的培養(yǎng)（比如理解潛力，信息篩選潛力，概括潛力，邏輯推理潛力，想象力等），不能局限在整天操練上屆中考的那幾種題型。讓語文學習回歸語文的本來面目，不能讓中考牽著鼻子走。4擴大學生的閱讀面，增加學生習作的次數(shù)，讀寫結合中促進學生寫作潛力的提高。閱讀在初一（3）班還是十分開明的，所以，學生的閱讀就應不成問題的。但是也暴露出，學生閱讀校園文學，青春文學熱情比較高，但是對傳統(tǒng)名著關注比較少。外國文學，古典文學，現(xiàn)當代文學，還有多少學生在讀呢？

24、讀了之后就要寫，寫的過程中要模仿讀的東西。讓讀與寫，相輔相成，最終促進文學素養(yǎng)的提升。到時候不會出現(xiàn)考試作文只寫四五百字，寫不到六百字而扣分的狀況。初二啦，寫的文章要動人了；初二啦，寫的文章要有深度了。語文試卷質量分析（七）：本次考試為學生從小學到中學以來的第一次大型期末考試。因此整套試題的命制比較注重中小學的銜接。試卷以七年級上冊語文教材為依據(jù)，檢測上半學期學生學習的狀況，難度適中，題型靈活，注重向課外的延伸拓展，開放性命題比較貼切學生實際。因此，總體上來看，本次期末考試到達了預期的效果。存在問題及產(chǎn)生問題的原因從答題來看，學生基礎知識比較扎實，例如:第一題的積累與運用，共考察了字的書寫，注

25、音、文言語詞的默寫等，學生正確率很高。第三大題中語詞賞析和文言文閱讀正確率到達94。但還存在一些共性問題。1、課文不熟，表現(xiàn)存第4小題，對課文的理解性填空，學生對課文中的人物性格把握不夠。2、綜合性學習潛力有待提高。第二大題口語交際與綜合性學習失分較普遍，主要表此刻對綜合性學習的流程設計感到無從下手。3、閱讀部分課內部分明顯好于課外部分，涉及到語言賞析，資料分析時得分率幾乎都不及格。4、寫作水平有待進一步提高。本次作文為半命題作文，部分學生沒注意選材的新穎，敘寫老一套素材，造成失分嚴重現(xiàn)象。另個多數(shù)學生作文仍然平淡，缺少真情實感，套用的，瞎編空洞的痕跡較嚴重，造成了本次作文普遍較低的狀況。教學

26、改善措施在對本套試卷和學生答題狀況進行分析之后，我認為需要改善教學方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，在教學中，有以下幾方面需重視:1、培養(yǎng)良好的寫字，讀書、傾聽、觀察、思考的習慣。學習態(tài)度往往決定學習效果，習慣和成績是聯(lián)系在一齊的。在平時教學中，應扎扎實實地幫忙學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，有意味地培養(yǎng)學生閱讀興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，課下加大課外閱讀量，注重積累與運用，引導學生走自主學習的道路。2、加強對后進生的輔導。從本次考試狀況看，學生兩極分化現(xiàn)象個性嚴重，因此做好差生的工作勢在必行。溝通家長，使家長更好地配合我們共同教育孩子。作業(yè)因人而宜，有針對性地布置作業(yè)，讓后進生學習目標明確。我認

27、為，后進生的問題解決了，班級的整體水平會更上一層樓。3、重視作文教學。在學生作文選材、構思和表達上要進行有效的指導，尤其是要指導學生觀察生活、描述生活、抒發(fā)自己的真情實感，寫出自己的創(chuàng)作。總之，今后的教學中將以促進學生發(fā)展，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)為準則，扎扎實實，創(chuàng)造性地開展工作。語文試卷質量分析（八）：一、概況本次命題根據(jù)英語課程標準的要求，既考查了學生的基礎知識，也兼顧了語言的綜合運用潛力；既思考到部分差的學生，又顧及到學習潛力強的學生；考查的資料既基本涉及到本學期前六個模塊學生所學的資料，又適當拓展了課外及日常生活的知識。我校本次四年級英語考試共有55名學生參加，其中50-59分1人，6069

