如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心

1、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué) 生的自信心如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信龍州縣朝陽(yáng)小學(xué)翁玉萍自信心是人的一種積極的心理品質(zhì)是相信自己實(shí)現(xiàn)目 標(biāo)的心里傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的一種強(qiáng)大動(dòng)力，也是 人們完成活動(dòng)的有力保證。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指由：“數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué) 習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)由來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建 立自信心。”這說(shuō)明，培養(yǎng)學(xué)生的自信心已成為我國(guó)數(shù)學(xué)教 育的重要目標(biāo)之一。要求數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教育理念，更多地關(guān) 注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理體驗(yàn)，培養(yǎng)和建立學(xué)生的自信 心，使學(xué)生在自信中學(xué)習(xí)，在成功中發(fā)展。小學(xué)生正是接受 新鮮事物和良好教育的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生

2、的年齡特征和心理規(guī)律又決定了其自信心不穩(wěn)定、不持久。當(dāng)他們?nèi)〉贸晒r(shí) 往往興奮異常，碰到困難時(shí)則不知所措，而遭遇失敗時(shí)又顯 得灰心喪氣。而且，小學(xué)生的心理承受能力比較脆弱，對(duì)于 困難和失敗的耐挫能力不強(qiáng)，禁不起反復(fù)的、多次的、連續(xù) 的打擊。自信心是可以逐步培養(yǎng)的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)，在 經(jīng)歷成功之后會(huì)日益發(fā)展， 在經(jīng)歷某些失敗特別是失敗后的 再成功后會(huì)更加增強(qiáng)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的自信 心，反過(guò)來(lái)會(huì)大大推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生在這種自信心的支撐 下，能從容對(duì)待各類數(shù)學(xué)問(wèn)題，即便是碰到數(shù)學(xué)難題，也會(huì)在“我能”、“我行”的意識(shí)下沉著應(yīng)對(duì)，努力挖掘潛能， 推動(dòng)他們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該怎

3、樣培養(yǎng)小學(xué)生的自信心呢？。在教學(xué)中不妨可以嘗試以下幾點(diǎn)：一、樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的。英國(guó)教育家洛克曾說(shuō)過(guò)：“榜樣所引起的吸引或阻止兒童模仿的力量比任何說(shuō)教的作用都大而深刻?！卑駱幽苡|動(dòng)人的靈魂，轉(zhuǎn)變?nèi)说乃枷耄笇?dǎo)人的行 動(dòng)；榜樣對(duì)人的情感具有震撼作用，對(duì)人的行動(dòng)具有持久的 示范效應(yīng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常性地樹(shù)立一些學(xué)習(xí)的 榜樣，一方面使其身邊的榜樣在成功的激勵(lì)下保持充足的信 心，另一方面使暫時(shí)尚未成功的學(xué)生通過(guò)觀察與自己能力相 近者獲得成功的學(xué)習(xí)行為，感到成功離自己并不遙遠(yuǎn)，從而 激發(fā)自信心，增強(qiáng)自我效能感。在樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣時(shí)，不搞“終 身制”，定期樹(shù)立新的榜樣。開(kāi)始時(shí)可讓那些數(shù)學(xué)

4、學(xué)習(xí)成績(jī)好或各方面全面發(fā)展的學(xué)生為榜樣，一段時(shí)間后可讓進(jìn)步較快或某一方面比較突生（如舉手發(fā)言積極、書(shū)寫(xiě)作業(yè)認(rèn)真、敢于提生問(wèn)題、想由獨(dú)特解法等等）的學(xué)生也成為榜樣。通過(guò)不斷設(shè)立榜樣的動(dòng)態(tài)過(guò)程，使每一個(gè)學(xué)生都能成為同伴的 榜樣，使每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得“我是一個(gè)好學(xué)生，我也能成功” 都能發(fā)現(xiàn)自身閃光點(diǎn)，同時(shí)克服自身的不足，在強(qiáng)烈的自信中經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在一次又一次的成功中品嘗學(xué)習(xí) 的樂(lè)趣。二、恰當(dāng)豉勵(lì)，鞏固自信?，F(xiàn)在兒童的教育觀倡導(dǎo)對(duì)孩子進(jìn)行豉勵(lì)。要鞏固小學(xué)生的自信心，教師要適時(shí)、適地和適當(dāng)?shù)娜ヴ鶆?lì)小學(xué)生敢想、敢做、敢去表達(dá)自己的想法，敢于在別人面前表現(xiàn)自己的本領(lǐng)。對(duì) 學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中所做生的哪