28、分1人，7079分8人，8089分21人，90100分23人，總分為4801分，均分為87.3分，合格率為98%，優(yōu)秀率為42%，考試結果基本到達預期目標。二、答卷狀況分析答題狀況分析如下：試卷共分兩大部分，聽力部分占36%，詞匯和閱讀部分共占64%。聽力部分主要考查學生聽的基本潛力和技能。其中第1題是聽音，從abc三個選項中選出你所聽到的單詞，這是基本的詞匯，屬識記要求，考查學生對單詞的聽音和辨別潛力。學生的得分率較高，平均得分率為93%，只有少數(shù)學生將voice與worse混淆。第2題也屬于基本知識，主要考查學生對圖片與單詞的相互轉換，即對單詞的理解潛力。絕大多數(shù)學生的得分很高，平均得分為

29、92.66%，許多學生得滿分。失分主要是第3小題，學生對zither這個單詞所對應的圖片與guitar的圖片相混淆，這說明學生對單詞與所對應的圖片不能統(tǒng)一。第3題，聽音標序號，按聽到的順序為句子編號，得分率為100%，所有學生都能按照教師所讀句子的順序為句子排序，說明教師在平常的訓練中，注重對學生在這方面的培養(yǎng)，同時教給學生必須的答題技巧。使學生能夠根據(jù)句子中某一個或某幾個單詞來決定句子，掌握必須答題方法。第4題，聽音，為聽到的單詞選取正確的漢語意思。主要考查學生對所學單詞的英漢互譯潛力，這道題的得分率是100%，所有學生都能為聽到的單詞選取正確的解釋，這說明教師在平時的教學中，注重學生基礎知

30、識的訓練，就應掌握的務必要求學生過關并牢固掌握。第5題，選取恰當?shù)膽鹁?，主要考查學生語言的應答潛力，也間接考查教師在平時的教學中是否重視學生的聽說潛力的培養(yǎng)。該部分的試題也是本學期基本知識，總體來說得分率也較高，為94.55%。失分較多的為第2小題，一些學生對areyounaughty所給出的答句no，imnot和yes，youare不能很好的理解，導致不能正確答題。筆試部分第1題選詞填空，主要考查學生對課文資料的熟練程度，這些句子都是課文中的重點句子，要求學生務必熟讀熟記。7、8、9小題則是對所學形容詞比較級的考查。在這道題中，學生的得分率為87%，有部分學生對所給的形容詞的那3幅圖不能正

31、確填寫，這說明學生對形容詞的比較級的概念不能正確理解。第2題是補充單詞并寫出漢語意思，大部分學生都能夠較正確的書寫所缺的字母，并能完整的寫出漢語意思，說明學生對單詞的背誦這一環(huán)節(jié)做得較好，能按照教師的要求去背誦并默寫單詞。但也有個別學生還是不能寫出所缺字母，說明在單詞的背誦這一塊還是一個缺陷。第3題是選取題，考查學生對語言的運用狀況，也是考查學生對課文資料熟練程度，大部分學生都能準確選取所缺的詞語，說明學生對課文資料很熟悉，但也有學生卻不能進行正確選取從而造成失分。第4題是讀一讀，連一連，這道題學生失分最多，甚至有一部分學生一分都沒有得上。主要原因是學生審題不清，在卷面的排版上也有些問題，導致

32、學生不能很好的理解題意，題目要求是每小題中有兩個問句，兩個答句，在這個題目內進行連線，而學生則是在這所有的題目中進行連線，這說明學生在考試時不能認真審題，在沒有理解題意的狀況下貿然答題，最后導致失分。第5題要求寫出形容詞的比較級，大部分學生答題較好，但也存在一些問題，部分學生對形容詞的比較級，個性是一些特殊形式的比較級，不能正確書寫。第6題是閱讀短文，回答問題。主要考查學生的閱讀理解潛力。文章的難度不高，但得分并不理想，得分率僅為80%。三、總體分析從答題狀況能夠反映出以下幾個特點：1基礎知識扎實。本次命題70%為基礎知識和基本技能題，20%為較靈活的潛力題，較難的知識僅為10%。從得分狀況看

33、出，大部分學生在基礎知識部分都能得高分。這說明我們的教師在平時的教學中重視了基本知識的教學，學生學得比較扎實。2書寫習慣良好。所有學生的書寫都比以前明顯規(guī)范，這反映了教師關注了學生良好書寫習慣的培養(yǎng)。3學生的潛力有所提高。英語課程標準強調在加強學生基礎知識的同時，要提高學生的語言運用潛力。從本次答題的狀況中我發(fā)現(xiàn)學生的潛力題得分明顯地高于以往的得分。存在的問題1學生差距大。教材知識點多，信息量大，困難學生很難到達教材的要求。好的學生不僅僅基礎知識扎實，潛力題的得分也高。而有的學生是雙低，既基礎知識得分低，潛力題得分也低。其次，最高分與最低分相差43分。造成這一問題的原因，一是，一些學生一到三年

34、級的基礎未打好，知識嚴重脫節(jié)。2知識面狹窄。從試卷答題狀況反映出，教材上的知識學生相對掌握得較好，但對教材外的一些知識學生的失分較多。最后的閱讀題，這說明我們的一些老師在平時的教學中過分拘泥于教材，教學缺乏靈活性，沒有真正做到語言學習與學生的生活經(jīng)歷相結合。3綜合理解潛力有待提高。從得分狀況中反映出，學生潛力題的得分明顯低于基礎知識題的得分。這反映了學生的語言綜合潛力還比較薄弱。四、改善措施1加強英語課程標準的學習，使三化五步的教學理念深入到每位教師的心中，并落實在自己的教學行為上。2提高教學研究的潛力，扎扎實實地參加中心小學內開展教研活動，重點是如何靈活處理教材，用教材教英語、將語言學習與生

35、活經(jīng)歷相結合、提高學生的綜合語用潛力，提高活動的效率。3充分發(fā)揮捆綁交流的作用，到兄弟校園去進行教學交流活動，開闊眼界，使自己的教學水平得到提高。語文試卷質量分析（九）：一、整體分析1、積累與運用這部分知識包括抄寫、讀拼音寫詞語、選取正確的讀音、選填空組成詞語、積累成語、擴句、縮句、修改病句、寫擬人句、用關聯(lián)詞語連句，記憶樂園、口語交際、仿寫句子、用詞寫一段話。從卷面上看，有如下優(yōu)點:1、學生識字掌握較好，正確率達96。但還有個別學生書寫還不夠規(guī)范，雖然字寫對了，但卷面很不整潔。2、根據(jù)拼音寫漢字學生能正確解答正確率達95。3、補充句子正確率達994。綜合性學習也比較靈活，學生完成也很好。1、

36、連線題失分嚴重。2、閱讀中關于景物描述的作用失分嚴重。3、筆下生花從作文來看，學生能認真審題，寫出了自己的真情實感，選取的資料比較廣泛，用詞準確，語言通順流暢，字跡工整，字跡工整加2分收到了實效。二、答題狀況這份考卷做到全、新、活，貼合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理特征。在考核雙基的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的學生的全面發(fā)展和終身學習的總目標?？v觀這次質量檢測，能夠看出一些問題。1、綜合潛力薄弱。由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考核的資料不僅僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考核學生對短文資料準確理解潛力及平時積累詞語的潛力由于我在教學中注重教材的

37、系統(tǒng)講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對較少，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析的潛力，失分較多。有各別學生審題潛力差，有的不讀題亂答一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。2、生學的太規(guī)范。從學生答卷能夠看出我們的學生學的太規(guī)范，如:閱讀中的根據(jù)上下文資料理解詞語的意思，有的學生無從下手，不知所措，根本沒有認真的去讀短文，憑自己的感覺，想當然的回答。由此使我想到，在語文的教學當中，老師捧者教科書、參考書費力的宣講，學生心不在焉的似聽非聽，似答非答，似練非練的現(xiàn)象，因此我要切實加強平時的語文教學，引導學生自主學習，把課堂的一片藍天還給孩子。三、教師總結1、

38、教會學習方法，提高學習潛力。方法比知識更重要。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握活的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，在教學過程中，應加強滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮受之以漁的重要作用，多教怎樣學，少教怎樣做。2、充分發(fā)揮學生學習的用心性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學中，我將更充分發(fā)揮學生的學習用心性，在課堂上要引導學生處于用心主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。3、要樹立大語文觀，拓展思維。樹立大語文觀，立足于課內，延伸于

39、課外，注重課內外知識點交融滲透，融會貫通?？傊谝院蟮慕虒W中我要不斷努力、不斷探索、不斷提高自身素質，更好完成教學。語文試卷質量分析（十）：本學期小學語文一年級試卷主要由識字與寫字，積累與運用，閱讀理解，寫話四個部分組成。本次抽樣了39份試卷進行統(tǒng)計比較分析，從抽樣試卷總體狀況來看，較滿意的，抽樣試卷按好、中、差三等，人評分83.61分，優(yōu)秀率68.42，及格率94.74。一、試卷結構1、考察了學生知識的綜合性。既重視考察學生基礎知識素養(yǎng)，如讀拼音寫詞語，把字寫得工整、正確，組詞，選字天空等，又重視考察學生分析，解決問題的潛力，如把詞語搭配正確用線連起來，把詞語連成一段通順的話等。2、試卷整