5、怕是一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)或克服微不足道的困難都要及時(shí)給與肯定和表?yè)P(yáng)，教師盡可能讓每一位學(xué)生都能嘗試成功，因此，成功是建立自信心的動(dòng)力，老 師的豉勵(lì)無(wú)非是“你做的好”，“你真棒”、“你比以前進(jìn) 步多了”等等，就這么簡(jiǎn)單的幾個(gè)字卻會(huì)在學(xué)生幼小的心靈 上埋下“自信”的種子。相反，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到挫折時(shí)， 教師如挖苦地說(shuō)，“你怎么這么笨”，“你怎么又做錯(cuò)了” 等等，同樣也是幾個(gè)字，他卻會(huì)使學(xué)生從此失去努力的信心 和勇氣，甚至?xí)Я藢W(xué)生的一生。因此，教師不論何時(shí)何地 對(duì)待學(xué)生切忌用埋怨、訓(xùn)斥或諷刺的語(yǔ)言。三、實(shí)行無(wú)劣等評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向功能。 激勵(lì)性的評(píng)價(jià)能使學(xué)生體驗(yàn)探索 的快樂(lè)，品嘗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的

6、動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)自我信念； 而批評(píng)、指責(zé)甚至諷刺、挖苦只能使學(xué)生在心理上產(chǎn)生畏懼、懊喪、精神郁悶，久而久之，自我形成失敗者的心態(tài)，喪失 了學(xué)習(xí)的信心，有些人竟成了終身遺憾。因此，在教學(xué)中應(yīng) 積極實(shí)行無(wú)劣等評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的操作、表述，應(yīng)以豉勵(lì)和 贊許為主，即使學(xué)生表述不完整哪怕是不正確的，對(duì)于他們 勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，也應(yīng)給予肯定。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，在 批改時(shí)，錯(cuò)題可以不打“X”，而是劃由錯(cuò)的環(huán)節(jié)，點(diǎn)由錯(cuò) 誤原因，在學(xué)生改正之后，仍然評(píng)為優(yōu)等。這樣做不是降低 要求，而是為了在過(guò)程中了解學(xué)生知識(shí)的缺陷，允許錯(cuò)誤的 發(fā)生，保護(hù)學(xué)生的自尊，樹(shù)立成功的自信。四、讓學(xué)生在不斷總結(jié)中完善自我，增強(qiáng)自信。小學(xué)學(xué)生所經(jīng)

7、歷的事情不多，感知和認(rèn)知能力均比較弱，在 學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)中，很容易遇到困難和挫折。每當(dāng)學(xué)生遇到 困難和挫折的時(shí)候， 老師就應(yīng)當(dāng)耐心給他們講清楚做任何事 情都要有接受成功和失敗的兩種結(jié)果心理準(zhǔn)備，不要因成功而忘乎所以，因失敗而喪失自信。 成功了，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)； 失敗了，更要認(rèn)真吸取教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生分析失敗的原因，尋 我成功的竅門。五、加強(qiáng)交流，鍛煉交際能力在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，不僅為學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程， 理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)方法拓寬了 途徑，更重要的是對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)合作意識(shí)，鍛煉交 往能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著深遠(yuǎn)的意義。因此，教師 在上課時(shí)應(yīng)豉勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，并且豉勵(lì)小學(xué)生與老師、與 同學(xué)之間多進(jìn)行交流，在交流過(guò)程中提升小學(xué)生膽量，增強(qiáng) 小學(xué)生自信