40、體看來難度適中。3、試卷題型多樣，資料較豐富。答題狀況整體看來，學生的基礎知識掌握得比較扎實，但閱讀潛力還偏弱。以下就答卷狀況進行分析。第一部分側重拼音與識字。第一題:我會讀。個別學生掌握不夠好。失分率4。第二題:看拼音寫詞語以及第三題把字寫得規(guī)范、整潔。從學生答卷來看，85以上的學生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面干凈從這說明教師在平時教學中很注意引導學生培養(yǎng)良好的學習習慣。第四題:我會認。將詞語和正確的讀音連起來。做得較好。第二部分題目形式多。第五題:我會比，組成詞語。難易適中，解答效果好。第六題:變字小魔術，加一加，換一換。量少，只答一兩個較容易。第七題:補充詞語。都是學生熟讀能誦的，正確率為9

41、5以上。第八題:選字填空。再和在，做和作本題得分率87，說明學生生字掌握得還不夠好。第九題:我會連。個性是一位專家，一道風景，學生掌握得不好。關鍵在于學生做了沒有去讀一讀。第十題:連詞成句。失分較多，同樣的問題在于學生連了之后沒有去讀，看是否通順。第十一題:把句子補充完整。整體效果較好，說明教師平時重視學生的用詞造句練習。第十二題:根據(jù)課文意思和自己在生活中明白的對子填空。題型雖有變化，學生做得較好。本題得分率99，說明老師平時抓得扎實，學生掌握的好。第十三題:讀下面短文，完成后面的填空?？此坪唵?，學生做起來卻不理想。在用波浪線畫出烏龜說的話一題中，學生完成效果較差。這就說明平時教學中需要教會

42、學生不懂筆墨不讀書。第十四題:我會看圖寫話。得分率93，學生能夠準確理解題意，能通順的組織和準確的表達語言。但錯別字現(xiàn)象較嚴重。二、考試反思對本套試卷和學生答題狀況進行分析之之后看，我認為在改善教學方法，培養(yǎng)學生良好學習習慣方面下功夫，在教學中有以下幾個方面需要重視:1.重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。2.重視學習習慣的培養(yǎng):仔細審題、仔細答題、仔細檢查。3.在平時教學中，要注重知識的積累，擴大學生知識面，增加學生的閱讀量，背誦必須數(shù)量的名篇。在閱讀的過程中，積累好詞句用本子摘抄下來。4.在平時教學中，加強閱讀訓練。在課堂教學中多教給學生一些學習的方法，引導學生學以致用，靈活運用所學知識。語文試

43、卷質量分析（十一）：本次語文期末檢測，以語文新課標為依據(jù)，試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發(fā)展為本，著眼于學生各方面潛力的發(fā)展。試卷從漢語拼音、識字、寫字、語言積累以及閱讀理解等方應對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。下面就學生的答題狀況以及今后教學的改善等方面簡要地談一談自己的看法。一、學生考查狀況參考人數(shù)63人，100分21人，80-89分3人，最低分83分，及格率100%，優(yōu)生率95%，平均分96.8分。二、卷面的具體分析第一題：看拼音寫詞語，主要考察學生的拼讀、寫字潛力。雖然大部分學生都已掌握了拼音，完成得不錯，但個別學生拼讀不認真，有寫錯別字。例如：把風車寫成飛車，把自己寫成己自，把東寫

44、成車。第二題：連線，要求學生把漢字和對應的音節(jié)連起來，主要考察學生的識字、拼讀潛力。艷和藏因為平時出現(xiàn)的頻率不多，部分學生連錯。第三題：按要求寫出帶有筆畫名稱的字并組詞，主要考察學生筆畫名稱的掌握狀況潛力和組詞的潛力。這一題大部分學生基本掌握筆畫名稱，但又字組詞錯的多，錯例：又大、又圓、又紅等。第四題：按部首給孩子分類。這道題學生完成不錯，但有個別學生漏字。第五題：找出每組中不是同一類的詞語。大部分學生完成不錯，個別學生在狐貍、松鼠、天鵝、大象這組詞語中，選成狐貍。第六題：找出句子中的反義詞，這一題學生都能找出反義詞，完成得不錯，但個別學生由于寫字不認真，多字書寫不規(guī)范。第七題：把下面的詞語排

45、成一句通順的話，對于剛接觸句子的一年級學生來講有點難，屬于提高題。但平時練習的不少，所以大部分學生完成不錯，少數(shù)學生有漏標點。錯例有：我愛的故鄉(xiāng)小河。第八題：閱讀理解，主要考察學生對語言文字的理解潛力。第一小題文中寫了幾種色彩并用波浪線畫出。部分學生漏填；第二小題文中是誰勸誰，答案中出現(xiàn)較多的錯別字，例如：姐寫成組，弟寫成第；第三小題用和寫一句話，大部分學生能寫出帶有和字的完整的一句話，部分學生句子中出現(xiàn)錯別字和寫錯的音節(jié)，部分學生漏標點。三、針對存在的問題，采取的教學措施在對檢測試卷和學生答題狀況進行分析之后，我認為在語文教學中以下幾方面需要重視：1、對于漢語拼音的教學，必須要把握好工具性，

46、培養(yǎng)學生借助拼音認讀生字的潛力。2、對于寫字教學，要教會學生正確的執(zhí)筆運筆的方法，讓學生掌握寫字的姿勢，并能按筆順寫字，把字寫得端正、美觀。3.在平時教學中，要加強學生口頭表達潛力的訓練，引導學生說完整的句子。4、在平時教學中，要注重語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解潛力。5、在平時教學中應加強訓練，在做語文習題時，要著眼于培養(yǎng)學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。語文試卷質量分析（十二）：一、試題分析本次試卷立足教材，關注了對學生字詞句掌握狀況的考查，題量適當，但有些題型偏難。具體來說，第一題嗚，火車要開了，快把詞語寶貝對號送上車、第二題請小

47、朋友照樣貌把括號里帶有不正確讀音的氣球用比刺破、第四題小朋友，地上的蘋果是從哪棵樹上掉下來的，快連一連、第五題請小朋友在括號里選出正確的讀音打上對勾、第八題讀句子，找出每句中意思相反的一對詞語，給它們劃上三角形難度適中，是得分率高的題目。這幾題不僅僅和教材聯(lián)系緊密，而且也與一年級學生實際相吻合，充分體現(xiàn)了評價是為了促進發(fā)展這一理念，讓更多的學生從考試中獲得喜悅，增強學生對語文學習的濃厚興趣。但第十題請小朋友先讀句子，再用加點的詞語說一句話（不會寫的字用拼音代替）、第十二題看圖，想象，然后把句子補充完整（不會寫的字用拼音代替）均有必須難度，也是失分最多的題目。二、考試結果本次考試年級平均分為87

48、分，其中最高成績?yōu)?9分，最低成績?yōu)?6分，優(yōu)分線85分以上，低分線是60分以下，不及格人數(shù)為2人。平均分之所以不高，失分最多的就是第十一、十二題。三、典型錯題分析第一題：請你幫忙把字母表補充完整。失分原因：按照順序默寫大寫字母對一年級學生要求過高（課標對低段要求是認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表，在二年級還要進行再鞏固，再提高）；出題的方式（設計形式）也不好，不利于學生看清、看懂題意，不少學生因此失分。第一題：嗚，火車要開了，快把詞語寶貝對號送上車。這題整體完成狀況較好，寫錯詞語主要集中在熱情練習等幾個詞語上。第五題：照樣貌，先組成字，再組兩個詞語。本題是失分最多的題目。用一個字組多個詞語對

49、學生有必須難度，更何況讓學生先組字再組詞語。第十二題：看圖，想象，然后把句子補充完整（不會寫的字用拼音代替）一年級學生比較適合做看圖寫話這種類型的題目，教師在平時教學中也比較注重這一方面的訓練，但讓學生圍繞圖畫寫話，對一年級學生來講還是有必須的難度，更何況要寫四句話，他們對圖中每個主角把握的不是很準，所以竟不明白寫怎樣的話，寫出來的話也因此意思不完整、表達不明確。四、采取措施從本次試卷中發(fā)現(xiàn)學生對字、詞、句等基礎知識的掌握還是很不錯的，也積累了不少詞句。但是就答題質量來看，教師還應注重學生書寫的工整性、正確性，尤其要從細節(jié)處入手，要把學生細微的小錯誤都要糾正過來。從本張試卷中能夠看出，學生對二

50、類字的掌握還在存在必須問題，在今后的課堂教學中，要講究生字教學的方法，采用各種學習方法幫忙學生記憶生字。例如：猜謎語、加一加、減一減、換一換，在課后，要多抽出時間來鞏固生字，創(chuàng)設機會讓學生在特定的情境中識字，拓展識字的途徑，讓學生多識字，多閱讀。另外，一年級是寫話的開始，教師要以上好口語交際課為契機，加強學生說話、對話的潛力，至于寫話則能夠稍微放低要求，以新課標的要求來進行訓練。語文試卷質量分析（十三）：本次期末試卷就題型而言，覆蓋面較廣；資料而言，豐富而靈活。下面我就每一題型進行分析，大致能夠分成三部分。一、積累運用（48分）這一大題含7個題型，分別為：1、看拼音寫詞語（8分）；2、給帶點的

51、詞語選取正確的讀音（3分）；3、形近字組詞（5分）；4、照樣貌寫詞語（10分）；5、讀讀背背（8分）；6、按要求改寫句子（6分）；7、修改病句。這一部分可檢測學生基礎的扎實程度。比如：1、看拼音寫詞語中剪裁、羨慕等詞都是學生反復寫但反復錯的詞。2、給帶點的詞語選取正確的讀音都是生字表（一）的字，學生覺得會讀，卻又拿不準，比如:瀕臨的瀕有好多孩子選成了pn，還有嫉妒的嫉選成了j，我平時的重視不夠。3、形近字組詞學生做得較好。4、照樣貌寫詞語，栩栩如生這種類型的看不準寫成了aabb式的詞語，就不得分了。5、讀讀背背掌握較好，個別同學有錯字。6、按要求改寫句子的第一句小伙伴們稱贊我制作的賀年卡。改為

52、被字句有人改成了我被小伙伴稱贊制作的賀年卡。7、修改病句中的第二句我們班透過并討論了新的班級公約。幾乎沒有人改對。總之，以上7個小題都可靈活地測試學生的基礎學習。應對這樣的試題，我想出試卷的老師不僅僅僅是檢測學生，而是在試查我們老師是否有滲透這一些語文的課外延伸。要明白的是，我們教師是在努力，但思考疏忽的是，認為這一些不是本冊教學的重點而沒有給學生多次的提醒。這就警示我們以后要朝這方面努力的。這一基礎題，學生掌握得還能夠。二閱讀理解。（22分）這一題型又分兩部分，課內閱讀和課外閱讀。閱讀測試了學生聯(lián)系上下文談體會、寫課外積累的珍惜時間的格言、加表點符號、找中心句、給短文加題目，概括主要資料、找

53、比喻句并仿寫等。學生概括主要資料的潛力有限，加標點、找中心句學生有漏做的現(xiàn)象，這兩個題學生做的不夠好，慘的是加標點，都或多或少有失分的狀況，有的甚至1分不得。想想原因，可能是學生潛力有限，做題不夠認真。三習作（30分）這一部分主要是習作訓練。資料廣泛，寫自己最想寫的資料，所以不會出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。孩子自己選，有話可說，都能寫一些資料，但是想寫出感人的故事對于三年級孩子來說，還是有必須難度。從得分狀況來看寫得還能夠。這次期末試卷讓我認識到，平時在教學課堂中要靈活，個性訓練題型資料要豐富多樣。要重視生字表一的認識，要落實學生的眼前發(fā)展，注意課外積累。下學期爭取做得更好！語文試卷質量分析（十四）：一、

54、命題依據(jù)20052006學年度第二學期銅陵市教育局教研室從全市抽取了七所小學，共一千二百四十五名四年級學生進行了期末語文質量監(jiān)測。這七所校園分別是市實驗小學（302人）、縣實驗小學（384人）、英才校園（50人）、金山路小學（157人）、店門口小學（53人）、金獅小學（159人）和縣順安中心小學（140人）。本次進行質量監(jiān)控的試卷滿分為100分，要求學生在90分鐘內完成。試卷共六大題，第一題為聽力測試（4分），第二題是口語交際（3分），第三題是識字與寫字（22分），第四題是積累與運用（17分），第五題是閱讀理解（24分），第六題是習作天地（30分）。所有試題均為主觀題。試題從易到難，先單項后綜合，有必須的梯度。試題的命制以全日制義務教育語文課程標準對小學語文四年級下學期要求到達的目標為依據(jù)，以現(xiàn)行人教版小學四年級語文教材為藍本，以注重雙基，控制難度，突出讀寫訓練，側重語文綜合素養(yǎng)為宗旨，對學生語文潛力和素養(yǎng)進行了全面的考查。二、指導思想語文是最重要